Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для учащихся 7 классов
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Название раздела

Содержание

Количество часов, отводимых на данный раздел

1. Образ жизни

Жизнь в городе и за городом. На досуге. Главные достопримечательности Британских островов. Подростки. Покупка билета в метро. Мехико. Модальный глагол should/ shouldn’t. Фразовый глагол run.

11 ч

2. Время рассказов

Книголюбы. Читаем классику. Простое прошедшее время.  Дар рассказчика.  Рассказ о событиях в прошлом. Кентервильское привидение. Конструкция used to.

10ч

3. Внешность и характер

Найди себя. Кто есть кто. Вопреки всему. На страже Тауэра. После уроков. Разговор об увлечениях/работе. Дети во времена королевы Виктории.  Относительные придаточные предложения. Причастия I, II. Прилагательные в функции определения. Фразовый глагол give.

 10ч

4. Об этом говорят и пишут

Заметки в газету. А вы слышали..? Заметка об экологическом кружке. Журналы для подростков в Великобритании. Выбор ТВ программы. Школьный журнал. Радиостанции. Прошедшее продолженное время. Фразовый глагол go. Употребление прошедшего простого/длительного времени.

10ч

5. Что ждёт нас в будущем

Предсказания. Помешанные на электронике. Дистанционное обучение. Алгоритм написания сочинения-рассуждения. Поколение высоких технологий. Инструкции. «Симуляторы реальности». Будущее простое время.Употребление будущего простого времени в придаточных времени\условия. Способы выражения будущего времени. Придаточные предложения условия 0\1 . Фразовый глагол look. Образование прилагательных (суффиксы).

 10ч

6. Развлечения

Развлечения. Лагерь отдыха для подростков. Открытка другу с отдыха. «Леголэнд». Бронирование места в летнем лагере. Правила поведения в бассейне. Время Present Perfect. Наречия-указатели времени Present Perfect. Конструкции  has gone/ has been. Фразовый глагол come. Прилагательные true\ real.   Словообразование: прилагательные.

10

7.В центре внимания

 Жанры кино. На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома? Степени сравнения прилагательных и наречий. Употребление Present Perfect / Past Simple. Фразовый глагол turn.

10ч

8. Проблемы экологии

Кислотные дожди. Помощники природы.  Животные и их естественная среда. Алгоритм написания эссе. Мир природы в Шотландии. Денежные пожертвования. Пищевая цепь. Время Present Perfect Continuous. Фразовый глагол make. Модальный глагол have to/ don’t have to. Разделительный вопрос.  Образование глаголов.

10ч

9. Время покупок

Еда и напитки. Покупки. Материалы и формы.  Идиомы и поговорки о еде. Прощальная вечеринка. Выражение благодарности и восхищения. Выбор за вами... Алгоритм написания неофициального письма. Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect.  Фразовый глагол take.

10ч

10. В здоровом теле – здоровый дух

 Признаки стресса. Несчастные случаи. Медицинская служба в Австралии. Вопросы здоровья. У школьного врача.  Д.Дефо. Робинзон Крузо. Возвратные местоимения. Фразовый глагол fall.

12ч

                                         Итого:

102

№ урока

Тема урока

УУД

Модуль 1. Образ жизни (11 часов)

1

Жизнь в городе и за городом. Лексические единицы (ЛЕ) по теме.

Личностные: 

определение своей жизненной позиции в отношении окружающего мира и образа жизни; формирование мотивационной основы учебной деятельности, развитие навыков работать в паре, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные: 

регулятивные: целеполагание совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; развивать прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (рамка Study Skills); сформировать умение работать со словарем, использовать mind maps  (логические схемы, или «интелле́кт-ка́рты») при освоении лексики; уметь прогнозировать необходимую информацию.

коммуникативные:  формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

Предметные: ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (глаголы to be, to have, вопросительные слова, притяжательные местоимения, Present Simple и  Present Continuous, фразовый глагол run, глагол should/ shouldn't, словообразование (суффиксы) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

2

Отработка лексики по теме «Правила безопасности». Настоящее простое и длительное время.

3

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Модальный глагол should/shouldn’t. Фразовый глагол run.

4

Развитие навыков чтения и аудирования «На досуге».

5

Главные достопримечательности Британских островов. Поисковое чтение.

6

Развитие навыков диалогической речи «Покупка билета в метро»

7

Покупка билета в метро. Диалогическая речь.  Звуки /i/ - /I:/

8

Развитие навыков чтения и аудирования «Мехико».

9

Лексико-грамматические упражнения.

10

Повторение по теме «Образ жизни».

11

Входной контроль.

Модуль 2 «Время рассказов» (10ч.)

12

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Книги». Прошедшее простое время.

Личностные: 

развитие воображения при моделировании ситуации монологического высказывания; формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов;  развитие стремления к осознанию культуры своего народа; воспитание интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и читательской культуры в целом; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка; формирование мотивации изучения иностранных языков.

Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; адекватное оценивание правильности выполнения действия и необходимых корректив; умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладение основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; развивать умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и  ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках прочитанного текста, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста); умение  строить связное повествование о событиях в прошлом (коллективный) рассказ по заданному началу).

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет  небольшой рассказ (около 100 слов), последовательно изображая события в нем.

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (Present, Past, Future Simple, конструкцию used to, сложноподчинённые предложения  с придаточными времени, а также  союзы as soon as, when, after, until, конверсию как способ словообразования в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

13

Прошедшее простое время. Закрепление грамматики.

14

«Читаем классику». Союзы в придаточных предложениях времени.

15

Развитие навыков чтения и аудирования «Он пропал».

16

Развитие навыков чтения «Дар рассказчика».

17

Развитие навыков чтения, диалогической речи «Рассказ о событиях в прошлом».

18

Развитие навыков чтения «Кантервильское привидение“ по О.Уайльду.

19

Повторение. Обобщение материала.

20

Развитие навыков письменной речи.

21

Контрольная работа № 2 по теме «Время рассказов»

Модуль 3 «Внешность и характер» (8ч)

 22                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

«Черты характера». Относительные местоимения и наречия.

Личностные: 

формирование мотивационной основы учебной деятельности, личностное и жизненное самоопределение; воспитание уважения к истории, культуре страны изучаемого языка; формирование стремления к осознанию культуры своего народа; формирование мотивационной основы учебной деятельности; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;  принятие ценности семейной жизни и традиций.

 формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; доброжелательное отношение к окружающим; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: постановка новых целей совместно с преподавателем и самостоятельно; совместно с преподавателем анализировать условия достижения цели; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;  развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей; работать индивидуально и в паре.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста); читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (относительные местоимения и наречия whose, that, which, who, where, when, why); фразовый глагол givе; правильный порядок употребления прилагательных при описании людей и особенности использования причастий  на -ed/ ing  в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

23

Развитие навыков чтения и аудирования «Внешность».

24

Причастие настоящего и прошедшего времени.

25

Причастие настоящего и прошедшего времени. Порядок имён прилагательных в функции определения.

26

Развитие навыков чтения «Вопреки всему». Повторение изученного материала.

27

Развитие навыков чтения и аудирования «На страже лондонского Тауэра».

28

Разговор об увлечениях, работе.

29

Контрольная работа по модулю 3 «Поехали!»

Модуль 4 «Об этом говорят и пишут» (10ч.)

30

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Заметки в газету».

Личностные: 

воспитывание активной жизненной позиции, креативности и эмпатии; развитие готовности и способности вести диалог с другими людьми; умения объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления,

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: развивать умения целеполагания, планирования; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; прогнозировать содержание текста по заголовку; устанавливать аналогии;  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

передает содержание прочитанного с вербальной опорой (тезисы) в рамках освоенной тематики; составляет микродиалоги  неофициального общения в рамках освоенной тематики, с опорой на вербальные опоры (Past Continuous);

читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; находит в текстах запрашиваемую информацию;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

делает краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал ( Past Continuous, Past Simple,    указатели времени,  слова-связки в Past Simple  и Continuous, фразовый глагол go, словообразование –прилагательные с суффиксами) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

31.32

Прошедшее длительное время. Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики.

33

Развитие навыков чтения «А вы слышали о …?» Прошедшее простое и длительное время.

34

Развитие навыков чтения и аудирования «Журналы для подростков в Великобритании»

35

Развитие навыков монологической и диалогической речи «Школьный журнал».

36

Развитие навыков диалогической речи «Что посмотреть?» Словообразование–прилагательные от глаголов с суффиксами.

37

Развитие навыков чтения «Включи радио».

38

Повторение. Обобщение материала

39

Контрольная работа по модулю 4 “Об этом говорят и пишут».

Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем» (10ч.)

40

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Взгляд в будущее». Будущее простое время.

Личностные:

формирование целостного мировоззрения, соответствующего временному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего многообразие современного мира; формирование мотивационной основы учебной деятельности, готовности и  способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Метапредметные:

регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; развивать навыки целеполагания, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, саморегуляции эмоциональных состояний;

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; развивать умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты;   осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формировать умение структурировать абзац при написании тематического текста;

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в Future Simple; фразовый глагол look; разные формы выражения будущего в английском языке,  структуры сложноподчинённых предложений с придаточными условия (Zero Сonditional and Сonditional 1).  

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

41

Развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи «Помешанные на электронике». Формы для выражения будущего времени.

42

Формы для выражения будущего времени.

43

Развитие навыков чтения и аудирования «Каково ваше мнение».

44

Развитие навыков чтения «Поколение высоких технологий».

45

Развитие навыков диалогической речи «Инструкции». Повторение материала.

46

Развитие навыков чтения «Музей космоса».

47

Проверь себя.

48

Контрольная работа по модулю 5 «Что ждёт нас в будущем».

49

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

Модуль 6 «Развлечение» (10ч.)

50

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Развлечения».

Личностные: 

осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;  умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, развитие воображения при моделировании ситуаций общения, воспитание культуры поведения посредством освоения норм этикета: умение сформулировать приглашение, принять его или отклонить; формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов, потребности в самовыражении, социальном признании, основ своей гражданской  и культурной идентичности в виде осознания  собственного жизненного уклада.

Метапредметные:

регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения, оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

познавательные: понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; развивать навыки диалогической речи, аудирования; осуществлять структурирование знаний и моделирование в учебной деятельности; развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (словообразование - прилагательные с отрицательным значением с приставками; навыки распознавания и употребления в речи времени Present Perfect, наречия-указатели Present Perfect,  конструкции  has gone/ has been, фразовый глагол come) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

51

Настоящее совершенное время.

52

Лагерь отдыха для подростков. Настоящее совершенное время.

53

Настоящее совершенное время. Наречия-указатели времени Present Perfect.

54

Замечательное время.

55

Парки развлечений: Леголэнд Калифорния. Словообразование - прилагательные с отрицательным значением (с приставками).

56

Бронирование места в летнем лагере.

57

Правила поведения в бассейне.

58

Повторение. Обобщение материала.

59

Контрольная работа по модулю 6 «Что ждёт нас в будущем».

Модуль 7 «В центре внимания» (10ч.)

60

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Дорога славы».

Личностные: 

 формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов; воспитание гордости за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа и страны; формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным ценностям других стран и народов;формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие эстетического вкуса и интереса к разным видам искусства; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Метапредметные:

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

познавательные: давать определение понятиям; понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста; прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста);

читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (cтепени сравнения прилагательных и наречий, Present Perfect и Past Simple, фразовый глагол turn ) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

61

Степени сравнения прилагательных и наречий.

62

Степени сравнения прилагательных и наречий. Союзы as ...as, not as ...as...  .

63

DVD – мания. Настоящее завершенное и прошедшее время.

64

Настоящее завершенное и прошедшее время. Предлоги for/ since. Фразовый глагол turn.

65

На вершине рейтингов популярности.

66

Национальный вид спорта в Англии.

67

Приобретение билетов в кино.

68

Эта музыка вам знакома?

69

Повторение. Обобщение материала.

70

Контрольная работа по модулю 7 «В центре внимания».

Модуль 8 «Проблемы экологии» (10ч.)

71

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Экология».

Личностные: развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; воспитание бережного отношения к природе, экологической культуры, готовности отстаивать общечеловеческие ценности; формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; воспитание толерантного отношения к мнению других; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к экологическим проблемам.

Метапредметные:

регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

познавательные :

прогнозировать тематику текста по подзаголовкам  и иллюстрациям;  осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста); читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план;

использует изученную лексику по теме, грамматический материал (Present Perfect Continuous, фразовый глагол make, модальный глагол have to/ don’t have to, разделительные вопросы, образование глаголов) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

72

Настоящее совершенноe длительное время.

73

Настоящее совершенноe длительное время. Фразовый глагол make.

74

Помощники природы. Разделительные вопросы.

75

Рожденные свободными. Алгоритм написания эссе.

76

Мир природы в Шотландии. Повторение.

77

Денежные пожертвования.

78

Пищевая цепь.

79

Проверь себя.

80

Контрольная работа по модулю 8 «Проблемы экологии».

Модуль 9 «Время покупок» (10ч.)

81

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Еда».

Личностные:

воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни; развитие стремления к совершенствованию собственной культуры, культуры покупок;  развитие воображения при моделировании ситуаций общения; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные:

регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; развивать умения целеполагания, планирования; о существлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

познавательные:

умение использовать классификацию при освоении лексики; прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; умение использовать классификацию при освоении лексики; развивать навыки диалогической речи, аудирования; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

коммуникативные: 

 формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста); читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений ;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план; использует изученную лексику по теме, грамматический материал (Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect, фразовый глагол take, порядок употребления прилагательных) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

82

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Еда».

83

Чем могу помочь? Выражение значения количества.

84

Настоящее совершенное и настоящее совершенное длительное время.

85

Настоящее совершенное и настоящее совершенное длительное время. Развитие навыков аудирования.

86

Подарки для всех. E-мail.

87

Давай поговорим о еде!

88

Выражение благодарности и восхищения.

89

Выбор. Повторение. Обобщение материала.

90

Контрольная работа по модулю 9 «Время покупок».

Модуль 10 «В здоровом теле - здоровый дух» (12ч.)

91

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жизнь». Модальный глагол «следует».

Личностные:

воспитание валеологической культуры; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, формирование мотивационной основы учебной деятельности; умение выражать просьбу о помощи, запрашивать и давать инструкции; доброжелательное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей;  развитие познавательных интересов за рамками урока; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

Метапредметные:

регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

познавательные: 

прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста,  объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления ;

владеть основами смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность  главных фактов;

устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; развивать умение вербализировать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

коммуникативные: 

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Предметные:

ведет диалог этикетного характера, диалог–расспрос, комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

строит  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры (описание, краткая характеристика, основное содержание прочитанного текста); читает и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находит в текстах запрашиваемую информацию; читает и полностью понимает несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

воспринимает на слух и понимает основное содержание несложных аутентичных текстов; понимает запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений ;

пишет небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план; использует изученную лексику по теме, грамматический материал (возвратные местоимения, фразовый глагол fall , cловообразование (прилагательные от глаголов ) в предлагаемом языковом материале;

различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит слова изучаемого иностранного языка; соблюдает правильное ударение в изученных словах.

92

Несчастные случаи. Возвратные местоимения. Фразовый глагол fall.

93

Вызов врача.

94

Королевская воздушная медицинская служба Австралии.

95

Повторение. Обобщение материала.

96

Повторение. Обобщение материала.

97

Промежуточная аттестация.

98

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

99

У школьного врача.

100

Д.Дефо «Робинзон Крузо».

101

Повторение изученного материала за год.

102

Итоговый урок. Повторение изученного материала за год.

Итого : 102ч

Баллы 

отметка

0-10

11-15

16-19

20-26

2

3

4

5