Выступление на окружном семинаре
презентация к уроку на тему

Выступление Корниенко И.П. на окружном семинаре учителей английского языка: «Освоение инновационных технологий при проектировании современно урока иностранного языка» 17.10.2012

«Использование метода проектов в обучении немецкому языку в урочной и внеурочной деятельности учащихся.»

             Под методом проектов понимается система обучения, при которой подросток приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения  практических заданий – проектов.

             Учащиеся нашей гимназии принимают активное участие в литературном проекте Гете-института «Рюкзак с книгами».   Рюкзак с 10  книгами современных детских немецких писателей предназначен для проектной работы учащихся 5-11 классов.

 Задачи проекта:

Образовательные:

1.Развитие коммуникативной  компетенции учащихся  во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме, чтении, переводе .

2.Развитие  социокультурной компетенции - приобретение знаний о  культуре стран изучаемого языка.

Развивающие:

1.Развитие у учащихся исследовательских умений:  умения самостоятельно работать со справочной литературой, Интернетом, самостоятельно приобретать необходимую информацию по разным отраслям знаний.

2.Развитие умения распределять социальные  и творческие роли в команде, обязанности в процессе решения задачи.

Воспитательные:

1.Воспитание уважения к культуре страны изучаемого языка

Типология проектов:

      Существуют различные классификации проектов. Так, Е.С. Полат предлагает пять основных критериев, по которым различают типы проектов:

1. По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:

•        исследовательские,

•        творческие,

•        ролево-игровые,

•        информационные,

•        практико-ориентированные (прикладные).

2. По признаку предметно-содержательной области:

•        монопроекты,

•        межпредметные проекты.

3. По характеру контактов:

•        внутренние или региональные,

•        международные.

4. По количеству участников проекта:

•        индивидуальные,

•        парные,

•        групповые.

5. По продолжительности проекта:

•        краткосрочные,

•        средней продолжительности,

•        долгосрочные.

6. По результатам:

•        доклад, альбом, сборник, каталог, альманах;

•        макет, схема, план-карта;

•        видеофильм;

•        выставка; и др.

По данной классификации проект  “Рюкзак с книгами” можно определить как:

1.Творческий

2.Монопроект

3.Внутренний

4.Групповой

5.Средней продолжительности

6.По результатам:  проведение школьной  литературной конференции, выставки детских рисунков.

Этапы работы над проектом:

•        постановка цели;

•        выявление проблемы, противоречия, формулировка задач;

•        обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов;

•        самообразование при помощи учителя;

•        продумывание хода деятельности, распределение обязанностей;

•        исследование: решение отдельных задач, компоновка;

•        обобщение результатов, выводы;

•        анализ успехов и ошибок, коррекция.

Работа над  творческим проектом включает в себя три этапа:

           Начальный этап ( выбор книги и темы, объединение в группы, составление плана проектной работы и формулировка цели).

          Основной этап (анализ способов и целей работы в группах, поиск источников необходимой информации и сбор материала, анализ возможных трудностей).

          Заключительный этап (подготовка защиты готовых проектов и их защита, обсуждение полученных результатов).

Учащимися были созданы очень разные и интересные проекты на основе использования ИКТ технологий: Paint, Windows Life, SmileBox:

a.        Литературные  и стихотворные переводы книг

b.        Мультимедийные презентации  с использованием  Paint

c.        Инсценировки книг

d.        Рецензии

e.        Интервью о прочитанной книге

f.        Выставка рисунков

g.        Конкурс чтецов и т.д.

      Сегодня мы хотим представить Вам:

1. Инсценировку книги  Хельги Банш  « Лиза хочет собаку» представят ученицы 6 «А» класса Кузьмина Оксана, Васильева Марина и Васютина Яна. Спектакль о том, что мечты сбываются и Лиза получает собаку .
2. стихотворный перевод книги Пауля Мара « Якоб и большой мальчик» сделала Вертигел Алина, ученица 8Б класса.
3. Проект  с помощью  Paint Старшинова Саши, ученика 8 «А» класса  по книге Йохима Бреггера «24 декабря» представляет собой сравнительный анализ  авторского и личного опыта.

Выводы:

         При помощи проекта  реализуются все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед учителем.

        В период выполнения проектов у школьников развиваются следующие умения:

•        общеучебные: работа с учебником, со словарем, справочной литературой, составление плана доклада, сообщения, выступления по теме и т. д.;

•        специальные: умение сокращать текст и передавать его в устной форме, осуществлятьтематический подбор лексики, пользоваться двуязычным словарем, делать краткие записи по проблеме, составлять сообщения и др.;

       •        собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности.