Формы внеклассной работа при изучении иностранного языка
статья на тему

                     Формы внеклассной работы

при изучении иностранного языка

Ерохина Л.Л.,

учитель английского языка.

МОУ СОШ № 5

«…замечательные, блестящие уроки есть там,

где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков,

где имеются и применяются самые разнообразные

формы развития учащихся вне уроков".
В.А.Сухомлинский

Потребность совершенствования школьного образования обусловливает интенсивное изучение познавательной активности школьников, поиск путей формирования мотивов учения.

Одним из способов создания мотивации является включение ученика в процесс внеклассной работы. Внеклассная работа по иностранному языку органично входит в учебно-воспитательный процесс, который на современном этапе школьного образования имеет свои особенности. Учитывая практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее значение внеклассной работы в деле обучения и воспитания учащихся, каждому учителю иностранного языка сейчас известно, как много дает внеклассная работа и какой огромный потенциал в ней заложен.

Внеклассная работа, характеризующаяся преемственностью по отношению к классной, должна помочь учащимся увидеть истинные возможности изучаемого иностранного языка и убедить их в том, что они изучают его "для жизни, а не для школы". Своими увлекательными формами внеклассная работа создает определенный эмоциональный настрой и является мощным рычагом мотивации учащихся.

Процесс организации внеклассной работы по иностранному языку можно рассматривать как систему. Система включает совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих организационных форм, методов и видов внеурочной деятельности, объединенных общими целями.

Конечными целями внеклассной работы по иностранному языку являются:

1) расширение и углубление знания, умения и навыков в овладении иноязычной    

коммуникативной деятельностью;

2) стимулирование интереса учащихся к изучению предмета;

3) способствование всестороннему развитию личности.

Цели внеклассной работы по иностранному языку направляют деятельность детей в том случае, если они совпадают с их личностными установками, которые меняются год от года. В случае несовпадения целей внеклассной работы по иностранному языку на конкретном ее этапе с целями школьника, при отсутствии у него мотивов деятельности, вся система оказывается формальной, так как не принимается детьми и не воздействует на них. Добровольный характер внеклассной работы по иностранному языку обусловливает необходимость разработки мер комплексной мотивации личности.

Мотивация является  "запускным механизмом" (И.А.Зимняя) всякой человеческой деятельности, будь то труд, общение или познание.

Внеклассная работа должна быть так организована и так проводиться, чтобы обеспечить мотивацию и положительное отношение к ней. По целому ряду характеристик предмет иностранный язык существенно отличается от любого другого учебного школьного предмета. Эту специфику интуитивно чувствуют ученики. Иногда она может служить и некоторым основанием для складывающегося у учеников предубеждения по отношению к этому предмету. Внеклассная работа по иностранному языку должна изменить отношение учащихся к нему. Она сопровождается благожелательным, дружелюбным отношением к детям, помощью и моральной поддержкой, условиями для проявления самостоятельности и инициативы, поощрением творческого подхода .

Внеклассная работа проводится в основном с использованием уже сформированных речевых умений и навыков и способствует их дальнейшему развитию.

Преемственность между урочной и внеурочной работой не только стимулирует деятельность учащихся за счет повышения готовности участвовать в ней, но и объединяет мотивы учебной и внеучебной деятельности, дает возможность практически применять знания, умения и навыки. Результатом соблюдения преемственности является совершенствование и закрепление полученных на уроке знаний, умений и навыков.

Дети с большим удовольствием участвуют в конкурсе «Самый английский английский». Их любимыми видами внеклассной работы по иностранному языку являются выразительное чтение стихов, разучивание и исполнение песен на изучаемом языке, драматизация сказок.

Стремление к самоутверждению и признанию в коллективе, потребность в дружбе способствуют вовлечению учащихся в коллективную внеклассную работу по иностранному языку, такую как соревнование, коллективные игры, хоровые песни, разучивание стихов и т.д.

Проблема личности в коллективе и проблема организации общения тесно связаны. Коллективные формы работы независимо от возраста их участников влияют на формирование личности и определяют развитие самого коллектива.

В этом году, не смотря на то, что в нашем учреждении обучаются дети до 11 лет, мы решили участвовать в конкурсе переводчиков. На данный момент в конкурсе участвует одна девочка. Ребенок, родители и учителя оценили выбор текста для перевода. Одним из результатов участия в этом конкурсе стало образование коллектива единомышленников, которые на протяжении нескольких недель были жили общими интересами. Индивидуализируя внеклассную работу по иностранному языку, учителя умело стимулируют активность учащихся, предоставляют им право выбора вида деятельности и её содержания, выявляют способности учащихся (умение петь, играть на музыкальных инструментах, выразительно читать, выполнять художественные переводы стихов и прозы и т.д.) и успешно их используют. Это позволяет повысить интерес учащихся к работе, активизировать их деятельность и улучшить качество всех запланированных мероприятий.

Мне бы хотелось остановиться на принципе добровольности, который означает участие всех учеников в подготовке и проведении мероприятий по иностранному языку.

Заинтересованность ученика – вот главное условие добровольного и массового участия в работе. Если каждый ученик найдет себе занятие по душе, то учителю не придется призывать его к активности и сознательности.

Ученика надо увлечь, тогда не будет необходимости зазывать его или приказывать. Этот ведущий принцип организации внеклассной работы определяет ее форму и содержание, которые должны постоянно поддерживать, углублять и развивать интерес к иностранному языку.

К таким  разнообразным формам и видам внеклассной работы относятся массовая, групповая и индивидуальная, исходя из количества участвующих в ней. Массовыми формами внеклассной работы являются конкурсы и олимпиады. Они проводятся эпизодически и периодически. К сожалению, с каждым годом всё меньше и меньше конкурсов округа и город предлагают для начальной школы. И инициативу перехватили представительства различных зарубежных издательств, в том числе OUP в лице РЕЛОД. В течение многих лет РЕЛОД проводит разнообразные мероприятия, которые (каждое в отдельности) оправдали себя на практике.

Благодаря увлекательной, интересной и захватывающей форме мероприятий дети испытывают удовлетворение от взаимодействия с объектом, и это становится основанием для принятия объекта личностью ребенка. Так, испытав духовное наслаждение от участия в конкурсе чтецов, одни дети открывают в себе любовь к стихам, а другие заново открывают для себя своих товарищей, удивляясь их талантам.

Учителя подбирают содержание и оформляют идеи. А дети от формы идут к содержанию и, продвигаясь к сути, увлекаются формой.

Учащиеся проявляют особый интерес к соревновательным видам работы: конкурс, викторина, олимпиада, игра и др. Им нравится то, что во время проведения каждого из этих мероприятий они могут проявить инициативность, творчество, дух соревнования, любознательность, стремление знать и уметь больше других. Всё это способствует лучшему запоминанию и практическому применению того лексического и грамматического материала, который используется в данных мероприятиях.

В этом году очень интересным было содержание социокультурной олимпиады по английскому языку для 4-х классов. При оптимальном объёме, содержание включало довольно много страноведческой информации. Не всем детям она оказалась по силам, т.к. оценивалось владение информацией, а не лексико-грамматические навыки, как в традиционных олимпиадах по языку. Из общего количества участников были определены именно «знатоки» по предмету.

Уделяя внеклассной работе серьезное внимание, мы вправе рассчитывать на ее положительный результат. У учащихся формируется устойчивый интерес к изучению иностранного языка. Из года в год все большее количество учащихся изъявляет желание принимать участие во внеклассных мероприятиях.

Внеклассная работа помогает учащимся совершенствовать уровень их практических навыков говорения, расширяет их кругозор, развивает их творческие способности и т.д. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках иностранного языка, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам.