Рабочая программа по английскому языку для 10 класса профильного обучения
рабочая программа по английскому языку (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Советский

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  английскому языку

10 класс

(среднее общее образование)

Количество часов: 210
(профильный курс);

                                          Программа составлена на основе

программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 10-11 классы.   Апальков В.Г. – М.: Просвещение, 2012.

Учебник: "Английский в фокусе"  10-й класс/”Spotlight 11”, авторы: О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В.Михеева, изд. М.:Express Publishing: Просвещение, 2016  

                    Составитель: Ветошкина Т.А.

                                                          учитель  английского языка

                                                              МБОУ гимназии г. Советский

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса английского языка для 10 класса   составлена в  соответствии  со   следующими  обязательными  нормативными   документами:

• Федеральным компонентом Государственных  образовательных  стандартов  начального   общего, основного   общего   и  среднего (полного) общего   образования - Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.)
• Приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.»  N 1312  от  03.06.2011

• Примерными программами по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2–11 классы / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ; Астрель, 2004.
• Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком.-МГЛУ,2003
  Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Council for Cultural Co-operation. Education Commettee. Modern Languages Division, Strasbourg. – Cambridge University Press, 2010
• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год  (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 № 2080, регистрационный номер 19776)

      В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели: 

1. дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

– социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

– компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

2. развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

      Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в 10 классе  направлено на решение следующих задач:

• расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на уровне В2 для расширенного уровня
• использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
• развитие умений ориентироваться в письменном и  аудиотексте на иностранном языке;
• развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
• использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
• интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

• участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием  Интернета.

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» для 10 класса включает в себя:

• Афанасьева О.В. Spotlight. Student's Book. Английский в фокусе. Учебник. 10 класс . – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 248с.
• Афанасьева О.В. Spotlight. Workbook. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь 10 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 72с. (Компект с CD  для занят.дома)
• Афанасьева О.В. Spotlight. Teacher’s book. Английский в фокусе. Книга для учителя.10 класс.  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 224с.
• Афанасьева О.В. Spotlight. My Language Portfolio. Английский в фокусе. Языковой портфель. 10 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.  

• Афанасьева О.В. A reader for Spotlight. The Merchant of Venice. Книга для чтения(с CD). Венецианский купец. 10 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.  

• Афанасьева О.В.  Spotlight. Test Booklet. Английский в фокусе.      Сборник контрольных заданий. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010
• Афанасьева О.В.  Spotlight. Class audio. Английский в фокусе. 10 класс. Аудиокурс для занятий в классе. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
• Афанасьева О.В.   Spotlight. Student's audio. Английский в фокусе. 10 класс. Аудиокурс для занятий дома. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
• Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).

Учебник состоит из 8 модулей (Modules), имеющих четкую структуру по видам деятельности  в каждом разделе:

• работа над чтением (Reading Skills);
• работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);
• работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);
• работа над письмом творческого характера (Writing Skills);
• подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);
• дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);
• дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);
• материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);
• материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);
• материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green);
• материал для самопроверки (Progress Check).

      Одной из отличительных особенностей УМК «Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).

        В соответствии с образовательной программой МБОУ гимназия, направленной на обучение детей социально-гуманитарного направления, возникла необходимость  в разработке рабочей образовательной программы на профильном уровне на 210 часов (с расширением и углублением учебного материала  на 3 часа в неделю – 105 часов в год). Расширение и углубление знаний в области английского языка происходит  за счет выделения времени на изучение учебного материала    в    разделе «Spotlight on Exams», «Culture Corner»,  «Across the Curriculum»  - всего 105 часов, в том числе промежуточных  и итоговых контрольных работ    в виде лексико-грамматического теста, выполнения пробных вариантов ЕГЭ. Это позволяет формировать коммуникативные компетенции, расширять культурологические и междисциплинарные знания, развивать умения рационального подхода к работе с экзаменационными материалами, в пределах наиболее распространенных  типов заданий на продвинутом уровне, т.е выполнять задания, используемых в различных экзаменационных системах, на итоговой аттестации в школе, а также  на вступительных экзаменах в высшие учебные заведения повышенного уровня сложности.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

        Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает  распределение учебных часов по темам курса и последовательность их изучения и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей. Процесс обучения строится с учетом европейских стандартов в области изучения иностранных языков, направлен на развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме в ситуациях общения, максимально приближенных к реальным, включение учащихся в диалог культур, дальнейшее развитие навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

       Модификация  программы состоит в следующем:

• конструирование содержания адекватно специфике организационно-педагогических условий;
• осуществление перегруппировки вопросов и тем, перераспределение учебные часов с учетом специфики углубленного курса изучения предмета;
• разработка календарно-тематического планирования с учетом углубленной  программы изучения иностранного языка;
• обогащение компонентов методического аппарата;
• разработка системы диагностики и контроля, тестовых материалов с учетом профильной направленности программы.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (профильный курс)

Специфика завершающего этапа обучения английскому языку в 10 -11 классах состоит в том, что на данном этапе осуществляется систематизация и обобщение языкового материала, усвоенного ранее, расширения продуктивной и рецептивных лексических и грамматических навыков в процессе обильного чтения и аудирования аутентичных текстов, развитие умений рассуждения, аргументации по поводу прочитанного или прослушанного, обмена мнениями по широкому кругу обсуждаемых вопросов в пределах тем и ситуаций общения, предусмотренных в УМК, умений делать презентации, обобщающие результаты проектной деятельности, выступать с сообщениями, небольшими докладами на уроках и на школьных конференциях. Происходит дальнейшее развитие умений письменной речи, которая выступает на данном этапе как важнейшая цель обучения. Письменные задания направлены на овладение основными типами речи: описание, повествование, рассуждение в виде сообщений, докладов, эссе, личного письма.

Особенностью данного этапа является повышение роли самостоятельной работы учащихся, связанной с поиском информации в различных источниках, в том числе и Интернете в процессе выполнения проектных заданий, подготовки сообщений. Большое внимание уделяется формированию умений анализа словарных дефиниций в одноязычных словарях, которым авторы УМК рекомендуют отдавать предпочтение.

На завершающем этапе проводится целенаправленная работа по подготовке к ЕГЭ, которая органично вплетена в канву учебников, рабочих тетрадей, книг для чтения и звуковых пособий.

Изучение английского языка на основе данного УМК в X-XI классах предполагает овладение учащимися уровнем В2 «Пороговый продвинутый». Безусловно, часть школьников может не достичь этого уровня по всем видам речевой деятельности, однако, к этому нужно стремиться, а содержание УМК и технология обучения создают все условия для достижения этой цели.

3.МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный  план для образовательных учреждений РФ отводит 420 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 6 учебных часов в неделю в 10 - 11 классах профильный уровень.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений и учебным планом МБОУ гимназия г.Советский на изучение английского языка в 10 классе отводится 6 часов в неделю (210 часов в год).

Изучение иностранного языка по данной программе представляет собой расширение и углубление базового уровня с учетом профильной ориентации школьника.

4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В результате изучения английского языка в X классе ученик должен:

Знать/понимать:

1. Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка.
2. Языковой материал: идиоматические выражения,  оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем.
3. Новые значения глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; правила синтаксиса и пунктуации.
4. Религии стран изучаемого языка, фоновую и коннотативную лексику, лингвострановедческую и страноведческую информацию в рамках новых тем и ситуаций общения.

Уметь:

В области говорения:

1. Вести диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
2. Рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения  по ситуациям всего многообразия тем общения, предусмотренных данной программой;
3. Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации.

В области аудирования:

1. Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

2. Понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

3.Оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней. Выбирать главные факты, вычленять аргументы в соответствии с поставленным вопросом, опускать второстепенные; обобщать содержащуюся информацию, выражать свое отношение к ней.

В области чтения:

1. Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи. 2.Отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов из различных источников, в том числе электронных, для решения задач проектно - исследовательской деятельности.

 В области письма:

1. Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; писать небольшие эссе,  заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.
2. Писать вымышленные истории, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.
3. Составлять тезисы, развернутый план выступления; обобщать информацию, полученную из разных источников.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных;
2. Соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
3. Расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
4. Расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
5. Обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;
6. Участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

      Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны / стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

        Метапредметные результаты изучения иностранного языка в старшей школе:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

5) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою

точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

            Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

Говорение.  Диалогическая речь

Совершенствовать умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до Зх минут:

- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в

ситуациях повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-10 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,111.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

10 класс (профильный курс)

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебник: Английский язык . 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева и др. – 4 –е изд. – М. :  Express Publishing: Просвещение, 2011. – 248с. : ил. – (Английский в фокусе).

Дополнительная литература:

1).Английский язык: Книга для учителя/ Teacher’s Book к учебнику Английский в фокусе: для 10 кл. общеобраз. учрежд. (авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева) – Москва, Просвещение,2011

2). Английский язык: Рабочая тетрадь / Activity Book к учебнику Английский в фокусе: для 10 кл. общеобраз. учрежд. (авторы: О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В.Михеева и др.) - Москва, Просвещение,2011,4-е издание

3).Аудиоприложение– Английский в фокусе CD MP3 О.В. Афанасьева, И.В. Михеева – Москва, Просвещение,2011

4).ЕГЭ.Английский язык 2014. Тематические и типовые экзаменационные варианты (под редакцией М.В.Вербицкой) Москва 2013

5).ЕГЭ.Английский язык 2014.Самое полное издание типовых вариантов заданий (М.В.Вербицкая)-АСТ,Москва 2013

6.Английский язык 10-11 кл. Тренировочная тетрадь для подготовки к выполнению части С на ЕГЭ (личное письмо, эссе), (М.А Бодоньи ) -ЛЕГИОН,Ростов-на-Дону,2013

7). Эссе по английскому языку на «отлично» (серия : «Здравствуй школа!»)-Ростов-на- Дону,ФЕНИКС,2014

8).Универсальный справочник по грамматике англ.яз./Universal Reference English Grammar (Н.А.Мальцева, Т.М.Жималенкова) -Москва, ГЛОССА,2008

9).        English Grammar in Use, R.Murphy, Camridge University Press, Cambridge, 2004

10).        Exam Drive. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ//Изд. «Титул» 2003 г.

11).        «Practice Exam Papers» for the Russian National Exam. Пособие для подготовки к ЕГЭ// Изд. Express Publishing

12).        «Exam Skills for Russia» Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ / М. Вербицкая, М. Манн,  С. Тейлор-Ноулз // Изд. McMillan, 2014 – 243с.

Контрольно-измерительные материалы:

1). Входной тест

2). Контрольная работа по темам «Занятия подростков. Времена группы Present».

3).  Контрольная работа по темам «Карманные деньги. Инфинитив».

4). Контрольная работа по темам «Типы школ. Способы выражения будущего времени».

5).  Контрольная работа по темам «Проблемы экологии. Модальные глаголы»

6).  Контрольная работа по темам «Путешествия. Прошедшие времена».

7).  Контрольная работа по темам «Еда. Сослагательное наклонение».

8). Контрольная работа по темам «Развлечения. Страдательный залог».

9). Контрольная работа по темам «Технические изобретения. Косвенная речь».

10). Годовая контрольная работа.