Методическая разработка открытого урока"Начальный этап работы над полифонией"
методическая разработка по музыке (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное   учреждение

 дополнительного образования

 «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» г. Бакала

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

 открытого урока по предмету: Музыкальный инструмент (фортепиано)

Тема: «Начальный этап работы над полифонией»

Преподаватель специального фортепиано

высшей категории,

зав. фортепианным  отделением

Долинина Елена Дмитриевна

г.Бакал

11.02.2012г.

Учебная дисциплина: музыкальный инструмент      Специальность: фортепиано

Класс: 4класс- Букина Диана; фортепианное  отделение

Тема урока: «Начальный этап обучения игре на фортепиано.»

Вид занятия: Комбинированный

Форма проведения занятия:   открытый урок

Продолжительность занятия: 40  минут

Место проведения: фортепианный класс  ДШИ г. Бакала

Цели занятия:

Обучающая – углубить знакомство ученика с характерными особенностями полифонии И.С.Баха.

 Развивающая  -     развить полифоническое мышление ученика, его звуковую палитру в исполняемых произведениях.

Воспитательная – воспитать интерес к чувству стиля и формы полифонического музыкального произведения.

Мотивационная – способствовать развитию исполнительских качеств учащегося, что даёт толчок к саморазвитию.

Учебное оборудование (оснащение) занятия:

1. Пианино (фортепиано) – 2 инструмента
2. Нотная литература:

• Гаммы и упражнения
• Пьесы для фортепиано

И.С. Бах «Маленькие прелюдии и фуги»

      3.    Опережающее задание учащегося: сообщение

«Жизнь и творчество И.С.Баха»

4. Запись произведений И.С.Баха и старинной музыки (магнитофон)

План урока (хронометраж):

1.         Организационная часть - 5 минут.

• вводная информация учителя
• проверка готовности ученика к уроку

2.     Работа над гаммами, упражнениями, пьесами с использованием знаний контрастной и подголосочной полифонии – 10 минут.

3.           Работа над произведениями И.С.Баха - 15 минут.

• Менуэты  И.С.Баха
• Маленькие прелюдии И.С.Баха

     4.   Заключительная часть урока – 5 минут.

• Подведение итогов
• Значимость развития полифонического слуха учащегося

     5. Организация домашнего задания – 5 минут.

Ход урока:

1. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Полифония – это вид многоголосия, получивший распространение в XVI-XVII веках и достиг наивысшего расцвета в творчестве И.С. Баха.

        Полифония – греческое «poly» - много, «phone» - голос, звук. В полифонических произведениях все голоса ведут свои самостоятельные и равно важные, одинаково выразительные мелодии. Когда речь идет о полифонии мы говорим о развитии полифонического слуха. Воспитание полифонического слуха один из важнейших и наиболее сложных разделов музыкального воспитания: научить дифференцированно воспринимать (слышать) и воспроизводить в игре на инструменте несколько сочетающихся друг с другом в  одновременном развитии звуковых линий.

2. Исполнение на фортепиано. Работа с ученицей.

1) Работа над гаммой – соль минор – исполнение (аккорды, арпеджио, хром.гамма)

Проучивание по принципу контрастной полифонии. Прекрасное воспитание слуха и разумный поход ученика к исполняемому.

Главная задача – текучесть изложения, движение без остановок, как сплошной звуковой поток каждого голоса.

Способы проучивания: 1 голос – ƒ,  2 голос – p; петь – ƒ, играть – p; или игра – ƒ, петь – p;

1 голос – staccato, 2 голос – legato; 1  голос – non legato, 2  голос –  legato.

2. Работа над пьесами, исполнение пьес:

О. Питерсон – «Волна  за волной»

Б.Барток  - Песенка

Заучивание по принципу подголосочной полифонии. Принцип варьирования мелодии ведущего голоса (правая рука) и темы – спутника (левая рука). Трудность – разнотембровая окраска голосов и очень выразительная в исполнении. Е.Ф. Гнесина подмечает и нацеливает на очень важную и часто встречающеюся в полифонии половинную  ноту. Слушать текучесть исполнения половинных   нот. Горизонтальность – это фундамент полифонии.

Способы проучивания – пение вслух и про себя каждого из  голосов и голоса отдельно.

3. Диалог учителя с учащейся. Жизнь и творчество И.С. Баха

Б. Ливанов: «Бах – музыкальный мыслитель, ученый, ученый музыкант, педагог, был в тоже время одним из самых  вдоховенных художников, способный потрясти чувства, пронзить сердце человека и внушить ему сознание высшей гармонии музыки»

Сообщение учащейся (реферат) о И.С. Бахе, о Менуэте.

Прослушивание записи  Менуэта в исполнении симфонического оркестра:

1) Исполнение на фортепиано:

- И.С. Бах Менуэт соль минор (контрастная полифония)

- И.С. Бах Менуэт соль минор (подголосная полифония)

Главная заповедь в формировании развитии полифонического слуха – играя на рояле надлежит стремиться к тому, чтобы оттенить, по возможности  ярче высветить отдельные элементы звуковых конструкций, не дать «слипнуться», «спутаться» нитям, у которых соткана музыкальная ткань. Я.В. Флиер: «Не только живописцы, но и мы, музыканты вправе употреблять этот термин – «перспектива», ибо это подлинная реальность фортепианного исполнительства. Что-то в игре пианиста должно быть на переднем плане (чаще всего мелодия), что-то образует фон, так сказать «линию горизонта», словно бы прибывающую в дали от слушателя… «Тут мало хорошо вышколенных пальцев, тут нужен слух, слух, слух!».

2) Маленькая прелюдия №5 ре минор И.С. Баха из цикла «Двенадцать маленьких прелюдий».

Прелюдии И.С. Баха написал со скромной целью – быть упражнениями для учеников, но тем не менее они в полной мере отразили всю мощь баховского гения. Эти чудесные миниатюры, воплощающие мир типичных образов композитора, дают педагогу возможность углубить знакомство ученика с характерными особенностями баховской фразировки, артикуляции, динамики голосоведения и др.

Что представлял собой жанр прелюдии в эпоху Баха и в предшествующее время?

- Разговор с учащейся: Как известно, первоначально (начиная с 15 века) прелюдия представляла собой импровизационное выступление, имевшее целью подготовки музыкантов и слушателей к исполнению основного произведения. Со временем такие вступительные фантазии стали приобретать большую законченность и трактоваться как самостоятельный жанр . Каждая из прелюдий своеобразна по настроению,  складу, фактурному изложению и воплощает, как правило, только один образ .Поэтому прелюдиям свойственно лишь однотипное мелодическое движение. Так прелюдия d moll №5 у И.С. Баха пьеса с с типично прелюдийной фактурой, основой которой является гармоническая фигурация. В прелюдии характерная гармоническая последовательность : тоника, субдоминанта, доминанта, тоника.

Для того, чтобы передать содержание  пьесы необходимо разобраться в форме полифонического произведения. Прелюдия №5, ре минорная, относиться к типу старинной сонатной формы, состоящей из двух частей, первая из которых является экспозицией, вторая же совмещает в себе функции разработки и репризы.

Прослушивание маленькой прелюдии №2 С dur (определение сходства с прелюдией №5 в форме): 1 часть – экспозиция

              2 часть – разработка, радостно-шуточная каденция, реприза (короткое завершение в мажор – ре мажором (фа диез).

Сходство в баховской фразировке (в сильную долю), которая строится по 2 такта Т, S, D.

В разработке доминантовое остинато в левой руке – это тоже сходство.

Характер же прелюдий несколько отличается друг от друга: если до мажорная прелюдия – торжественно-праздничная, мужественная, то ре минорная прелюдия живая, трепетная и несколько певучая по характеру. Характер можно связать с «инструментовкой». В прелюдии №2 верхний голос – торжественно и звонко поет труба, а в прелюдии №5 верхний голос – трепетно и певуче скрипка. В нижнем голосе в той и другой прелюдии – виолончель.

- Исполнение на фортепиано прелюдии №5 ре минор.

Работа над Баховской  артикуляцией – «прием восьмушки»: восьмые играются legato, четверти non legato,  (точно выдержанных по длительности с резким, энергичным отрывом пальца и переходом на следующий звук).

Работа над Баховской динамикой – общее динамическое нарастание происходит по мотивам, звучность прибавляется с первой же ноты мотива, но внутри его остается неизменной. Пройти таким образом четыре   динамических стадии развития тема приходит к кульминации (9 такт), где лига, акцент является авторским, т.е. написанный самим И.С. Бахом.

Такая аналитическая работа в изучении баховской полифонии является основой  для изучения более сложной имитационной полифонией, которая изучается в старших классах фортепианного отделения.

4. Заключительное слово учителя:

        Квалифицированно – организованные занятия фортепианной игрой заключают в себе единственные в своем роде, можно сказать уникальные возможности для формирования-развития полифонического слуха. Певцы, исполнители на духовых инструментах стеснены рамками одноголосия. Скрипка и виолончель являются «гомофонными инструментами». И только литература для фортепиано, в значительной своей части  выявляя и «обыгрывая» специфические выразительно-технические свойства везде и всегда полифонически.

«Лишь тогда, когда каждый голос в

своих повышениях и понижениях поет самостоятельно,

самостоятельно дает свои акценты,

самостоятельно декламирует, -

лишь тогда начинает светиться душа рояля»

5. Организация домашнего задания.

Список литературы:

1. Г.Н. Цыпин «Обучение игре на фортепиано» М., Просвещение, 1984 г.
2. Л. Булатова «Педагогические принципы Е.Ф. Гнесиной», издательство «Музыка»,  1976 г.
3. Н. Калинина «Клавирная музыка Баха в фортепианном классе», Ленинград, издательство «Музыка», 1988 г.
4. Г. Скудина «Рассказы о И.С. Бахе», Москва, издательство «Музыка», 1985 г.
5. И. Прохорова «Музыкальная литература зарубежных стран», Москва, издательство «Музыка», 1970 г.
6. Л. Михеев «Музыкальный словарь в раскрасках», Москва, Всесоюзное издательство «Советский композитор», 1984 г.