Рабочая программа учебного курса по французскому языку для 6 класса УМК Синяя птица
рабочая программа по французскому языку (6 класс) на тему

«РЕКОМЕНДОВАНО»

на заседании МО учителей  ___________

Протокол № 1 от   августа 2016г.

Руководитель МО ________ /_______________/

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ Гимназии №63

Туманова О.Г. ____________

_____._____________2016г.

Вид диагностики

Количество применений

Сообщение по теме

2

проверочная работа

5

словарный диктант

4

проверочная работа по тексту

1

контроль техники чтения

6

собеседование

1

Грамматический тест

3

Самостоятельная работа

2

лексико-грамматический тест

1

аудирование

2

Грамматический диктант

1

Сочинение

1

Контрольное чтение

2

Диалог

1

Контрольная работа

2

Монологическое высказывание

4

Собеседование

2

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Виды контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

фа

кт

I четверть ( 18 часов)

Глава 1. «Давай познакомимся!»  (6 часов)

1

Вводный урок.

1 ч.

Повторение лексико-грамматического материала, изученного в 5 классе

Уметь понимать и воспроизводить изученные в 5 классе ЛЕ и РО

 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие

смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

2

Ближайшее будущее время

1 ч.

• Повторение спряжения «aller», в наст. времени.
• Повторение правила образования ближайшего будущего времени(Futur proche)
• Тренировочные  упражнения

• Уметь правильно образовывать настоящее время глагола «aller»
• Знать правило образования ближайшего будущего времени

3

«Знакомство»

1 ч.

• Знакомство с текстом письма и сравнение его с текстом русского письма

• Адрес (почтовый, электронный).
• французские сверстники.
• Переписка.
• Среднее образование во Франции.
• Знакомство с нумерацией классов во французской школе

• Введение глаголов recevoir, envoyer

• Уметь выделять в тексте элементы, имеющие смысловое значение
• Уметь составлять и оформлять письмо
•  Уметь написать ответ на полученное письмо
• Уметь правильно образовывать настоящее время глаголов

                ,recevoir                                   envoyer

• Совершенствование навыков чтения

4

Порядковые числительные

1 ч.

• Повторение количественных числительных
• образование порядковых числительных
• отличия в употреблении

• Знать количественные числительные
• Уметь правильно образовывать порядковые числительные

5

Французский коллеж

1 ч.

Введение НЛЕ и РО по теме

• Схема французского коллежа
• Предлоги  

• Овладеть орфографией НЛЕ
• Понимать передаваемую устно информацию по теме
• Уметь ориентироваться в пространстве
• использовать предлоги в вопросно-ответных упражнениях

Техника чтения

6

Французский коллеж

1 ч.

• Активизация ЛЕ и РО по теме в диалогической речи
• Знакомство с поэтическим творчеством Ж. Превера

• Грамотно использовать в речи НЛЕ
• Составлять микро-диалог по теме
• Уметь выразительно читать стихотворение

Проверочная работа

Глава 2. «Снова в школу!» (10 часов)

7

Тема «Школьная жизнь французских подростков»

1 ч.

Введение НЛЕ и РО по теме

• система образования во Франции

• расписание уроков
• предметы, изучаемые во фр. Школах
• знакомство с системой оценок во французской школе

• понимать и правильно произносить  в речи НЛЕ
• уметь составлять расписание на французском языке
• уметь сообщить о своем расписании

-развитие коммуникативных способностей школьника;

 -развитие умения взаимодействовать с окружающими

 -овладение

умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса(учебником, аудиокурсом, справочными материалами);

 -развитие

познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника

Положительное отношение к учению, готовность преодолевать школьные затрудн-ения

Интерес к изучаемым предметам

Стремление к соблюдению морально 

этических норм, к пониманию другихлюдей, осознание ответственности за себя и свои действия

формирование этических чувств

8

Тема «Школьная жизнь французских подростков»

1 ч.

• Активизация ЛЕ и РО по теме в диалогической речи
• Вопросно- ответная работа

• Уметь составлять микродиалоги по теме
• Уметь задавать и отвечать на вопросы собеседника по теме
• уметь понимать передаваемую устно информацию по теме

9

Тема «Школьная жизнь французских подростков»

1 ч.

Изучающее чтение по теме

• Повторение правил чтения
• Повторение ЛЕ и РО по теме
• Техника перевода
• Вопросно- ответная работа по тексту

• Уметь догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

• - находить различия между явлениями синонимии и антонимии

• - распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам
• - использовать языковую догадку в процессе чтения

Контрольное чтение

10

Местоимение – прямое дополнение

1 ч.

• Повторение личных местоимений
• Введение нового грамматического материала

• Знать личные местоимения
• Уметь образовывать, узнавать, употреблять в речи местоимений -дополнений

11

Местоимение- прямое дополнение

1 ч.

• Автоматизация грамматического материала
• Тренировочные упражнения по грамматике

• Сформировать навыки образования и употребления местоимений- прямых дополнений  

Проверочная работа

12

Тема «Школьная жизнь французских подростков»

1 ч.

Обучение монологической речи на основе прочитанного текста

• Повторение ЛЕ
• Техника перевода

• Вопросно-ответная работа

• Уметь составить связное сообщение о своей школе
• Уметь рассказать о своем любимом предмете по плану
• Уметь выражать своё отношение к прочитан

ному

Словарный диктант

13

Тема «Школьная жизнь французских подростков»

1 ч.

• Контроль  монологической речи

• Уметь составить связное сообщение о своей школе
• рассказать о своем любимом предмете по плану
• уметь выражать свое мнение
• уметь понимать вопросы собеседника и отвечать на них

Сообщение по теме

14

Местоименные глаголы

1 ч.

Введение нового грамматического материала

• образование
• употребление
• правильный перевод

• уметь образовывать настоящее время глаголов 1 и 3 групп
• Уметь спрягать местоименные  глаголы
• правильно употреблять в прошедшем сложном времени

15

Местоименные глаголы

1 ч.

Тренировочные упражнения по грамматике

• образование
• спряжение в настоящем и прошедшем сложном времени
•  правильный перевод

• Сформировать навыки образования и употребления  местоименных глаголов в настоящем и прошедшем времени

16

Местоименные глаголы

1 ч.

• Обобщение изученного грамматического материала
• Автоматизация грамматических навыков по теме

• Уметь правильно применять  грамматический материал в устной и письменной речи

• Уметь правильно употреблять местоименные глаголы в настоящем  и прошедшем сложном времени

Самостоятельная работа

Глава 3. «Приятного аппетита!» (7 часов)

17

Тема «Приятного аппетита»

1 ч.

Введение ЛЕ и РО по теме

• Режим питания
• Школьная столовая.
• Меню школьной столовой.
• Гастрономические предпочтения французских и российских школьников.

• Уметь понимать  основные значения изученных ЛЕ
• Уметь  правильное произносить новые ЛЕ и РО
• Овладеть орфографией НЛЕ
• Уметь сообщить о своих гастрономических предпочтениях

-определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-осуществлять контроль своего времени

- осуществлять контроль по  результату

 -  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы

-строить монологическое контекстное высказывание

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами французского языка

-уметь наблюдать и делать самостоятельные простые выводы при отработке групповых упражнений

-формировать умения анализировать, сравнивать и группировать различные объекты, явления, факты

-Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекса

-Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка, навыки сотрудничества со сверстниками.

-стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

18

Тема «Приятного аппетита»

1 ч.

Активизация  ЛЕ и РО по теме

• Организация усвоения и повторения новой лексики
• Вопросно-ответная работа

• Уметь правильно употреблять изученные ЛЕ и РО в речи
• Уметь понимать вопросы и отвечать на них, используя новые лексические единицы

диалог

II четверть ( 15 часов)

Глава 3. «Приятного аппетита!» (7 часов)

19

Исчисляемые и неисчисля-емые существительные. Частичный, неопределенный и определенный   артикли

1 ч.

• Повторение определенного и неопределенного артиклей.

• Введение нового грамматического материала

• Понятие частичного артикля
• Образование частичного артикля
• Правило употребления частичного артикля

• Знать правило употребления определенного и неопределенного артиклей.
• Знать правило образования и употребления частичного артикля
• Уметь правильно употреблять  в речи частичный артикль

20

Частичный артикль. Замена   артикля предлогом de.

1ч

Активизация грамматического материала по теме

• Образование
• Употребление
• Правильный перевод

• Уметь правильно употреблять в речи.
• отличать случаи употребления неопределенного, определенного и частичного артиклей

21

Виды артиклей. Повторительно-обобщающий урок

1 ч.

 Обобщение изученного грамматического материала

• образование частичного артикля
• глаголы , требующие определенного артикля
• замена артикля предлогом de

• Уметь правильно применять грамматический материал в устной и письменной речи
• Уметь  образовывать и правильно употреблять частичный артикль в устной и письменной речи

Правильно употреблять частичный артикль и определённый артикль в предложениях с глаголами acheter, manger, aimer, détester

Грамматический тест

22

Частичный артикль

1 ч.

Контроль грамматического материала

Уметь образовывать и употреблять частичный артикль

Контрольная работа

23

Тема «Режим питания французских школьников»

1 ч.

Изучающее чтение по теме

• -чтение текста
• -перевод текста
• -отработка техники чтения
• -вопросно-ответная работа

                 Закрепление ЛЕ и РО по теме  

• Умение понимать передаваемую информацию в тексте,
•  рассказать о режиме питания французских школьников  на основе прочитанного.
•  Повторение правил чтения,
• отработка техники выразительного чтения
• уметь переводить со словарем

Техника чтения

Глава 4. «Еда во Франции» (7 часов)

24

Тема «Еда во Франции»

1 ч.

Презентация НЛЕ и организация усвоения ЛЕ по теме

• -традиционные французские блюда
• -режим питания во Франции
• -традиции, связанные с едой
• -праздничные блюда
• Гастрономические особенности завтрака, обеда и ужина во Франции и в России.

• Уметь понимать основные значения изученных лексических единиц
• Уметь правильно употреблять лексику по теме

-определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий изученным правилам;

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять контроль по результату

-оценивать правильность выполненного задания на основе критериев под руководством учителя

 - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

-владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами французского языка

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

- строить монологическое

контекстное высказывание

 -аргументировать свою точку зрения

– пользоваться справочными материалами (словарями, справочными таблицами.)

– догадываться о значении слова с опорой на сходство с родным языком

–  определять стратегию восприятия текста на слух

–  определять стратегию  чтения в соответствии с целью

- пользоваться логическими действиями (классификация, сравнение)

-овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

-осуществление регулятивных действий самоконтроля

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

25

Тема «Еда во Франции»

1 ч.

Активизация НЛЕ и РО в устной и письменной речи

• Активное усвоение ЛЕ по теме

• Понимание передаваемой устно информации по теме.
• Уметь правильно употреблять изученные ЛЕ и РО в диалогической речи
• Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения деталей.

Словарный диктант

26

Местоимение-косвенное дополнение

1 ч.

• Введение нового грамматического материала Формы местоимений

• Уметь отличать прямое местоимение от косвенного
• Уметь правильно заменять существительное в роли косвенного дополнения на соответствующее местоимение.

27

Местоимение-косвенное дополнение

1 ч.

Тренировочные упражнения по теме

• Грамотно заменять существительное в роли косвенного дополнения на соответствующее местоимение

28

Местоимение-косвенное дополнение

1 ч.

• Тренировочные упражнения по теме
• Активизация грамматического материала в речи

• Уметь правильно применять грамматический материал в устной и письменной речи

Самостоятельная работа

29

Тема «Режим питания во Франции»

1ч

• Изучающее чтение

-чтение текста

-перевод текста

-запись новой лексики

-отработка техники чтения

-вопросно-ответная работа

• Закрепление ЛЕ и РО по теме

• Умение понимать передаваемую информацию в тексте
• рассказать о режиме питания французских школьников  на основе прочитанного. Повторение правил чтения
• отработка техники выразительного чтения, умение грамматически правильно строить собственное высказывание

Техника чтения

30

Тема «Еда во Франции»

1ч

Обучение монологической речи по теме

• умение грамматически правильно строить собственное высказывание
• Умение составлять монологическое высказывание на основе предложенного  плана

собеседование

Глава 5. «Скажи мне кто твой друг» (7 часов)

31

Тема «Друзья»

1 ч.

Ввод НЛЕ и РО

• Описание внешности
• Черты характера
• Привычки, достоинства , недостатки
• Успехи в учебе
• Совместный  досуг
• Общие увлечения

• Уметь понимать  основные значения изученных ЛЕ
• Уметь  правильное произносить новые ЛЕ и РО

• Овладеть орфографией НЛЕ

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);

 -определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий);

 -предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик) контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами)

 -выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

-оценка результатов работы);

-саморегуляция ( способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию  и преодолению препятствий.

-планирование учебного сотрудничества с учителем и

-постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации);

 -разрешение конфликтов

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

-Знакомство с миром зарубежных сверстников, с использованием

средств изучаемого иностранного языка

-формирование ответственного отношения к учению ,готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

32

Тема «Друзья»

1 ч.

Обучение чтению с извлечением необходимой информации

• -чтение текста
• -перевод текста
• -отработка техники чтения
• -вопросно-ответная работа

• Умение понимать передаваемую информацию в тексте, рассказать о своем друге на основе прочитанного.
• Повторение правил чтения, отработка техники выразительного чтения.
• Умение составлять монологическое высказывание на основе прочитанного и на основе плана
• беседовать по прочитанному

33

Тема «Мой лучший друг»

1 ч.

Составление монологического высказывания по плану

• Уметь строить высказывание на самостоятельном  уровне с опорой на план

Сочине-ние

III четверть ( 20 часов)

34

Тема «Мой лучший друг»

1 ч.

Контроль монологической речи

Умение составлять монологическое высказывание на основе предложенного  плана

Монологическое высказывание

35

Степени сравнения прилагательных

1 ч.

Введение нового грамматического материала

• Образование сравнительной степени
• Образование превосходной степени
• Правильный перевод

• Знать правило образования сравнительной и превосходной степени прилагательных
• Грамотно образовывать степени сравнения прилагатель-ных

36

Степени сравнения прилагательных

1 ч.

Активизация грамматического материала

• употреблять притяжатель-ные прилагатель-ные в нужном роде и числе;

• Употреблять степени сравнения прилагатель-ных  в подстановочных упражнениях, при конструировании вопросов и ответов

Проверочная работа

37

Тема «Мой лучший друг»

1 ч.

Обучение аудированию

• умение понимать и воспроизводить услышанную информацию
•  отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста
• Составлять диалоги на основе услышанного по аналогии

аудирование

Глава 6. «Мой досуг. Я люблю телевидение» (6 часов)

38

Тема «Мой досуг. Я люблю телевидение»

1ч

Ввод НЛЕ и РО по теме

• Телевидение в жизни французских и российских школьников. Любимые телевизионные передачи.
• Телевизионная программа некоторых каналов французского телевидения: TF1, France 2, France 3.
•  Виды телевизионных передач
• .Социологические опросы на тему телевидения.

• Уметь понимать и грамотно использовать в речи новые ЛЕ и РО
• Знать каналы французского телевидения
•  Уметь вести Диалог-опрос на тему «Ваши любимые телепередачи», «Сколько времени в день вы смотрите телевизор»
• Составить и представить в письменном виде свою телепередачу на один день

-Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

-Развитие

коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

-Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

-Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

 -Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на французском языке.

-формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном контексте;

 -формирование доброжелательного и толерантного отношения к народам изучаемого языка;

-осознание английского языка как средства общения между людьми.

-формирование готовности и способности к саморазвитию;

-формирование способности самоконтроля и самопроверки, рефлексии.

39

Тема «Мой досуг. Я люблю телевидение»

1ч

• Обучение чтению текста с полным пониманием его содержания и устной речи на основе прочитанного

• выразительное чтение
• повторение ЛЕ и РО по теме
• техника перевода
• вопросно-ответная работа

• Активизация ЛЕ и РО

• Уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
• уметь оценивать полученную информацию
• выражать свое мнение

40

Местоимения en и y.

1ч.

Введение нового грамматического материала

• Случаи употребления местоимений en и y.
• перевод

• уметь различать данные наречия и правильно их употреблять в предложении
• уметь правильно переводить местоимения en и y.

41

Местоимения en и y.

• Автоматизация употребления грамматического материала  в устной и письменной речи
• Тренировочные упражнения по грамматике

• Уметь правильно употреблять местоимения  у и еn в устной и письменной речи
• находить эквивалентный перевод словосочетаний по предложенной схеме
• употреблять наречия еn и у в подстановоч-ных упражнениях, при конструировании вопросов и ответов

Грамматический

тест

42

Тема «Мой досуг. Я люблю телевидение»

1 ч.

Обучение монологической речи

• повторение ЛЕ и РО по теме
•  техника чтения
•  техника перевода
•  вопросно-ответная работа по тексту

• Уметь делать связные монологические сообщения
• Обосновывать выбор тех или иных телепередач

Словарный диктант

43

Тема «Мой досуг. Я люблю телевидение

Контроль монологической речи

Составлять связное монологическое высказывание по плану

Монологическое высказывание

Глава 7. «Счастливого пути» (6 часов)

44

Тема «Путешествие по Нормандии»

1 ч.

Введение НЛЕ и РО по теме

• Провинции Франции

• Достопримечательности Нормандии
• Природа
• Традиционные блюда
• Руан-столица Нормандии

• уметь использовать лексику в соответствующей ситуации речевого общения
• уметь понимать вопросы и отвечать на них, используя новые лексические единицы
• -овладеть орфографией тематических лексических единиц

понимать, прини-мать и сохранять учебную задачу

действовать по  плану и  планировать

Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

Адекватно оценивать свои достижения

Осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоватьсяразличными видами помощи

Осознавать познавательную задачу

Читать, слушать, извлекать информацию, критически её оценивать

Понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки),переводить её в словесную форму

Пользоваться разными видами чтения

Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение

Устанавливать причинно - следственные связи, подводить под понятие,доказывать и т.д.

Осознавать речь( говорение, слушание, письмо, чтение)как способ общение людей

Участвовать в диалоге, в беседе, выполнять нормы речевого поведения, культуры речи

Строить свои высказывания и слушать другого

Вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками

Допускать возможность различных точек зрения, понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение

-Формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

-Осознание возможностей самореализации средствами французского языка.

-Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

-Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и этнической коммуникации.

Развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность,  инициативность, , трудолюбие, дисциплинированность.

-Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

-Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

45

Тема «Путешествие по Нормандии»

1 ч.

Вопросно-ответная работа по теме с использованием НЛЕ и РО

• Уметь правильно задать вопрос и ответить на поставленный вопрос,
• Уметь правильно употреблять изученные ЛЕ и РО в диалогической речи

46

Глаголы 2 группы

1ч

Ввод нового грамматического материала

• Спряжение глаголов в настоящем времени
• Спряжение глаголов в прошедшем законченном времени

• Знать спряжение глаголов 2 группы в настоящем времени
• Уметь образовывать настоящее и прошедшее глаголов 2 группы в утвердительной форме, отрицательной и вопросительной форме

47

Глаголы 2 группы

1ч

• Активизация грамматического материала по теме
• Тренировочные упражнения по грамматике

• Образование

•   Узнавание в тексте  
• Правильный перевод

• Уметь образовывать настоящее время и прошедшее  время глаголов II группы
• Сформировать навыки  образования и употребления глаголов II группы в активной речи.

Грамматический диктант

48

Глаголы 2 группы

1 ч.

• Закрепление нового грамматического материала
• Обобщение изученного грамматического материала

 Уметь правильно применять грамматический материал в устной и письменной речи

Проверочная работа

49

Незавершенное прошедшее время Imparfait глаголов 1-3 группы

1 ч.

Ввод нового грамматического материала незавершенное прошедшее время Imparfait глаголов 1-3 группы

• Образование
• Употребление
• Правильный перевод

Уметь правильно употреблять незавершенное прошедшее время Imparfait глаголов 1-3 группы.

Глава 8. «Книга в моей жизни» (6 часов)

50

Незавершенное прошедшее время Imparfait глаголов 1-3 группы.

1 ч.

Активизация грамматического материала по теме незавершенное прошедшее время Imparfait глаголов 1-3 группы.

• умение рассказать о том, что было сделано вчера, опираясь на изученный грамматический материал.
• умение на практике применять изученный грамматический материал в устной и письменной речи

-умение взаимодействовать с окружающими; умение выбирать адекватные языковые и речевые средства;

 -расширение общего лингвистического кругозора учащихся; совершенствование навыка обобщения и систематизации информации.

 -умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

 -умение работать в парах и малых группах;

 - использование разных способов коммуникации

-развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

-осознание языка как основного средства общения между людьми

-развитие самостоятельности и личной ответственности за себя и свои поступки;

-наличие мотивации к творческому труду;

- формирование уважительного отношения к чужому мнению

51

Незавершенное прошедшее время Imparfait глаголов 1-3 группы

1 ч.

• Активизация грамматического материала по теме. Незавершенное прошедшее время Imparfait глаголов 1-3 группы
• Выполнение тренировочных упражнений по грамматике

• Уметь узнавать, образовывать и

употреблять глаголы II группы в устной и письменной

речи.

Проверочная работа

52

Незавершенное прошедшее время Imparfait глаголов 1-3 группы

1 ч.

Контроль освоения грамматического материала

уметь на практике применять изученный грамматический материал  в письменной речи

Контрольная работа

                            IV четверть ( 15 часов)

53

Тема «Книга в моей жизни»

1 ч.

 Ввод НЛЕ и РО по теме

• жанры литературы
•  французские журналы
• роль чтения
• Известные французские писатели: А.Дюма, Ж.Верн, и др.
• История создания комиксов. Персонажи известных комиксов.
• Чтение в жизни школьника.
• Любимые книги и писатели

• Понимание и воспроизводство речевых клише по теме
• Владеть правилами чтения и орфографии, написанием слов, отобранных для данной темы.
• Уметь понимать и грамотно использовать в речи новые ЛЕ и РО
• Уметь вести  диалог-расспрос о писателях и любимых книгах/комиксах

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер пятиклассника

-   Формирование мотивации к изучению иностранного языка.

 -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

    -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

54

Тема «Французские писатели. Ш.Перро и его творчество»

1 ч.

Изучающее чтение по теме

• Закрепление РО и ЛЕ
• Вопросно- ответная работа
• Изучение биографии Ш.Перро
• Знакомство со сказками Ш.Перро

• Уметь понимать основное содержание

Текста

• Уметь выделять основную мысль текста и разделять его на смысловые части

• Уметь задавать и отвечать на вопросы по теме

•  уметь сообщить информацию о писателе на основе прочитанного текста и предложенного плана рассказа

Техника чтения

55

Тема «Биография Ш. Перро»

1 ч.

Обучение монологической речи по теме

• повторение ЛЕ и РО по теме
• вопросно-ответная работа по теме

• уметь составить план рассказа

уметь рассказывать по опорам биографию Ш. Перро

монолог

Глава 9. «Привет, Швейцария» (6 часов)

56

Тема «Привет, Швейцария»

1 ч.

Просмотровое чтение

• Франкоговорящие страны
• География Швейцарии
• Достопримечательности
• Традиционные блюда

• Умение понимать передаваемую информацию в тексте
• ранжировать  и обосновывать предложенный фактический материал
• выполнять задания по тексту
•  спонтанно переводить страноведческий текст
• Уметь представить основные сведения о Швейцарии

-развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки  работы с  информацией   информацией:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.

Проверочная работа по тексту

57

Относительные местоимения qui, que в предложении в роли подлежащего и дополнения

Ввод нового грамматического материала

• относительное местоимение qui, в предложении в роли подлежащего
• относительное  местоимение que в предложении в роли дополнения

употреблять местоимения qui ,que подстановочных упражнениях, при конструировании вопросов и ответов

58

Тема «Франция»

1 ч.

• Ввод НЛЕ и РО по теме

- географическое положение

- города

- реки

- горы

-- туризм

- символика

- франкоговорящие страны

• Изучающее  чтение с целью выявления и понимания необходимой информации из текста

• Уметь понимать основные значения изученных лексических единиц
• Уметь правильно употреблять лексику по теме
• делать стилистический перевод, отбирать необходимые сведения для передачи информации, проигрывать ситуацию в ролях, переводить с русского
• выразительно и бегло читать

Техника чтения

59

Тема «Франция»

1 ч.

• Активизация НЛЕ и РО в речи.

• Вопросно-ответная работа по теме

• правильное произношение и выразительность диалогической речи
• умение логически правильно выстроить беседу по теме
• умение использовать лексику в различных ситуациях общения.

Словарный диктант

60

Тема «Франция»

1 ч.

Обучение монологической речи по теме

Уметь составлять монологическое высказывание на основе прочитанного и на основе плана  с опорой на иллюстративный материал( презентация)

Сообщение

61

Пассивная форма

1 ч.

Введение грамматического материала

• образование
• употребление
• правильный перевод

• знать правило образования пассивной формы
• спрягать глаголы в пассивной форме, воспринимать на слух микротексты с глаголами в пассивной форме

62

Пассивная форма

1 ч.

• Автоматизация грамматического материала в письменной и устной речи.
• Выполнение тренировочных упражнений

• Уметь  применять изученный грамматический материал в устной и письменной речи
• Уметь правильно спрягать глаголы в пассивной форме
• уметь выполнять подстановочные и трансформационные упражнения

Грамматический тест

Глава 10. «Париж- столица Франции» (5 часов)

63

Тема «Париж-столица Франции»

1 ч.

Ввод и активизация НЛЕ и РО по теме

• История города
• Достопримечательности  

Парижа

• Уметь понимать и грамотно использовать в речи новые ЛЕ и РО
• Знать основные памятники

французской столицы

• Уметь охарактеризовать и найти на карте основные памятники Парижа

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способы конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

-умение взаимодействовать с окружающими; умение

-выбирать адекватные языковые и речевые средства;

- расширение общего лингвистического кругозора учащихся

-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

- знакомство с миром зарубежных сверстников, с использованием

средств изучаемого иностранного языка

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

64

Тема «Париж-столица Франции»

1 ч.

• Активизация НЛЕ и РО в речи.
• Вопросно-ответная работа по теме

• уметь логически правильно выстроить беседу по теме
• уметь использовать лексику в различных ситуациях общения.

65

Тема «Париж-столица Франции»

1 ч.

Обучение аудированию

• Уметь воспринимать текст на слух
• Выполнять упражнения по тексту

аудирование

66

Тема «Париж-столица Франции»

1 ч.

Обучение монологической речи

• Уметь  рассказать о столице Франции
• составлять план рассказа
• составлять небольшие сообщения об одной из достопримечательностей

монолог

67

Повторение изученного лексико-грамматического материала, разговорного  материала

1 ч.

• Повторение изученных грамматических категорий
• Беседа по изученным темам  

• Школьная жизнь
• Еда во Франции
• Мой друг
• Телевидение
• Франция
• Париж

• уметь выразительно и бегло читать
• владеть

грамматическими навыками спряжения глаголов 2 и 3 группы

• уметь правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи (Imparfait, Forme passive)
• уметь вести беседу по изученным темам

Лексико-грамматический тест

68

Итоговое повторение

1ч.

Повторение изученного лексико- грамматического материала

Уметь применять лексико- грамматический материал в различных видах речевой деятельности

собеседование