Технологическая карта урока 4 класс
план-конспект урока по английскому языку

Технологическая карта урока

Предмет: английский язык                                                                      

Класс: 4

Дата: 05.03.2019г.                                                                                      

Ф.И.О. учителя: Лобина Н.О.

Образовательное учреждение: МОУ Первомайская ООШ № 1

Тема урока: Степени сравнения прилагательных.

Тип урока: Комбинированный.

Цель:формирование лексико - грамматических навыков говорения, выработка умений образовывать степени сравнения прилагательных.

Задачи:

1. Ознакомить обучающихся с новыми лексическими единицами, учить употреблять их в речи.
2. Актуализировать знания о правилах образования степеней сравнения прилагательных.
3. Развивать навыки работы с текстом.
4. Воспитывать самостоятельность мышления, работоспособность, потребность выражать свои мысли.

Формируемые УУД:

Личностные: формирование ответственного отношения к обучению, готовность к саморазвитию, самообразованию; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве.

Метапредметные: развивать умения самостоятельно определять цель своего обучения, соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать с прочитанным и прослушанным текстом: выделять, фиксировать необходимую информацию; адекватно и осознанно использовать речевые средства согласно ситуации общения.

Предметные: развивать навыки аудирования, устной речи; развивать навыки чтения с извлечением необходимой информации; развивать умения систематизировать полученные знания и на их основе составлять свои высказывания, применять знания на практике.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Используемые технологии: Элементы ИКТ, интерактивные упражнения, личностно – ориентированное обучение, элементы здоровьесберегающей технологии, технология сотрудничества.

Методы и приемы: проблемное изложение материала, словесный, практический, самоконтроля.

Техническое обеспечение: компьютер, проектор, аудиозапись, презентация.

Дидактическое обеспечение: раздаточный материал: текст с заданиями.

Структура урока: 1) Организационный момент

                               2) Постановка цели и задач урока.

                               3) Актуализация знаний

                              4) Введение нового материала

                              5) Первичное закрепление материала

                              6) Контроль усвоения, обсуждение ошибок, их коррекция.

                              7) Рефлексия учебной деятельности.

Технология изучения

Самоанализ  урока  английского языка в 4 классе,

учитель английского языка Лобина Нина Олеговна

Урок проведен в соответствии с программой курса «Rainbow English» (УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева).  Данный урок,  является шестым  в разделе «Еда».

Тема урока: «Степени сравнения прилагательных».

Целью урока являлось формирование лексико - грамматических навыков говорения, выработка умений образовывать степени сравнения прилагательных.

Мною были поставлены задачи:

1. Ознакомить обучающихся с новыми лексическими единицами, учить употреблять их в речи.
2. Актуализировать знания об образовании степеней сравнения прилагательных.
3. Развивать навыки работы с текстом.
4. Воспитывать самостоятельность мышления, работоспособность, потребность выражать свои мысли.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к обучению, готовность к саморазвитию, самообразованию; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве.

Метапредметные: развивать умения самостоятельно определять цель своего обучения, соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать с прочитанным и прослушанным текстом: выделять, фиксировать необходимую информацию; адекватно и осознанно использовать речевые средства согласно ситуации общения.

Предметные: развивать навыки аудирования, устной речи; развивать навыки чтения с извлечением необходимой информации; развивать умения систематизировать полученные знания и на их основе составлять свои высказывания, применять знания на практике.

Изучение темы базируется на умении  работать с информацией учебника, дополнительного материала и проведении опыта. Содержание урока соответствует программе, целям, и задачам урока. Структура урока была подчинена цели и задачам урока и содействовала достижению конечного результата урока.

Начало урока позволило создать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у детей учебную мотивацию. Тему урока определили сами ученики из загадки и проблемной ситуации. Задачи урока были объявлены на русском языке, учитывая возрастные особенности детей.

Исходя из темы, дети  составили план для достижения цели урока. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. На всех этапах урока обучающиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Обучающиеся работали самостоятельно и в парах. Организация таких видов работы позволила включить в работу всех обучающихся, повысить познавательную активность на уроке. Данные формы работы способствует развитию коммуникативных навыков, творческая атмосфера позволяет воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу. Важным элементом урока является проверка и оценка самостоятельной работы учеников. Для этого использовался метод самопроверки по эталону и самооценки.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей. На уроке была проведена динамическая пауза, что послужило снятием усталости и дальнейшей деятельности обучающихся.

В конце урока была организована  рефлексия, которая дает осмысление своих действий и самооценку. Обучающиеся оценили уровень своих знаний по данной теме.

На уроке были использованы следующие методы обучения: проблемный, частично – поисковый, словесный, наглядный. Формы работы: фронтальный опрос, работа в парах, индивидуальная. Использовала элементы технологии проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие.  
С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик».

На протяжении всего урока использовала практические, логические задания, мультимедийные средства для формирования интереса к предмету.

Способы взаимодействия  продуманы с учетом индивидуальных способностей обучающихся и их интересов. При подготовке к уроку были учтены возрастные и индивидуальные особенности, а также уровень развития обучающихся.

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления обучающихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.

1. Послушай запись, и скажи, какие фразы произносит диктор.

1. a) This wood is very big.

b) This wood is bigger.

c) This wood is the biggest.

2.  a) My lunch is tasty.

b) My lunch is tastier.

c) My lunch is the tastiest.

3. a) The soup is hot.

b) The soup is hotter.

c) The soup is the hottest.

4. a) This garden is green.

b) This garden is greener.

c) This garden is the greenest.

2. Translate from English into Russia.

• the tastiest chicken
• the newest potatoes
• the whitest rise

b)

1. Dinner is tastier than supper.

2. This cucumber is the longest.

3. Образуй сравнительную и превосходную степени прилагательных.

cold    –

hot    –

happy   –

bright  –

new  –

cute   -