Проблема стимулирования речевой деятельности у старшеклассников
презентация к уроку по английскому языку (11 класс)

Слайд 1

Проблема стимулирования речевой деятельности старшеклассников Преподаватель: Орлова М.О .

Слайд 2

Условия возникновения опыта Проблема: недостаточный уровень межкультурной компетенции личности, который может привести к непониманию, обострению глобальных проблем, возникновению межнациональных конфликтов. Возникла необходимость в формировании новой языковой личности, способной к адекватному восприятию многовариантной картины мира.

Слайд 3

структура коммуникативной компетенции коммуникативная компетенция языковая компетенция речевая компетенция социолингвистическая компетенция социокультурная компетенция Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку. – М.: Русский язык, 1989.

Слайд 4

Использование МЕТОДА «когнитивного диссонанса» ПРИ ОБУЧЕНИИ диалогИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Слайд 5

Формирование коммуникативной компетенции компетентностные методы и формы традиционные нетрадиционные учебный диалог метод «когнитивного диссонанса» учебный монолог метод развития критического мышления игровые технологии кейс-стади (метод кейсов) учебные проекты метод «логического тупика» доклады и сообщения метод преодоления «информационного неравенства ролевые и деловые игры Мильруд Р.П. Основные способы стимулирования речемыслительной деятельности на иностранном языке // Иностранные языки в школе. 1996. № 6. С. 6.

Слайд 6

Метод кейсов Разработка ситуации по пройденному материалу; Презентация материалов обучающимся; Самостоятельное обсуждение проблемы обучающимися; Презентация проектов; Оценка работ

Слайд 7

Метод преодоления «ИНФОРМАЦИОННОГО НЕРАВЕНСТВА УЧЕНИКОВ» (INFORMATION GAP) Информационное неравенство (information gap) — это разрыв между имеющейся у разных участников общения информацией, переживаемыми чувствами и отношениями, а также мнениями и позициями.

Слайд 8

Метод преодоления «ИНФОРМАЦИОННОГО НЕРАВЕНСТВА УЧЕНИКОВ» (INFORMATION GAP)

Слайд 9

Управление групповым общением (Managing group talk) необходимо для получения трех результатов урока в соответствии с ФГОС — усвоение школьниками требуемых программой коммуникативных умений (предметный результат), овладение важными для учащихся универсальными познавательными действиями в групповом общении (метапредметный результат) и формирование у участников социально ценных знаний, отношений и убеждений (личностный результат ). Матрица управления дискуссией ФИО Согласие Возражение Вопрос Добавление Отсутствие речевых ошибок 1 + + + 2 + + 3 + + 4 + + + +