Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 35 » города Смоленска

План самообразования

Карепова Астхик Ашотовна

учителя английского языка

МБОУ «СШ №35» на 2022-2024 г.г.

2023г.

Пояснительная записка

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для достижения положительного результата современный учитель одной из первых целей ставит развитие познавательной активности обучающихся на уроке и во внеурочное время. Ведущую роль для достижения цели играют активные творческие методы обучения и применение педагогических технологий, активизирующих творческие познавательные способности обучающихся. Становление учебно-познавательной деятельности один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие школьников.

С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически прохожу курсы повышения квалификации по предмету и дополнительному образованию, занимаюсь самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные, поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя. Представляю свой план самообразования на 2018 – 2023 г.г.

Методическая тема школы: Совершенствование профессиональных качеств педагога в условиях введения профессионального стандарта и реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО

Методическая тема ШМО учителей иностранных языков: Совершенствование профессиональных качеств учителей иностранных языков в условиях реализации дистанционных образовательных технологий.

Цель самообразования:

Совершенствование профессионального мастерства, повышение уровня общедидактической и методической подготовленности путем организации обмена опытом, использования современных инновационных и информационных технологий в процессе преподавания второго (немецкого) языка.

Задачи:

1. продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание второго (немецкого) языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания немецкого языка,
2. изучение психологических и возрастных особенностей школьников,
3. проведение индивидуальной работы с одарёнными детьми,
4. создание условий:

• для проявления творческих способностей, учащихся на уроках,
• для развития ответственности и самостоятельности в приобретении необходимых знаний по предмету.

5. разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих программ по преподаваемому предмету с применением ИКТ,
6. разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации.

Предполагаемый результат:

1. Повышение уровня педагогический компетенций, правовой культуры.
2. Применение современных образовательных технологий на уроках иностранного языка и внеурочной деятельности.
3. Изучение передового опыта коллег и внедрение его в свою работу.
4. Повышение качества знаний у детей с низкой учебной мотивацией.
5. Разработка и проведение открытых уроков с использованием современных инновационных и информационных технологий.
6. Участие обучающихся в конкурсах различного уровня как очных, так и заочных

Источники самообразования:

• СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно- популярная, публицистическая, художественная),
• Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы,
• курсы повышения квалификации.

Методы процесса самообразования:

1. Изучение опыта введения ФГОС уровня СОО.
2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.
3. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД.
4. Сбор и селекционирование информационного материала по проблеме применения ОУД.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,
• групповая – через участие в деятельности школьного и районного методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в жизни школы.

Литература для изучения:

1. Иностранные языки в школе. М. Просвещение.
2. Как проектировать универсальные учебные действия / Акимова Н.А., Ильдаров М.П. – Москва: Просвещение, 2011 г. – 135с.
3. Методика проектной деятельности на уроках иностранного языка / Копылова В.В. – Москва: Просвещение, 2003 г. – 201с.
4. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении / Мухина С.А., Соловьёва А.А. – Ростов-на Дону, 2004 г. – 187с.
5. Приложение к газете «Первое сентября» - «Французский язык» (электронный вариант – Школа цифрового века)
6. Урок иностранного языка: планирование и контроль (методические рекомендации).
7. Федеральный государственный стандарт общего образования /

Сафронова И.А., Антонова М.П. – Москва: Просвещение, 2014 г. – 169с.

8. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова.

- 4-е изд., дораб. —М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).