МНЕМОТЕХНИКА - Применение методики Карты памяти для работы с лексикой, текстами и монологическими высказываниями
учебно-методическое пособие по английскому языку (9 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ №61

Мнемотехнические  приемы

при изучении лексических единиц,

обучении говорению и работе с текстом.

Подготовил: Мещерикова О.А.

(учитель английского языка)

2013

Пояснительная записка

  Данная стажировочная программа предназначена для учителей, начинающих свою педагогическую карьеру. После прослушивания лекции и посещения ряда открытых уроков учитель  будет готов организовать урок, облегчающий трудоемкий процесс заучивания иноязычной лексики, работы с текстом, составления и заучивания монологического высказывания, а также сделать урок  продуктивным, увлекательным и интересным.

  Обучение и развитие одаренных детей – главная задача современного языкового образования. Для решения проблемы качества обучения лингвистически одаренных детей необходимо разработать методику усвоения учебного материала. Использование творческих подходов к детям  позволит поднять их уровень владения ИЯ до максимально возможного для каждого ученика.   Важным аспектом в изучении ИЯ является заучивание ЛМ.  Усвоение большого количества  новых слов часто становится скучным и трудным занятием. В зависимости от того, насколько интересно будет спланирован данный вид работы учителем, зависит желание ученика обогащать свой активный словарь, стремление говорить на языке.

  На современном этапе существует довольно много мнемотехнических приемов. В своей программе я предлагаю ознакомиться и освоить  метод «Карта памяти».  Именно этот метод является простой технологией визуализации мыслей и идей учащихся по определенной теме в виде схемы. Так же данный метод можно использовать:

• при введение новой лексики
• при систематизации, повторении материала
• при работе с текстом
• при составлении монологических высказываний
• при повторении в начале урока
• при введении в тему
• при сборе необходимого языкового материала
• при контроле

Учебный план программы

Мнемотехнические  приемы

при изучении лексических единиц,

обучении говорению и работе с текстом.

Пояснительная записка 

Мнемотехнические  приемы

при изучении лексических единиц,

обучении говорению и работе с текстом.

  Данная стажировочная программа предназначена для учителей, начинающих свою педагогическую карьеру. После прослушивания лекции, практических занятий и посещения ряда открытых уроков учитель  будет готов организовать урок, облегчающий трудоемкий процесс заучивания иноязычной лексики, работы с текстом, составления и заучивания монологического высказывания, а также сделать урок  продуктивным, увлекательным и интересным.

  Сегодня обучение и развитие одаренных детей является главной  задачей современного языкового образования. Для решения проблемы качества обучения лингвистически одаренных детей необходимо разработать методику усвоения учебного материала. Поэтому я предлагаю использовать мнемотехнические приемы.

  На современном этапе существует довольно много мнемотехнических приемов. В своей программе я предлагаю ознакомиться и освоить  метод «Карта памяти».  Метод MindMaps наиболее полно отвечает особенностям работы человеческого мозга. Отличительным свойством методики является привлечение в процессе усвоения информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему обеспечивается его наиболее эффективная работа. С помощью используемых при построении карт, зрительных образов обеспечивается создание глубокого впечатления, что существенно увеличивает запоминаемость материала. Метод требует меньше усилий, чем при традиционном конспектировании.     Данный метод превращает ученика в активного создателя собственного знания.

В карте памяти:

· Легче выделить основную идею.

· Четко видна относительная важность каждой идеи. (Более значимые идеи будут находиться ближе к центру, а менее важные – на периферии.)

· Распознаваемыми становятся связи между ключевыми понятиями благодаря их близкому расположению по отношению друг к другу и проведенным соединительным линиям.

· В результате информация будет воспроизводиться лучше и быстрее.

· Карту можно без труда дополнить новой информацией без вычеркиваний и вставок

Применение мыслительных карт на уроках английского языка позволяет:

-       Создать мотивацию к овладению иностранным языком как средством общения.

-       Организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся.

-       Конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

-       Осуществлять дифференцированный подход к учащимся.

-       Организовывать самостоятельную работу учащихся.

-       Организовывать проектную деятельность учащихся.

-       Научить учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений, расшифровки словарных обозначений.

-       Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, мышление, память, а также проявлять интуитивные способности.

Широк диапазон применения карт памяти на уроках английского языка:

1) Работа с фонетическим материалом

2) Работа с лексическим материалом

3) Работа с грамматическим материалом.

4) Работа с текстовым материалом.

5) Обучение устному монологическому высказыванию.

6) Представление результатов проектной деятельности.

7) Подготовка к ГИА и ЕГЭ.

8) Проведение дискуссии, дебатов.

Использование метода «Карта памяти» позволяет реализовать заложенный в  основу ФГОС системно - деятельностный подход, а именно формировать  готовность к саморазвитию и  организацию активной учебно-познавательной деятельности  с учётом индивидуальных особенностей обучающихся.

С использованием метода карты памяти меняется роль преподавателя, формируется новый стиль профессионального поведения, иной строй мысли и в целом – образ учителя. Основной задачей становится  не изложение новых знаний, а организация его усвоения.