Технологическая карта урока по английскому языку на тему "The world of animals" в 6 классе.
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

Тема

Мир животных

Цель и задачи

научиться рассказывать о животных, используя изученный лексический и грамматический материал, в рамках создания буклета о животных.

Образовательная:

• Повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Животные», используя все виды речевой деятельности;
• совершенствовать навыки аудирования, изучающего чтения и монологической речи по теме;
• развить навыки употребления изученных грамматических времён в речи.

Развивающая:

• Содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
• формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (самостоятельная работа, коллективная деятельность);
• развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

Воспитательная:

• взращивать доброжелательное отношение к животному миру средствами ИЯ;
• развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Планируемый результат

УУД

Предметные умения

• совершенствование навыков устной речи.
• овладение навыками поискового чтения и аудирования;
• употребление в речи лексику по теме «Животные»;
• употребление грамматических навыков (Present Simple, Present Continuous) в речи;
• накапливать багаж лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные:

• Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками. 
• Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
• Умение устанавливать связи между целью учебной деятельности и мотивом.

Познавательные:

• Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
• Моделирование ситуации поведения в классе, контролировать и корректировать действия партнера.
• Умение работать с информацией.
• Самостоятельное выделение и формулирование цели.
• Умение работать с научными понятиями.
• Анализ объектов с целью выделения признаков.
• Поиск, переработка и структурирование информации.
• Самостоятельное выделение и формулирование цели.
• Умение работать с информацией.
• Умение выделять что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Регулятивные:

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
• Владение основами самоконтроля, самооценки, рефлексии, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
• Прогнозирование.
• Планирование.
• Умение работать с научными понятиями и освоение общего приёма доказательства как компонента воспитания логического мышления.
• Умение планировать и организовать деятельность.
• Умение принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.
• Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально, в паре и в группе.

Коммуникативные: 

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть формами коммуникации;
• умение формулировать собственное мнение и позицию;
• умение задавать вопросы;
• воспитание уважительного отношения к мнению других.
• умение аргументировать свое мнение.
• умение учитывать различные мнения;
• инициативное сотрудничество в поиске, сборе информации.

Основные понятия

Грамматические времена Present Simple, Present Continuous.

Лексические единицы по теме «Животные».

Межпредметная связь

Биология, география

Технологии

Технология развития критического мышления, здоровьесберегающая технология, игровой метод обучения, коммуникативно-ориентированное обучение, проектный метод обучения, ИКТ.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Речевая разминка.

Фронтальный опрос.

Работа в паре.

Работа в группах.

-Учебник

-Проектор

- компьютер

- Экран

-Картинки для проектной деятельности

-таблица самооценки на уроке

-Аудиозапись

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.

Планируемые результаты

Предметные

 УУД

Время: 3 минуты

I.   Этап мотивации к учебной деятельнос-ти (Warming – up).

Слайд 1

Цель – настроить на общение на английском языке.

-Hello!

How are you?

Do you like animals?

What is your favourite animal?

Have you got a pet?

Listen to the tape, please, and say what animals are these?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Hello!

OK, thank you.

Yes, we do.

My favourite animal is…

Yes, I've got ….

Прослушивают запись и называют животных по их звукам.

Мотивирующие задания.

Микро-диалог между учителем и учениками.

Прослушать запись со звуками животных, назвать животного.

- Воспринимать на слух речь учителя;

- отвечать на вопросы.

Личностные:

- адекватная мотивация учебной деятельности.

 Регулятивные:

- самооценка готовности к уроку.

Время: 3 минут

II. Этап целеполагания.

Слайд 2

Слайд 3

Look at the display, please. What word is hidden here? Scramble the words. (the dlrow of inalsma).

So, what is the topic of our lesson?

And what are we going to do? What do you think?

That’s right. The aim of our lesson is revision of the words and tenses, listening, reading, speaking and doing project work.

Animals.

Называют тему.

Называют цель урока.

We are going to review the words, to read, to listen and to speak about animals.

Просмотр слайда с ребусом, после которого дети должны выйти на тематику и цель урока. Название детям не сообщается.

- Воспринимать на слух речь учителя;

- отвечать на вопросы.

Личностные:

- смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения.

Познавательные: 

- Самостоятельное выделение и формулирование цели.

Регулятивные:

- прогнозирование;

- планирование.

Комуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Время: 10 минут

III. Этап актуализации опорных знаний.

Аудирование

Слайд 4

Структура Placemat 

Consensus

Слайд 5

Структура Corners

Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Children, do you want to listen to «Old Macdonald song». Let’s listen to it and do the task.

Раздаёт учащимся карточки.

What animal is the 1

- You have tables on the desks. You should fill them with words.

- And now, one student from each group will tell us what they have.

- I’ll give you the names of different animals and you have to choose a corner of the classroom where this animal can live. After that one of you will explain, why they live here. Let’s start!

For example: An eagle is a wild bird. It lives in the mountains. It can fly high.

Цель – повторить ранее изученный материал.

Дети слушают песню и заполняют карточки. Составляют названия животных, соотносят звуки с названиями животных.

Отвечают на вопрос.

Учащиеся записывают в свою таблицу слова по теме: названия жи-вотных, места оби-тания, предпочтения в еде, прилага-тельные для описа-ния. После учащиеся

сообщают информацию из таблицы.

- A whale is a wild animal. It lives in the ocean. It is very big.

- A giraffe is a wild animal. It lives in Africa. It has got a long neck.

- A horse can be a domestic animal or a wild animal. It can help people.

- A cow is a domestic animal. It can give milk.

- A sheep is a domestic animal. It lives on a farm.

- A dog is a domestic animal. It lives with a man.

- A fox is a wild animal. It is a predator.

- A rabbit is a domestic animal. It can live on a farm or in a house.

Работа по карточкам. Прослушать песню и соотнести звукоподражательные слова с названиями животных.

Заполнить таблицу необходимыми словами.

В каждом углу есть табличка с названиями «farm, home, zoo, forest» (учитель называет животных, учащимся предлагается подойти к тому углу, где обитает данное животное. После сделанного выбора, участники доказывают свою точку зрения, почему они живут именно здесь.

- уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, выделяя основное содержание.

- уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы;

- уметь распознавать и употреблять в речи изученные грамматические времена Present Simple, Present Continuous;

- сообщать краткие сведения о животных.

Личностные:

- смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения.

Познавательные: 

- Самостоятельное выделение и формулирование цели;

- умение работать с информацией;

- умение выделять что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Регулятивные:

- прогнозирование;

- планирование.

Комуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-умение аргументировать свое мнение.

Время: 20 минут

III.   Основной этап. (Follow-up)

Слайд 6

Применение знаний из области биологии на англ. языке.

Слайд 6

Цель: закрепить навыки употребле-ния лексических единиц по теме,  грамматических времен Present Simple, Present Con-tinuous в устной и письменной речи.

Look at the display, please. You can see some words. I think you learned these things at the biology lesson. Repeat after me, please. Well done!

Now complete the sentences with these words.

Good job!

What groups of animals do you know? Look at these pictures and name them.

Vertebrates (позвоночные) / invertebrates (беспозвоночные).

Repeat after me these words, please.

Now you do ex. 3 on p. 138.

Цель: применить навыки употребления лексики, грамматических времен в устной и письменной речи, применить знания по биологии.

Повторяют слова за учителем.

Fur, wings, eggs, hair, gills, feathers, scales, lungs.

Заполняют пропуски в предложениях данными словами.

Называют группы животных.

Повторяют за учителем.

Выполняют упр. 3 на стр. 138 по учебнику

На экране выводятся картинки и слова.

На карточках предложения с пропусками. Заполнить пропуски.

На экране картины групп животных, по ним называют группы.

Повторение слов за учителем.

Упражнение на заполнение пропусков в тексте.

- уметь читать аутентичный текст с пониманием основного содержания;

- уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы;

- уметь распознавать и употреблять в речи изученные грамматические времена Present Simple, Present Continuous;

- сообщать краткие сведения о животных.

Познавательные:

-Умение работать с научными понятиями;

- анализ объектов с целью выделения признаков;

Регулятивные:

-умение оценивать правиль-ность выполнения учебной задачи, собственные возмож-ности её решения;

Личностные:

- умение устанавливать связи между целью учебной деятельности и мотивом.

Время: 1 минута

Физ.

минутка

Let’s have a rest. Stand up, please! Listen to me and do physical exercises.

Hands up, hands down.

Hands on knees, hands on shoulders.

Look at the ceiling, look at the floor,

Look at the window, look at the door.

Проговаривают стишок и делают зарядку.

- воспринимать на слух речь учителя;

- адекватное произношение слов.

Слайд 7

Проектная работа (Project work).

Excellent! Sit down, please!

Look at these animals. What groups do they belong to?

Учитель перетаскивает изображения животных к группам.

Choose an animal from your completed table and make notes about these things:

-What animal group does it belong to? (mammals, reptiles, etc.)

- ….

Don’t write a long text - use subheadings to organize the information.

Называют животного и группу.

Работают над проектом о животном. Подготовив проект, выходят к доске, рассказывают о животном.

В конце собирают проекты в единый буклет.

Распределить по группам животных.

Работа над проектом и презентация.

Сбор проекта в буклет.

- уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы;

- уметь распознавать и употреблять в речи изученные грамматические времена Present Simple, Present Continuous;

- сообщать краткие сведения о животных.

Познавательные:

-Умение работы с информацией;

-поиск, переработка и структурирование инфор-мации.

Регулятивные:

-умение работать с научными понятиями и освоение общего приёма доказательства как компонента воспитания логического мышления;

-умение планировать и организовать деятельность.

Коммуникативные:

-умение адекватно исполь-зовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

-умение учитывать различ-ные мнения;

-инициативное сотрудничес-тво в поиске, сборе информации;

-умение аргументировать свое мнение.

Время: 5 минут

IV. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Did you like the lesson?

Now you fill this table about your work at the lesson. And I’d like you to write a cinqain about the lesson.

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Заполняют таблицу самооценки.

Пишут синквейн.

Таблица самооценки (приложение).

Написать синквейн.

- уметь воспринимать на слух речь учителя;

- кратко излагать свою деятельность, отношение к уроку.

Регулятивные:

- Владение основами самоконтроля, самооценки и рефлексии.

Время: 3 минуты

V этап. Итог урока.

Домашнее задание.

Слайд 8

Домашнее задание дается на выбор.

Choose 1 ex. you like and do it.

Ex. 1, p. 46 (WB),

Ex. 3, p. 49, ex. 1, 2, p. 55

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

- Умение принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

1

Работал активно

1

2

3

4

5

2

Работал совместно с одноклассниками

1

2

3

4

5

3

Работал внимательно

1

2

3

4

5

4

Выучил новые слова

1

2

3

4

5

5

Говорил на английском языке

1

2

3

4

5

6

Помогал однокласснику

1

2

3

4

5

1

Работал активно

1

2

3

4

5

2

Работал совместно с одноклассниками

1

2

3

4

5

3

Работал внимательно

1

2

3

4

5

4

Выучил новые слова

1

2

3

4

5

5

Говорил на английском языке

1

2

3

4

5

6

Помогал однокласснику

1

2

3

4

5

1

Работал активно

1

2

3

4

5

2

Работал совместно с одноклассниками

1

2

3

4

5

3

Работал внимательно

1

2

3

4

5

4

Выучил новые слова

1

2

3

4

5

5

Говорил на английском языке

1

2

3

4

5

6

Помогал однокласснику

1

2

3

4

5

1

Работал активно

1

2

3

4

5

2

Работал совместно с одноклассниками

1

2

3

4

5

3

Работал внимательно

1

2

3

4

5

4

Выучил новые слова

1

2

3

4

5

5

Говорил на английском языке

1

2

3

4

5

6

Помогал однокласснику

1

2

3

4

5

1

Работал активно

1

2

3

4

5

2

Работал совместно с одноклассниками

1

2

3

4

5

3

Работал внимательно

1

2

3

4

5

4

Выучил новые слова

1

2

3

4

5

5

Говорил на английском языке

1

2

3

4

5

6

Помогал однокласснику

1

2

3

4

5

1

Работал активно

1

2

3

4

5

2

Работал совместно с одноклассниками

1

2

3

4

5

3

Работал внимательно

1

2

3

4

5

4

Выучил новые слова

1

2

3

4

5

5

Говорил на английском языке

1

2

3

4

5

6

Помогал однокласснику

1

2

3

4

5

Animal

Where does it live?

Food

What is it like? (adjectives: big, fast,..)

Animal

Where does it live?

Food

What is it like? (adjectives: big, fast,..)

Animal

Where does it live?

Food

What is it like? (adjectives: big, fast,..)

Animal

Where does it live?

Food

What is it like? (adjectives: big, fast,..)

reptiles

amphibians

fish

birds

mammals

reptiles

amphibians

fish

birds

mammals

reptiles

amphibians

fish

birds

mammals

reptiles

amphibians

fish

birds

mammals

reptiles

amphibians

fish

birds

mammals

reptiles

amphibians

fish

birds

mammals