2 класс. Введение и закрепление нового лексического материала по теме "Toys"
методическая разработка по английскому языку

1. Введение темы посредством разбора картинки: ответы на вопросы (Find something purple. What other colours can you see? How many balloons can you see?...) с последующим угадыванием темы урока.

2. Прослушивание новых слов по теме «Toys» с опорой на картинки с подписями: первый раз дети слушают короткое высказывание, в котором звучат новые слова. Дети слушают это высказывание, вычленяя названия игрушек и указывают пальчиком на соответствующую картинку. Таким образом детки учатся находить детальную информацию в устном тексте, знакомятся с функциональными особенностями новых слов: на каком месте в предложении это слово стоит, с какими словами (артиклями, предлогами, в речевых оборотах) оно может употребляться.

При повторном прослушивании учащиеся слышат только новые слова, произнесенные отдельно друг от друга и с небольшими паузами, чтобы ребята успевали вслух повторить за диктором. При повторном прослушивании дети (обязательно!) ведут пальчиком по новым словам, не по картинкам с их изображениями. С помощью этого приёма детки отлично запоминают графическое написание слов. И теперь они знают, как читаются те или иные буквосочетания.

3. После диктора позволяю себе произнести данные слова, но в обратном порядке (или хаотично), детки также повторяют за мной. В данной ситуации ребенок слышит лексику как минимум от двух источников: диктор и учитель. Небольшая разница в интонации, отличия в голосовых аспектах помогают ребенку узнать новое слово со всех сторон и узнавать его в любых последующих разговорах.
4. На доску выводится презентация с картинками без подписей (всё, где ребенок может подсмотреть лексику, закрывается или убирается в сторону). По мере появления новых картинок учитель спрашивает класс: «What’s this?», а класс в ответ: «It’s a car!», «It’s a puzzle!».

Когда все картинки по теме представлены на доске, вместе с учителем или только детки называют по картинкам все введенные слова.

К некоторым картинкам задаём следующие вопросы:

• «Is it a doll?»
• «No, it isn’t.» - отвечает класс хором.
• «Is it a teddy?»
• «Yes, it is!»

К этому моменту детки уже хорошо запомнили слова, значит можно поиграть в прятки. Просим ребят быть внимательными и обнаружить, какая из картинок исчезла: «My dear friends, close your eyes, please. Open your eyes. What’s missing?». Деткам необходимо отвечать полными ответами, ведь так механически заучиваются речевые конструкции, глагол «to be», артикли. Ребенок теперь не просто знает слово, он умеет использовать его в предложениях. Так, мы ставим более высокие задачи перед детками: выученные слова – это мало, цель – говорить, используя эти выученные слова.