Рабочая программа 2-4 класс Биболетова
рабочая программа по английскому языку

Тематика устного и письменного общения

Количество часов

1

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами кукольного театра. Информация о себе: мое имя, возраст, что умею / не умею делать. Приветствие, прощание (фразы речевого этикета)

11

2

Я и моя семья. Члены моей семьи. Мой питомец

(любимое животное): имя, возраст, характер, что умеет делать. Цвета

10

3

Мои любимые занятия: что я умею / не умею делать (спортивные занятия и игры). Школьно-письменные принадлежности

10

4

Проект “The ABC”

1

5

Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме)

5

6

Мои друзья: внешность, характер, что они умеют /

не умеют делать, их увлечения. Любимые

животные

14

7

Проект “Funny Riddle”

1

8

Мои друзья. Рассказ о друзьях. Совместные

занятия. Виды спорта и спортивные игры. Любимое животное. Викторина “My pet”

11

9

Проект “My Friend”

1

Тематика устного и письменного общения

Количество часов

1

Знакомство: имя, возраст, что умеет делать, члены

семьи

4

2

Любимое животное: название, описание внешнего

вида (цвет, размер и т. д.), характер, что умеет

делать

5

3

Прием и угощение гостей. Поведение за столом.

Любимая еда.

Покупка продуктов в магазине

8

4

Проект “Menu”

1

5

Мои друзья: внешность, характер, что умеют /

не умеют делать, любимые занятия.

Любимое животное. Сказки “One Busy Morning”,

“Eight Friends”

8

6

Здоровый образ жизни: правильное питание,

необходимость занятий физкультурой

3

7

Семейные праздники: Рождество, Новый год

2

8

Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!”

1

9

Любимое время года. Занятия в разное время

года

3

10

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

Английская сказка о двух подругах “The Country

Mouse and the Town Mouse”

8

11

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание,

оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”. Праздники Великобритании и России (Christmas, New Year, St Valentine’s Day, May Day, Children’s Day)

8

12

Проект “Happy Birthday to You!”

1

13

Конструирование робота. Описание сказочных

героев

4

14

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит

свой день. Английская сказка “Ufo and His Friends”

11

15

Проект “Let’s Write a Letter!”

1

Тематика устного и письменного общения

Количество часов

1

Любимое время года. Погода. Занятия в разное

время года. Сказка о лягушке-путешественнице

“Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года

“The Donkey’s Favourite Season”. Выходной день.

Пикник

9

2

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя

комната. Сказка о приключениях английского

мальчика “The Big Secret”

8

3

Проект “We’ll Visit Fairy Land Next Holidays”

1

4

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении

серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу

7

5

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”

7

6

Проект “Let’s write a Fairy Tale!”

1

7

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash After Dinner?” Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

10

8

В магазине: одежда, обувь. Вежливый разговор с

продавцом. Что купить для путешествия. Англий-

ская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”.

Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак

8

9

Проект “MFM (Modern Fashion Magazine) for

Stars”

1

10

Моя школа. Моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Учебные

предметы. Рассказы: “Jason and Becky at School”,

“The Best Time for Apples”. Английская сказка “The King and the Cheese”

10

11

Проект “Diploma”

1

Раздел учебника /

cодержание речи

Характеристика основных видов речевой деятельности (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися). Используемые языковые средства

Unit 1. Hello, English!

Знакомство с артистами театра. Рассказ о себе (имя, возраст, любимые занятия, семья) Счет 1—10. Цвета. Школьно-письменные

принадлежности.

В зоопарке у мистера

Брауна. Семья Браунов

Говорение:

— рассказывать о себе / друге / артисте театра: сообщать имя, возраст, что умеешь / умеет делать; называть членов семьи (с опорой на модели; картинки);

— рассказывать, что умеют / не умеют делать артисты театра (с опорой на модель);

— рассказывать том, что есть в портфеле / на парте (с опорой на модель);

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— вести этикетный диалог: начинать разговор (здороваться) и представляться (называть свое имя);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, что он / она умеет делать (с опорой на модели);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный диалог): ≪Знакомство≫, ≪В магазине≫ и др.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и полностью понимать содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопрос, находить героя рассказа на картинке и т. д.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (a red pen);

— употреблять в устной речи изученные лексические единицы: bag, bear, cat, crocodile, dog, fox, lion, monkey, name, parrot, pen, pencil, pencil box, rubber, student’s book, tiger, workbook; jump, play, run, sing, swim, take; black, blue, brown, green, grey, orange, red, white, yellow; two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten; What is your name? How old are you? Can you...? Have you got...?;

— знать буквы английского алфавита (A—P); последовательность букв в алфавите;

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (A—P): полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

— списывать слова;

— знать некоторые знаки транскрипции; отличать буквы от знаков транскрипции.

Распознавать и употреблять в устной речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные (Take a pen, please!);

— предложения c конструкцией have got;

— личное местоимение: I;

— модальный глагол: can;

— количественные числительные (1—10)

Unit 2. Welcome to Our

Theatre!

Члены семьи. Домашний питомец. Цвета. В зоопарке.

На ферме у Джона.

Домашние животные.

Спортивные

увлечения. Новый год

Говорение:

— рассказывать об артисте театра / однокласснике: сообщать имя, возраст, что умеет / не умеет делать; называть членов его / ее семьи (с опорой на модели; рисунки);

-рассказывать о своей семье; сообщать, в какие спортивные игры умеют играть члены семьи (с опорой на модель);

— рассказывать о себе от имени артиста театра: сообщать имя, возраст; называть членов семьи (с опорой на модели);

— рассказывать о животном / домашнем питомце (с опорой на модели; рисунки);

— рассказывать о том, какие животные и сколько животных есть на ферме (с опорой на модель и нелинейный текст — таблицу);

— предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе (Let’s sing!); поиграть в разные игры (Let’s play badminton!);

— посоветовать одноклассникам, чем можно заняться во время каникул (с опорой на картинки);

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, что он / она умеет делать; какими видами спорта он / она занимается; о том, какое животное есть у него / нее дома / в зоопарке / на ферме (с опорой на модели);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный диалог): ≪В магазине≫, ≪Беседа с журнали-

стом≫ и др.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и полностью понимать содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требу-

емой форме: отвечать на вопрос, находить героя рассказа на картинке, заполнять таблицу и т. д.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (a green pencil);

— употреблять в устной речи изученные лексические единицы: basketball, badminton, chess, duck, hen, hockey, football, frog, pig, rabbit, tennis; play, skate, ski, swim, take; Let’s play tennis!;

— знать все буквы английского алфавита; последовательность букв в алфавите;

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита: полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

— списывать слова;

— знать некоторые знаки транскрипции; отличать буквы от знаков транскрипции.

Распознавать и употреблять в устной речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные (Take a pen, please!);

— предложения c конструкцией have got / has got;

— множественное число имен существительных, образованных по правилу;

— личные местоимения: I, you, he , she, it;

— модальный глагол can;

— количественные числительные (1—10).

Проектная деятельность:

— проект “The ABC”;

— работать в группе в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы,

рефлексию

Unit 3. Let’s Read and Speak English!

Артисты театра: внешность, черты характера, что умеют / не умеют делать.

Веселое стихотворение.

Рассказ о друге

Говорение:

— рассказывать, где живут артисты / животные, изображенные на фото (с опорой на модели и образец);

— описывать артистов театра (с опорой на модель и картинку);

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника об артистах театра; о том, что у него в портфеле; о его / еe занятиях спортом; о его /еe питомце (с опорой на модели);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный текст; модели): ≪Беседа с актрисой театра≫, ≪Разговор с заблудившимся слоненком≫, ≪На уроке в лесной школе≫.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, находить героя на картинке.

Чтение:

— читать (вслух) и полностью понимать предложения и короткие тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, находить героя текста на картинке; заканчивать рассказ, отгадывать загадку, исправлять утверждения; расставлять предложения в соответствии с сюжетом рассказа;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять таблицу;

— писать небольшое письменное высказывание (с опорой на план);

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: числительное + прилагательное + существительное (six red pencils);

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в двух типах слогов (открытом и закрытом); на правила

чтения буквосочетаний сk, ее, еу;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: bag, box, cat, cockerel, clock, dad, duck, frog, fox, hat, hen, pen, pencil, pet, pig, rabbit; ten,

seven, six; am, can, cannot, is, have got, has got, jump, must, run, see, sing, sit, skip, stick, stop, swim; I, he, she, it, we, you, they, his; angry, bad, big, black, green, grey, happy, fat, funny, pink, red, sad, strong; and but, not; in, on, with; on the farm, in the house, in the forest, in the park, in the zoo;

— знать все буквы английского алфавита; последовательность букв в алфавите;

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита: полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение

нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

— списывать слова;

— правильно ставить знаки препинания: точку в конце утвердительного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения;

— знать некоторые знаки транскрипции; читать изучаемые слова по транскрипции.

Распознавать и употреблять в устной речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные (Take a pen, please! Let’s play football!);

— сложносочиненные предложения с союзами and и but;

— предложения c конструкцией have got / has got;

— имена существительные с определенным / неопределенным артиклем;

— имена существительные в именительном и притяжательном падежах (Ann’s cat);

— имена существительные во множественном числе, образованные по правилу;

— личные местоимения: I, he, she, it, we, you, they; притяжательные местоимения:

his;

— глагол to be в Present Simple: am, is;

— краткие формы: isn’t, can’t, hasn’t;

— модальные глаголы: can, must;

— количественные числительные (1—10);

— предлоги: in, on, with.

Проектная деятельность:

— проект “A Funny Riddle”;

— работать в группе в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 4. Meet my Friends!

Артисты кукольного театра. Любимое животное. Рассказ о Джоне и его питомцах. Викторина “My pet”. Рассказ о друге.

Совместные занятия. Виды спорта

Говорение:

— рассказывать о любимом животном; артисте театра; любимом герое из сказки или мультфильма; друге: внешность, характер, увлечения (с опорой на модели образец);

— рассказывать о себе: имя, возраст, место жительства, члены семьи, домашний питомец, увлечения (что умею / что люблю делать) (с опорой на прочитанный текст);

— описывать робота Робби (с опорой на ключевые слова);

— отвечать на вопросы анкеты;

— передавать основное содержание прочитанного текста (с опорой на модели);

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— вести этикетный диалог: начинать разговор (здороваться) и представляться (называть свое имя);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его / имени, возрасте, увлечениях, о том, что он / она умеет делать хорошо;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный текст; модели): ≪Беседа режиссера и новой

актрисы≫ и др.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание

в требуемой форме: отвечать на вопросы, находить героя на картинке и т. д.

Чтение:

— читать (вслух) и полностью понимать предложения и короткие тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой

форме: отвечать на вопросы, находить героя текста на картинке; восстанавливать рассказ и т. д.;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— письменно отвечать на вопросы (в том числе к тексту);

— писать небольшое письменное высказывание: рассказ (с опорой на план /ключевые слова);

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в двух типах слогов (открытом и закрытом); на правило чтения

“у” (в конце слова);

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: basketball, bee, bike, blue, crocodile, friend, football, home, mum, music, nose, rose, rule, pupil, snake, tennis, toe; are, fly, like, live, ride; brave, lazy, nice, shy; five, nine; my; well; too; why, what;

— знать все буквы английского алфавита; последовательность букв в алфавите;

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита: полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке;

— списывать слова;

— правильно ставить знаки препинания: точку в конце утвердительного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения;

— знать некоторые знаки транскрипции; читать изучаемые слова по транскрипции.

Распознавать и употреблять в устной речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные

(Take a pen, please! Let’s play football!);

— сложносочиненные предложения с союзами and и but;

— предложения c конструкцией have got / has got;

— имена существительные с определенным / неопределенным артиклем;

— имена существительные во множественном числе, образованные по правилу;

— личные местоимения: I, he, she, it, we, you, they; притяжательные местоимения:

my, his, her;

— глагол to be в Present Simple: am, is are;

— глаголы в Present Simple;

— краткие формы: isn’t, aren’t, can’t, hasn’t;

— модальные глаголы: can, must;

— предлоги: in, on, with.

Проектная деятельность:

— проект “My Friend”;

— работать в группе в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Раздел учебника /

cодержание речи

Характеристика основных видов речевой деятельности (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися). Используемые языковые средства

Unit 1. Welcome to Green School!

Урок в лесной школе. Учителя и ученики лесной школы. В гостях у мисс

Четтер. Прием и угощение

гостей. Поведение за столом. Любимая еда.

Покупки в магазинах.

Домашний питомец

Говорение:

— рассказывать о друге / ученике лесной школы; о любимых занятиях; о любимых видах спорта одноклассников; о домашнем питомце (с опорой на модели, ключевые

слова);

— рассказывать о команде, отобранной для спортивных соревнований, с опорой на нелинейный текст (таблицу);

— описывать рисунки: называть, что делают герои;

— отвечать на вопросы викторины о животных;

— воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

— кратко излагать результаты проекта (“Menu”);

— вести этикетный диалог: начинать (здороваться), поддерживать и заканчивать разговор; угощать, благодарить / вежливо отказываться;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, как его / ее зовут; что он / она умеет делать;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на ключевые слова): ≪За столом≫, ≪В магазине≫ и др.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: заполнять анкету, находить соответствующий рисунок и т. д.

Чтение:

— читать (вслух / про себя) и полностью понимать несложные тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме:

отвечать на вопросы, разгадывать загадку, заканчивать предложение и т. д.;

— соотносить картинки и предложения; вопросы и ответы;

— расставлять реплики диалога в нужном порядке;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать предложения, текст в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять анкету, сообщая имя, возраст и т. д.;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в трех (открытом, закрытом и гласная + r) слогах; на правила

чтения буквосочетаний wh, th, еа;

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (a red fox);

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: apple, butter, bread, breakfast, cabbage, carrot, cheese, coffee, corn, cornflakes, dinner, drink,

eat, ham, honey, jam, ice cream, lunch, meat, milk, nut, porridge, potato, salt, sandwich, school, sugar, tea, tomato; Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday; count, dance, go, live, meet, read, play, visit, write; happy; three; many, some; please, together; Do you like...? — Yes, I do. Would you like (some)...? — Yes, please. / No,

thank you. Help yourself!;

— распознавать родственные слова, образованные с помощью конверсии (dance, play, visit);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника. 

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions), побудительные;

— глаголы в Present Simple (review);

— модальный глагол can (review);

— количественные числительные (1—10) (review);

— неопределенное местоимение some (Would you like some milk?);

— предлоги: on (Sunday).

Проектная деятельность:

— работать в группе в соответствии с инструкцией;

— составить и записать меню для ученика лесной школы; нарисовать портрет ученика;

— рассказать о предлагаемом меню.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 2. Happy Green Lessons.

Урок вежливости (≪Поведение за столом≫). Описание животных. Любимое животное. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. Сказки “One Busy Morning”, “Eight Friends”.Любимые занятия

в выходные дни. Семейные праздники: Рождество, Новый год

Говорение:

— рассказывать о том, что необходимо делать, чтобы быть здоровым; о любимых занятиях в выходные дни; о приключениях друга по дороге в школу; о подарке, который хотелось бы получить на Новый год; о своем отношении к новогодним праздникам (с опорой на прочитанный текст, модели);

— описывать животное; героя рассказа (с опорой на прочитанный текст);

— советовать, что необходимо взять с собой на пикник;

— воспроизводить наизусть текст песенки;

— вести этикетный диалог: поздравлять с Рождеством и Новым годом, реагировать на поздравление;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его домашнем питомце, о том, что он / она любит делать в выходные и т. д. (с опорой на модели);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на ключевые слова). 

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: назвать питомца, отвечать на вопросы и т. д.

Чтение:

— читать (вслух / про себя) и полностью понимать несложные тексты (рассказы, небылицы, письма), построенные на изученном языковом материале; выражать свое

понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы; называть главных героев; находить предложения, которые не соответствую тексту; заканчивать предложения;

— соотносить тексты и фотографии; вопросы и рисунки;

— восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— расставлять реплики диалога в нужном порядке;

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— писать поздравление с Новым годом и Рождеством;

— писать письмо (с опорой на прочитанный текст).

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения буквосочетаний еа, оо, ау / еу, ch, sh, th;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: face, ears, elephant, eyes, must, neck, nose, tail, teeth; clean, wash;

healthy; every day, play with a friend, do homework, play tennis / football / hockey. May I have some...? Here you are. You are welcome! Merry Christmas! A Happy New Year!;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффиксов: -teen, -ty (fourteen, twenty);

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (long ears);

— распознавать родственные слова, образованные с помощью словосложения (homework, football);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные;

— исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

— слова, выражающие количество: much / many / a lot of;

— количественные числительные (11—100);

— глаголы в Present Simple (review); краткие формы can’t, doesn’t, don’t;

— модальные глаголы: may, must;

— предлоги: for (breakfast), with.

Проектная деятельность:

— работать в паре в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 3. Speaking about

a new friend

Любимое время года. Месяца года. Занятия в разное время года. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Почта. Письмо зарубежному другу.

Оформление конверта.

Сказки ≪The Town and the Country Mouse≫, ≪Clever Miranda≫. Вопросы викторины. Праздники Великобритании и России

(Christmas, New Year,

St Valentine’s Day, May Day, Children’s Day)

Говорение:

— рассказывать о сказочном друге / ученике лесной школы (Тайни), об авторе письма; о своих занятиях в выходные дни; о любимом времени года; о том, что можно дать только летом / зимой / в любое время года; о подарке, который хотелось бы получить на день рождения; о любимом празднике (с опорой на модели, образец, прочитанный текст);

— рассказывать о себе от имени героя сказки;

— называть дату и рассказывать о важных для героя сказки (Тайни) событиях (с опорой на ключевые слова);

— описывать рисунки: внешний вид и одежду героини сказки;

— составлять рассказ по картинкам (Miss Chatter and the letters to her friends);

— отвечать на вопросы анкеты (журнала “My Birthday!”, для участия в викторине);

— отвечать на вопросы по картинке;

— воспроизводить наизусть текст стихотворений “I can... ”, “Spring is green”, “Every Morning at Eight O’Clock”, “Happy Birthday”;

— кратко излагать результаты проекта (“Happy Birthday to You!”);

— вести этикетный диалог: поздравлять с днем рождения, благодарить на поздравление;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его / ее любимом времени года и любимых занятиях, о его / ее дне рождения и т. д.;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на ключевые слова): ≪Поздравление с днем рождения!≫,

≪На почте≫ и т. д.

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требу-

емой форме: рассказывать о Тайни; отвечать на вопросы, определять картинки; соответствующие прослушанному тексту, заканчивать предложения и т. д.

Чтение:

— читать (вслух / про себя) и полностью понимать несложные тексты (короткие рассказы, сказки, личные письма, инструкции), построенные на изученном

языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, заканчивать предложения, восстанавливать текст и т. д.;

— прогнозировать возможное окончание сказки (“The Town and the Country Mouse”);

— соотносить вопросы и ответы;

— находить картинки, которые соответствуют прочитанному тексту; расставлять картинки в соответствии с сюжетом сказки (“Clever Miranda”);

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать предложения, текст в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять таблицу;

— писать письмо другу по переписке, рассказывая о себе (с опорой на прочитанный текст);

— правильно писать адрес на конверте;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в трех (открытом, закрытом и гласная + r) слогах;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: address, autumn, ball, birthday, brother, dad, doll, holiday(s), fairy tale, form, envelope, goodbye, grandma, grandpa, letter, letterbox, month, mum, party, paper, poem, postcard, poster, post office, puzzle, roller skate, season, sister, spring, stamp, summer, winter,

year; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October,  November, December; celebrate, come, get; often; small, yellow, favourite, wonderful;

How many / how much, how, which; first, second, third; is afraid, at home, go home, I’m ... years old; Christmas, New Year, St Valentine’s Day, May Day;

— распознавать и употреблять в речи многозначные слова (letter), числительные, образованные при помощи аффикса -teen, -ty, -th (fifteen, thirty, sixth);

— распознавать родственные слова, образованные с помощью словосложения (letterbox, postman, postcard): и читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника;

— писать фамилии, имена, названия стран, городов и улиц с заглавной буквы.

Распознавать и употреблять в речи

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, побудительные и вопросительные (general questions, Wh-questions);

— предложения с конструкциями Would you like some... / to go to...? I would like

(I’d like) to play...; I like to play...;

— имена существительные в притяжательном падеже;

— глаголы в Present Simple (review);

— модальный глагол can (review);

— порядковые числительные (1—30);

— вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

— предлоги: on (on Monday), at (at home), with (with my cat), in (in the park),

of (the first of My), from (from Great Britain).

Проектная деятельность:

— работать в соответствии с инструкцией;

— нарисовать открытку для Тайни и написать поздравление с днем рождения;

— принять участие выставке открыток.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 4. Telling Stories and Writing Letters to your Friends

Конструирование робота.

Беседа со сказочным

инопланетянином.

Определение времени по часам. Мой день. Распорядок дня. Любимые

занятия. Как Тайни проводит свой день.

Английская сказка “Ufo and His Friends”

Говорение:

— рассказывать о своем распорядке дня; о том, как обычно проходит день одного из учащихся лесной школы / Джилл (с опорой на прочитанный текст);

— рассказывать о том, что умеешь делать (с опорой на нелинейный текст — таблицу);

— описывать жителя далекой планеты, ученика лесной школы / героя сказки / одноклассника / друга (с опорой на рисунок и образец; ключевые слова);

— рекомендовать оптимальный режим дня для всех, кто хочет быть здоровым (от имени мисс Четтер);

— сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника; отмечать отличия и т. д. (с опорой на образец);

— отвечать на вопросы сказочного инопланетянина Юфо;

— воспроизводить наизусть текст стихотворений “Head and Shoulders, Knees and Toes”, “My sister Rose”, “Tick-Tock”, “Early to bed”, “Rain, rain, go away”;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о Тайни (с опорой на прочитанный текст); о ее / его любимом ученике лесной школы; о его / ее занятиях в разное время суток; о его / ее режиме дня; о том, что она / он умеет делать (с опорой на образец);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на ключевые слова): ≪В бюро находок≫, ≪Беседа с журнали-

стом≫ и т. д. 

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышаное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы; определять картинки, соответствующие прослушанному тексту; заканчивать предложения и т. д.

Чтение:

— читать (вслух / про себя) и полностью понимать несложные тексты (короткие рассказы, сказки, личные письма, инструкции), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: восстанавливать текст, отвечать на вопросы, заканчивать предложения, восстанавливать текст и т. д.;

— находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;

— восстанавливать текст из разрозненных абзацев;

— соотносить вопросы и ответы;

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова, предложения, текст в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять таблицу;

— писать письмо другу по переписке, рассказывая о себе;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым, опираясь на правила чтения гласных в трех типах слогов (открытом, закрытом и гласная + r);

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: half, hair, knee, mouth, neck, shoulder, toe; look, put, roller skate; usually, sometimes, It’s time ..., What’s the time?; go to bed, have breakfast, have lunch, look at, look like, am, pm.;

— распознавать родственные слова, образованные с помощью конверсии (to rollerskate — a roller skate, to look — a look);

— распознавать и употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное (a favourite book; nice girls);

— осуществлять элементарный лингвистический анализ текста: находить в тексте существительные во множественном числе;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффикса -y, -ly

(healthy, wealthy; usually);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, побудительные и вопросительные (general questions, Wh-questions);

— предложения с начальным It (It is time to..., It is winter, It is Monday today.);

— предложения с конструкциями I have... / I have got...;

— имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу и исключения (tooth — teeth, man — men, woman — women, mouse — mice, child — children, fish — fish) (review);

— глаголы в Present Simple (review);

— модальные глаголы can, must (review);

— количественные и порядковые числительные (review);

— предлоги времени: in (the morning), at (7 am), after (lunch), past / to (past 7 / to 8).

Проектная деятельность:

— работать в соответствии с инструкцией;

— написать письмо ученику лесной школы, кратко рассказать о себе, своей семье, домашнем питомце, любимых занятиях, любимом времени года; нарисовать портрет

ученика лесной школы;

— принять участие в выставке писем.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Раздел учебника /

cодержание речи

Характеристика основных видов речевой деятельности (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися). Используемые языковые средства

Unit 1. Speaking about seasons and the weather (8 часов)

Времена года. Занятия в разные времена года. Погода. Любимое / нелюбимое время года.

Планы на завтра /

на зимние (летние) каникулы. Прогноз погоды.

Пикник

Говорение:

— описывать погоду в разное время года; в разных городах (с опорой на ключевые слова; иллюстрации);

— рассказывать о том, чем можно заниматься в разные времена года; о своем отношении к разным временам года; о своих планах на завтра, на летние и зимние

каникулы (с опорой на ключевые слова, образец); — кратко высказываться о любимых спортивных занятиях одноклассников с опорой на нелинейный текст (таблицу);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, чем он / она любит заниматься в разные времена года; о его / ее планах на завтра / на следующую неделю; о погоде в разных городах мира (с опорой на модели и образец);

— вести диалог — побуждение к действию: пригласить собеседника на пикник;

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты (сказки, личное письмо), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы; оценивать утверждения как верные или неверные; заканчивать предложения;

— расставлять реплики диалога в нужном порядке;

— устанавливать логическую последовательность основных фактов прочитанного текста (с опорой на картинки);

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— письменно отвечать на вопросы;

— писать личное письмо в ответ на письмо-стимул от зарубежного друга (Джилл Браун): рассказывать о своем любимом времени года

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: hide —and — seek, holiday (holidays), kite, picnic, rain, snow, snowball, snowman, year;

dive, toboggan; cold, cloudy, hot, rainy, next (week, year), snowy, sunny, tomorrow, warm, windy; fly a kite have a picnic, make a snowman, play hide — and — seek; What’s the weather like today / in winter?;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффикса -y (snowy, sunny, windy, rainy) и словосложения (snowball, snowman);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions, побудительные);

— сложноподчиненные предложения с союзом because;

— предложения с начальным: It (It is sunny.);

— глаголы в Present Simple и Future Simple

Unit 2. Enjoying your home

(7 часов)

Дом семьи Браунов. Твой дом. Твоя комната. Рассказ о приключении Саймона. Игра ≪Прятки≫

Говорение:

— называть комнаты дома (с опорой на ключевые слова и иллюстрацию);

— рассказывать о своей квартире (доме), своей комнате (с опорой на ключевые слова, образец);

— описывать рисунок: гостиную семьи Браунов; гостиную Мисс Четтер; комнату, в которой находится Джилл (с опорой на образец, ключевые слова);

— сравнивать свою комнату с комнатой Саймона / Джима и Джилл, (с опорой на образец и рисунок);

— кратко излагать результаты проекта (“We’ll visit fairy land next holidays!”);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о его комнате; о гостиной семьи Браунов и т. д.; доме Тайни (с опорой на прочитанный текст; образец);

— принять участие в игре ≪Прятки≫: расспросить собеседника, где он / она находится (с опорой на образец).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: выбирать картинку, соответствующую описанию, и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: заканчивать предложения; отвечать на вопросы — восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— находить информацию, представленную в явном виде: предложения, описывающие основные события в тексте (поиск Саймоном котенка);

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

 Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: armchair, bathroom, bed, bedroom, carpet, chair, desk, door,

fireplace, flat, floor, hall, kitchen, lamp, living room, pantry, picture, shelf, sofa, table, toilet, wall, wardrobe; share; interesting, large, own, sometimes; go shopping;

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю  учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные;

— познавать и употреблять в речи предложения с начальным: There is / are;

— глаголы в Present Simple (review); — предлоги: above, at, between, behind, in, in the middle of, in the left / right (corner), next to, on, under.

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией;

— заполнять таблицу;

— рассказывать о предстоящей поездке (в ≪волшебную страну≫) с опорой на нелинейный текст (таблицу) и план.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 3. Being happy in the country and in the city (8 часов)

Город / село. Родная страна.

Великобритания. Погода в разных городах мира.

Животные и места их обитания. Домашние животные. Любимые питомцы

Говорение:

— рассказывать о своем городе, о своей стране; о Великобритании (с опорой на прочитанный текст); о том, что можно сделать, чтобы город (страна), в которой мы живем, стала краше (с опорой на образец);

— описывать фотографии (города и села), используя предложения из прочитанного текста;

— декламировать стихотворение “The country and the city”;

— называть места, где обитают перечисленные животные;

— составлять краткую характеристику питомца Димы (с опорой на прослушанный текст);

— описывать животных (опорой на фотографии и прочитанный текст);

— выражать и обосновывать свое мнение о том, что люди делают для животных и что животные делают для людей; какое животное приносит наибольшую пользу

людям (с опорой на рисунки и образец);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, находится недалеко от его / ее дома; о погоде в разных городах мира; о его / ее питомце и сообщать

аналогичную информацию о себе (с опорой на образец).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание

в требуемой форме: рассказывать об участнице музыкального конкурса и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты (письма Светы и Алекса, сказку “The Green Garden”), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: заканчивать предложения; отвечать на вопросы;

— восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— восстанавливать текст, устанавливая временную взаимосвязь событий в тексте;

— находить в тексте предложения, которые соответствуют картинкам;

— соотносить вопросы (о питомце) и ответы;

— отвечать на вопросы теста о самом большом городе / стране в мире, о самом коротком месяце / самом длинном дне в году;

— читать вслух тексты (диалогического характера), соблюдая необходимую интонацию и демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— писать небольшое сочинение о любимом животном (с опорой на план).

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: apple tree, bridge, camel, capital, coat, country, cow, desert,

dolphin, eagle, field, garden, hill, horse, mountain, ocean, river, road, sea, sheep, thing, whale; useful; become, carry, take off; in the country;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффикса -ful (useful, wonderful, beautiful);

— читать по транскрипции изученные слова;

— осуществлять элементарный лингвистический анализ текста: находить в тексте существительные во множественном числе, прилагательные;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные;

— познавать и употреблять в речи предложения с начальным: It; There is / are (review);

— существительные во множественном числе (в том числе и исключения: man —men; woman — women; sheep — sheep);

— изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилам и исключения);

— глаголы в Present Simple (review).

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы,рефлексию

Unit 4. Telling stories (10 часов)

Истории и сказки. Рассказ о том, как Джим и Джилл спасли птицу. Небылицы.

История об умной птичке.

Сказка о волке и маленькой овечке. Санта Клаус

Говорение:

— рассказывать смешную историю / небылицу (с опорой на прочитанный текст); о том, что делали дети на карнавале (с опорой на ключевые слова); о Санте (с опорой на рисунки и ключевые слова);

— декламировать стихотворение “The Whale”;

— передавать основное содержание прочитанного стихотворения; истории о волке и овечке (с опорой на образец; рисунки);

— кратко излагать результаты проекта (“Let’s write a fairy tale!”);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, где находился Тайни месяц назад (с опорой на образец).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты, построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: расставлять рисунки в соответствии c сюжетом текста; отвечать на вопросы; исправлять неверные утверждения;

— передавать основное содержание прочитанного текста (с опорой на план и рисунки);

— восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

 Письменная речь:

— восстанавливать слова и предложения в соответствии с поставленной учебной задачей;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы: написать сказку (с опорой на ключевые слова).

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: be (was, were); catch (caught); come (came); do (did); draw (drew); drink (drank); fall (fell); fly (flew); give (gave); go (went); let (let); make (made); meet (met); put (put); run (ran); say (said); see (saw); sit (sat); take (took); think

(thought); write (wrote); yesterday, a day/a week ago, last (year, week);

— читать по транскрипции изученные слова;

— находить в списке слов глаголы; распознавать правильные и неправильные глаголы;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные

— предложения с начальными: It; There + be (review)

— глаголы в Present Simple и Future Simple (review)

— правильные и неправильные глаголы в Past Simple; глагол to be в Past Simple.

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией;

— придумать и написать сказку с опорой на ключевые слова;

— представить сказку на конкурсе.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы,рефлексию

Unit 5. Having a good time with your family (11 часов)

Названия членов семьи.

Семья Мэг Блэк. Любимые занятия членов семьи. Мои

любимые занятия. Помощь по дому. Английские сказки

“I Don’t Want to...”, “Why Do Cats Wash After Dinner?”. Вежливый разговор по телефону.

Поведение в семье и гостях

Говорение:

— называть членов семьи (с опорой на рисунок);

— сообщать время;

— рассказывать о семье Мэг; о том, чем члены ее семьи любят заниматься в выходные (с опорой на рисунок и ключевые слова); о прошедших зимних каникулах,

своих любимых занятиях в субботу и воскресенье (с опорой на ключевые слова);

— рассказывать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи;

— декламировать стихотворение “One Busy Housewife”;

— вести диалог этикетного характера: обращаться с просьбой / выражать согласие, отказ; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться

от угощения;

— вести элементарную беседу по телефону: представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение;

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, что он / она любит / не любит делать по дому; что она / он делал(а) два дня назад и сообщать аналогич-

ную информацию о себе (с опорой на образец);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прочитанный текст; ключевые слова). 

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, заканчивать предложения и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты (сказки, личное письмо), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы; заканчивать предложения;

— озаглавливать прочитанный текст;

— устанавливать логическую последовательность основных фактов прочитанного текста: расставлять предложения в нужном порядке (с опорой на прочитанный

текст);

— читать и находить запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, представленную в явном виде (называть автора слов / действия);

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

Письменная речь:

— восстанавливать предложения, короткие тексты в соответствии с поставленной учебной задачей.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации; соблюдая правильное

ударение в словах;

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым; — употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: brother, daughter, family, food, granddaughter, grandfather (grandpa), grandmother (grandma), grandson, phone, photo, sister, son; begin — began, bring — brought, buy — bought, get — got, hear, heard, lay — laid; answer phone calls, cook, do homework, lay the table, make the bed, play puzzles, repair the bike, take photos (of), take a pet for a walk, do the washing up, be polite;

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные (review);

— глаголы в Present Simple (review)

— личные местоимения (в именительном и объектном падежах): I — my, he — his, she — her, it — its, we — our, you — your, they — their (review);

— правильные и неправильные глаголы в Past Simple (review);

— полные и краткие формы: do not / don’t; does not / doesn’t; cannot / can’t; will not / won’t; have not / haven’t; has not / hasn’t; did not / didn’t ; was not / wasn’t; were not /weren’t (review);

— предлоги: above, at, between, behind, in, next to, on, under on, under (review).

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

Unit 6. Shopping for

everything (9 часов)

В магазине: одежда, обувь. Приключение Мисс Четтер в магазине. Вежливый разговор с продавцом. Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes” Одежда для разной погоды. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак

Говорение:

— описывать картинку: рассказывать, что выбрали герои в магазине; что будет есть на завтрак герой сказки (Baby Elephant);

— описывать события, произошедшие в магазине (с опорой на картинки и прочитанный текст);

— давать советы герою сказки (Baby Elephant), о том, как следует одеваться в разных ситуациях / в разную погоду , в разные времена года (с опорой на образец);

— рассказывать о себе: что обычно ешь на завтрак, обед и ужин;

— кратко излагать результаты проекта (“MFM for Stars”);

— составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: “In the Shop” (с опорой на прочитанный текст; ключевые слова).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: рассказывать об участнице музыкального конкурса и т. д.;

— воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих изученные языковые явления; выражать свое понимание в требуемой форме: называть предметы одежды и обувь, которая продается в магазине; заканчивать предложения; отвечать на вопрос.

Чтение:

— читать и понимать основное содержание несложного текста (сказку “Baby Elephant and His New Clothes”), построенного на изученном языковом материале;

выражать свое понимание в требуемой форме: заканчивать предложения; отвечать на вопросы;

— восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;

— читать вслух тексты (диалогического характера), соблюдая необходимую интонацию и демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника.

 Письменная речь:

— восстанавливать слова, предложения, короткие тексты в соответствии с поставленной учебной задачей;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы, включая речевые клише: bag, blouse, boot / boots, bottle, clothes, coat, dress, glass, jacket, jeans, mitten / mittens, piece (of cake), pound, raincoat, scarf, shoe (shoes), suit, sweater, trainer / trainers, trousers, T-shirt, umbrella; any, some; have on, suit; How

much is it / Are they? Can I help you?;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи словосложения (raincoat);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные (review); — предложения с начальным: There is / are (review);

— существительные во множественном числе (trousers, jeans, shorts, clothes);

— изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилам и исключения) (review);

— some / any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

— глаголы в Present Simple, Past Simple (review);

— словосочетания: прилагательное + прилагательное (цвет) + существительное.

Проектная деятельность:

— работать в группах в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы,рефлексию

Unit 7. School is Fun (15 часов)

Моя школа. Моя  классная комната. Занятия в классе.

Школьные принадлежности. Учебные

предметы. Школьные истории (“Jason and Becky

at school”, “The Best Time for Apples”). Английская сказка “The King and the

Cheese”

Говорение:

— описывать рисунок (изображение классной комнаты);

— сравнивать свою классную комнату с классной комнаты, изображенную на рисунке (с опорой на образец);

— рассказывать о том, что учащиеся обычно делают на уроке и на перемене; о правилах поведения на уроке (учащиеся должны / не должны делать на уроке); о том,

что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником; о любимом школьном предмете; об однокласснике (с опорой на ключевые слова);

— рассказывать о том, что одноклассники любят / не любят делать на уроках английского языка (с опорой на нелинейный текст);

— передавать основное содержание прочитанного текста (с опорой на рисунки);

— кратко излагать результаты проекта (“Diploma”);

— вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника о том, что он / она любит / не любит делать на уроке английского языка (на других уроках) и т. д. (с опорой

на образец);

— вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой (одолжить ручку, ластик и т. д.), соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу; — составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (с опорой на прочитанный текст; ключевые слова).

Аудирование:

— воспринимать на слух речь учителя и высказывания одноклассников при непосредственном общении; вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного текста, построенного на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать на вопросы, заканчивать предложения и т. д.

Чтение:

— читать и полностью понимать несложные тексты (диалоги), построенные на изученном языковом материале; выражать свое понимание в требуемой форме:

заканчивать предложения;

— читать и понимать основное содержание текста, содержащего отдельные незнакомые языковые явления; выражать свое понимание в требуемой форме: отвечать

на вопросы, заканчивать предложения, соотносить рисунки и короткие тексты;

— озаглавливать прочитанный текст;

— определять основную идею текста;

— устанавливать взаимосвязь фактов, изложенных в тексте: расставлять предложения в нужном порядке;

— расставлять реплики диалога в нужном порядке;

— соотносить слова и их дефиниции;

— читать вслух тексты (диалогического характера), демонстрируя понимание прочитанного;

— пользоваться словарем учебника. 

Письменная речь:

— заполнять анкету, сообщая о себе имя, фамилию, возраст, любимый предмет и т. д.;

— писать личное письмо: сообщать о любимых предметах, о любимых занятиях на уроках и т. д.;

— восстанавливать предложения, короткие тексты в соответствии с поставленной учебной задачей;

— заполнять таблицу;

— кратко излагать в письменном виде результаты проектной работы.

Языковые навыки:

— различать на слух и правильно произносить изученные английские слова: без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, соблюдая правильное

ударение в словах;

— различать на слух и произносить связующее “r” (there is / there are);

— корректно произносить предложения (утвердительные, вопросительные и побудительные) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

соблюдать интонацию перечисления, следовать правилу отсутствия фразового ударения на служебных словах;

— соотносить графический образ английского слова со звуковым;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы: break, board, classmate, classroom, desk, dictionary, goldfish, mark, Maths, paints, PE,

Reading, ruler, Russian, video; coloured (pencils); this / these, that / those; during; That’s easy!, learn by heart, translate from... into..., get along with, get a good (bad) mark;

— распознавать родственные слова, образованные при помощи аффикса -er (teacher) и словосложения (classroom, classmate, goldfish);

— читать по транскрипции изученные слова;

— правильно писать изученные слова; уточнять написание слов по словарю учебника.

Распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (general questions, Wh-questions) и побудительные (review);

 — предложения с начальными: It..., There is / are (review);

— глаголы в Present Simple, Past Simple (review);

— указательные местоимения (this — these; that — those);

— правильные и неправильные глаголы в (review);

— модальный глагол: must (review);

— порядковые числительные (review).

Проектная деятельность:

— заполнить диплом в соответствии с инструкцией.

Оценочная деятельность:

— выполнять проверочные задания;

— осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы, рефлексию

2

Основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные: утвердительные (I like tennis.),отрицательные (He isn’t lazy.); вопросительные (Can she ride a bike? What is your name?) и побудительные (Let’s play badminton!).

Предложения с простым глагольным сказуемым (Alice lives in London.).

Предложения с составным именным сказуемым (The dog is black.).

Предложения с составным глагольным сказуемым (We can skate. He has got a brother.).

Предложения с однородными членами (The rabbit is funny and nice.).

Имена существительные в единственном и множественном числе.

Имена существительные с определенным / неопределенным артиклем (в пределах наиболее распространенных случаев их употребления).

Личные местоимения (в именительном падеже): I, you, he, she, it, we, they.

Притяжательные местоимения: my, his, her.

Качественные прилагательные в положительной степени.

Количественные числительные (1—10).

Глагол-связка to be в Present Simple: am, is, are.

Глаголы действительного залога в Present Simple.

Модальные глаголы: can, must.

Предлоги: in, on, at, with.

Основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные: утвердительные (We are friends), отрицательные (I don’t play football); вопросительные (Do you like apples? When does he get up?), и побудительные (Let’s play a game)

3

Предложения с простым глагольным сказуемым (The Mouse lives in a house.).

Предложения с составным именным сказуемым (The cat is white.).

Предложения с составным глагольным сказуемым (I can play tennis. She has got a sister.).

Простые распространенные предложения (We live in a big house on a farm.). Предложения с однородными членами (The dog is brave and strong.).

Имена существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (в пределах наиболее распространенных случаев их употребления).

Имена существительные в притяжательном падеже (Possessive case).

Личные местоимения (в именительном и объектных падежах), притяжательные местоимения.

Наречия времени: usually, often, sometimes.

Количественные числительные (1—100), порядковые числительные (1—30).

Глаголы действительного залога в Present Simple.

Глагол-связка to be в Present Simple (am / is / are).

Модальные глаголы: can, may, must.

Союзы and, but, or.

Предлоги места, времени и направления: at, for, in, into, on, to.

Основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательные: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные.

Предложения с простым глагольным сказуемым (Tiny writes fairy tales on Wednesdays.).

Предложения с составным именным сказуемым (He is brave and strong.).

Предложения с составным глагольным сказуемым, в том числе с модальными глаголами can, may, must (Do you like to speak English? I can ride a bike. May I come in?).

Простые распространенные предложения (He lives in London.)

4

Предложения с однородными членами (My sister can dance, sing and play the piano).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but (I can ski and skate, but I can’t roller skate. My brother likes to play computer games and I like to do it, too.).

Имена существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (в пределах наиболее распространенных случаев их употребления).

Личные местоимения (в именительном и объектных падежах), притяжательные, вопросительные и указательные (this / that, these / those) неопределенные (some / any).

 Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.

Наречия времени: yesterday, tomorrow, never.

Количественные числительные (1—100), порядковые числительные.

Глаголы действительного залога в Present Simple, Past Simple, Future Simple.

Глагол-связка to be в Present Simple (am / is / are),

Past Simple (was / were), Future Simple (will be).

Модальные глаголы can, may, must.

Союзы and, but, because.

Предлоги места, времени и направления: in, on, at, up, into, to, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left / right, from, of, with, about, for