РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» для обучающихся 8– х классов (индивидуальное обучение)
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

на методическом объединении

учителей иностранного языка

Протокол МО № _______

От 29.08.2017г.

Руководитель МО ________

                 / О.Н. Зайнутдинова/

ПРИНЯТО

педагогическим советом

Протокол № ________ от 30.08.2017г.

Председатель педагогического совета______________________

/М.Н.Никишова/

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ г. Астрахани «СОШ № 9»

_________________________

/М.Н.Никишова/

Приказ № __________

от

Тематика учебника

Предметное содержание речи

Кол-во час

1. Кто я такой?

Внешность и черты характера человека. Страны изучаемого языка и родная страна.

2

2. Путешественник

Виды отдыха. Путешествия. Роль иностранного языка в планах на будущее. Переписка с зарубежными сверстниками.

2

3.Мы взрослеем

Межличностные отношения с друзьями и в школе. Режим труда и отдыха. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.

5

4. Вдохновение

Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Досуг и увлечения. Здоровый образ жизни.

2

5. Нет ничего лучше дома

Взаимоотношения в семье. Жизнь в городе/сельской местности.

5

6. Еда

Здоровое питание, отказ от вредных привычек. Родная страна и страна изучаемого языка, культура, традиции питания.

3

7. Смотрим в будущее

Окружающий мир. Проблемы экологии.

2

8. Мир работы

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного язык в планах на будущее.

4

9. Любовь и доверие

Конфликтные ситуации и способы их решения. Спорт.

3

10. Средства массовой информации

Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Досуг и увлечения.

6

№ п/п

Название тем уроков

Кол

час

Характеристика основных видов деятельности

учащихся (на уровне учебных действий)

план

факт

Раздел 1. Кто я такой? (2 часа)

1

Кто я такой?

1

Короткие монологические высказывания с опорой на активную лексику (прилагательные, описывающие черты характера).Анализ видовременных форм глаголов   их функции в предложении,выведение правила использования PresentSimpleTense, PresentContinuousTenseи их отработка в предложениях.   Аудирование с пониманием запрашиваемой информации.

Выразительное чтение текстас особым вниманием к произношению имен собственных, числительных и процентов. Классификация лексики, направленной на описание характера, на позитивно и негативно окрашенную (в парах).

Отработка словообразовательных моделей – образование нужной части речи от однокоренного слова. Изучающее чтение текста; отработка активной лексики в коммуникативно значимом контексте.

1 нед

2

Мы все такие разные

1

Чтение текста с пониманием общего содержания, работа с лексикой текста. Чтение текста с пониманием запрашиваемой информации; определение соответствия предложенных утверждений содержанию текста (true/false). Работа над активной лексикой; составление списка российских деятелей искусства – представителей мультикультурализма (работа в парах/малых группах)

Чтение высказываний великих людей и заполнение пропусков в высказываниях предложенными глаголами. Выведение грамматического правила использования PresentSimpleTenseиPresentContinuousTenseс глаголами действия и состояния.

Выбор правильной формы глагола в контексте коротких диалогов, заполнение пропусков в предложениях глаголами действия и состояния в правильной форме (отработка грамматического правила).

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации без опоры на письменный текст; ответы на вопросы задания, определение соответствия предложенных утверждений содержанию беседы (true/false).

2 нед

Раздел 2. Путешественник  (2 часа)

3

Мы едем в отпуск

1

Выведение правила использования PresentContinuousTenseи конструкции tobegoingtoдля описания будущих действий.

Отработка выведенного правила в смоделированных ситуациях общения, заполнение пропусков в тексте диалога требуемой грамматической формой.  

Чтение текстов рекламных объявления с полным пониманием содержания; обсуждение рекламных объявлений (в парах).

Диалог-расспрос о планах на будущее с опорой на образец с использованием PresentContinuousTenseи конструкции tobegoingtoдля описания будущих действий (в парах).

Обсуждение проблем благотворительных организаций (прогнозирование содержания текста).

Просмотровое чтение текста.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации; определение соответствия предложенных утверждений содержанию текста (true/false).

Отработка активной лексики из прочитанного и прослушанного текста; определение значения новых слов и выражений с опорой на контекст.

Работа с условной картой описываемой в тексте местности – поиск перечисленных в задании мест (формирование УУД учащихся).

3 нед

4

Типы жилья. Планы на отпуск

1

Активизация лексики по теме «Типы жилья» на основе предложенных фотографий.

Аудирование с опорой на иллюстрации с пониманием общей информации, с извлечением запрашиваемой информации, определение соответствия предложенных утверждений содержанию рассказа (true/false).

Чтение объявлений с пониманием общего содержания, заполнение пропусков в тексте предложенными фрагментами. Аудирование без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации. Чтение и обсуждение рекламного объявления; определение, какой информации недостает в тексте объявления (в парах); Написание прямых и косвенных вопросов.

Активизация лексики по темам «Типы жилья для туристов», «Средства транспорта», «Виды занятий на отдыхе»; заполнение систематизирующей таблицы.

Отработка активной лексики в коммуникативно значимом контексте.

Заполнение пропусков в предложении необходимыми предлогами.

4 нед

Раздел 3. Мы взрослеем ( 5 часов)

5

Лучшее время нашей жизни

1

Обсуждение возможных тем для блога путешественника; чтение текста и сопоставление предположений, подбор заголовков к частям текста, выражение согласия -несогласия с авторской позицией. Интерпретация ключевой мысли лишнего заголовка к тексту; обоснование собственного мнения, написание комментария к блогу (5-6 пр.)

Обсуждение иллюстрации с использованием вопросов задания и опорной лексики. Чтение текстас извлечением запрашиваемой информации.  Обобщение правил образования и употребления утвердительной, отрицательной и вопросительной формы PastSimpleTense. Отработка произношения окончания -edу правильных глаголов – прослушивание и распределение глаголов по группам. Составление вопросов к тексту в PastSimpleTense. Аудирование без опоры на письменный текст.

5 нед

5

6

Дислексия – дар или недостаток?

1

Активизация фоновых знаний учащихся – сопоставление имён великих людей с их изображениями; заполнение пропусков в предложениях правильными глаголами в PastSimpleTense. Работа стекстом.Формирование УУД учащихся (формирование навыков прогнозирования содержания текста с опорой на заголовок, начало и конец текста). Чтение текста с пониманием основного содержания;подбор заголовков к частям текста.

Работа над активной лексикой.

Чтение вопросов викторины; аудирование и чтение истории; обобщение правил использования конструкции usedto. Трансформация текста с использованием конструкции usedto. Написание предложений с использованием конструкции usedto, написание вопросительных предложений с использованием конструкции usedtoи ответов на вопросы.

6 нед

7

Причастие 1 и Причастие 2

Закрепление пройденного материала

1

Изучение иллюстраций; сопоставление иллюстраций и профессий, чтение с пониманием общего содержания; сопоставление текстов и иллюстраций к ним.  

Чтение текстов с извлечением запрашиваемой информации; соотнесение утверждений с человеком, к которому они относятся. Составление списка прилагательных с окончаниями -ingи -ed; актуализация правила использования таких прилагательных в речи.  

Прогнозирование содержания темы общения с опорой на иллюстрацию. Беседа студентов в аудитории – аудирование. Формирование УУД учащихся – выделение стиля общения, фраз, обеспечивающих ключевое настроение диалогов). Актуализация правила использования прилагательных   с окончаниями -ingи -ed в речи. Отработка использования конструкции usedtoиконструкцииtobegoingto.

7 нед

8

Готовимся к экзаменам.

Контрольнаяработа № 1.

Письменная часть.

1

Знакомство с КИМ ОГЭ по английскому языку в 8 классе.

Чтение с пониманием основного содержания текста –выявление в мини- тексте ключевых слов, на основе которых был выбран заголовок к нему. Чтение с пониманием запрашиваемой информации –выявление в тексте ключевых слов/предложений, на основе которых был выбран ответ.

8 н

8 нед.

9

Контрольнаяработа № 1.

Устная часть.

Диалог культур. Образование в Англии и в России.

1

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения с опорой на план. Употреблять в речи изученные лексические единицы. Воспроизводить основные типы предложений, употреблять в речи изученные грамматические формы и конструкции.

Постер о своей школе, учителях, учениках ивыпускниках. Рекламный листок об одной из российских достопримечательностей. История жизни известного человека, испытывавшего в детстве трудности в учебе.

Развитие умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения, развитие языковой догадки, формирование социокультурной компетенции и УУД учащихся.

9 нед

 Раздел 4. Вдохновение (2 часа)

10

Сон – лучшее лекарство

Интересные факты о снах.

1

Чтение текста и обсуждение приведённых фактов; работа с заголовком статьи; выбор темы статьи. Чтение статьи с пониманием основного содержания. Обсуждение фотографии с опорой на вопросы (в парах), заполнение пропусков в предложениях предложенными глаголами с опорой на текст статьи, соотнесение фразового глагола с его значением, заполнение пропусков в предложениях фразовыми глаголами в требуемой видовременной форме.

Аудирование без опоры на письменный текст; определение темы передачи; высказывание предположений о возможном названии. Чтение текста о проблемах сна у подростков; маркирование высказываний как относящихся к родителю или подростку, а также как произнесенное утром или вечером, выбор наиболее подходящего заголовка к тексту из предложенных. Работа с лексикой текста, чтение статьи с полным пониманием содержания; проверка понимания статьи за счёт вопросов с множественным выбором ответов. Составление краткого пересказа прочитанной статьи; выражение собственного мнения по проблеме с аргументацией своей позиции.

1

10 нед

11

Британская литература. Писатель СэмюэльТэйлорКолеридж

1

Аудирование без опоры на письменный текст; соотнесение говорящего и события; с извлечением запрашиваемой информации; заполнение пропусков в текстах необходимыми словами и словосочетаниями в процессе аудирования. Чтение с извлечением запрашиваемой информации; описание предполагаемого эмоционального состояния.Заполнение таблицы предложенными обстоятельствами времени (фразы, которые можно употребить в начале, середине и конце рассказа о каком-то событии).

Чтение отрывка из биографии английского поэта Колериджа; высказывание предположений о причинах, почему он не закончил своё произведение. Аудирование с извлечением запрашиваемой информации; восстановление правильной последовательности событий прослушанной истории (в парах). Пересказ истории про Колериджа с опорой на речевые образцы . Аудирование без опоры на письменный текст; выбор правильного ответа, определение соответствия предложенных утверждений содержанию радиопередачи.

11 нед

Раздел 5.  Нет ничего лучше дома (5 часов)

12

Дом, милый дом.

1

Заполнение спайдерграммы и пропусков в предложениях фразами с глаголом have. Ознакомительное чтение текста; выделение в тексте требуемого предложения, прилагательных и слов-связок; обсуждение структуры текста, заполнение таблицы; краткий пересказ.  

Активизация лексики по теме «Жилье». Чтение истории с пониманием запрашиваемой информации; установление предложений с одинаковым значением, обобщение правил образования степеней сравнения прилагательных.

12 нед

13

Дом Билла Гейтса

Дом снаружи и внутри

1

Аудирование без опоры на письменный текст с пониманием общего содержания; активизация фоновых знаний учащихся о Билле Гейтсе; заполнение пропусков в предложениях датами и цифрами из аудио текста. Ознакомительное чтение текста о доме Билла Гейтса; заполнение пропусков в тексте предложенными фрагментами предложений, работа с лексикой текста.

Распределение лексики по теме «Дом. Жилье» по категориям «внутри дома» и «снаружи дома». Заполнение пропусков в предложениях предлогами.Чтение текста об идиоме tokeepupwiththeJoneses; обсуждение вопросов задания.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации; ответы на вопросы задания. Чтение с пониманием основного содержания; сопоставление фрагментов текста и заголовков к ним, с пониманием структурно-смысловых связей; заполнение пропусков в тексте. Распределение слов по категориям. Выяснение значений новых слов, распределение новых слов по категориям.

13 нед

14

Типичное жилье в России

Обобщение пройденного материала.

1

Аудирование без опоры на письменный текст с опорой на иллюстрации. Чтение с извлечением запрашиваемой информации; изучение полезных фраз и выражений для описания картинки(формирование УУД учащихся).

Описание иллюстраций с использованием опорной лексики и вопросов. Составление заметок для описания иллюстраций.  

Аудирование без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации; заполнение пропусков в заметках о каждом говорящем; обсуждение, в каком типе жилья будет нуждаться каждый из говорящих на отдыхе. Заполнение пропусков в тексте письма правильной грамматической формой глагола. Определение слова в списке с отличающимся гласным звуком. Аудирование без опоры на письменный текст с извлечением запрашиваемой информации.

14 нед

15

Готовимся к экзаменам. Аудирование.

Контрольная работа №2.  

Письменная часть.

1

Чтение текста официального письма с извлечением запрашиваемой информации; определение соответствия предложенных утверждений содержанию текста (true/false). Задание на установление соответствия; задания на выбор правильного варианта ответа из нескольких предложенных.

Понимать запрашиваемую информацию. Употреблять видовременные формы глаголов; множественное число существительных; степени сравнения прилагательных.

Распознавать фразовые глаголы, использовать в речи активную лексику (прилагательные), относительные местоимения в роли союзных слов.

15 нед

16

Контрольная работа №2.  

Устная часть.

Диалог культур. Столицы мира Москва и Лондон.

1

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения с опорой на план. Употреблять в речи изученные лексические единицы. Воспроизводить основные типы предложений, употреблять в речи изученные грамматические формы и конструкции.

Развитие умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения, развитие языковой догадки, формирование социокультурной компетенции и УУД учащихся.

16 нед.

Раздел 6.  Еда (3 часа)

17

Еда. В какой стране больше всего вегетарианцев?

1

Распределение лексики по теме «Еда» по категориям.

Обсуждение любимых и нелюбимых продуктов питания (работа в группе). Чтение текста с пониманием основного содержания. Обобщение знаний учащихся об исчисляемых и неисчисляемых существительных, обобщение правил использования слов, обозначающих количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.  

Чтение текста с пониманием основного содержания; выбор предложения в задании, наилучшим образом отражающего содержание текста. Чтение двух коротких текстов; определение, какой из текстов пропущен в основном тексте.  Чтение текста с полным пониманием содержания,проверка понимания текста через вопросы смножественным выбором ответов.

17 нед

18

О пользе питьевой воды для школьников.

Жалобы и извинения.

1

Заполнение пропусков в описании пищевой пирамиды; обсуждение пищевой пирамиды. Чтение статьи о пользе питьевой воды для школьников, выбор подходящего заголовка к статье.  Заполнение пропусков в тексте статьи предложенными в задании фрагментами; проверка понимания статьи через вопросы с множественным выбором ответов.

Прослушивание диалогов с опорой на список лексики; соотнесение диалога и фотографии (места действия диалога).  Соотнесение прилагательных с их антонимами.  Формирование УУД учащихся (навыки работы со словарём); определение ударения в словах по словарю; чтение слов вслух; отработка их произношения

Изучение речевых клише для выражения жалоб и извинений, прослушивание мини-диалогов.

18 нед

19

Мои вкусовые предпочтения

1

Чтение и заполнение учащимися анкеты,изучение и обсуждение структуры анкеты, выделение плана, по которому составляется анкета (вопросник).

Поиск лишней лексической единицы в цепочке слов по теме «Еда»; заполнение пропусков в предложениях о русской кухне и собственных вкусовых предпочтений.   восстановление правильного порядка следования слов в предложениях; составление связного текста рецепта из получившихся предложений (работа в парах.)  

Определение жанра предложенных коротких текстов и их ключевого настроения (оптимистическое или пессимистическое). Сопоставление предложений в будущем времени со значением конструкции tobegoingtoи формы FutureSimple; выведение грамматического правила использования конструкции tobegoingtoи формы FutureSimple. Выбор нужной конструкции для обозначения будущего времени в предложениях.

19 нед

Раздел 7.  Смотрим в будущее (2 часа)

20

Какие изменения внесут новые технологии в жизнь человека?

1

Чтение двух предвыборных листовок с извлечением запрашиваемой информации; (работа в парах) выражение личностного отношения к программам партий.

Выведение правила образования и использования FirstConditional, поиск в текстах предвыборных листовок примеров условных предложений первого типа, заполнение пропусков в предложениях правильными грамматическими формами глаголов. Обсуждение предполагаемого поведения в ситуациях (работа в парах). Написание предвыборной листовки по образцу.  

Чтение статьи с извлечением основного содержания, выбор наиболее подходящего заголовка к статье,сопоставление абзацев и заголовков к ним, определение утверждений как верных, неверных или таких, которые на основе текста нельзя считать ни верными, ни неверными (true, false, notstated). Поиск слов из списка в тексте, определение части речи, сопоставление слова и дефиниции с опорой на прочитанный текст. Отработка словообразовательных моделей  

20 нед

21

Экологические проблемы

1

Сопоставление газетных заголовков со списком экологических проблем; чтение двух коротких текстов об экологических проблемах; заполнение пропусков в текстах словами из предложенного в задании списка, работа над сочетаемостью лексических единиц.  Чтение текста, определение типа информации, необходимой для восстановления пропусков в тексте.

Аудирование без опоры на письменный текст; выбор предложения, которое наиболее точно отражает мнение рассказчика о Нострадамусе. Обсуждение вероятности исполнения предсказаний (работа в парах).

Чтение текста; заполнение пропусков в тексте предложениями, предлогами, прилагательными. Обсуждение изобретений из текста,выбор наиболее важного из них.

21 нед

Раздел 8.  Мир работы (4 часа)

22

Я ищу работу.

Самая необычная и интересная работа.

1

Работа над расширением лексического запаса учащихся по теме «Профессии». Сравнение профессий по предложенному плану (работа в парах). Чтение и выполнение психологического теста, выражение своего согласия/несогласия с результатами тестирования.

Анализ форм глаголов в предложениях; выведение правила использования инфинитива и герундия после некоторых глаголов в составном глагольном сказуемом, заполнение пропусков в связном тексте глаголами в форме инфинитива или герундия. Аудирование с извлечением основного содержания; сопоставление говорящих и их профессий.

Чтение двух текстовс пониманием основного содержания;чтение вопросов к текстам, выделение в вопросах ключевых слов, которые помогут найти ответ в текстах (формирование УУД учащихся).

22 нед.

23

Как найти работу в Лондоне. Анкета для соискателя.

1

Чтение статьи c пониманием общего содержания, выбор темы статьи, чтение вопросов к статье, выделение в вопросах ключевых слов; поиск ответов на вопросы в прочитанной статье; составление диалога на основе выполненного задания, восстановление логической последовательности событий текста; пересказ текста с опорой на выполненное задание.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации; ответы на вопросы задания. Сопоставление символов, используемых для написания адресов при электронной переписке, с их значениями, отработка символьной записи электронных адресов.Восстановление правильного порядка следования реплик в диалоге, составление диалога на основе предложенной ситуации.  

23 нед.

24

«Типично мужские» и «типично женские» профессии

1

Составление списка «типично мужских» и «типично женских» профессий(работа в парах). Чтение текста, ответы на вопросы задания, поиск двух причин того, что деление профессий на «типично мужские» и «типично женские» негативно сказывается на обществе.

Заполнение пропусков в ответах на вопросы, заполнение пропусков в тексте правильной лексико-грамматической формой слов, выбор правильной лексической единицы в предложениях. Трансформация предложения с сохранением первоначального смысла; поиск синонимичных способов выражения мысли. Заполнение пропусков в предложениях глаголом из списка в сочетании с willили goingto.

24 нед.

25

Готовимся к экзаменам. Грамматика и лексика.

Контрольная работа № 3.

1

Использование изученных грамматических форм в коммуникативно-значимом контексте, использование аффиксов для образования новых слов.

Понимать запрашиваемую информацию.

Понимать основное содержание прочитанного текста.

Употреблять слова, выражающие количество и условные предложения Iтипа.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения с опорой на план. Употреблять в речи изученные лексические единицы. Воспроизводить основные типы предложений, употреблять в речи изученные грамматические формы и конструкции.

2

25 нед.

Раздел 9.  Любовь и доверие (3 часа)

26

Любовь и доверие

1

Развитие умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения, развитие языковой догадки, формирование социокультурной компетенции и УУД учащихся.

Прослушивание и чтение двух диалогов между членами семьи; определение семейной роли участников беседы.Чтение предложений, содержащих PresentPerfectTense; обобщение правил образования и использования PresentPerfectTense.Заполнение пропусков в диалоге правильными грамматическими формами глаголов (PastSimple, PresentPerfect); заполнение пропусков в диалоге словами – показателями PresentPerfectTense; диалог-расспрос с использованием PresentPerfectTense(работа в парах).

26 нед.

27

Великие истории любви

1

Чтение текста, заполнение пропусков в предложениях информацией из текста; выведение правила использования for, sinceв предложениях с PresetPerfect, ответы на вопросы задания с использованием PresentPerfectTenseи характерных для этого времени обстоятельств времени. Чтение коротких текстов-ситуаций; ответы на вопросы по каждой ситуации; разделение выражений по возможности их использования с forи since; составление собственных предложений с использованием получившихся обстоятельств времени.

Чтение текста с пониманием основного содержания, заполнение пропусков в тексте предложениями; проверка понимания текста за счёт вопросов с множественным выбором ответов. Сопоставление фразовых глаголов с их дефинициями. Аудирование без опоры на письменный текст; определение, о ком рассказывают говорящие.

Рассказ о своих отношениях с каким-либо человеком с использованием фразовых глаголов (работа в парах).

27 нед

28

Экстремальные виды спорта

1

Чтение текстас извлечением запрашиваемой информации; определение соответствия предложенных утверждений содержанию текста (true/false).

Определение, кому из героев рассказа могут принадлежать высказывания в задании, соотнесение подчёркнутых слов в прочитанном тексте с людьми или местами, к котором они относятся.

Аудирование без опоры на письменный текст; сопоставление говорящих и их мнений. Чтение текста, заполнение пропусков в таблице длявыражения собственного мнения. Чтение коротких диалогов; выбор правильной фразы для выражения собственного мнения (работа в парах).  

28

28 нед

Раздел 10.  Средства массовой информации( 6 часов)

29

Средства массовой информации.

1

Соотнесение и сопоставление предложений со схожим смыслом с действительным и страдательным залогом; актуализация правила использования страдательного залога, формулирование правила образования той или иной видовременной формы страдательного залога; обобщение правил употребления страдательного залога в речи. Заполнение пропусков в      мини-текстах глаголом в требуемой видовременной форме страдательного залога; соотнесение мини-текстов и разделов газеты, где они могли бы встретиться (работа в парах).

Трансформация предложений с глаголом в действительном залоге в предложения с глаголом в страдательном залоге с сохранением первоначального смысла высказывания.

Чтение с пониманием основного содержания, заполнение пропусков в тексте, соотнесение глаголов с их дефинициями; чтение статьи с извлечением запрашиваемой информации; определение соответствия предложенных утверждений содержанию статьи.

29 нед

30

Интернет: польза или вред?

1

Аудирование без опоры на письменный текст; поиск ответов на вопросы задания (множественный выбор).

Изучение речевых клише для выражения просьб о разъяснении, повторении, заполнении пауз на размышление, вежливого перебивания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации.  Переработка текста диалога с использованием речевых клише (работа в парах).

30 нед.

31

Как часто мы слушаем радио

1

Аудирование без опоры на письменный текст; определение типа радиопрограммы,составление списка ключевых слов, которые помогли определить тип радиопрограммы; определение основной идеи прослушанного отрывка. Формулирование стратегий слушания с целью понимания основной мысли текста с опорой на предыдущие задания урока (формирование УУД учащихся). Восстановление графического образа слова с опорой на транскрипцию (работа в парах); соотнесение получившихся слов с их дефинициями.

Чтение и анализ писем,поиск различий между письмами с опорой на вопросы задания, определение структуры и тематической организации письма, заполнение пропусков в письме.

31 нед

32

Разнообразие языков на планете

1

Заполнение пропусков в тексте требующимися по смыслу словами. Трансформация предложения с сохранением первоначального смысла, поиск синонимичных способов выражения мысли. Заполнение пропусков в связном тексте (множественный выбор). Распределение слов в зависимости от звука в ударном слоге. Чтение сообщений на форуме, сопоставление мнений и авторов. Описание фотографий.

Распределение лексических единиц по категориям, заполнение кроссворда соответствующей лексикой. Заполнение пропусков правильной грамматической формой глаголов. Аудирование с извлечением запрашиваемой информации. Чтение с полным пониманием содержания. Выбор подходящего заголовка к тексту. Описание фотографии, активизация устной речи.

32 нед.

33

Контрольная работа № 4

Готовимся к экзаменам.

1

Понимание основного содержания прослушанного текста. Понимание основного содержания прочитанного текста и запрашиваемой информации. Употребление видовременных форм глагола, модальных глаголов, степеней сравнения прилагательных, притяжательных местоимений и пассивного залога.

Написание личного письма – задание в формате ОГЭ.

Ведение комбинированного диалога в ситуациях неофициального повседневного общения. Активизация устной речи в формате ролевой игры по предложенной речевой ситуации. Описание фотографии с опорой на план.

33 нед.

34

Диалог культур. Знаменитые места в Великобритании и в России.

1

Иллюстрированная письменная работа о своей семье «Мы- идеальная семья»/ «Мы не идеальны, но мы такие замечательные». Официальное письмо редактору газеты.

Развитие умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения, развитие языковой догадки, формирование социокультурной компетенции и УУД учащихся.

34 нед.

Период/

четверть

Предмет

Класс

Название темы урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведения по факту

Ф.И.О педагога. Роспись