План самообразования
материал по английскому языку

Индивидуальный план профессионального развития и самообразования

Бажановой Надежды Анатольевны, учителя английского языка

МБОУ СОШ №2 г. Пыть-Ях

на 2017-2022 учебный год

Тема самообразования: «Развитие коммуникативной компетенции посредством применения ЭОР на уроках английского языка»

Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, технологий обучения, воспитании успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, практическими навыками и умениями, формирование мотивированной компетентной личности и достижение на этой основе нового качества образовательных результатов.

В федеральном государственном образовательном стандарте формирование коммуникативной компетенции является важнейшей составляющей практической цели обучения иностранным языкам. ФГОС также определяет требования к условиям реализации образовательных программ: "Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой». Таким образом актуальность данной темы обусловлена необходимостью широкого использования ИКТ и ЭОР в общеобразовательных учреждениях и определяется требованиями к результатам реализации основной образовательной программы, определяемым ФГОС.

Цель профессионального развития: систематическое совершенствование собственных профессиональных компетенций и общекультурного уровня для обеспечения развития коммуникативной и творческой деятельности, личностной сферы учащихся, их стремления к самообразованию, к системно-информационному восприятию мира.

Задачи профессионального развития:

• изучить ФГОС, психолого-педагогическую, методическую и научную литературу по теме работы и применять в деятельности полученные знания;
• проектировать и реализовывать собственную педагогическую деятельность в плане применения системно-деятельностного подхода;
• создать комфортную образовательную среду для развития познавательной, творческой и исследовательской деятельности учащихся;

• повышать мотивацию обучающихся и качество преподавания на основе апробации и внедрения наиболее эффективных методов и приёмов для формирования коммуникативной и информационной компетенции обучающихся средствами современных образовательных технологий, ИКТ и ЭОР;

•  проводить мониторинг обученности учащихся при изучении каждой темы;
•  создать собственную базу конспектов уроков, занятий, сценариев мероприятий.

Формы профессионального самообразования:

• индивидуальная – профессиональное саморазвитие на основе индивидуального плана;
• групповая – через участие в деятельности школьного/городского методического объединения учителей иностранного языка, а также через участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, педагогических сообществах.

Предполагаемый результат:

•  организация периодического самоанализа своей профессиональной деятельности, через выступления на МО, ГПС учителей иностранных языков, педагогических и методических советах;

• повышение мотивации учащихся и качества преподавания предмета (динамика успеваемости и уровня обученности);

•  наличие участников и победителей олимпиад и конкурсов по предмету;

• разработанные и изданные программы по предмету в соответствии с ФГОС, методические разработки, дидактические материалы, тесты, наглядности;

•  разработка новых форм, методов и приёмов обучения;

•  разработка методических рекомендаций и оказание практической помощи коллегам;

• формирование у обучающихся положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, УУД, коммуникативных навыков, навыков сотрудничества, критического мышления и других гибких навыков;

• обобщение опыта по исследуемой теме (доклады, выступления, открытые уроки, публикации на образовательных и педагогических сайтах).

Формы самообразования:

Литература:

1. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку: пособие для учителя/ Н.Д. Гальскова. – М: АРКТИ-Глосса, 2000. - 165 с.
2. Нестерова Н.В. Информационные технологии в обучении английскому языку / Н.В. Нестерова// Иностранный язык в школе. – 2005. – № 8. – С. 102-103.
3. Мошнина, Р.Ш. Требования к сформированности компетентностей педагога, работающего по новому стандарту [текст] / Р.Ш. Мошнина // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2011. - № 3. – С. 49-51.
4. Волнистова, Т.В. Актуализация познавательной деятельности учащихся в ходе применения компьютерных образовательных программ //Инновации в образовании. – 2008.– № 4.– с. 12–23.
5. Семушина Л.Г. Рекомендации по внедрению современных технологий обучения // Специалист. – 2005. – № 9, 10, 11.
6. Хижняк Е.А. Предпосылки использования электронных образовательных ресурсов при обучении иностранному языку/ Е.А. Хижняк // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – 2010. iteach.stup.ac/node/21