План урока на тему "On the move" в 6 классе.
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

- Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please.

Учитель побуждает детей отвечать на его вопросы:

- Do you live far from school?

- How do you usually get to school?

- How long does it take to get to school?

- By the way, what was your home task?

Ученики отвечают на вопросы учителя. Они также могут задавать вопросы учителю.

Личностные:

формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные:

участие в диалоге; способность слушать и понимать других.

2. Проверка домашнего задания.

- Was it difficult?

- Very good! I’ll check it later.

Ученики высказывают мнение о сложности домашнего задания.

Коммуникативные:

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

3. Актуализация знаний.

Now I have an interesting task for you. You will work in groups. Both groups have the same task. Who is faster?

Дети работают в группах. Их задача заключается в том, чтобы соотнести слова на карточках, составить словосочетания и перевести их. Упражнение выполняется на время.

Познавательные: актуализация полученных знаний; осознанное построение речевого высказывания

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, работать в группе; аргументация своего мнения в коммуникации.

Регулятивные:

умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные:

умение оценивать собственную учебную деятельность.

3. Применение знаний и умений в новой ситуации

- Brilliant! Now look at the picture. What are we going to speak about today?

- I have an interesting task for you. You will see different pictures on the active board, showing people in the street. Tell us, please what they are doing right and what is not.

- Thank you very much, children. I’m sure, now you know what you should and shouldn’t do when you are in the street.

What’s that? I think, we have an e-mail. Look! It is an invitation card! Who wouldlike to read it?

На мультимедийной доске появляется пригласительная записка. Учитель предлагает детям прочитать ее.

- Wonderful! You are invited to the concert! And do you know where the State Concert Hall is?

- Do you remember phrases, which help us to ask and give direction?

Thank you. Now I’d like to offer you to watch how English people ask the way and give directions. Attention to the screen, please.

На экране появляется видеоролик.

- Now you should work in pairs and make a dialogue. Don’t forget to use words “excuse me”, “please”…

На экране карта города, по которой ученики должны составить маршрут до конечной точки.

На экране появляется картинка. Ученики высказывают предположения о теме урока.

На мультимедийной доске появляются картинки. Задача учеников заключается в том, чтобы сказать, что люди на данных картинках делают правильно, а что нет.

Ученики читают приглашение на концерт, затем они читают и переводят фразы.

Ролевая игра:

Учащиеся работают в парах, ведут диалог.

Познавательные: актуализация полученных знаний.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, умение использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности.

Познавательные:

осознанное построение речевых высказываний в устной форме.

Коммуникативные: использование речевых, опорных и наглядных средств для выполнения задания.

Регулятивные:

осуществление самоконтроля и анализ допущенных ошибок.

Личностные:

формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности, мотивации учебно-познавательной деятельности.

4. Проблемное задание

-Before doing the next task, let’s remember modal verb “CAN”. What does it mean? How do we pronounce the negative form? Repeat after me:

CAN, CAN’T, I CAN, I CAN’T, I CAN SKI, I CAN’T SKI.

Перед тем, как приступить к следующему заданию, учитель предлагает вспомнить, что означает и как произносится модальный глагол CAN.

-What can you see on the screen? That’s right. While outside we often meet different traffic signs, which permit or, on the contrary, prohibit us from doing smth. Look at the blackboard, please. Here are some interpretations of traffic signs. But what a pity! The signs are mixed up. Will you help me to put the signs on the right place?

На доске записаны назначения различных дорожных знаков. Но сами знаки перемешались. Учитель предлагает расставить их по местам.

Ученики отвечают на вопросы учителя. Затем повторяют за ним слова.

Ученики соотносят знаки со значениями, затем читают и переводят предложения.

Познавательные:

осознанное построение речевых высказываний в устной форме.

Коммуникативные: использование речевых, опорных и наглядных средств для выполнения задания.

Регулятивные:

умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности и на основе мотивации учебно-познавательной деятельности.

5. Домашнее задание

I think, it’s time to come to your home task. At home you should make a map of your way from your house to school and describe it.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Познавательные:

анализ информации.

Коммуникативные:

постановка вопросов, умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные:

умение использовать речь для регуляции своего действия.

6. Рефлексия.

• You see 3 different signs on your desk. If you like the lesson and it was useful for you, put a green face in this file. If you like the lesson, but you still have questions, put a yellow face in the file. If you don’t like the lesson and it was boring, put a red face in file.

На партах лежат карточки зеленого, желтого и красного цвета. Учащиеся оценивают урок и его эффективность.

Познавательные:

оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: Формулирование собственного мнения и позиции.

Личностные:

формирование адекватной мотивации учебной деятельности, понимание значения знаний для человека.