Технологическая карта урока по английскому языку по теме "School clubs"
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

Организация пространства

Межпредметные связи

Форма организации деятельности уч-ся

Используемые ресурсы

Музыка, география, биология, физкультура, искусство, информатика, рисование.

Парная, индивидуальная и групповая работа

Учебник, иллюстрации (стр 30-31)

Презентация PowerPoint (файл)

Физкультминутка (файл)

Смайлики настроения (слайд)

 Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для

учащихся, выполнение которых приведет к планируемым результатам

Планируемые результаты

ЭОР

Предметные

УУД

1 этап: организационный – 2 мин.

Мотивация учебной деятельности, включение в УД

Учитель  приветствует Good morning, children!

I’m glad to see you!

How are you?

Who is on duty today?

Реакция на приветствие,

We are glad to see you too! Стихотворение

Good morning!

Ученики отвечают на вопросы.

Личностные

Коммуникативные Регулятивные

2 этап: повторение ранее изученного материла (предлоги) ( 3 мин)

Повторить изученный материал (предлоги)

Учитель просит детей подойти к доске и выбрать карточки прочитать предложение ,выбирая нужный предлог из трех.

Учитель вместе с учащимися проверяет ответы учащихся

Учащиеся  читают предложения по одному, выбирая нужный предлог.

Учащиеся, если допустили ошибки при выборе предлогов , то исправляют их.  На месте.

2 этап: постановка темы урока и учебно-познавательной задачи.– 5 мин.

Создать проблемную ситуацию (показ первого слайда презентации)в результате чего обучающиеся  самостоятельно выдвигают цели в виде  вопросов или гипотез

Создает проблемную ситуацию, просит детей назвать тему урока по буквам, которые расположены не в правильной форме)

2) предлагает просмотреть слайды на экране

Учащиеся выдвигают свои идеи и формулируют тему и цель урока

1. по буквам, которые написаны на доске (учащиеся исправляют буквы и читают тему урока
2. по слайдам ( если они не смогут догадаться)

1)Расположите буквы в правильной форме и прочитайте тему урока.

2)Просмотрите слайды   по теме урока и назовите тему урока.

Владение ИЯ как средством общения во время общения и совместной деятельности со сверстниками

Регулятивные

Познавательные

Презентация (2-й -14 сайды)

3 этап: актуализация знаний – 15 мин

 Просмотр презентации, соотнесение картинки  и названия клуба, осмысление и понимание, чем дети в нем занимаются

1)Учитель организует упражнения для развития устной речи и предлагает ученикам посмотреть презентацию, ответить какой это клуб и чем занимаются в нем школьники

2)Учитель предлагает учащимя прочитать рекламы про себяупр.95, затем просит дтей соотнести рекламы с с картинками в учебнике

3)Учитель просит детей составить диалог упр.96 Which school club would you like to choose?

Учащиеся смотрят презентацию и строят устные предложения по речевой модели:

It’s …. Club.

Students like to …. at… Club.

2)учащиеся читают тексты про себя, затем каждый по очереди называет номер картинки и название клуба по речевой модели:

Number 1 is Photography.

Number 2 is a Tennis club. И так далее

3)учащиеся составляют диалог, затем разыгрывают его.

Cотнести картинку с названием клуба, сказать это название и рассказать, чем занимаются школьники в этом клубе.

Слушать и понимать основное содержание несложных предложений содержащих некоторое количество ранее изученных языковых явлений

Познавательные,

 регулятивные, личностные

Презентация

(2-14 слайды),

картинки в учебнике

4 этап: физминутка – 2 мин.

5 этап: Ознакомление  со словообразованием  при помощи  суффиксов –er, or, - ist, -man 11 мин

Ознакомление со словобразованием

1.Учитель знакомит детей с суффиксами. Ктоторые помогают образовывать названия профессий.

2.Учитель просит составить и записать словосочетания или предложения, используя слова из упр.97

Учащиеся слушают учителя и следят за упр.97, где приведены примеры.

 Учащиеся читают слова за учителем хором и по одному.

Учащиеся составляют предложения и словосочетания в тетрадях, затем зачитывают их.

Примеры в учебнике

Учитель приводит пример:

A good teacher.

I want to be a writer.

Обобщить правила образования существительных.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные

Примеры в учебнике

6 этап: рефлексия – 3 мин

Анализ итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

7. Объяснение домашнего задания – 2 мин. 

Предлагает оценить свою работу на уроке, рассказать, чему научились, показать жестом понравился или не понравился урок

Объявляет оценки.

Дает краткий комментарий по выполнению домашнего задания

Оценивают свои знания,

Говорят, понравилось или не понравилось урок, что нового узнали на уроке.

Записывают д/з, задают вопросы.

1. Базовый уровень:

1)Стр.44.12.

2)Придумать и нарисовать эмблему для своего клуба.

2.1) Стр.44.12.

2) Придумать и нарисовать эмблему для своего клуба и рассказать о нем.

Регулятивные, коммуникативные

Познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные

Слайдсмайликов.

Организация пространства

Межпредметные связи

Форма организации деятельности уч-ся

Используемые ресурсы

Музыка, география, биология, физкультура, искусство, информатика, рисование.

Парная, индивидуальная и групповая работа

Учебник, иллюстрации (стр 30-31)

Презентация PowerPoint (файл)

Физкультминутка (файл)

Смайлики настроения (слайд)

 Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для

учащихся, выполнение которых приведет к планируемым результатам

Планируемые результаты

ЭОР

Предметные

УУД

1 этап: организационный – 2 мин.

Мотивация учебной деятельности, включение в УД

Учитель  приветствует Good morning, children!

I’m glad to see you!

How are you?

Who is on duty today?

Реакция на приветствие,

We are glad to see you too! Стихотворение

Good morning!

Ученики отвечают на вопросы.

Личностные

Коммуникативные Регулятивные

2 этап: повторение ранее изученного материла (предлоги) ( 3 мин)

Повторить изученный материал (предлоги)

Учитель просит детей подойти к доске и выбрать карточки прочитать предложение ,выбирая нужный предлог из трех.

Учитель вместе с учащимися проверяет ответы учащихся

Учащиеся  читают предложения по одному, выбирая нужный предлог.

Учащиеся, если допустили ошибки при выборе предлогов , то исправляют их.  На месте.

2 этап: постановка темы урока и учебно-познавательной задачи.– 5 мин.

Создать проблемную ситуацию (показ первого слайда презентации)в результате чего обучающиеся  самостоятельно выдвигают цели в виде  вопросов или гипотез

Создает проблемную ситуацию, просит детей назвать тему урока по буквам, которые расположены не в правильной форме)

2) предлагает просмотреть слайды на экране

Учащиеся выдвигают свои идеи и формулируют тему и цель урока

1. по буквам, которые написаны на доске (учащиеся исправляют буквы и читают тему урока
2. по слайдам ( если они не смогут догадаться)

1)Расположите буквы в правильной форме и прочитайте тему урока.

2)Просмотрите слайды   по теме урока и назовите тему урока.

Владение ИЯ как средством общения во время общения и совместной деятельности со сверстниками

Регулятивные

Познавательные

Презентация (2-й -14 сайды)

3 этап: актуализация знаний – 15 мин

 Просмотр презентации, соотнесение картинки  и названия клуба, осмысление и понимание, чем дети в нем занимаются

1)Учитель организует упражнения для развития устной речи и предлагает ученикам посмотреть презентацию, ответить какой это клуб и чем занимаются в нем школьники

2)Учитель предлагает учащимя прочитать рекламы про себяупр.95, затем просит дтей соотнести рекламы с с картинками в учебнике

3)Учитель просит детей составить диалог упр.96 Which school club would you like to choose?

Учащиеся смотрят презентацию и строят устные предложения по речевой модели:

It’s …. Club.

Students like to …. at… Club.

2)учащиеся читают тексты про себя, затем каждый по очереди называет номер картинки и название клуба по речевой модели:

Number 1 is Photography.

Number 2 is a Tennis club. И так далее

3)учащиеся составляют диалог, затем разыгрывают его.

Cотнести картинку с названием клуба, сказать это название и рассказать, чем занимаются школьники в этом клубе.

Слушать и понимать основное содержание несложных предложений содержащих некоторое количество ранее изученных языковых явлений

Познавательные,

 регулятивные, личностные

Презентация

(2-14 слайды),

картинки в учебнике

4 этап: физминутка – 2 мин.

5 этап: Ознакомление  со словообразованием  при помощи  суффиксов –er, or, - ist, -man 11 мин

Ознакомление со словобразованием

1.Учитель знакомит детей с суффиксами. Ктоторые помогают образовывать названия профессий.

2.Учитель просит составить и записать словосочетания или предложения, используя слова из упр.97

Учащиеся слушают учителя и следят за упр.97, где приведены примеры.

 Учащиеся читают слова за учителем хором и по одному.

Учащиеся составляют предложения и словосочетания в тетрадях, затем зачитывают их.

Примеры в учебнике

Учитель приводит пример:

A good teacher.

I want to be a writer.

Обобщить правила образования существительных.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные

Примеры в учебнике

6 этап: рефлексия – 3 мин

Анализ итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

7. Объяснение домашнего задания – 2 мин. 

Предлагает оценить свою работу на уроке, рассказать, чему научились, показать жестом понравился или не понравился урок

Объявляет оценки.

Дает краткий комментарий по выполнению домашнего задания

Оценивают свои знания,

Говорят, понравилось или не понравилось урок, что нового узнали на уроке.

Записывают д/з, задают вопросы.

1. Базовый уровень:

1)Стр.44.12.

2)Придумать и нарисовать эмблему для своего клуба.

2.1) Стр.44.12.

2) Придумать и нарисовать эмблему для своего клуба и рассказать о нем.

Регулятивные, коммуникативные

Познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные

Слайдсмайликов.