Технологическая карта урока английского языка по теме "What do you look like?" 6 класс
методическая разработка по английскому языку (6 класс) на тему

Цель

Создать условия для  формирования у учащихся умения описывать внешность третьего лица и выражать свое мнение о ней.

1.Образовательная: Расширить словарный запас  учащихся по теме и систематизировать употребление уже изученных лексических единиц и грамматических структур  .

2.Развивающая:  Развивать навыки говорения: краткое монологическое высказывание по теме. Развивать  речемыслительные и познавательные способности.

3. Воспитательная: Воспитывать   толерантность к чужой внешности, опрятность и аккуратность.

Задачи:

Практические:  Ввести новые ЛЕ  buttons, high heels, pockets, scarf. Закрепить и систематизировать в речи слова «Одежда» и «Внешность» и конструкции : he\she is wearing,  he\she looks great\awful .

Развивающие:

Способствовать развитию коммуникативных навыков сотрудничества с другими учащимися.

Развивать речевые компетенции   на основе аутентичного  материала.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Применять   слова по теме
2. Воспроизводить их графически корректно.
3. Давать краткое описание внешности человека и высказывать свое отношение к ней.

Личностные:  Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные:   Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, описывать человека с опорой на образец.

Познавательные:   Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока. Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Искать  и выделять  необходимую информацию из прослушанного текста.

Регулятивные: Осуществлять самооценку – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Организация простр-ва

Фронтальная работа,  парная и индивидуальная работа.

Этап урока и  цель

Результаты  (предметные,  УУД)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Комментарий

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент – введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения.

личностные – обучающиеся выражают свое отношение, эмоции, отвечая на вопросы учителя;

Цель– настроить на общение  на английском языке .

-учитель приветствует обучающихся, задает им вопросы:

 - Good morning, class!

 - How are you?

 - What’s the weather like today?

-What day is it today?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

-обучающиеся участвуют в коммуникации, отвечая на вопросы учителя.

2.Этап целеполагания определение совместно с обучающимися  темы и цели урока .

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Цель- поставить познавательную задачу

-учитель просит обучающихся посмотреть на картинку в учебнике и высказать свои предположения о теме урока.

- Look at the picture.( слайд 1) Where are these people?

-What are they doing? -What are we talking about?

-И так, что же мы будем делать на уроке?

Правильно, мы будем говорить о внешности и об одежде, и высказывать свое мнение о них. А определить задачи нашего урока нам помогут три ключевые слова « вспомнить, узнать, научиться»

-Что мы должны  вспомнить?

-Что мы ложны узнать?

-Чему должны научиться?

Цель –сформулировать задачу урока

-обучающиеся участвуют в коммуникации, отвечая на вопросы учителя и высказывая свои предположения о теме урока. 

- They are at the fashion show.

-They are talking about clothes. They discussing clothes.

- Вспомнить слова и выражения по темам «Одежда» и «Внешность»  

-Узнать, как выразить своё отношение.  

 -Описывать внешний вид человека и высказывать своё мнение о нем.      

В сильных группах этап целеполагания можно провести на английском языке.

3. Речевая разминка – подготовка обучающихся к общению на иностранном языке, активизация речевого материала по теме урока

предметные – Учащиеся актуализируют лексику по темам «Одежда» и «Внешность»

личностные – обучающиеся, отвечая на вопросы учителя, выражают свои намерения;

коммуникативные

обучающиеся строят высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывают свою точку зрения.

Цель - актуализировать лексику по темам «Одежда» и «Внешность»

-учитель организует фронтальную работу:

-What’s the Russian for…?

2) задает    обучающимся вопросы:

-What are boys’\girls’ clothes?

-учитель вводит новые ЛЕ“ buttons, high heels, pockets, scarf, stripes” 

-Read the words  and  translate them

Цель – вспомнить лексику по темам«Одежда» и «Внешность»

-обучающиеся слушают учителя и одноклассников, вспоминают значения слов, проверяют себя, сверяясь с ответами одноклассников

-обучающиеся отвечают на вопросы учителя

-учащиеся высказывают предположения о значении слов

В зависимости от уровня подготовки обучающихся можно использовать зрительные опоры

4.Проверка домашнего задания

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Цель-  контроль навыков диалогической речи с использованием изученных грамматических структур. 

- учитель организует презентацию диалогов (для более сильных учащихся) и работу по карточкам (для менее сильных)

-Listen to the classimates

-Fill in the gaps

Цель- контроль  умения диалогической речи  

-ученики  представляют свои диалоги

-выполняют задания на карточках.

Заслушиваются диалоги

5.Этап изучения нового учебного материала

Познавательные:

 Осуществлять актуализацию новой грамматической структуры, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Цель - сформировать навыки употребления конструкций  he\she is wearing,  he\she looks great\awful

 - учитель организует введение новой лексики

- учитель организует прослушивание звучащего текста

(слайд 2)

- Look at the pictures and match the numbers and the names.

.

Цель- приобрести речевые навыки употребления слов buttons, high heels, pockets, scarf, stripes  и употребления конструкций he\she is wearing,  he\she looks great\awful

-ученики слушают звучащий текст, заполняют таблицу

-ученики анализируют содержание картинок и отвечают на вопросы учителя

6.Физминутка – снятие напряжения, релаксация

Познавательные : Осознанно и произвольно  использовать ЛЕ  в речи.

Коммуникативные: Понимать новые ЛЕ.

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

-Учитель предлагает обучающимся выполнить упражнения.

Цель - сделать двигательный перерыв.

-Обучающиеся слушают учителя  и выполняют движения.

Учащиеся могут самостоятельно провести физминутку.

7.Этап закрепления учебного материала

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Цель-  развитие навыков монологической речи с использованием новой грамматической структуры  he\she is wearing,  he\she looks great\awful 

- учитель организует, практику употребления изученных структур.

-Look at the pictures and talk about the children’s appearance

(Слайд 3)

Цель- научиться  описывать внешность третьего лица и высказывать свое отношение к ней

-ученики выполняют упражнение

-ученики  составляют предложения, озвучивают их

Если задание вызывает затруднение, можно, работая фронтально, записать несколько предложений в тетради, а потом продолжить работу индивидуально.

8. Объяснение домашнего задания.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

-учитель объясняет, что учащиеся должны сделать в процессе домашнего задания

.(слайд 4)

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

-ученики записывают домашнее задание.

Запись на доске.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке - подведение итогов урока, оценивание работы обучающихся.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Цель- подвести итоги изучения материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

(слайд 5) Что повторили? Что узнали? Чему научились?

(слайд 6)

-учитель предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке, работу одного из одноклассников и учителя .

Работал (а) на «отлично»( со всеми заданиями справляюсь, могу помочь другим)

Работал(а) на «хорошо» (иногда нуждаюсь в помощи).

Работал(а) на «удовлетворительно» (нуждаюсь в серьёзной помощи)

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

-обучающиеся высказывают свое мнение и оценивают свою работу, работу учителя и одноклассника.

No problem.  a favour, have a sport class at this time. All right. Look, big brown eyes,  tall,

No problem.  a favour, have a sport class at this time. All right. Look, big brown eyes,  tall,

№

Alan

Nigel

Amanda

Barbara

Jack

Liz