Заявка

на участие в IV областном  конкурсе  на лучший поэтический перевод

с  немецкого языка  имени Е.Ю. Гениевой

«24 » ноября  2017

9-11 классы        Bücher (Hermann Hesse)

Alle Bücher dieser Welt

Bringen dir kein Glück,

Doch sie weisen dich geheim

In dich selbst zurück.

Dort ist alles, was du brauchst.

Sonne, Stern und Mond,

Denn das Licht, danach du fragst,

In dir selber wohnt.

Weisheit, die du lang gesucht

In den Büchereien,

Leuchtet jetzt aus jedem Blatt,

Denn nun ist sie dein.

ПЕРЕВОД

Все книги Мира этого

Не принесут вам счастья.

Лишь   обратив ваш  взор в себя,

Исчезнут вдруг ненастья.

В книгах -   всё, что вы  искали.

 Солнце,  звёзды,  лунный свет…

 Вы  всем сердцем    излучали,

 И в душе    нашли  ответ.

 Вы  здесь   опыт  обрели

 В светлом книжном зале.

 В книгах мудрость  лишь нашли,  

 Но  истину в себе  познали.

участника олимпиады No 356770 от 24.05.2017

Награждается победитель (III место)

Всероссийской олимпиады "Педагогический успех" в номинации:

Профессиональная компетентность учителя английского языка в

условиях ФГОС

Верещагина

Светлана Юрьевна

Учитель иностранного языка, МОУ СОШ 82 Г.Саратов

Редактор сетевого издания

"Педагогический успех"

Морозов Алексей Львович

Сетевое издание "Педагогический успех", зарегистрировано федеральной службой по надзору в сфере связи,

информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Свидетельство о регистрации средства

массовой информации ЭЛ № ФС 77-64210 от 25.12.2015. Территория распространения: Российская федерация,

зарубежные страны. Доменное имя сайта в сети Интернет: педагогический-успех.рф

Отчет классного руководителя 10 – б  класса

Верещагиной Светланы Юрьевны

по итогам организации воспитательной работы в классе

в  2016 – 2017 учебном году

1. Количественные показатели (кол-во учеников)

 2.Результаты обучения

• День и время проведения классных часов: понедельник  ( 6 урок 1 смены)

• Тема самообразования: - «Организация и  обеспечение внутреннего микроклимата в классном коллективе» 

Главная цель воспитательной системы класса: 1.Создать условия для жизнедеятельности школьного коллектива с едиными задачами и общими направлениями деятельности.

2.Создать условия для саморазвития  учащихся.

Цель работы на 2016 – 2017 учебный год: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих,  личностных  качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

Задачи воспитательной работы:

 1) Вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс;

  2) Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;

  3) Развитие физически здоровой личности .

  4) Развитие самоуправления учеников и учителей.

  5) Создание ситуации «успеха» для каждого ученика

  6) Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для   сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся

 3.Участие в общешкольных и внеклассных мероприятиях:

4. Организация работы с родителями:

 4.1. Посещение семей по дому: Погодаев Роман ( вновь прибывший учащийся)

4.2. Организация совместных с родителями досуговых мероприятий:  

1.Посещение Театров драмы, Юного Зрителя ( Спектакли « Поздняя любовь», « Собака на сене»  « БА»,

 « Условные единицы» ), Саратовский Дом кино-  «Волга».

1. День именинника
2. Посещение мероприятия на Театральной площади 8 мая «Неотправленные письма»
3. Участие в акции «Бессмертный полк»
4. Поход в детский оздоровительный лагерь «Восход»
5. Участие в Лыжне России
6. Праздничный конкурс – викторина «Наши будущие защитники Родины» - 22.02.17
7. «Международный женский день»- праздничный концерт для девочек и мам 7.03.2017

5.Занятость учащихся в кружках и секциях:

6. Проведенная работа в классе по направлениям воспитательной работы.

• Общекультурное направлениие (гражданско-патриотическое воспитание,  экологическое воспитание)
• Духовно-нравственное направление. (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)
• Здоровье-сберегающее направление (физкультурно-оздоровительное воспитание)
• Социальное направление (самоуправление, трудовое)
• Общеинтелектуальное направление (проектная деятельность)

7. Результаты деятельности класса.

8. Индивидуальные достижения учащихся  класса  

«Horizonts of  discovery»

Foreign Languages

«Anglicisms in the Russian language»

Research work

Author:

student 6 "B" class

Semikova Victoria

                                                                   Scientific adviser:

Vereshchagina S. Yu .

Saratov

2017

« Горизонты открытий»

Иностранные  языки

«Англицизмы   в   русском    языке»

Научно-исследовательская работа.

                  Автор:

Семикова Виктория

                                      МОУ «СОШ№82»

                                                Научный руководитель:

                                    Верещагина С.Ю.

Саратов, 2017

Contents

Introduction ....................................................................................................... 3

Вasic part …………………………………………………………………….                        

A review of the literature..................................................................................

The definition of "anglicism"............................................................................

The ways of forming anglicisms………………………………………………...

The scope of borrowing foreign language vocabulary………………………

Practical part.......................................................................................................

Conclusion..........................................................................................................

The list of the literature.......................................................................................

Introduction.

The theme of development, borrowing the words of English origin in the speech of Russian people  are very relevant in our time. Scientists believe that changes in the vocabulary of the Russian language associated with socio-cultural, technological changes, globalization, developments in society. There is a perception that one day the whole world will speak the same universal language.

The problem of our project is the inability of adolescents to adequately use the English words.

• Objective:
• analysis of the specificity  use of anglicisms in the speech of Russian-speaking population.
• Tasks:
• To perform theoretical materials related to anglicisms.
• To classify the most used anglicisms in the areas of life.

• Explore the literature on this issue.

• Define the scope of borrowing and the sources of foreign language vocabulary.

The object of our project is the use of borrowed words in the Russian language.

2.1.A review of the literature.

It must be noted that in recent time, there is always the vocabulary in the Russian language by borrowing words from different languages, especially English. This borrowing is increasing because in areas such as Finance, Сulture, Science, Politics. There is a large influx of vocabulary from English, called anglicisms.

2.2.  The definition of "anglicism"

Anglicism is a figure of speech or words borrowed from English or created on the model of the English word or expression.

Anglicism is a word, an expression borrowed from the English language, or a figure of speech, built on the model typical for the English language.

Anglicism is a word or turn of phrase in some language borrowed from the English language or built on the English model.

We can say that anglicism is a borrowed word or phrase.

2.3. The ways of forming anglicisms.

The anglicisms are forming in the following ways:

Direct borrowings. Thesewordhave in the Russian language the same form and the same meaning as in the language of the original.

 Example: уикенд – weekend

Мани – money.

Hybrids. These words  formed by joining to  foreign root  the Russian suffixes, prefixes and endings.

for example: спикать - to speak

Сalque. Words of foreign origin used preserving their phonetic and graphical appearance. It is such words asменю- menu, паспорт-password, диск- disk, вирус- virus, клуб - club.

The exoticism.Words describespecific national traditions other Nations and use  in the descriptions non-Russian reality. They have not Russian synonyms. For example: crisps (chips), hot dog (hot-dog), cheeseburger (a cheeseburger).

Foreign fragments.  These words usually have lexical equivalents, butare  stylistically different from them and  fix in a particular sphere of communication as an expressive means.

 For example: OK (окей), wow (вау).

Composites.Thesewordsconsist oftwo English words, for example: second-hand-  store that sells clothing second hand; video-salon – room for watching movies.

Jargons.These  wordsare  a result of distortions  any sounds.

forexample:крезанутый(crazy)  - cумаcшедший..

2.4. The scope of borrowing foreign language vocabulary.

We believe that as a result of changes that occur in our lives for the past many years, for example in the socio-cultural and technical sphere, we began to discover foreign world. This world has a unique impact on the lives . When we  studied many anglicisms, so we classified according to the spheres of their use:

• Internet. The emergence of global computer networks has resulted in the emergence of a large number of computer science: website, chat, hacker, file, etc.

• Sports. Due to the emergence of new modern sports there is a new vocabulary: snowboarding, diving, fitness, surfing, etc.

• The fashion industry. With the development of this sphere in our country also appeared a lot of new borrowed words: top-model, make-up, trend, must-have, fashionist, print, onion etc.

• Cosmetology. In the pursuit of beauty our experts in this field have borrowed a few words of English origin such as lifting, peeling, etc.

• Economics and business.  Manager, distributor, businessman, price list, promoter, office, etc.

• Techniques. In connection with the development of modern high-tech means can note the following borrowings: gadget, device, laptop, smartphone, copier, etc.

• The media. The major role is played by the TV, it makes a huge number of new loanwords, which is very often used in the speech of teenagers. Example: talk shows, reality scheu, primetime, masmedia. casting etc.

• The field of entertainment. Foreign music and film, especially American, has received great popularity among the Russian youth, and this has led to the emergence and use of new English vocabulary, such as, single, Remix, remake, soundtrack, animation, sitcom, action, etc.

• The profession. Today, when we open Newspapers with job offers, we see a lot of vacancies, the meaning of which is not clear to all. For example: freelance, merchandiser, provider, realtor, handmaker etc.

3. Practical part.   Survey.

The results of the survey helped us to understand where  we  know the word of English origin, and learn where and how often our students use them. Below is a sample of the questionnaire that   fifteen   students MOU SOSH №82 of different ages filled , as well as a chart with the results of the survey. (see Annex)

Questions are presented to find out where and how often people use anglicisms in his speech, and when they get to know them .

1.How often do we use  anglicisms in our speech ?

1. Constantly

2. Sometimes

2. The sphere  of  use angicisms.

1. Home/ Life

2. In communication with friends

3. In school

4. Leisure

5. Computer Technology

3. How often do you use anglicisms?

1. Often

2. Rarely

3. Never

4. Can you do your speech without anglicisms?

a. Yes

b. no

5. Knowledge about the values of anglicisms.

1. Right

2. Not right

3. Not exactly

4. Undecided

So research confirms : 60 % of adults and children constantly use anglicisms in their speech, and  40%  of people rarely use English words.

Children constantly use anglicisms   in school, communication  with friends, rarely in everyday life, always in the Internet. Adults rarely use English words :  only at work and sometimes in leisure.

I suggested a small text.  The text contains a large number  anglicisms.

Children have the ability quickly to find  and identify in the text the English words and define their meaning.    Results of adults were much worse.

Приложение 2.

Способы образования англицизмов.

Weekend     Уикэнд-выходные

Money   Мани-деньги

Black  Блэк-негр

Гибриды

To use -  Юзать-использовать

To speak - Спикать-говорить

To rule - Рулить-управлять

To comment- Комментить-комментировать

Калька

Menu - меню

Disk- диск

Virus- вирус

File- файл

Полукалька

Drive- Драйв-энергия

Game- Гейм-игра

Экзотизмы

Hot-dog- Хотдог

Gentleman - Джентлмен

Cheeseburger

Иноязычные вкрапления

Окей-хорошо

Хеллоу-здравствуй

Вау!-ух ты!

Упс!-ой!

Композиты

Second-hand

Price-list

Top-model

Жаргонизмы

Crazy

Крезанутый-сумасшедший

Прииложение 3.

The questions provided on to find out where and how often people use anglicisms in his speech and where they learn.

1. Where do you know anglicisms?

1. Internet

2. Media

3. TV

4. Friends

2. Where do you most often use anglicisms?

1. Home

2. In communication with friends

3. In  school

3. How often do you use anglicisms?

1. Often

2. Rarely

3. Never

4. If you can hear in the speech of adults anglicisms?

1. Yes

2. No

5. Can you do your speech without anglicisms?

a. Yes

b. No

Conclusions.

We did a very interesting job. In fact, the use of anglicisms is justified in many situations, because it brings to our speech brightness and credibility, and promotes the study of the English language. We conducted a survey with the students of our school. The majority of them affirmed that anglicisms help us express their opinion and contribute to the study of the English language.

 We  studied a lot of literature and Internet sources , we determined the amount of the borrowing of English words, examined the reasons why so widely used anglicisms. Finally, we created a dictionary of words of English origin, the organized knowledge in the field of anglicisms . Thus, we can say that the goal of our project  achieved fully.

• We  can  argue that the anglicisms have    strong   positions  in the Russian  language.    
•  Some of them acquired a social  meaning.
• But  we  mustn't  abuse them.
• Our task is to learn  using  them correctly and wisely .

The list of the literature 

1. М.А. Брейтер «Англицизмы в русском языке: история и перспективы». Пособие для иностранных студентов-туристов. Владивосток: Диалог-МГУ, 2007

2. Т.Ф. Ефремова «Толковый словарь современного русского языка». Москва:Наука, 2006.

3. Л.П. Крысин «Иноязычные слова в современном русском языке», Москва, 2008.

4. С.А. Кузнецов «Большой толковый словарь русского языка». Санкт-Петербург:«Норинт», 2001 г.

7. С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка», 4-е издание, Москва-РАН Институт русского языка им. В.В Виноградова, 2004 г.

9. Э. Партридж “Slang Today and Yesterday”. London: Routledge and Kegan Paul, 1998.

10. А.М. Прохоров «Популярный энциклопедический словарь». Москва: «Большая Российская энциклопедия», 1999 г.

Ресурсы Internet

1. www.nsportal.ru

2. www.myshared.ru

3. www.gendocs.ru

4. www.vk.com/topic

5/ www.docme.ru

6. www.znatok.ua

7. www.angloforum.ru

8. www.shkolazhizni.ru

9. www.festival.1september.ru

1.Einführung.

Das Lesen spielt im Leben des Menschen eine wichtige Rolle.

Der deutsche Schriftsteller Jean Paul sagte mal: „Bücher  lesen heißt, wandern gehen in ferne Weiten, aus den Stuben über die Sterne."

  Bücher öffnen für uns die Türen in eine bisher unbekannte geheimnisvolle Welt. Sie erzählen uns über berühmte und bekannte Persönlichkeiten und einfache Menschen, über die Geschichte, über Wissenschaften und Erfindungen, über Länder, Völker und Sitten, über menschliche Beziehungen, Träume, Gedanken, Gefühle  etc.  

In der Kindheit lernt man Buchstaben, liest man die ersten Wörter, Sätze und eines Tages nimmt man das erste Buch in die Hände. Für viele Menschen gelten Bücher als ein untrennbarer Teil ihres Lebens, als wahre und zuverlässige Freunde und Lehrer.

Das Lesen bringt den Menschen viel Glück, Spass und großen Nutzen dazu, weil die Menschen für sich aus den Büchern immer etwas schöpfen können. Kein Buch ist unnützlich, jedes Buch ist von einem gewissen Nutzen.  Bücher ernähren menschliche Seelen, machen sie reicher und stärker, sie geben Erfahrung und Kenntnisse.

Ohne Bücher kann man nicht lernen und leben. 

Jeder Mensch hat seine Lieblingsbücher. Einer liest gern Bücher über die Geschichte; der  andere  bevorzugt die schöngeistige Literatur; der dritte braucht immer etwas ganz besonderes – es können Märchen, Sagen, Balladen, Lehrbücher, Wörterbücher, wissenschaftliche Artikel, Kochbücher etc. sein. Aber wir alle lesen verschiedene Bücher, und dadurch erlernen wir viel Neues.

Warum werden   Interessen  der Kinder und Jugendlichen  für  Lesen, der klassischen Literatur und  Poesie  jedes Jahr reduziert?

Welche Bücher sind  interessant für unsere Mitschüler   und wann und wieviel Zeit  lesen   sie überhaupt heute?

  Wie kann man  Interesse der Schüler für Literatur wieder zu erhöhen ?

 Um diese Fragen zu beanworten , haben wir  versucht, die Lesevorlieben und Interessen  der Schüler in unserer Schule zu erkunden.

Aktualität dieser Probleme bestätigen die Daten von dem Zustand der Lesekultur der Schüler, die ich in der Zeitschrift "Schule Librarian" fand:

1. Sie lesen gern : jüngere  Schüler 43%,  ältere - 17%

2. Sie lesen nicht gern  : jüngere Schüler 8%, die ältere - 17%.

3.  Sie  lesen nichts außerdem  Schulaufgaben-  nur 10%  aller Schüler.

4. Sie lesen Bücher in der Freizeit - 40% der Befragten .

5. Sie lesen  kognitive  Literatur - 21%.

6. Sie lesen für Selbsterziehung - 10%  aller Schüler.

Diese  Zahlen zeigen einen Rückgang  zum Leseinteresse bei  der älteren Schüler im Vergleich mit der jüngeren.

Ziel unserer  Forschung - das Spektrum  Lesevorlieben  und  Interessen unserer  Mitschűler zu identifizieren und  den Lesedaten zu machen.

Ziel der Arbeit ist Ergründen auf dem  Beispiel unserer Schule :

- Lesen die modernen Schüler gern oder nicht gern?

- Welche Leseinteressen haben sie?

- Welche Bücher bevorzugen unsere  Mitschüler  beim Lesen?

 - Ist die Aufmerksamkeit der Schüler zum  Lesen ein  wichtiges Faktor für  Sozialisation der menschlichen Persönlichkeit?

Aufgaben:

 1. Analysieren das Verhalten  unserer  Mitschülern  zum  Lesen Literatur.

2. Bestimmen Sie die Liste  der Kunstwerke , die bei  unseren Mitschülern von besonderen  Interesse sind.

3. Zusammenstellen Sie  eine  Liste  "Unsere Lieblingsbücher ."

4. Durchführen eine Umfrage.

5. Bekommen neue Kenntnisse und interessante Fakten,  verarbeiten sie und  darstellen in  Formen  Diagrammen.

 6. Präsentieren die gesammelte Information.

Objekte  unserer Forschung sind die Schüler unserer Schule von der ersten bis elften Klassen.

Der Gegenstand der Forschung - Leseinteressen unserer Schule.

Während der Arbeit haben wir  die Methoden der Beobachtung ,  Tests, Umfrage,  mündliche  Befragung  benutzt.

2.  Hauptteil.

Das Lesen spielt im Leben des Menschen eine wichtige Rolle.

Der deutsche Schriftsteller Jean Paul sagte mal: „Bücher  lesen heißt, wandern gehen in ferne Weiten, aus den Stuben über die Sterne."

 Lesen heißt aber nicht nur Bücher lesen, sondern es stellt auch eine wichtige Möglichkeit der Kommunikation dar.

Das Lesen ist eine Tätigkeit, mit der wir täglich konfrontiert sind. Alle Menschen haben verschiedene Beziehung zu den Büchern. Einer ist der große Buchfan und der Andere ein laeidenschaftlicher Leser. Sie sitzen immer über den Büchern und kommen ohne das Lesen nicht aus. Das Lesen hat eine große Bedeutung für uns, weil wir unsere Weisheit aus Büchern schöpfen. Aber auch die Bücher können verschieden sein. Einerseits gibt es interessante, fesselnde und spannende Bücher, die wir schnell durchlesen, anderseits gibt es auch langweilige Bücher, die wir nur überfliegen.

Frűher  war  unser Land  das  lesende Land in der Welt. Heute , leider, trennen  Menschen und  Bűcher   solche Massenmedien wie Computer, Handys, TV, und schob die wichtigste Quelle des Wissens auf den zweiten Plan . Aber  das gedruckte Buch  entstand bereits  seit Mitte des 15. Jahrhunderts,  als der große Johann Guttenberg druckte zum ersten mal die Bibel.
Und Nicholas Roerich sagte: «Unter den Künsten, die dekorieren und unser Leben verbessern, am  ältesten ist die Kunst des Buches».
Es gibt eine Meinung , daβ die heutigen Schüler interessieren sich nur fűr  von Handy, Internet und Kommunikation mit den Freunden, und heute lesen sie  wenig oder  lesen niemals  Bücher.
Vielleicht die Schüler  lesen jetzt , nicht in dem solchen  Umfang, wie Ihre Eltern lasen in ihrer  Kindheit, aber das ist verständlich und klar  ,  denn  die Zahl von Informationsquellen sind jetzt vielfältig und  riesengroß,  aber das gedruckte BUCH mit Papierseiten, findet seinen Platz im Leben des Schülers.

2.1.  Lesevorliebe

Für alle, die noch Motivation für den Einstieg ins Lesen brauchen:

• Es gibt so viele unterschiedliche Bücher, dass jeder etwas für den eigenen Geschmack finden kann.
• Lesen kann man überall.  Wer liest, kennt also keine Langeweile mehr.
• Bücher sind immer ein tolles Gesprächsthema. Sei es etwa die Unterhaltung mit dem Partner.

2.2  Lesetypen.

Nun gibt es verschiedene Lesetypen, die ihre speziellen Vorlieben haben:

  Krimi-Verschlinger: Vor diesem Leser ist kein Buch sicher, das sich mit der Lösung von Kriminalfällen beschäftigt. Auch wenn er im wahren Leben ein rechter Hasenfuß sein kann, beim Lesen braucht er Spannung und möchte mit den Ermittlern gemeinsam den Fall aufklären.

  Frauenbücher-Leserinnen: Unterhaltsame Lektüre, die einen wunderbar von den Alltagsproblemen ablenkt und in schöne Welten entführt.  Nur sie wissen, was das wirklich faszinierende an dieser romantischen Lektüre ist, die sie regelmäßig weg schmelzen lässt.

  Romanleser: Ein Leser, der sich auch nicht von dickeren Büchern abschrecken lässt und sich gerne in komplexe, längere Geschichten hineinziehen lässt. Selbst die dicksten Wälzer, die schon mal gerne die Hälfte des Koffers ausfüllen können, lassen ihre Augen leuchten in gespannter Vorfreude auf das besonders lange Lesevergnügen.

  Comedy-Fans: Anhänger von Comedians, die gerne neben dem Besuch von deren Shows auch die Bücher ihrer Lieblinge lesen und sich amüsieren. Lesen soll für sie nicht in Arbeit ausarten. Hier geht es um Spaß - da kommen die meist in kleinere Abschnitte unterteilten Bücher gerade Recht.

  Der Realist: Menschen, die sich in der Hektik des Alltags nicht die Zeit nehmen können, ein Buch in die Hand zu nehmen. Meist haben sie keine speziellen Interessen und verlassen sich gerne auf Empfehlung von Freunden.

So unterschiedlich wir Menschen sind, so unterschiedlich sind also auch unsere Vorlieben, was die Lieblingslektüre angeht.

Wisst ihr, welches der beliebtesten Bücher der Deutschen ist?  

   Auf Platz 1 steht die Romantrilogie „Herr der Ringe“ von J.R.Tolkien,

Platz 2 erobert Joanne K. Rowlings Roman „Harry Potter und der Stein der Weisen“, ein Jugendbuch .

„Der kleine Prinz“ von Antoine de Saint-Exupery bekam leider nur zehnten Platz, Goethes „Faust“ kam auf Platz 15.

2.3. Die Genres der Literatur.

  Zu Genres der Epik  gehören: der Roman, der Krimiroman, der Liebesroman, der Sciencefiction Roman, der Abenteuerroman, das Epos, die Erzählung, die Novelle, das Essay, die Biographie, das Märchen, die Sage, die Legende, die Anekdote, die  Fabel, die Reisebeschreibung, der Reisebericht.

   Die Grundformen der Dramatik sind: die Tagödie, die Komödie, die Tragikomödie, absurdes Theater.

   Zu der Lyrik gehören: das Gedicht, die Ode, die Hymne, das Lied, die Ballade.

   Es gibt viele Bücher, die uns helfen. Das sind: die Enzyklopädie, das Lexikon, das Wörterbuch, die Fachliteratur, die technische Literatur, das Kochbuch, die Computerliteratur, das Gesundheistbuch, die politische Literatur, die Sportliteratur und das Lehrwerk.

Wisst ihr, welches der beliebtesten Bücher der Deutschen ist?  

Auf Platz 1 steht die Romantrilogie „Herr der Ringe“ von J.R.Tolkien,

Platz 2 erobert Joanne K. Rowlings Roman „Harry Potter und der Stein der Weisen“, ein Jugendbuch .

„Der kleine Prinz“ von Antoine de Saint-Exupery bekam leider nur zehnten Platz, Goethes „Faust“ kam auf Platz 15.

3. Forschung.

   «Menschen horen auf zu denken, wenn Sie aufhören zu Lesen", – meinte der Philosoph Deni Didro.

    Vielleicht ist es wirklich so, denn Bücher ermutigen uns  nachdenken, wo die Wahrheit und wo Lüge ist , was Recht    und was Unrecht  ist  , was gut und was schlecht ist,  Bűcher helfen uns sich selbst besser  verstehen. Manchmal Lesen bringt Freude und Frieden, manchmal Wut und Ärger. Es hängt alles davon ab, welche Bücher wir Lesen. Die Welt entwickelt sich weiter,  unsere Lesevorlieben verändern  sich, manchmal verblassen die alten und entwickeln sich  neue literarische Traditionen.

    «Mit Menschen kann man   immer kennenlernen mit Hilfe   Bücher, die er liest»- dieses  Ausspruch des englischen Schriftstellers Samuel Smails hilft uns verstehen,      Welche Bűcher  Lesen unsere Kinder? Lesen sie oft oder nicht? Sie wählen  die Genres der Werke, die Sie bevorzugen.

Wir fűhrten soziologische Umfrage,  Befragung der Mitschüler durch , machen   Analyse der  Bibliotheksdokumentation ,  Auswertung von Daten und Frageergebnissen, studieren    viele Informations-Quellen.

Unsere Befragung hat 9 Fragen.
1.Welche Bücher lesen gern oder nicht gern  unsere Mitschűler ?

2.Wie oft lessen sie ? OFT  - часто MANCHMAL – иногда SELTEN-редко

3.Welche Bücher bevorzugen unsere  Schüler  beim Lesen?

4.Haben  Sie eigene Bibliothek zu Hause ?

5.Besuchen  Sie  Bibliothek oft oder?

6.Welche Art von Bücher bevorzugen Sie?

7.Wie viel Zeit pro Woche  verbringen Sie vor dem Computer und dem Fernseher ?

8. Zu welchem Zweck lesen  sie?

Die Ergebnisse dieser Befragung  :

1. 75 % aller befragten Mitschűler lesen gern und mit Interesse,  25% lesen nicht gern.
2. 30 % aller  Befragten  lesen oft,  30% aller  Befragten lesen  selten,  

Und 40 %  aller  Befragten lesen nur   manchmal.

3. Welche Bücher bevorzugen unsere  Schüler  beim Lesen?

1.Liebesromane - 10%

2.Kinder-und  Jugendbücher- 15 %

3.Krimis , Thriller – 13 %

4.Comics – 10%

5.Märchen, Abenteuer – 7 %

6.Reisegeschichten

7.Historische Romane.- 15%

8.Pflichtbücher (klassische – Werke der Weltliteratur ) – 10%

9. Fantasie – 20 %

Größte Präferenz  geben  die Schűler fűr solche Genres wie Thriller - (Horror) – 13%, Historische Romane  – 15%,  Kinder-und  Jugendbücher- 15 %, Fantasy – 20%.

4. Haben  Sie eigene Bibliothek zu Hause ?

75% aller Befragten haben zu Hause eigene Bibliothek , aber 25 %  haben keine Bibliothek.

5. Besuchen  Sie  Bibliothek oft oder?

Nur 55 % unserer Mitschűler sind aktive Leser und besuchen oft Bibliotheken.

6. Welche Art von Bücher bevorzugen Sie?

50% aller Mitschűler bevorzugen bei Lesen traditionelle gedruckte Buch, 35% - E-Book und 15% lesen nichts.

7. Unsere  Schulkameraden verbringen    im Durchschnitt 2 -3 Stunden pro Woche, 30 Minuten pro Tag. 67 % von Ihnen Lesen von 1 bis 3 Stunden,

21 % Lesen schenken 4-5 Stunden, 8 % - mehr als 5 Stunden pro Woche.

Es gibt nur 2 Schülerinnen, die Lesen mehr als 10 Stunden pro Woche.

 Jeden Tag lesen – 48%,  2 mal pro Woche  - 37%,   mindestens 2 mal pro Woche – 15% aller Befragten.
8. Auf die Frage: «zu welchem Zweck liest du?»  

Antworten   sind  auch vieldeutig.  59% der Befragten Lesen, weil Sie gerne Lesen, 11 % tun dies nur fűr Vorbereitung  des Literaturunterrichtes , 15% - durch Zwang der Eltern. Es ist traurig, dass es gibt 6  Schűler , die überhaupt nicht gern lesen oder lesen nichts.

9. Die kognitive Rolle der Literatur heute heute auf Hintergrund hineingeht und letzten Platzt  nimmt. Das bestätigt die Antworten  auf die Frage - «Lesen für dich ist...» :
Freizeit, Unterhaltung, glauben 50%, neuen Erkenntnis – 20%, eine Hilfe beim Studium – 30%.

4. Abschluss.

In unserer Forschung  haben wir das Ziel - identifizieren Leseinteressen unserer Mitschűler. Im Kreis  Lesevorlieben   unseren Mitschűler vorhanden Literaturwerke aller Gattungen und Genres. Doch am häufigsten wählen unsere Kameraden    Fantasie, Thriller und humorvolle Werke.

Uninteressant fűr  unseren Mitschűler sind auch  Fachbűcher und Klassische Literatur. Viele Kinder sind  von  Poesie und Tiergeschichten und Abenteuern  begeistert.  Unsere Jugendliche sind ganz  gleichgültig  beim Lesen Bücher  über Ihre Altersgenossen.
So, unsere Mitschüler als Leser  in unserer Forschung  erscheinen  als eine widersprüchliche Figur mit eigener sehr abwechslungsreichen Lesenkreis.
Insgesamt haben die Kinder   meiner Schule positive  Haltung   zum Lesen als Form der Freizeitgestaltung .

 Sie verbringen im Durchschnitt 2-3 Stunden  pro Woche beim Lesen , dabei sie wählen und lesen Bücher nach Ihrem Geschmack.
Die Mehrzahl der Schüler erkennen die Bedeutung und Notwendigkeit des Lesens und  die Rolle des Buches im Leben des Menschen.
Die Ergebnisse unserer Forschungen haben uns davon überzeugt, dass Leseinteressen unserer  Schulkameraden ist ziemlich hoch.

 Doch unsere Klassenkameraden lesen  nur die Literatur «für die Seele» und nicht «für Geist und Herz». In der Schule  gibt es Kinder, die lesen unter Zwang oder lesen gar nicht.

Aber es gibt auch positive Seiten: das  ist die Nutzung neuer Informationstechnologien,   die Unabhängigkeit bei  der Gestaltung eines Kreises Lesevorlieben.

Die Steigerung   der Interesse zum  guten und richtigen Buch hängt von jedem Mensch  , und wir alle sollen uns bemühen, dass  das Lesen seinen Spitzenplatz unter den Formen der Freizeitgestaltung  unserer Mitschűler wieder nahm.

 Und diese Arbeit  ist nur ein kleiner Teil , dessen wir  fűr Wiederbelebung der Lesenkultur machen sollen  .

Wir möchten  mit den Worten des georgischen Dichters Алио Мирцхулава anreden:
Du suchst nach weltlichem  Wissen und   Weisheit ,
Du suchst nach dem Sinn des Lebens im Weltall?
Finde im  Regal ein Buch und öffne es!
das ist droβe  Quelle von  sauberen, begeisternden Gedanken  …

Ты ищешь знаний, мудрости земной,

Ты ищешь смысла жизни во вселенной?

Найди на полке книгу и раскрой

Источник мысли чистый, вдохновенный…

Gründe, warum man Bücher lesen sollte.

   Lesen - für uns ist es die schönste Freizeitbeschäftigung der Welt.

    Wir entfliehen dem tristen Alltag und reisen in die Welt der Fantasie.

  1) Lesen kann Alzheimer vorbeugen.

Studien zeigen, dass Menschen, die sich in ihrem Leben besonders häufig mit komplexen geistigen Aufgaben beschäftigen und ihr Gehirn immer wieder herausfordern. Durch regelmäßiges Lesen und der stetigen Aufnahme neuer Informationen, wird das Gehirn optimal gefordert und das Gedächtnis trainiert, so dass es auch im Alter noch leistungsfähig ist.

  2) Lesen reduziert Stress.

Das Leben kann ganz schön herausfordernd sein und vielen fällt es schwer, nach einem stressigen Arbeitstag zur Ruhe zu kommen. Lesen kann da Abhilfe schaffen. Menschen lassen ihren hektischen Alltag hinter sich und fliehen in die Welt der Fantasie, in der sie Abstand zu ihrem eigenen Leben finden und sich entspannen.

  3) Erweiterung des Wortschatzes.

"Lesen bildet", so sagt man. Und tatsächlich: Durch regelmäßiges Lesen erweitert sich der Wortschatz automatisch. Übrigens: Liest man Texte laut vor, gehen Wörter noch leichter vom passiven in den aktiven Wortschatz über.

  4) Lesen hilft beim Schreiben.

Die University of California hat herausgefunden, dass das Lesen von Romanen auch immer Einfluss auf den eigenen Schreibstil hat. Demnach färbt der Stil des Autors auf die Schreibfähigkeiten des Lesers ab, so dass dieser unbewusst beim Lesen dazu lernt. Er schaut sich Erzähltechniken ab und lässt sich vom Schreibfluss inspirieren.

  5) Lesen hilft beim Einschlafen.

Viele Menschen haben Schwierigkeiten beim Einschlafen. Die Geschehnisse des Tages beschäftigten sie noch zu sehr und an Abschalten ist einfach nicht zu denken. Dagegen können Schlafrituale helfen. Nimmt man sich jeden Abend noch ein Buch zur Hand und liest einige Seiten, kommt man nicht nur mental zur Ruhe, sondern gibt dem Abend Struktur und lässt den Tag mit einem entspannenden Ritual ausklingen.

  6) Lesen fördert soziale Kompetenzen.

Einer Studie an der New School for Social Research in New York zufolge fördert Lesen das Empathievermögen. Leser lernen durch die Lektüre, sich in ihr Gegenüber hineinzuversetzen und vergrößern damit ihr Verständnis für das Leben anderer.

  7) Lesen fördert die Kreativität.

Durch das Abtauchen in die Welt der Fantasie wird die Vorstellungskraft geschult. Anders als im Kino sind es die Leser selbst, die die Bilder zum Text entstehen lassen. Schon bei Kindern zeigt sich, dass regelmäßiges Lesen positiven Einfluss auf die Kreativität hat; ihr Einfallsreichtum und Vorstellungsvermögen verbessern sich. Und auch im Erwachsenenalter zahlt sich Kreativität aus, ist sie doch eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen Umgang mit Konflikten.

  8) Lesen erweitert den Horizont.

Ganz egal, ob man seinem eigenen Leben entfliehen möchte oder einfach neugierig ist und andere Menschen und Orte kennenlernen möchte: Lesen ist wohl die günstigste Art zu reisen. Geschichten geben Einblick in das Leben anderer, in ihre Gedanken, ihre Arbeit und Gewohnheiten. Man lernt ferne Orte kennen und erlebt fremde Kulturen. Leser schauen über den Tellerrand und erweitern ihren Horizont.

  9) Lesen fördert die Konzentration.

Informationen und Neuigkeiten werden häufig rasch und häppchenartig serviert. Wir klicken uns hektisch durchs Web, lesen hier eine Statusmeldung, dort eine Headline, aktualisieren Twitter und überfliegen die wichtigsten Facebook-Neuigkeiten. Dabei stolpern wir über Katastrophenbilder aus den Nachrichten und schauen noch mal schnell nach dem Wetter. Gewohnt an dieses Tempo, wirkt die Lektüre eines Romans am Feierabend entschleunigend. Dabei entspannt man sich nicht nur, das Lesen fördert auch die Konzentration.

5. Literaturverzeichnis 

1. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от «А» до «Я».

2. Словарь юного книголюба. – М., «Книга», 2012 г.

3. Zeitschrift "Schule Librarian"- B., 2012

4. Человек читающий – М., «Прогресс»,2009 г.

5. Полозова Т.Д. Всем лучшем во мне я обязан книгам. – М., «Просвещение», 2001 г.

6. Чудинова В. П. Социализация личности – Школьная библиотека, 2005, № 4.

7. Westnik Obschtschwennogo Mnenija  №6 2009

8. Pricewaterhouse Coopers 2009 NOD World

9. Райхштейн А.Д. Сопоставительный анализ немецкой и  русской  фразеологии.

   М.: Высшая школа, 2012. – 208с.

10. Розен Е.В. Новые слова и устойчивые словосочетания в немецком  языке.  

10. Степанова  М.Д.,  Чернышева  И.И.  Лексикология  современного  немецкого

   языка. М.: Высшая школа, 2008 . 280 с.

11. Чернышева И.И. Фразеология  современного  немецкого  языка.  М.:  Высшая   школа, 1999. 200 с.

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 82»

 г. Саратова

« Die Rolle des Lesens  und Lesevorlieben der  heutigen Schüler.»

                                                      Выполнили: обучающиеся 9 «Б» класса

                                             Морозова Ирина, Лебедева Елизавета

                                                      Научный руководитель: Верещагина С.Ю.,

                                                 учитель немецкого языка , 1 категории

Саратов

2016