Технологическая карта урока
план-конспект урока по английскому языку по теме

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

ПРОЕКТ

Разработка технологической карты урока открытия новых знаний

Участники проекта:

Хмельникова Галина Сергеевна

МБОУ «Байрашевская основная общеобразовательная школа»   Тетюшского   района РТ

Шайдуллина Гулина Ирековна

МБОУ «Ново-Альметьевская ООШ» Нурлатского муниципального района РТ

Фатыхова Лейсан Зуфаровна

Осиновская гимназия Зеленодольского района  РТ

Измайлова Жанна Николаевна

Столбищенская СОШ имени Героя Советского Союза А.П. Малышева  Лаишевского района РТ

Галимуллина Гульназ Фирдинандовна

МБОУ «СОШ №29» г.Нижнекамск РТ

                                                                                       Научный руководитель:

Бикташева А.Ш.

Куратор:

Бикташева А.Ш.

Проект допущен к защите:

29 сентября   2017 г.

Казань – 2017

Введение

      Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального  и среднего образования в соответствии с ФГОС.

    Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. 
   Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам. Сущность проектной педагогической деятельности с применением технологической карты заключается в использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации.

                       Структура технологической карты включает:

• название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
• цель освоения учебного содержания;
• планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
• метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);
• основные понятия темы;
• технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
• контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

    Технологическая  карта  позволяет  увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.
Технологическая карта позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС;
• определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• системно формировать у учащихся УУД;
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• освободить время для творчества (использование готовых разработок по темам);
• освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;
• определить возможности реализации  межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• на практике реализовать  метапредметные  связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
• решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
• соотнести результат с целью обучения после создания продукта -набора технологических карт;
• обеспечить повышение качества образования.
• Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.
  Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, т. к.:

• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• используются эффективные методы работы с информацией;
• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
• обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

     Актуальность выбранной нами темы состоит в том, что на практике нет технологических карт по предмету биологии, а с переходом на ФГОС нам придется их составлять.

Цель проекта:

Образовательная: расширить представления  учащихся о  Москве, способствовать формированию коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в группах.

Развивающая: развивать способности к  языковой догадке и выражать своё мнение, развитие познавательных интересов учащихся.

Воспитательная: развивать интерес и уважение к культуре и достопримечательностям родной страны

Задачи проекта:

- Формировать навыки ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

- Развивать умения систематизировать новые знания.

- Воспитывать  интерес к культуре родины.

Целевая группа проекта: учащиеся 7 класса

Объект: методическое обеспечение современного урока английского языка.

Предмет: технологическая карта урока английскому языку.

Участники группы: учителя английского языка

Срок реализации проекта:

11 сентября,  2017 год  -  29 сентября, 2017 год

Место реализации проекта: общеобразовательные школы

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный: изучение литературы и разработка

2. Основной:  разработка технологической карты открытия новых знаний  по теме: «Прогулка по Красной площади» («Walking along  Red square”)

3. Заключительный: апробирование в школах и распространение.

План мероприятий по реализации проекта

Ресурсы

Ожидаемые  результаты  реализации проекта:

1. Определять значение знания иностранного языка в современной жизни

2. Осознание предмета в целом.

3. Умение находить  информацию о стране родного языка, способность формирования коммуникативных навыков  у обучающихся.

4. Повышение качества знаний.

Риски реализации проекта

1.Понижение качества знаний.

2.Увеличивается нагрузка на обучающихся и на учителя.

3.Увеличивается  количество документации 

Литература

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» 1992-2011г.г

2. Конституция Российской Федерации ( 12.12.1993г.)

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (04.02.2010)

4. Примерные программы по учебным предметам английского языка  5-9 классы.

Стандарты 2 поколения М.:  «Просвещение» ,2011

5.Учебно-методический комплект по английскому языку  для 5 класса.

6.рабочие программы

          7. Учебник «Английский язык», автор УМК  М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева , Просвещение,2012.

         8. Федеральный государственный стандарт НОО (06.10.2009)

9. Федеральный государственный стандарт ООО (17.12.2010)

Приложение 1

Технологическая карта урока

Предмет: Английский язык

Класс: 7

 Тема урока:    «Walking along Red square»

Цель урока: 

           Образовательная: расширить представления  учащихся о  Москве, способствовать формированию коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в группах.

           Развивающая: развивать способности к  языковой догадке и выражать своё мнение, развитие познавательных интересов учащихся.

Воспитательная: развивать интерес и уважение к культуре и достопримечательностям родной страны

Задачи урока:

Формировать навыки ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Развивать умения систематизировать новые знания.

Воспитывать  интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка.

Формировать навыки аудирования.

Тип урока:  изучение нового материала.

Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода в преподавании английского языка.

Ход урока:

Тип урока: комбинированный, с использованием ТСО/ИКТ.

Цель урока: Систематизировать и дополнить знания учащихся по теме «Глагол ‘to be’»;.

Задачи урока:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

• учить рассказывать о себе, своем друге, знакомом;
• учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

• учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3. Развивать умения в письменной речи: учить строить предложения, опираясь на знания грамматического материала.

Урок направлен на формирование и развитие УУД:

• Личностные (самоопределение учащихся в ситуациях общения, приближенных к жизни; становление гражданской позиции с привлечением личного опыта учащихся);
• Коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, вести монолог и работать в паре);
• Регулятивные - в сотрудничестве с учителем (постановка учебной задачи и планирование действий, соотнесение в процессе работы того, что уже известно и того, что еще неизвестно, саморегуляция и контроль).
• Познавательные (общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем)

Оборудование и наглядные пособия: Учебник; рабочая тетрадь; компьютер, проектор, экран для демонстрации презентации, изображение хамелеона, раздаточный и демонстрационный материал, аудиопроигрыватель, диск с аудиозаписью.

Приложение.

Фрагмент урока

Список литературы:

1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English. Часть 2: Учебник для 2 кл. обшеобраз. учреждений– Обнинск: Титул, 2010.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием /Enjoy English. для 2 кл. обшеобраз. учреждений – Обнинск: Титул, 2009.
3. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология, формы, методы, опыт применения – методические рекомендации // под ред. М.М.Безруких, В.Д.Сонькина (М.: «Триада-фарм», 2004. – 117 с.)
4. muzofon.com

План- конспект  урока

9 А, 9 Б  классы

19.01.2017

Тема урока: Entertainment of sport

Вид урока: комбинированный

Цели урока:

1) обучающая: узнать новые слова по теме развлечения в сфере спорта;

2) воспитательная: воспитать спортивный-оздоровительный дух;

3) развивающая: развить представление о некоторых видах спорта.

Ход урока

1. Оргмомент.

-Good afternoon, pupils.

-Good afternoon, teacher.

-How are you?

-I’m fine, thank you. Sit down.

2. Речевая зарядка.

-Tell me, have you got a hobby?

-….

-What  kind of hobbies do you have?

-…

-Do you like sport?

-….

-Today we are going to speak about entertainment in sport.

-….

3. Введение новой лексики по теме.

-Today  we  are  going  to  read  the text about  youth sport hobbies. Open the page 181. Before we begin let’s write new words about the text. Look at the blackboard and write them down.

-(пишут).

Words:

snowboarder, similar, confident, originate, household, appeal, gradually, audience, skier, trick, freestyle, climbing, rope, helmet, influence, folk, ragtime, contribution.

-Now let’s write down their translation.

-(пишут).

4. Развитие  навыков чтения и понимания текста.

-So  who wants to begin  the reading first four paragraphs?

-…

-Let’s  translate these four texts orally.

-(переводим).

5. Развитие навыков говорения.

-Now try to answer  my questions.

1) What  is snowboarding?

2) Who can become confident?

3) Is  the snowboarding fun?

4) When did  rock  come to public attention?

5) Who helped to make rock a household word?

6) What can you say  about  freestyle  snowboarding?

7) Who is the climbing the sport of?

8) What do the climbers need to be?

6. Развитие  навыков письменного перевода.

-Now let’s  do some  writing  exercises. I will name you  word combinations in russian  and you must find them in the text and write them down.

-(пишут).

Word combinations:

популярный вид спорта, становятся увереннее, популярен как среди девочек, так и среди мальчиков, возник в традициях, домашнее слово, злило родителей, широкая аудитория, одинаковые трюки, достаточно смелый, спорт для храбрых, на длинном расстоянии, голые руки, одиночные альпинисты.

7. Подведение итогов.

-All of you have worked well today. You’ll get good marks.

8. Домашнее задание.

-Your home task is to learn the words by heart and to translate  the other two paragraphs.

Инглиз  теле дәресенең технологик картасы

Укытучы Ф.И.О.: Фатыхова Ләйсән Зөфәровна

Дата: 11 март, 2017 ел

Предмет: Инглиз  теле

Сыйныф: 6А

Тема: Country and people

Максат:

АКШ (США) турында мәгълүмат алу.

Бурычлар:

    -алган белемнәрне биремнәр эшләүдә куллана белергә күнектерү;

    -иҗади фикерләү сәләтләрен, игътибарлылыкны үстерү өстендә эшне дәвам итү;                                                                                                      

    -теманы тирәнтен өйрәнүгә ихтыяҗ тудыру, телгә карата кызыксыну тәрбияләү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

шәхескә кагылышлы:  үз белемеңне күтәрү өстендә һәрвакыт эшләү теләге үстерү, үзмаксат куя белү;

метапредмет: ысул чыгару күнекмәсе булдыру;

предмет: сүзләрне танып, сорауларны дөрес куеп,  биремнәр эшләү

Дәрес тибы: яңа мәгълүмат үзләштерү.

Чыганаклар: «English VI»  Английский язык  VI класс Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе, О.В. Афанасьева К.А., И.В. Михеева,  Москва «Просвещение», 2016.

ШУУГ –шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре;

РУУГ- регулятив универсаль уку гамәлләре;

ТБУУГ- танып - белү универсаль уку гамәлләре;

КУУГ-  коммуникатив универсаль уку гамәлләре

Җиһазлау:  дәреслек, дәфтәр.

Инглиз  теле дәресенең технологик картасы

Укытучы Ф.И.О.: Фатыхова Ләйсән Зөфәровна

Дата: 20 декабрь, 2016 ел

Предмет: Инглиз  теле

Сыйныф: 2А

Тема: On the Skating rink ( На катке)

Максат:

Каток темасына яңа  сүзләр  өйрәнү, текст буенча сорауларга җавап  бирергә өйрәнү.

Бурычлар:

    -алган белемнәрне биремнәр эшләүдә куллана белергә күнектерү;

    -иҗади фикерләү сәләтләрен, игътибарлылыкны үстерү өстендә эшне дәвам итү;                                                                                                      

    -теманы тирәнтен өйрәнүгә ихтыяҗ тудыру, телгә карата кызыксыну тәрбияләү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

шәхескә кагылышлы:  үз белемеңне күтәрү өстендә һәрвакыт эшләү теләге үстерү, үзмаксат куя белү;

метапредмет: ысул чыгару күнекмәсе булдыру;

предмет: сүзләрне танып, сорауларны дөрес куеп,  биремнәр эшләү

Дәрес тибы: яңа белемнәр үзләштерү.

Чыганаклар:  «English»  Английский язык 2 класс,Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе.  И.Н.Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина,  Москва «Просвещение», 2012

ШУУГ –шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре;

РУУГ- регулятив универсаль уку гамәлләре;

ТБУУГ- танып - белү универсаль уку гамәлләре;

КУУГ-  коммуникатив универсаль уку гамәлләре

Җиһазлау:  дәреслек, дәфтәр.

План- конспект  урока

7 Б  класс

17.11.2016

Тема урока: Tigger comes to the Forest and Has Breakfast  (рассказ: Тигра идет в лес и завтракает)

Вид урока: комбинированный

Цели урока:

1) обучающая: научиться понимать текст, кратко его излагать, отвечать на вопросы по нему;

2) воспитательная: по сказке  научиться культуре поведения в гостях;

3) развивающая: развить представление о жизни животных, развить детскую фантазию.

Ход урока

1. Оргмомент.

-Good afternoon, pupils.

-Good afternoon, teacher.

-How are you?

-I’m fine, thank you. Sit down.

2. Речевая зарядка.

-Tell me, do you like  cartoons?

-Yes, I do.

-Have you ever seen a cartoon “Winnie the Pooh”?

-Yes, we have.

-Did you like it?

-Yes!

-Today we will read the extract from that story. It’s title is  Tigger  comes to the forest and has breakfast. How do you translate this?

-Тигра идет в лес и завтракает.

-O.K. Nice.

3. Введение новой лексики по теме.

-Before we begin let’s write new words about the text. Look at the blackboard and write them down.

-(пишут).

Stranger, cheerful, offer, haycorns, taste, Eeyore, Piglet, gloomy, thistles, stripy, hool, patch, anxiously, mouthful, fussy, pull, tremendous, celling.

-Now let’s write down their translation.

-(пишут).

4. Чтение.

-Now who wants to begin the text?

-(читают отрывок).

-Now tell me what is this text about?

-…

-Let’s translate.

-(кратко переводят).

5. Развитие навыков говорения.

-I will  ask  you questions and you try to answer them.

-1) When did the story begin?

 2) What was Tigger?

 3) What did Pooh  offer  him one morning?

 4) Why did Pooh  and Piglet decide to take him to Eeyore’s place?

 5) Whose friend was Tigger?

 6) What do the tiggers  always eat?

 7) What did  Eeyore  give tigger?

 8) What happened when tigger ate thistles?

9) Where  did they decide to go?

-(отвечают).

6. Письменная работа.

-Now let’s  do some  writing  exercises. I will name you  russian  word combinations and you must find them in the extract and write them down.

-(пишут).

Посреди ночи, мед на завтрак, дом ИА, ничего не сказал, хороший друг, он всегда был унылым, наоборот, всегда едят чертополох, не напоминай, угощайся, поблагодарил его, что случилось, укусила пчела, громким шепотом, кивнул торжественно, последний круг.

7. Подведение итогов.

-All of you have worked well today. You’ll get good marks.

8. Домашнее задание.

-Your home task is to read the text up to the end and to be ready to answer next questions.