презентация Внеурочная деятельность в условиях введения ФГОС
презентация к уроку (5 класс) на тему

Слайд 1

Презентацию подготовила учитель МБОУ «Бирюлинская СОШ»Высокогорского муниципального района РТ УСОВА Татьяна Юрьевна

Слайд 2

Требования ФГОС ООО В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе, основным общем образованием предусматривается: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные, ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Нормативно-правовая база внеурочной деятельности Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897); СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача 11 Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993); Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594; Письмо Министерства образования и науки №03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Слайд 3

Tell me – and I’ll forget, show to me – and I’ll remember, let me do – and it will be mine forever! (Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, позволь мне сделать – и это станет моим навсегда.) Benjamin Franklin

Слайд 4

Внеурочная деятельность- Совокупность всех видов деятельности учащихся(кроме учебной деятельности),в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Слайд 5

Цели внеурочной деятельности обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и личные особенности обучающихся. создать условия для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций.

Слайд 6

Внеклассная работа по иностранному языку решает такие задачи: - усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках иностранного языка; - расширение мировоззрения учащихся; - развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетичных вкусов; - воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которой изучается.

Слайд 7

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Принцип гуманистической направленности Принцип системности Принцип вариативности Принцип добровольности Принцип успешности и социальной значимости

Слайд 8

Пять направлений развития личности детей В Федеральном стандарте предлагается организовывать внеурочную деятельность по пяти направлениям развития личности детей: - общекультурное; -обще интеллектуальное; -социальное; -духовно- нравственное; -спортивно-оздоровительное.

Слайд 9

виды деятельности игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность

Слайд 10

формы внеурочной деятельности - проекты; - праздники; -соревнования; - конкурсы; - экскурсии; - посещение выставок, театра, концертов; встречи с интересными людьми; беседы, просмотр фильмов, творческие задания туристско-краеведческая деятельность. - классный час;

Слайд 11

Можно также представить и другую классификацию форм внеклассной деятельности В методической литературе и в практике традиционно различают три формы внеклассной работы: индивидуальная Групповая массовая

Слайд 12

ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДИКИ Внеурочной деятельности 1. Уровневая дифференциация; 2. Проблемное обучение; 3. Моделирующая деятельность; 4. Поисковая деятельность; 5. Информационно-коммуникационные технологии; 6. Здоровьесберегающие технологии;

Слайд 13

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом. Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.