программа внеурочной деятельности "Забавный английский язык" 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

 Результаты освоения курса внеурочной деятельности

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие со сновными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

▪метапредметные;

▪личностные

Метапредметные  результаты  понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, таки при решении проблем в реальных изненных ситуациях».

Личностные результаты должны отразитьсявсформированностисистемыценностныхотношенийобучающихся к  себе, другим участникам образовательного  процесса,  самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные  образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют  метапредметным и личностным образовательным результатам.

Предполагаемый  результат  освоения  программы  

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

особенности  основных  типов  предложений  и  их  интонации   в соответствии с целью высказывания;

имена   наиболее   известных   персонажей   детских   литературных произведений(втом числе стране изучаемого языка);

наизусть рифмованные произведения детского фольклора(доступные по содержанию и форме);

названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациямиобщения,характернымидлядетейданноговозраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений; применять    основные    нормы    речевого    поведения    в    процессе диалогического общения;

составлять  элементарное  монологическое  высказывание  по  образцу, аналогии;

• читать и выполнять различные задания  ктекстам;
• уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысла адаптированного текста (во основном фольклорного характера)и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• расспрашиватьсобеседника,задаваяпростыевопросы(кто,что,где,когда),и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
• инсценировать изученные сказки;
• сочинять оригинальный текст на основе плана;
• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов– получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов–получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия(умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

✓толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

✓познавательная, творческая, общественная активность;

✓самостоятельность( вт.ч. в принятии решений);

✓умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

✓коммуникабельность;

✓уважение к себе и другим;

✓личная и взаимная ответственность;

✓готовность действия вне стандартных ситуациях

 Содержание курса  

  I  «Мир игр, песен, рифмовок и стихов» на данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, расширение лексического запаса, чтению и разучиванию детских стихов и песен.

II  «Бытовой английский» на данном этапе учащиеся рассказывают о себе и своей семье.  Развитие умения понимать обращенные к детям реплики и реагировать на них. Развитие устной диалогической речи детей в ситуациях.

III «Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России». Изучение  традиций празднования Рождества, Нового года в англо-язычных странах.   Развитие творческих способностей учащихся в ходе подготовки и проведения праздников.

 IV «Инсценировка  сказки "Репка". Знакомство со сценарием и распределение ролей,  репетиции, декорации, презентация спектакля.

 V  «Приятного аппетита!».  Разучивание лексики по теме «Продукты питания». Познакомить детей с сервировкой стола в России и

Англии, развитие у детей навыков поведения и общения за столом.

VI «Мое первое знакомство с Англией».  Знакомство с историей сраны изучаемого языка. Знакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трех  формах:  индивидуальная,  групповая и массовая работа(выступления, спектакли, и пр.).Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время  занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из  двух частей– теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планируетс учетом возрастных,психологических и индивидуальных особенностей  обучающихся.  Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете,  спортивном зале, актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке(в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

• речевые и фонетические разминки.
• игровая деятельность (вт.ч. подвижные игры);
• чтение, литературно-художественная деятельность;
• постановка драматических сценок, спектаклей;
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание стихов;
• разучивание и исполнение песен;
• проектная деятельность;
• диалоги;
• выполнение упражнений на релаксацию,концентрацию внимания, развитие воображения.

Форма подведения итогов:

Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления.

                                                                                           Тематическое   планирование  

                                                                                                                                               Приложение 1

              Календарно - тематическое планирование

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Список литературы

• Григорьев,Д.В.Внеурочная деятельность школьников.Методический конструктор:пособие для учителя. [Текст]/ Д.В.Григорьев,П.В.Степанов.–М.: Просвещение, 2013. –223с.–(Стандарты второго поколения).
• Копылова,В.В.Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие.[Текст]/ В.В. Копылова–М.: Дрофа, 2014. –96с.
• Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении:Монография. [Текст]/ А.Г. Антипов,А.В.Петрушина,Л.И.Скворцова и др.–Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2015. –104с.
• Кулиш,В.Г.Увлекательное чтение на  английском языке для детей. Сказки,загадки,увлекательные истории..[Текст]/ В.Г.Кулиш–Д.: «Сталкер»,2015.

5. Пучкова,Ю.Я Игры на уроках английского языка:Метод.пособие.[Текст]/Ю.Я.Пучкова–М.: ООО«Издательство Астрель»,2014. 8.

6. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст]/составители К.А.Родкин,Т.А.Соловьева- М.: «Просвещение»,2016.

Электронные ресурсы

• Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
• Иванова, Н.В.Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку:автореф. дис.… канд.пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед.ун-т им.М.А. Шолохова]. – М.,2006. – 18 с.– Библиогр.: с. 18.Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова : [сайт]. – М.,2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc.
• Сергиенко,М.А.Мастер-класс по теме: «Игровой метод вобучении английскому языку»[Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ,2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября».– М.,2006-2007. –

URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ .

• Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ .
• Сидорова,В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изученияиностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/
• Требухова,Г.Л.Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс]// фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. –

URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/