Технологическая карта урока
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

-употреблять во всех видах речевой деятельности лексические и грамматические единицы по заданной теме урока;

-сформировать и уметь применять лингвострановедческие знания о странах и городах;

-уметь создавать схему-опору на прочитанное правило;

-уметь использовать Past Simple;

-уметь определять тему урока;

 -уметь осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке в процессе парной работы;

-уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-уметь вычленять социокультурный компонент заданий.

-сформировать мотивацию изучения английского языка;

-формирование возможности самореализации средствами английского языка;

-развить такие личные качества, как воля, целеустремленность, самостоятельность, креативность, инициативность, трудолюбие и дисциплинированность;

-сформировать установки к работе на результат.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

1. Организационный

1.Приветствует учеников. Проверяет готовность учеников к уроку. 2.Предлагает разделиться на пары, выбрав пару самостоятельно.

1.Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, настраиваются на урок. Делятся на пары. 2.Пересаживаются к совей паре. Получают лист самооценки и раздаточный материал.

[1]

2. Определение темы урока. Фонетическая разминка

1. 1.Предлагает отработать звуки и произношение.
2. 2.Предлагает посмотреть в учебнике на картинки (упр. 1 стр. 53) и выдвинуть свои предположения, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

Фронтальная работа. 

1. 1.Обучающиеся читают название различных достопримечательностей и стран:

Italy, Spain, England, Finland, Scotland, France.

Moscow Zoo, Nevsky, The Kremlin.

2. 2.Обучающиеся просматривают картинки в упражнении. Выдвигают гипотезы, о чем пойдет речь на уроке.

[2]

3. Подготовка к усвоению нового материала. Мотивация. Целеполагание.  Планирование.

1. 1.Учитель предлагает прослушать аудиозапись из учебника (учебник упр. 1 стр. 52, аудиозапись 23) и ответить на вопрос: «Какие места посещала Мисс Лессинг, когда приезжала в Россию?» Каким одним словом в русском языке можно обобщить эти места. Подводит к теме урока.
2. 2.Помогает обучающимся сформулировать тему урока. Интересуется у обучающихся что бы они хотели узнать на этом уроке? Знакомит с планом урока.

Plan:

1. Learning and practicing the names of Russian sights in English.
2. Practicing Past Simple
3. Drawing а scheme
4. Drawing a postcard “Russian sights”

Фронтальная работа. 

1. 1.Обучающиеся слушают аудиозапись 2 раза, вспоминают, какие места упоминались в аудиозаписи. Находят их на картинках в учебнике.
2. Выдвигают свои версии обобщающего слова, записывают тему урока.
3. 2.Пытаются сформулировать задачи урока.
4. Знакомятся с планом урока.

[2]

4. Актуализация знаний

1. 1.Учитель предлагает осмыслить реальную жизненную ситуацию: «Нужно рассказать какие из стран вы хотели бы посетить, но для этого нам нужно вспомнить их названия.» Предлагает выполнить задание из учебника (Учебник упр.2, стр.53).
2. 2.Учитель создает условия для подведения промежуточных итогов.

Работа в парах 

1. 1.Обучающиеся выполняют задание из учебника. Осуществляют взаимоконтроль путем оценивания количества правильных ответов друг друга, сверяясь с ключами, написанными на доске.
2. 2.Высказывают предпочтения какие из перечисленных стран они хотели бы посетить.

[3]

5. Открытие новых знаний

1. 1.Учитель предлагает прочитать правило в учебнике об окончаниях правильных глаголов в Past Simple (стр.53)
2. Проводит аналогию образования Past Simple с правилом образования прошедшего времени в русском языке (какое окончание имеют глаголы в прошедшем времени в русском языке?) Наводит на ответ- «Л». ПрыгаЛ…гуляЛ…

       Рассказывает, что в английском языке эту функцию выполняет    

       окончание -ed

3. 2.Проговаривает новое знание, предлагает записать правило в виде схемы-опоры.

Фронтальная работа. 

1.После изучения правила, обучающиеся систематизируют его, сравнивают его с правилом в русском языке.

2.Анализируют и записывают правило путем заполнения схемы-опоры.

[3]

[5]

6. Первичное закрепление материала

1. 1.Учитель предлагает выполнить упражнение из учебника

(упр.3 стр.53). Предлагает самостоятельно выбрать текст №1 или № 2, помогает и направляет.

2. 2.Предлагает закрепить материал самостоятельно и выполнить упражнение из учебника (упр. 4 стр. 54). Записывает правильные варианты на доске.

1. Работа в парах. Обучающиеся выполняют упражнение, читают и записывают в тетрадь правильные ответы опираясь на схему-опору.
2. Индивидуальная работа. Выполняют упражнение выделяя окончания. Сравнивают с ключами, написанными на доске.

[3]

[4]

7. Физкультминутка

Учитель: “Let’s have a rest. Please stand up! let’s play a game. Do you remember the verbs in Past Simple from our lesson? I’ll ask you the verb in Present Simple and you’ll answer in Past Simple and show me.

Say and do: swim, run, write, go, sing.

Обучающиеся слушают задание. Называют форму глагола в прошедшем времени и одновременно показывают действие.

8. Закрепление изученного материала

1. 1.Учитель предлагает каждой паре выбрать 1 лист с заданием. На листе 1 картинка c достопримечательностью России и задание.

Достопримечательности;

1. Nevsky Prospect
2. Dvortsovaya Square
3. The Summer Gardens
4. The Kremlin
5. Moscow Zoo

Задание: Подобрать правильное название из 4 предлагаемых.

2. Учитель формулирует задание. Выдает каждому обучающемуся мини-рассказ о достопримечательности, которую он угадал и предлагает заполнить пробелы соответствующими глаголами в Past Simple. Помогает подвести промежуточные итоги.

1. Работа в парах Обучающиеся изучают задание, обсуждают друг с другом вариант ответа.

2. Индивидуальная работа. 

Обучающиеся анализируют задание и выполняют его самостоятельно. Обмениваются друг с другом, проверяют используя схему-опору. Объясняют свой выбор.

 [5]

9. Подготовка алгоритма выполнения домашнего задания на основе продуктивной деятельности.

Контроль усвоения материала

1. 1.Объясняет задание: используя глаголы в прошедшем времени написать «a postcard» своему другу о том, что ты посетил за последний месяц в своем городе или любом другом городе России. Нарисовать или вклеить данную достопримечательность в открытку.

Условие: использовать глаголы в Past Simple.

2. Помогает, направляет, отвечает на возникшие вопросы.

Работа в парах. Продуктивная деятельность. 

1. 1.Обучающиеся распределяют обязанности по выполнению задания в паре. Выбирают оформление работы (рисунки или картинки). Продумывают текст открытки используя глаголы в Past Simple. Используют различные фотографии достопримечательностей города (Санкт-Петербурга, Москвы и т.д.).
2. 2.Используют заданные шаблоны для рассказа.

Шаблон: We were ... We visited…We went to…We met…We had…. Wе ate …We walked…We liked…We saw...

3. Рассказывают о 2-3 достопримечательностях.

[6]

10. Домашнее задание

Подводит к выполнению  домашнего задания, дифференцирует по уровню сложности и наполняемости.

Уровень 1: 2-3 предложения о достопримечательностях в Санкт-Петербурге.

Уровень 2: 3-5 предложений о достопримечательностях любого города России. Записывает домашнее задание на доске.

Определяют самостоятельно какой уровень сложности им подходит. Записывают домашнее задание в дневник.

11. Рефлексия, подведение итогов

Просит заполнить карточки рефлексии. Просматривает, задает вопрос: «Если ли материал урока, который требует дополнительного внимания?»

Заполняют карточку рефлексии, определяя соответствие поставленной цели и результата.

[1]

Task

I remembered and got information about Russian sights

Yes

No

I understand how to use the verbs in Past Simple

Yes

No

I can use the verbs in Past Simple

Yes

No

I can draw and use a scheme

Yes

No

At the lesson I was…

active

passive

Приложение [2]

Приложение [3]

Приложение [4]

Приложение [5]

Приложение [6]