Рабочая программа по французскому языку, как второму иностранному 5 класс
рабочая программа по французскому языку (5 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №628 Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Александринская гимназия»

Рабочая программа

по французскому языку

для 5-ых классов

Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год

Разработчик рабочей программы:

Ельцова Наталья Петровна – учитель первой категории

2014 год

Содержание

Рабочая программа по французскому языку

5 класс

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

1.  Пояснительная записка

Цель рабочей программы: создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по французскому языку в 5 классе.

Задачи рабочей программы: дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта  при изучении французского языка в 5 классе; конкретно определить содержание, объем и порядок изучения французского языка в 5 классе с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса, организованного в гимназии в 2014/2015 учебном году и контингента обучающихся. 

Место предмета  в учебном плане

С учетом нормативных документов и имеющихся программ в 5 классе на изучение французского языка отводится 2 часа в неделю (68 часов в год). Информация о практическом наполнении программы представлена в разделе «Календарно-тематическое планирование». Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Нормативно – правовое обеспечение преподавания учебного предмета

 «Французский язык»

Изучение французского языка в текущем учебном году в основных и средних (полных) общеобразовательных учреждениях осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года. 

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;

- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312;

- Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;

- Письмо Министерства образования России от 13 ноября 2003г. № 14-51-277/13 «Об

элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего

образования»;

-Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения;

- Примерная программа основного общего образования по французскому языку (базовый уровень).

 Региональный уровень:

- Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга №03-20-1424/14-0-0 от 10.04.2014 «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные образовательные программы, на 2014 – 2015 учебный год»

Уровень образовательного учреждения:

- учебный план гимназии на 2014-2015 учебный год;

- внутришкольные локальные акты, регламентирующие сопровождение учебно-воспитательного процесса.

Общая характеристика предмета

Рабочая программа для 5-го класса по французскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, создана на основе примерной учебной программы по иностранным языкам (Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Примерные программы по иностранным языкам. М.:«Дрофа».2008 г.).

Примерная учебная программа по иностранным языкам рассчитана на 3 часа в неделю. Данная учебная программа по французскому языку (как второму иностранному) скорректирована на 2 часа в неделю. Уменьшение количества часов на обучение по данной программе осуществлено за счет уменьшения часов на прохождение каждой темы этой программы.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект -  Э.М.Береговская «L'oiseau bleu» французский язык 5 класс

1. Учебник «L'oiseau bleu» французский язык 5 класс Москва  « Просвещение», 2010
2. Рабочая тетрадь Э.М.Береговская «L'oiseau bleu» французский язык 5 класс Москва «Просвещение», 2010
3. Аудиокассета  «L'oiseau bleu» 5 класс

Данный УМК вошёл в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год. УМК формирует навыки межкультурной коммуникации учащихся и обеспечивающих необходимый уровень подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта.

Предмет «французский язык» входит в число обязательных предметов структуры федерального компонента базисного учебного плана.

С учетом нормативных документов и имеющихся программ в 5 классе на изучение французского языка отводится 2 часа в неделю (68 часов в год). Информация о практическом наполнении программы представлена в разделе «Календарно-тематическое планирование». Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Используемый УМК построен по принципу избыточности. Материал, представленный для изучения, может использоваться выборочно с учётом примерной программы, уровнем мотивации, способностей детей. Часть тем предлагается для самостоятельного изучения. В качестве вариативных дополнительных форм организации учебного процесса используется проектно-исследовательская деятельность.

Основной целью обучения французскому как второму иностранному в 5-ом классе является дальнейшее развитие у учащихся способности к межкультурному общению, что предполагает формирование положительного переноса знаний, умений и навыков, полученных при изучении первого ИЯ (английского) в область изучения второго ИЯ (французского) и достижения учащимися элементарного уровня владения коммуникативной компетенции, согласно требованиям к результатам освоения французского языка обучающимися по данной учебной программе  в 5 классе.

2. Требования к результатам освоения французского языка обучающимися по данной учебной программе  в 5 классе

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих результатов:

Знать / понимать

1. значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующим ситуациями общения;
2. языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем;
3. новые значения глагольных форм, (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия.
4. лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики.

Уметь

Говорение

вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, учащийся должен уметь начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе  предусматривает овладение следующими умениями:

1. кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи  как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
2. передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
3. делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз

Аудирование

При этом предусматривается развитие умений:

1. относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в стандартных ситуациях повседневного общения;
2. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
3. понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текста.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной  проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 100-150 слов

Умения чтения, подлежащие формированию:

1. определять тему, содержание текста по заголовку;
2. выделять основную мысль;
3. выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
4. устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

1. делать выписки из текста;
2. писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
3. заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
4. писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат   о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы).

Объем личного письма – 50-60 слов (включая адрес)

3 . Основное содержание предмета, цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей предмета

Иностранный язык (в том числе французский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Содержание программы курса французского языка 5 класса сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.

Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

В соответствии с государственным образовательным стандартом программа направлена на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной:

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию.

Исходя из сформулированных целей, изучение французского языка в основной школе направлено на решение следующих задач:

• коммуникативно-речевое вживание во франкоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой сфере и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
• социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Франции, знакомства с социокультурным портретом Франции и франкоговорящими странами;
• развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста;
• стимулирование интереса учащихся к изучению иностранных языков.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Процедуры оценивания, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, формы представления результатов регламентируются внутришкольными локальными актами и  прописываются подробно в таблице календарно-тематическое планирование.

Содержание рабочей программы для 5 класса

4.  Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тематическое планирование на 2014-2015 год

Предмет: Французский язык

Класс: 5   Кол-во часов в неделю: 2

поурочное планирование на 2014-2015 учебный год

Класс: 5   Кол-во часов в неделю: 2

ИКТ в учебном процессе.  Программы продукты (ПП):

1. Презентация учителя

2. Презентация учащегося

3.  Интернет

4. Тест

5. СD-RОМ (№153) Французский Интерактивный видеокурс (№152).

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета

Дополнительная литература для учителя:

1. А.И. Иванченко сборник упражнений по грамматике французского языка для школьников издание 2-ое, доработанное, дополненное, издательство КАРО СПб 2010
2. А.М. Соколова Грамматика французского языка 5-11 классы 3-е издание, стереотипное, Дрофа Москва 2004
3. Французский язык. Тесты. 5-6 кл, учебное пособие /авт.-сост. Г.А. Сосунова. – М., Дрофа, 2005

Дополнительная литература для учащихся:

Иванченко А.И. Сборник тестов по грамматике французского языка для школьников Спб, КАРО 2001

Рабочая тетрадь Э.М.Береговская  «L'oiseau bleu» французский язык 5 класс Москва        «Просвещение», 2010

Аудиокассета  «L'oiseau bleu» 5 класс

Материально-техническое обеспечение кабинета:

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации,  компьютер, мультимедиа проектор, коллекция медиа-ресурсов, выход в Интернет.

Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяют:

• активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения;
• формировать ИКТ - компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности;
• формировать все виды учебной деятельности;
• создавать индивидуальные образовательные планы и программы.

 Особенности использования рабочей программы в данном учебном году

В связи с тем, что в параллели 5-ых классов имеется большое количество групп, а уровень знаний и способностей учащихся разный, то учитель оставляет за собой право вводить изменения в поурочном планировании, согласно степени усвоения материала учащимися, дополнительно вводить виды контроля и менять домашнее задание.