Открытый урок школьного этапа конкурса "Учитель года"
план-конспект урока (5 класс) на тему

Этап урока и его цели

Результаты

(Предметные, УУД, личностные)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Методы организации учебного процесса

Комментарий

Действия педагога

Действия учащихся

1.Организационный момент.

Цель: организация учащихся на работу.

личностные,

познавательные УУД

Учитель приветствует учащихся.

- Видза оланныд велӧдчысьяс!

В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока (учитель достает иллюстрации  и называет глаголы, связанные с этими иллюстрациями  на коми языке), побуждая учащихся догадаться о теме урока. 1 слайд

Обучающиеся приветствуют учителя.

-Видза оланныд!

учащиеся догадываются о теме урока

- Растения.

Метод эмоционального стимулирования.

Психологический настрой учащихся на урок.

Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока.

2.Фонетичекая зарядка.

Цель: 1) формирование навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «Растения коми края»;

2) развитие умения чтения вслух.

предметные

регулятивные УУД;

познавательные УУД (моделирование)

Слушаем рассказ.

На слайде представлен рассказ по теме  «Растения коми края», включается аудиозапись данного текста.

Учитель предлагает найти знакомые лексические единицы и догадаться о значении незнакомых лексических единиц.

Учитель предлагает прочитать рассказ. 2 слайд

На последующих слайдах основные лексические единицы по теме «Растения коми края» кодируются (вместо слов - рисунки). 3слайд

Учающиеся прослушивают рассказ.

Обучающие называют слова и догадываются о значении незнакомых слов.

учащиеся декодируют рассказ.

Метод развития психологических функций, творческих способностей.

Метод создания проблемной ситуации.

После первого прослушивания часть учащихся поймут текст.

После многократного чтения рассказа все обучающиеся поймут его содержание.

3.Основная часть.

Цель: 1)систематизация знаний учащихся в употреблении лексических единиц по теме «Учебные предметы»;

2)активизация употребления глаголов в единственном и во множественном числе настоящего времени.

коммуникативные и регулятивные УУД

Учитель предлагает обучающимся вспомнить глаголы на коми  языке «расти, цвести, украшать, лечить и т.д).  и соотнести их с названиями деревьев.

После ответов обучающихся фразы предоставляются на слайде. 4 слайд

На следующем слайде высвечиваются личные местоимения и суффиксы глаголов настоящего времени.

 5 слайд

Работа в группах.

Учитель организует работу в группах при помощи раздаточного материала (картинки с изображением деревьев, кустов, трав, цветов соответствующие тексту и несоответствующие тексту) 6 слайд

Учащиеся называют глаголы: быдмыны, дзоридзавны, мичмӧдны, бурдӧдны да с.в.

 Глаголы неопределенной формы меняют на глаголы настоящего времени (спрягают)

Обучающиеся в группах составляют рассказ(из деформированных предложений) на тему «Что нам дают растения»

Например: Кыддзысь корӧсь вӧчам, зарава вийӧдам. Петшӧр корйын уна витамин. Лежнӧг ва юӧны температура дырйи. Ниа пу содтӧ вын. Коз пу лёкысь видзӧ. Льӧм отсалӧ кынӧм висьӧмысь. Вайӧй видзам вӧр-васӧ!

Метод самоуправления учебными действиями.

Метод организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта работы в группах.

Для успешного выполнения задания группа должна состоять из учащихся с разными степенями обученности.

4.Физкультминутка

Цель: релаксация учащихся

личностные, коммуникативные УУД

-Ӧні ворсыштам!

Дети берут из корзинки карточки и распределяют по группам: деревья(пуяс), кусты(кустъяс), цветы(дзоридзьяс), травы(турунъяс) по теме «Растения».

Учитель выступает в роли цензора.

Обучающиеся демонстрируют карточку, читают название, объясняют в какую группу положить и почему.

Метод эмоционального стимулирования.

Психологическая разгрузка.

Обучающиеся с удовольствием будут выполнять действия.

5. Организация тренировки грамматического навыка.

Цель: активизация употребления суффиксов глаголов настоящего времени.

коммуникативные УУД

регулятивные

 познавательные УУД

предметные

Учитель организует игру-цепочку, для того чтобы вспомнить формы глагола.

Ответы учащихся:  Ме видза, тэ видзан, сійӧ видзӧ. Ми видзам, ті видзанныд, найӧ видзӧны.(

Учитель предлагает следующее упражнение. Учитель раздаёт карточки со словами каждой группе.

Учащиеся должны сами составить предложения.

Обучающиеся переводят  и активизируют глаголы настоящего времени.

Обучающиеся  каждой группы составляют фразы.

Ме пуа варенньӧ. Бать пывсьӧ корӧсьӧн. Ми шойччам вӧрын . Чой юӧ чӧскыд зарава.Пӧль вӧчис сюмӧдысь чуман.Вайӧй видзам вӧр-васӧ! (7 слайд)

Метод самоуправления учебными действиями.

«Сильные» учащиеся легко справятся с заданием и будут координировать ответы «слабых» обучающихся.

7. Заключительная часть.

Домашнее задание.

Подведение итогов. Рефлексия.

 Личностные

Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.

Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся ответить кому было трудно на уроке, кому – легко и оценить работу на уроке (учитель раздает «смайлики», предлагая учащимся отдать «смайлики» тому, кто лучше работал на уроке).

Учитель благодарит учащихся за работу и прощается с ними.

-Аддзысьлытӧдз. Став бурсӧ!

Учающиеся записывают домашнее задание в дневники.

Учащиеся оценивают свою работу и работу одноклассников.

Метод диагностики эффективности

учебно- познавательной деятельности.

Метод эмоционального и психологического настроя учащихся.

учащимся будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайликов»