Технологическая карта урока по теме «В мире спорта»
план-конспект урока по французскому языку (5 класс) на тему

Тема

Из истории спорта (урок 45 минут- 5 класс)

Цель урока

Формирование ключевых языковых компетенций на уроке французского языка.

Задачи урока

Обучающие:

– промотивировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.

– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.

Развивающие:

– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);

– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

Воспитывающие:

– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Планируемый результат

Предметные: знание лексики по теме в мире спорта, использование лексики по теме, умение отвечать на вопросы, извлечение информации из текста.

Личностные: осознавать полноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, оценивать свой вклад в работу группы, иметь представление о видах спорта и об Олимпийских играх.

Метапредметные: освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации; объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Основные понятия

Понятия:

Faire du sport , les Jeux Olympiques, organiser des compétitions sportives, participer à, se battre, l’escrime, l’équitation, le kayak.

Межпредметные связи

Французский язык, русский язык, татарский язык

Средства обучения

Учебники, учебные пособия.

Для учителя:

- УМК по французскому языку «Le français en perspective» (программа, учебник, рабочая тетрадь, методические пособия и книга для учителя)

Для ученика:

- учебник А. С. Кулигина «Le français en perspective» 5 класс

Демонстрационно-наглядные.

Для учителя:

- демонстрационный материал:

• карточка - поговорка для работы на этапе мотивации к учебной деятельности:

• карточки двух шагов учебной деятельности

• карточки, прикрепленные на двери

• плакат для работы на этапе включения в систему знаний:

Для ученика

• Карточка для самостоятельной работы:

• Карточка для самостоятельной работы:

Rimez vous-memes:

• карточка  для самопроверки для этапа самостоятельной работы:

Технические, интерактивные средства:

Для учителя:

• мультимедийный проектор

• персональный компьютер
• магнитофон

Средства обучения для осуществления практических действий

Для учителя:

• предметные картинки
• плакат по теме Олимпийские игры в Греции, портрет Пьера де Кубертена

Для ученика:

• набор предметных картинок
• карточки с именами учащихся

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Этапы урока

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

Диагностирующие вопросы

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель – подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата, создание условий для осознания потребности в изучении данной темы.

Дают устный ответ в форме

приветствия. Речевое

взаимодействие на уровне фраз, с

соблюдением норм речевого

этикета.

Самоопределяются к учебной деятельности, формулируют два шага учебной деятельности и как они будут учиться.

Приветствует учащихся с

использованием устойчивых

речевых клише.

Создает проблемную

ситуацию для формулировки

учащимися цели урока .Настраивает детей на работу, выводит на доску карточку с устойчивым выражением

Фиксирует на доске карточки двух шагов учебной деятельности.

(10 мин)

-Bonjour mes enfants!

- Asseyez-vous! Commençons notre leçon!

-Qui est de service aujourd ‘hui?

- Quelle date sommes-nous aujourd’hui?

 - Qui est absent dans notre groupe?

-Regardez le tableau? De quoi allons-nous parler aujourd’ hui?

 (Выделяют проблему, определяют

тему урока по карточке с устойчивым выражением)

- Oui nous allons parler de l’histoire du sport et des Jeux Olympiques.

 Nous connaissons déjà beaucoup de mots d’après le thème: «Dans le monde du sport», répétons ces mots.

( Учащиеся поочередно выходят к доске, называют слова, которые уже знают  и то, что еще хотели бы узнать и чему хотели бы научиться.)

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог

 Почему нужно получать новые знания в школе? Почему нужно быть внимательным на уроке?

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Цель - актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала:

актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, аналогия;

формировать опыт выполнения пробного действия и фиксирования затруднения, организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

ПР:  составление схем-опор

- работа с информационным текстом

- понимание значения новых слов из контекста

-уметь использовать графические организаторы схемы для структурирования информации

 Отвечают на вопросы учителя по заданной теме

Записывают новые слова по теме в словарь

Слушают текст на стр.61 и делятся на две группы

Анализируют задание и осуществляют практические действия, оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

 Предлагает учащимся разделиться на группы и составить предложения №1 стр.68,  организует  работу в группах, обеспечивает

контроль

за выполнением

задания через показ практических действий на доске и опрос.

(19 мин = 1 минута физкультминутка)

• Ecrivez les mots nouveaux dans vos vocabulaires.  

( Учащиеся записывают новые слова и повторяют их за учителем)

• Regardez le tableau et faites la liste des Jeux Olympiques.

-C’est bien et maintenant répondez à mes questions

Qui a eu l’idée d’organiser de différentes compétitions sportives en 1896?

Sur combien de domaines les Jeux Olympiques sont-ils regroupés?

Connaissez-vous en quelle année on a feté le centenaire des Jeux Olympiques?

  Физкультминутка.

Maintenant, levez-vous, faisons la gymnastique.

1,2 – levons les bras,
3,4 – marchons aux pas.
1,2 – les bras au dos,
3,4 – le front haut.
1,2 – les pieds en dehors,
3,4 – nous serons fort!

Коммуникативные :

- работа в, группах и парах по обсуждению информации

- слушать товарища и обосновывать свое мнение

- выражать свои мысли и идеи.

Познавательные :

- знать слова по теме

- уметь отвечать на вопросы по теме

Личностные:

-иметь представление о спортивных соревнованиях и об Олимпийском движении

Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Какую роль играют знания иностранного языка в вашей жизни и для чего они нужны?

Трудно ли было работать в группе?

Почему справились (или не справились) с заданием?

Тяжело ли было понять текст на слух?

3 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

 - проверить умение работать по алгоритму;

- развивать способность к самоконтролю и самооценке;

ПР: - уметь самостоятельно выполнять задание на закрепление новых знаний

Выполняют самостоятельную работу, проверяют её по эталону (соотнесение работы с образцом для самопроверки), оценивают.

Организовывает фронтальную работу,

включает учащихся в процессе беседы в обсуждение проблемных вопросов.

(10 мин)

Задание №1

- Traduisez:

(Учащимся предлагается перевести словосочетания по теме)

Задание №2

-Imitez le sport:

(Учащимся предлагается показать жестами разные виды спорта)

Задание №3

-Composez la poésie:

 (Учащимся предлагается сочинить рифму к каждой строчке, используя слова в правом столбике)

Познавательные -умение действовать по образцу

Регулятивные –самоконтроль, оценка и коррекция, формирование эмоциональной устойчивости к стрессам

умение адекватно реагировать

Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих знаний

Трудно ли выполнять работу самостоятельно?

Тебе кажется легче работать в команде или одному?

4 этап. Включение в систему знаний.

Цель:

- выявить границы применимости нового знания;

- повторить учебный материал, необходимый для содержательной непрерывности.

ПР: уметь определять необходимость знаний по теме семья

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Определяют для чего необходимо знать слова по теме спорт  и для чего мы слушали текст «Из истории спорта»?

Фиксируют изученное новое знание; трудности, с которыми встретились на уроке.

Осуществляет рефлексивный анализ учебной деятельности учащихся.

(3 мин.)

Je vous propose d’écouter le texte à la page 70 et de regarder cette photo. Dites, s’il vous plait, pourquoi avons-nous appris les mots nouveaux ?

Le portrait de qui voyez-vous sur cette photo?

Ou sont-ils nés les Jeux Olympiques?

Pourquoi avons-nous travaillé en groupe ?

(учащиеся отвечают на вопросы) Анализируя картинку, стараются описать рождение Олимпиады в Древней Греции, историю возрождения игр французом Пьером де Кубертеном, анализируют полученные знания и где они могут быть применены, объясняют почему они работали в группах)

Pierre de Coubertin

Что нового вы узнали на уроке?

Понравился ли вам урок?

Что понравилось (не понравилось) на уроке?

Для чего нужны нам полученные на уроке знания?

5 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:– зафиксировать новое содержание, изученного на уроке;

- провести рефлексивный анализ учебной деятельности, с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

- оценить результаты собственной деятельности учащихся; подвести их к самостоятельному подведению итогов;

- зафиксировать неразрешенные затруднения на уроке как направление будущей учебной деятельности.

ПР:

-уметь фиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- уметь оценивать результаты своей учебной деятельности; - уметь фиксировать неразрешенные затруднения на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность на уроке с помощью прикрепления своих имён к рисункам на двери

Записывают домашнее задание

Подведение итогов работы на уроке, объяснение домашнего задания

(2 мин)

- Оцените свою работу на уроке. Кто работал активно,  у кого всё получалось, ему было на уроке комфортно, получил удовлетворение от работы, предлагаю определить карточку со своим именем к веселому смайлику. Тем ребятам, кто чувствовал себя немного неуверенно, допускал ошибки, кому надо еще немного поупражняться, предлагаю определить карточку со своим именем к грустному смайлику.

 Ouvrez vos carnets de notes, écrivez le devoir pour demain: l’exercice 5 page 68 par écrit, l’histoire des Jeux Olympiques à raconter. (объясняю выполнение домашнего задания).

Merci mes enfants! Vous avez travaillé bien. Je suis contente de votre travail. Ecoutez les notes et mettez les dans vos carnets. La leçon est finie. Levez –vous ! Au revoir, chers amis! Bonne chance!

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Этапы анализа

Баллы

1.

Основные цели урока:

Обучающие:

– промотивировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.

– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.

Развивающие:

– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);

– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

Воспитывающие:

– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

 Реализую поставленные мной цели урока?

2.

Организация урока: Урок комплексного применения знаний с использованием аудио и раздаточного материала, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени соответствуют построению урока, его содержанию и поставленной цели.

3.

 Обеспечиваю  мотивацию  изучения данной темы  с помощью учебно-раздаточного материала, карточек для самостоятельной работы, портрета Пьера де Кубертена, картинок.

4.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

4.1.

Ориентируюсь на новые образовательные стандарты.

4.2.

Нацеливаюсь на деятельность на формирование   УУД

4.3.

Использую современные технологии: проектная, исследовательская,  магнитофон и др.

5.

Содержание урока:

5.1.

Учитываю психолого-возрастные особенности учащихся, даю научную правильность освещения материала на уроке.

5.2.

Содержание урока соответствует требованиям программы.

5.3.

Использую жизненный опыт учеников с целью развития  познавательной активности и самостоятельности.

5.4.

Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи с историей и физической культурой.

6.

Методика проведения урока:

6.1.

Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.

6.2.

Мной использовались методы репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности. Были задания репродуктивного характера: («прочитай»,  «перескажи», «повтори», «вспомни») и поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»).

6.3.

Объем и характер самостоятельной работы учащихся преобладает над деятельностью учителя.

6.4.

Использую методы познания (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)

6.5.

Применяю диалоговые формы общения.

6.6.

Создаю нестандартные ситуации при использовании знаний учащихся.

6.7.

Осуществляю обратную связь: ученик-учитель.

6.8

Сочетаю фронтальную, групповую и индивидуальную работы.

6.9

Реализую дифференцированное обучение. Имею в наличии задания для детей разного уровня обученности.

6.10.

Средства обучения: аудиокассета, раздаточный материал, карточки с заданиями разного уровня.

6.11.

Использую наглядный материал: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал достаточен и уместен.

6.12.

Формирую навыки самоконтроля и самооценки.

7.

Психологические основы урока:

7.1.

Учитываю уровни актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.

7.2.

Реализую развивающие функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

7.3.

Ритмичность урока: чередую материала разной степени трудности, использую разнообразные виды учебной деятельности.

7.4.

Имеется наличие психологической паузы и разрядки эмоциональной сферы урока.

8.

Домашнее задание: выбираю оптимальный объём, даю подробный инструктаж, предоставляю права выбора.

9.

Внедряю на уроке педагогику сотрудничества.