Открытый урок по английскому языку по теме «School», 5 класс. Хазеева Э.С.
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании                    Согласовано на заседании                            Утверждаю        

методического объединения        МС МАОУ «СОШ №31»                            Директор МАОУ «СОШ»31

учителей иностранного языка        Протокол № __ от__ __ 2015 г.              г. Стерлитамак

протокол №__ от __ __ 2015 г.        Председатель ШМС ________               _________ С.Б.Битунова

Руководитель МО _________        Н. А. Ермилова                      Приказ №___ от ___2015 г.

И.М. Благова

Программа курса по дополнительным платным образовательным услугам

«Волшебный английский язык»

 для 2 класса

             Составитель Хазеева Э.С.

                  учитель английского языка

                                   первой квалификационной категории

г. Стерлитамак, 2015г.

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………….…..3
2. Структура образовательного курса …………………………………………………..4
3. Планируемые результаты учебного курса……………………………………………6
4. Тематический план…………………………………………………………………….7
5. Содержание программы……………………………………………………………….9
6. Тематическое планирование курса…………………………………………………..12
7. Литература…………………………………………………………………………….16

Пояснительная записка.

        Программа «Волшебный английский язык» имеет развивающую, познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

        Педагогическая целесообразность  данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

         Программа обеспечивает  развитие  речи, общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по ФГОС– развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе курса предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы: создание условий для развития речи  ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

1. Познавательный аспект: познакомить детей c культурой стран изучаемого языка ( литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;  познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;  формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках; способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект: развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;  развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;  приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;   развивать технику речи, артикуляцию, интонации.   развивать двигательные способности детей  через драматизацию.  

III. Воспитательный аспект:  способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;  приобщать к общечеловеческим ценностям;  способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);  прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

        Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы.  

Отбор тематики и проблематики общения на занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

       Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

      Программа данного курса «Волшебный английский язык»  состоит из 30  часов,  которые позволяют увеличить воспитательную и информативную  ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Структура образовательного курса

Программа состоит из 30 учебных часов, которая  предоставляет возможность более широкого и подробного изучения лексического и грамматического материала школьной программы, восполнения пробелов в знаниях учащихся, изучения материала с опережением школьной программы.

  По данной  программе  в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.  Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.    Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказка  на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру.  Программа включает чтение и драматизацию сказки. В ней  встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста.  Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка к изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

Формы проведения занятий

            Данная программа по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакль, утренник). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.     Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.   С целью достижения качественных результатов учебный процесс  оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.   Занятия могут проводиться  как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Место проведения  занятий:

          Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:  игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность;  изобразительная деятельность;  постановка драматических сценок; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен;  проектная деятельность; выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

        Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий: добровольность участия и желание проявить себя,  сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;  занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;  эстетичность всех проводимых мероприятий;  четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;  наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;  широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;  гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком.

 Планируемые результаты изучения учебного курса

    В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка); 
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
• произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
• - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев.

 Воспитательные результаты внеурочной деятельности:      

        Приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.  Получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).  Получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:  

        На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

        Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

       Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Тематический план.

Содержание программы.

Раздел 1 «Давайте познакомимся!». 5 часов.

Раздел 2  «Моя семья» 5 часов.

Раздел 3. «Профессии»  4 часа

Раздел 4. Давайте сосчитаем 4 часа.

Тематическое планирование курса

Литература

1.   Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим,  М. З. Биболетова и др. -  М.: Астрель АСТ, 2009. – 192 с.

2.   Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

3.   Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2010. – 78 с.

4.   Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение» – 176 с.

Электронные ресурсы

http://festival.1september.ru/articles/415684/ : http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 

http://www.fun4child.ru/ 

http://skazka.bombina.com/   

http://www.ourkids.ru/   

http://kids.dnschool.ru/  

http://englishforme.ucoz.ru/  

http://www.englishclub-spb.ru/  

http://elf-english.ru/  

http://english-online.ucoz.ru/   

http://www.free-books.org/  

http://www.a-zcenter.ru/tales/

Открытый урок по английскому языку по теме «School», 5 класс. Хазеева Э.С.

Цель: применить полученные знания и умения на практике с последующим

            выходом на монологическое высказывание по теме.

Образовательные задачи:

- учить учащихся пользоваться изученным лексическим и грамматическим

  материалом

- обсуждать проблемы по теме в диалогической и монологической речи

Воспитательные задачи:

- прививать чувство любви к своей школе

- воспитывать коммуникативную иноязычную культуру

Развивающие задачи:

- развивать навыки аудирования, письма, чтения и говорения

- учить самостоятельно решать проблемы на основе изученного материала

Формы:

- коллективная

- групповая

- парная

Методы:

- эвристический

- частично-поисковый

Оснащение: доска, игрушка, следы.

Ход урока.

1). Организационный момент

T – Good morning, my dear friends! I am glad to see you. Take your seats and let`s begin our lesson.

- How are you today?

- What date is it today?

- What day of the week is it today?

- Is it Wednesday or Friday?

- What season is it now?

- It is autumn, isn`t it?

- What is the weather today?

- Do you like autumn? Why?

- Who is absent?

           Okay, well done. Good for you.

2). Сообщение плана

T – So today we`ll continue our work on the topic. We`ll train the words, recite some poems, read, write, make up dialogues and work in groups.

3). Фонетическая зарядка

T – Let`s repeat some sounds, first of all:

[o], [w], [f], [s], [z], [ou], [au], [o:]

T –   Do you remember our poems?

P1 – One, two, three, four                         P2 – One, two, three, four, five

        Mary at the cottage door,                           I caught a fish alive.

        Five, six, seven, eight                                 Six, seven, eight, nine, ten

        Eating cherries from the plate.                   I let it go again.

P3 – Fuzzy Wuzzy was a bear                   P4 – Mr. Brown, Mr. Brown

        Fuzzy Wuzzy had no hair.                         Are you going down town?

        Fuzzy Wuzzy wasn`t fussy,                       Could you stop and take me down?

        Was he?                                                      Thank you, kindly Mr. Brown.

P5 – I have a mother, I have a father,

        I have a sister and a brother.

        Father, mother, sister, brother,

        Hand in hand with one another.

4). Речевая зарядка 

T – Do you remember what the name of our topic is?

Pupils – It is school.

T – What associations do you have with the word school? (дети называют ассоциации, выходят и сами записывают их на доску)

T – Before speaking about all these things, let`s remember the words we need.

Say after me, please.

• school                                                       * classroom

• teacher                                                     * blackboard
• timetable                                                  * paints
• uniform                                                    * mark
• subject                                                      * break
• miss                                                          * do experiments
• Literature                                                 * get smarter
• Physical Education                                  * discuss problems
• Information Technology                          * count, read, write

T – Good for you.

T – So today you are teachers.

1. проверка лексики

* на уровне слова

P1 – takes a soft toy and throws it to his classmates naming the word and asking to translate it from English into Russian;

P1 – break    P7 - перемена

* на уровне словосочетания

P2 – the same task but asks to translate the words from Russian into English;

P2 – кабинет    P8 – classroom

* на уровне предложения

T – на полу раскладываются следы, учащиеся переводя предложения с английского на русский и наоборот, шагают по следам;

T – My school is very big and beautiful.  

P9 – Моя школа большая и красивая и т.д.

2. T – Try to guess or give synonyms playing a game “duel”

* a subject where you run, jump, play games (PE)

* begin (start)

* a clever student (bright)

* visit different countries (travel)

* the second name (nickname)

* class (form)

* go to school to … (study)

* a subject where you count, do sums (Maths)

* a plan of subjects (timetable)

* a subject where you learn how to use a computer (IT)

 * a subject where you translate, listen to a cassette recorder, recite poems (English)  

     Thank you very much. You made me sure that you know the words quite well. But can you write them? Let`s write a lineword (учащиеся выходят к доске и пишут слова по теме, взяв за основу слово timetable)

                                    P

                                   A                 W              

                                    I  U             R       S       B

                                   N  N       D   I  M  U  C  R

                                   T  I   M  E  T  A  B  L  E

                                   S  F    I   S   E  R   J  A  A

                                       O   S   K      K   E  S  K

                                       R   S                  C  S

         M                      T  R

       O

       O

       M

T – Very nice. Thank you.

5). T – Some associations are connected with favourite subjects, learning new things. Let`s speak about them. Answer my questions, please. 

- Do you like to go to school? Why?

- What subjects do you study?

- What are your favourite ones?

- What do you do at your PE lessons? (учащиеся отвечают на вопросы учителя, снимая трудности следующего задания).

T - Now imagine that one of you is a student from Great Britain, another one is a student from Russia. Let`s make up your dialogues speaking about your school.

e.g. P1 – Hello, Dasha!

       P2 – Hi, Mary!

       P1 – How are you?

       P2 – I am fine, thanks. And you?

       P1 – I am OK. Thank you. Do you go to school?

       P2 – Yes, I do. I go to school and I like it very much. What about you?

       P1 – I go to school, too, but I don`t like it really.

       P2 – What are your favourite subjects?

       P1 – As for me I like English and Russian. And you?

       P2 – I like many subjects such as Maths, Biology, Literature, English and …..

       P1 – How many lessons a day do you have?

       P2 – We usually have five, but sometimes six. What do you do at English?

       P1 - We read, write, listen to a cassette recorder, play, recite poems by heart.

       P2 – Do you like your teachers?

       P1 – Yes, some of them. They are kind, helpful, clever and understanding.

       P2 – I`d like to visit your school and see everything with my own eyes. Bye.

       P2 – Bye-bye.

T – Well done!

6). Another association is connected with teacher and pupils. Let`s work in groups. One group is a group of teachers, another is a group of pupils. Tell us what teachers and pupils must or mustn`t do. ( на доске подстановочная таблица)

                 pupils              must

As we are                 we                  …………. за основу берётся упражнения

                 teachers         mustn`t                      из учебника.

T – So you are quite right.

7). Монологическое высказывание.

T – We know it for sure that schools in Russia are different from schools in Great Britain. Open your books at p.7 ex. 4 and tell us a few words about schools in Russia. Don`t forget that all of you should speak. (учащиеся оформляют мини монологическое высказывание по цепочке).

P 1 – I would like to tell you some words about school in Russia.

P2 – In Russia people begin to go to a secondary school at 10/11.

P3 – A school year starts in September.

P4 – It finishes in May.

P5 – Russian students have many subjects such as ……. .

P6 – They do not wear a school uniform.

P7 – A lesson lasts 45 minutes.

P8 – Students have many holidays: winter, spring, summer, autumn.

P9 – Russian students go to school because they learn new things, get smarter, get good marks.

P10 – We like our school.

T – Very well, thank you.

8). Домашнее задание

T - So your homework is to speak about your school.

9). Рефлексия

T – Do you like our lesson? What did you like most of all? Why?

What marks do you deserve? Why?

P1 ……, P2 ……, P3 ……, P4 ……

T - I am satisfied with your work. You really did your best today. Well done.

I`ll give you …….

The lesson is over, you may be free.