Рабочая программа по английскому языку Starlight 8 класс
рабочая программа по английскому языку (8 класс) по теме

Хафизова Венера Магсутовна
Опубликовано 05.12.2016 - 19:16 - Хафизова Венера Магсутовна

рабочая программа

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 8b_uglubl.docx157 КБ

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования с учетом примерной образовательной программы основного общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации и учебного плана МБОУ «Гимназия №1» ЕМР РТ на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа по английскому языку для 8б класса (углубленное обучение) ориентирована на использование учебникаК.М.Баранова «Звездный английский»  М.: Просвещение,2016г.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (6-11класы)

- Примерная программа по иностранному языку, Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев,  Москва «Дрофа», 2009

- Авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. М.: Просвещение, 2011)

В процессе реализации рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
  • речевая компетенция – коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и английском языке;
  • социокультурная компетенция – осведомлённость учащихсяо культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 классов посредством разделов «Внешность и характеристика человека», «Досуг и увлечения», «Покупки», «Школьное образование», «Вселенная и человек», «Природа: флора и фауна», «Проблемы экологии», «Средства массовой информации и коммуникации», «Страна изучаемого языка и родная страна, достопримечательности, культурные особенности»; умение представлять свою страну, её культуру в условиях англоязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;
  • компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче англоязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;
  • учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
  • Развитие и воспитание у учащихся 8 классов понимания важности английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
  • Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня англоязычной подготовки.
  • Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
  • Создание основы для выбора английского языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  •  формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
  •  формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;
  •  формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

Программа предназначена для8класса с углубленным изучением английского языка. В основное программное содержание включаются дополнительно вопросы на формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности по следующим темам:«Волонтерство», «Тайны и загадки»для усиления социокультурного аспекта изучения английского языка; по грамматике - придаточные предложения условия: 2,3 типа, словообразование, инфинитив, герундий.

Промежуточная аттестационная работа по английскомуязыку в 8 б классе проводится в форме контрольной работы.

2.  Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Предмет «Английский язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению английского языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать англоязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

При формировании и развитии речевых, языковых, социальных или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Английский язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

3. Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане гимназии

        Согласно учебному плану гимназии на углубленное изучение предмета «Английский язык» в 8б классе отводится 4 часа в неделю, из них 1 час из части формируемой участниками образовательного процесса. Всего за год  140 часов.

        

4. Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса по учебному предмету «Английский язык»

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать;

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренные программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовые глаголы, устойчивые речевые обороты и фразеологические единицы;
  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
  • основные нормы речевого этикета (реплики - клишe, наиболее распространённая оценочна к лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников; сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с. компонентами коммуникативной ситуации и  статусом партнеров общения;
  • сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи в социально-бытовой, социально культурной и учебно-трудовой сферах.

Ученик должен уметь:

1.        Аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным тинам речи (сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера;
  • определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное;
  • понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявлении, реклама, прогноз погоды).

2.        Говорение

  • принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем и ситуаций);
  • беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
  • высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение;
  • рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, предел являть социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
  • излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстом, высказывать свое мнение;
  • делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.

3.        Чтение

  • читать и понимать основное содержание аутентичных художественных, научно-популярных, публицистических текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);
  • читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование словаря, выборочный перевод на русский язык), сокращать текст; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной, интересующей учащихся информации для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов).

4.        Письменная речь

  • писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письмо о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения;
  • заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности в.повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, достижении взаимопонимания и процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;
  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
  • создания целостной картины  культурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  • приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
  • Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
  • Вставлять пропущенные слова.
  • Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу:

  • Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
  • Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.
  • Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
  • Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
  • Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
  • Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.
  • Воспроизводить слова по транскрипции.
  • Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1500 единиц и более (включая 500 ЛЕ, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

  • Глаголовdis- (disagree),  mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);
  • Существительных-sion/-tion  (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
  • Прилагательныхun- (unpleasant), -im/-in (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical),  -ic  (scientific), -ian/-an  (Russian), -ing  (loving); -ous  (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less  (harmless), -ive (native);
  • наречий, оканчивающихся на -ly (usually);

б) словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);
  • прилагательное + прилагательное (well-known);
  • прилагательное + существительное  (blackboard);
  •  местоимение + существительное (self-respect);

в) конверсия:

  •  образование прилагательных от существительных (cold – coldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

  • Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиwhoever, whatever, however, whenever.
  • Условныепредложенииреального (Conditional  I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II – If  I  were rich, I would  help the  endangered animals).
  • Условные предложения нереального характера (ConditionalIII).
  • Конструкциисглаголамина-ing: to be going to(длявыражениябудущегодействия); to love/hate doing something; Stop talking.
  • Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа IsawPeterride/ridinghisbike. My parents want me to be a teacher. She seems to be a good doctor.
  • Правильныеинеправильныеглаголывнаиболееупотребительныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении(Present, Past, Future simple; Present, Past perfect; Present, Past, Future continuous; Present perfect continuous; Future-in-the-past).
  • Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Futuresimplepassive).
  • Глагольные формы в видовременных формах страдательного залога (Pastperfectpassive).
  • Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
  • Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
  • Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени, отглагольное существительное) без различения их функций.
  • Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  1. Содержание учебного предмета «Английский язык» для 8 б класса

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1) Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба[1]). Молодежнаямода. Покупки. Переписка.

2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним.  

3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации и коммуникации.

4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.Волонтерство. Тайны и загадки.

1( курсивом прописаны темы для углубленного изучения английского языка)

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

В диалогической форме

Диалог этикетного характера:

  • Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
  • Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
  • Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
  • Выражать благодарность.
  • Вежливо переспрашивать.
  • Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос:

  • Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
  • Самостоятельно запрашивать информацию.
  • Выражать своё мнение/отношение.
  • Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
  • Брать/давать интервью.

Диалог – побуждение к действию:

  • Обращаться с просьбой.
  • Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
  • Давать советы.
  • Принимать/не принимать советы партнёра.
  • Приглашать к действию/взаимодействию.
  • Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.

Диалог – обмен мнениями:

  • Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
  • Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
  • Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
  • Выражать сомнение.
  • Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог:

  • Сообщать информацию и выражать своё мнение.
  • Расспрашивать и давать оценку.
  • Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/свободная беседа:

  • Выслушивать сообщения/мнения партнёров.
  • Выражать согласие/несогласие  с  мнением партнёра.
  • Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
  • Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.

В монологической форме

Высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность:

  • Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
  • Сочетать в своём высказывании различные типы речи.
  • Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.
  • Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
  • Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
  • Комментировать факты из  прослушанного/прочитанного текста.
  • Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.
  • Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.

При непосредственном общении:

  • Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
  • Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
  • Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
  • Использовать контекстуальную или языковую догадку.
  • Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
  • Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При  опосредованном  общении  (на  основе аудиотекста):

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
  • Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
  • Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
  • Отделять главные факты, опуская второстепенные
  • Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
  • Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
  • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  • Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

  • Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
  • Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;
  • Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.
  • Определять тему/основную мысль.
  • Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
  • Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
  • Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
  • Озаглавливать текст, его отдельные части.
  • Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
  • Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

C полным пониманием содержания (изучающее чтение):

  • Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
  • Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков. переводить отдельные фрагменты текста.
  • Озаглавливать текст, его отдельные части.
  • Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
  • Оценивать полученную информацию.
  • Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.

С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

  • Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Оценивать найденную  информацию  с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи:

  • Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
  • Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий; заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка; личное письмо с опорой на образец (расспрашивание адресата о его жизни, делах, сообщение той же информации о себе, выражение благодарности, извинения, совета, просьбы, жалобы); написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой/без опоры на образец:

  • Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
  • Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
  • Заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
  • Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём. выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет. рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.

  • Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала:

  • Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
  • Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
  • Вставлять пропущенные слова.
  • Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу:

  • Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
  • Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.
  • Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
  • Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
  • Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.
  • Воспроизводить слова по транскрипции.
  • Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1500 единиц и более (включая 500 ЛЕ, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков.

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

  • глаголовdis- (disagree),  mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);
  • существительных-sion/-tion  (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
  • прилагательныхun- (unpleasant), -im/-in (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical),  -ic  (scientific), -ian/-an  (Russian), -ing  (loving); -ous  (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less  (harmless), -ive (native);
  • наречий, оканчивающихся на -ly (usually);
  • числительныхссуффиксами-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

б) словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);
  • прилагательное + прилагательное (well-known);
  • прилагательное + существительное  (blackboard);
  •  местоимение + существительное (self-respect);

в) конверсия:

  •  образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
  •  образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to England last summer); предложения с начальным It и с начальным There + to  be (It’s winter. It’s sunny today. It was useless. It’s time to go home. There are a lot of flowers in our town).
  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
  • Условныепредложенияреального (Conditional  I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II – If  I  were rich, I would  help the  endangered animals).
  • Условные предложения нереального характера (Conditional III).
  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Pastsimple, Present perfect, Present continuous).
  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t break the mirror!) форме.
  • Предложениясконструкциямиas … as, not so … as, either … or, neither … nor.
  • Конструкциисглаголамина-ing: to be going to (длявыражениябудущегодействия); to love/hate doing something; Stop talking.
  • КонструкцииIt takes me … to do something;to look/feel/be happy.
  • Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.
  • Правильныеинеправильныеглаголывнаиболееупотребительныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future simple; Present, Past perfect; Present, Past, Future continuous; Present perfect continuous; Future-in-the-past).
  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future simple passive).
  • Глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога (Past perfect passive).
  • Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
  • Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
  • Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a  pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилу (little – less – least).
  • Личные местоимения в именительном (I) и объектном (my, me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).
  • Неопределённые местоимения (some, any).
  • Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last,  at least и т. д.
  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.
  • Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with).

  1. Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

1 четверть

1.

Повторение

3

2.

Новости

22

1

1

3.

Покупки

10

1

Итого:

35

1

2

2 четверть

4.

Покупки

12

1

5.

Полезные дела для общества

16

1

Итого:

28

1

1

3 четверть

6.

Полезные дела для общества

5

1

7.

Тайны

20

1

8.

Образование

15

1

Итого:

40

2

1

4 четверть

9.

Образование.

6

1

10.

Внешность и черты характера

31

1

1

Итого:

Итого за год:

37

140

2

6

1

5

  1. Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса

-учебно-методический комплект:

  1. Учебник: «Звездный английский» (Starlight), 8 класс, К. Баранова, Дж. Дули, В Копылова, Москва, «Просвещение», 2016

-список дополнительной литературы:

для учащихся:

  1. Рабочая тетрадь: «Звездный английский» (Starlight), 8 класс, К. Баранова, Дж. Дули, В Копылова, Москва, «Просвещение», 2011
  2. Книга для чтения к учебнику: «Звездный английский»  (Starlight),  8 класс, К. Баранова, Дж. Дули, В Копылова, Москва, «Просвещение», 2011
  3. В. Эванс «Roundup. 1», издательство «Longman», 2009
  4. Голицынский Ю.Б. Сборник упражнений по грамматике, Каро, 2009
  5. Дроздова Т.Ю., БерестоваА.И.. «Английская грамматика». –СПб.Анталогия, 2009

для учителя:

  1. Книга для учителя к учебнику: «Звездный английский»  (Starlight),  8 класс, К. Баранова, Дж. Дули, В Копылова, Москва, «Просвещение», 2016
  2. Сборник контрольных заданий к учебнику «Звездный английский»  (Starlight),  8 класс, К. Баранова, Дж. Дули, В Копылова, Москва, «Просвещение», 2011
  3. Жарковская Т.Г. «Система времен английского языка». – М.: Просвещение, 2009
  4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения по иностранному языку. Средняя школа. сост. Е.С. Савинов,М.: Просвещение, 2011
  5. Авторская программа по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. М.: Просвещение, 2011)

Материально-техническое обеспечение:мультимедийный проектор

Медиаресурсы:

www.spotlightonrussia.ru

Аудиокурс «Starlight, 7»

http://english4kids.russianblogger.ru

www.Englishteachers

www.english-cartoons.ru

www.lingualeo.ru

www.mothergooseclub.com

Сайт учебного курса http://www.prosv.ru/umk/starlight

www.1september

8. Календарно-тематическое планирование для 8 класса

№ урока

Название раздела, темы, урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

 Дата проведения

Примечание

По плану

факт

Повторение- 3 часа. Новости-22 часа

1.

Вводный курс.

Лексика: Словообразование – с. WF1-3.

Лексическийбанк. – VB1-23.

Словарь - с. WL1-17

 Американский и британский английский .

Знать лексику урока, уметь применять в связной речи.

Стр.5 упр.1 повторить лексику

1.09

2.

Вводный курс. Повторение.

Лексика: Профессии: video game tester, flight attendant, camp counselor, sales assistant, storm chaser, police officer, dog walker, sports coach, secret shopper – с. 5 упр. 1

Экстремальныевидыспорта: street luge, speed skiing, windsurfing, mountain biking,  paragliding, motocross, whitewater rafting, rock climbing – с. 5 упр. 2

Развлечения: audience, scene, scenery, lighting,

performance,  сurtain, stage, props, fame, icon – с. 5 упр. 3

Интернет:  interface, engine, account, login, profile, browse, sign up, community– с. 5 упр. 4

Устная речь:Мини монологи «Моя будущая профессия», «Экстремальные виды спорта», «Мое свободное время», «Интернет» - с. 5 упр. 1-4

Знать лексику урока, уметь применять в монологических высказываниях.

Стр.5 упр. 2,3,4 повторить лексику

5.09

3.

Вводный курс.Повторение.

Лексика:

Погода: SNOW: blizzard – breeze – hail – sleet. RAIN: tornado – flood – shower – drizzle. WIND: gale – tornado – breeze – storm. TEMPERATURE: boiling hot – chilly – sunny spells – freezing cold - с. 6 упр. 5

Здоровье: strain, loss, thumb, swelling, rash,

infection, shoulder, upset, immune, insomnia,

watery, sickness - с. 6 упр. 6

Внешностьихарактер: middle aged – old – teenager – plump, well-built – overweight – skinny – medium, neck – beard – moustache – hair, curly – wavy – pierced – straight, wrinkles – freckles – tattoo – eyebrows, patient – generous – outgoing – blonde- с. 6 упр. 7

Окружающаясреда: global, fossil, greenhouse, lose, caps, threat, temperature, extinct- с. 6 упр. 8

Устная речь: Микро

диалоги повседневного обихода - с. 6 упр. 9.

Мини монологи «Погода», «Внешность и характер», «Окружающая среда» - с. 6 упр. 6-8

Знать лексику урока, уметь составлять диалоги по заданным темам, используя ЛЕ урока.

Стр.6 упр. 5, 6, 7, 8

повторить лексику

6.09

4.

Модуль 1. Сообщаемновости. Предъявление лексики.

Лексика: событиявмире: technologicalinvention,  volcaniceruption, hugetropicalstorm, minecollapse, earthquake, tsunami – с. 7 упр. 1

Глаголы: hit, rescued, launched, caused, erupted – с. 7 упр. 2.

Устная речь: «Важнейшие события 21 века» – с. 7

Чтение: Тест на соответствия «Событиявмире» – с. 7 упр. 2b

Аудирование: Лексика «Событиявмире» – с. 7 упр. 1

«Новости» – с. 7 упр. 2

Уметь применять новую лексику по теме «Новости» в устной речи; уметь высказываться по теме

«События в мире».

Составить рассказ

«События в мире»

7.09

5.

Охотники за вулканами. Практика в чтении и устной речи. (1а)

Лексикактексту: volcano, erupt, grab, heat, burn, gas, mask, lavaflow, groundisshaking,

deafening roar, take off, acid, flaming

hot lava, freelance, stunning photograph, in high demand,

dedicated, dormant volcano, steam,

block the view, mystify, be worth it,

be on the scene, spectacular shot, lava fountain, jet of lava, shoot up, shelter, boulder, take precautions, poisonous gas, sharp, admit, matter of survival - с. 8 Check these words, с. 9 упр. 3,4

Устная речь: Монолог «Извержение вулкана» - с. 8 упр. 1.

Пересказ текста от лица главного героя - с. 9 упр. 7

Чтение: Текст «Извержение вулкана» (Тест множественного выбора) - с. 8 упр. 2

Аудирование: Извержение вулкана» - с. 8 упр. 1,2

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание.

Упр.5,6 стр.9

8.09

6.

Охотники за вулканами. Практическая грамматика. (1а)

Лексика: маркеры времен (обстоятельства времени): every

day, lastweek, atthistimelastMonday, ago, yet, now, for a month, already, since last weekend - с. 9 упр. 6

Грамматика: Система времен активного залога «PresentSimple, Present

Continuous, Past Simple, Past Continuous or Present Perfect» - с. 9 упр. 5,6, GR 1-4

Устная речь: распорядок дня с.9 у.6

Знать употребление времен группы Present в тренировочных и коммуникативных упражнениях.

Упр.6 стр.9

12.09

7.

Удивительное спасение.

Практика в чтении и устной речи. (1b)

Лексика: Несчастныеслучаи: twist/sprainyour

ankle – go to hospital, faint with exhaustion &

dehydration – see a doctor, slam a door on your finger – be very painful, badly gash your leg – have stitches, slip & break your arm – put on a cast, bang your head, put ice on it – с. 11 упр. 1

Лексикактексту: remote, canyon, sacrifice, climbing

gear, first aid kit, crack, disaster, struck, boulder, trap, canyon wall, struggle, get free, chip away at,

exhaustion, dehydration, delirious, blunt penknife, administer first aid, be missing, notify authorities, rescue crew, live life to the fullest, prosthetic arm, motivational speaker, disabled

athlete, troubledteenager, desperate

struggle, loved ones – с. 10 Check these words, с. 11 упр. 3

Устная речь: Мини монолог «Несчастный случай» – с. 10 упр. 1b.

Антиципация – предсказать содержание текста по заголовку и иллюстрациям – с. 10 упр. 2.

Интервью с главным героем текста «В западне» – с. 11 упр. 7

Чтение: Текст «В западне» (Вставить пропущенные фрагменты) – с. 10 упр. 2b

Уметь находить важную информацию в тексте «В ловушке»; овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику по теме урока.

Краткий пересказ текста «В западне»  – с. 11 упр. 3

13.09

8.

Удивительное спасение.

Практическая грамматика. (1b)

Грамматика:  Pastperfect&PastPerfect

Continuous – с. 11 упр. 4-6, GR 4

Устная речь:  Краткий пересказ текста «В западне»  – с. 11 упр. 3.

Составить предложения в прошедших временах – с. 11 упр. 6

ЗнатьупотреблениеPastperfect&PastPerfect

Continuous, уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях

Мнение о главном герое текста «В западне» – с. 11 упр. 8

14.09

9.

Страноведение. УраганКатрина.  Практика чтения и перевода. (1с)

Лексикактексту: strengthen, residents, declare, state of emergency, evacuate, eye of the storm, below sea level, come ashore, levee, storm surge,

smash, looting, violence, emergency services, struggle to cope, the military, desperate, army engineers, pump, slow recovery, rebuild – с. 12 Check these words, с. 12 упр. 3,4

Устная речь:  Пересказ текста «Ураган «Катрина» от лица очевидца - с. 12 упр. 1

Чтение: Текст «Ураган «Катрина» (Подобрать заголовки)  - с. 12 упр. 2

Аудирование: Текст «Ураган «Катрина» - с. 12 упр. 1

Уметь находить важную информацию в тексте; овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику текста и уметь пересказывать текст от лица очевидца.

проект «Стихийное бедствие в России» - с. 12 упр. 6

15.09

10.

Повседневныйанглийский.

Что смотреть по телевизору. Практика диалогической речи. (1d)

Фонетика: Интонация (переспрос) – с. 12 упр. 5

Лексика: Любимыепрограммы: boring, interesting, educational, funny, relaxing, exciting, thought-provoking, silly, predictable, a waste of time – с. 13 упр. 1.

Фразы для диалога «Что смотреть?» What are you watching this for?  It’s nearly finished.

What’s on later? Why don’t you look in the TV guide?

I like the sound of that. Isn’t there anything else on?

As long as we can change the channel at 8. That’s fine with me! – с. 13 упр. 2,3

Устная речь: Любимые программы– с. 13 упр. 1.

Диалог «Что смотреть по телевизору?» – с. 13 упр. 6

Чтение: Программа передач – с. 13 упр. 1.

Диалог «Что смотреть по телевизору?» – с. 13 упр. 2b

Практиковать в чтении и диалогической речи по образцу.

Составить диалог у. 6 с.13

19.09

11.

Странная погода. Практика в аудировании и чтении. (1е)

Лексика: Природные явления: написать как можно больше лексики по теме за 3 мин – с. 14 упр. 1.

Необычныеприродныеявления: raining animals, giant hailstones, pink snow, red rain, a never-ending lightning storm, ball lightning, a fire tornado, blue moon, a moonbow (lunar rainbow) – с. 14 упр. 3.

Лексикактексту: weather forecast, wrap up warm, never-ending,

lightning storm, weather phenomena, constantly, crash into, violent, silver lining, nitrogen oxide, restore, ozone layer, occur, whirling, temperature,

wildfire, (make) world news, astonished, spin,

ignite, rare, region, witness, violent storm, miracle, underground river, above ground – с. 15 Check these words, с. 14 упр. 5,6

Устная речь: Какую погоду ты воображаешь, слушая музыку?  – с. 14 упр. 2

Что ты знаешь об этих необычных природных явлениях  – с. 14 упр. 3.

Чтение: Текст «Странная погода!» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 14 упр. 4.

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание.

Подготовиться к к/р.

20.09

12.

Контрольная работа по остаточным знаниям.

Задания по лексике, грамматике, чтению и аудированию за курс 7 класса.

Уметь применять лексико-грамматический материал за 7 класс при написании контр.работы.

Повтор.лексику, граммматику.

21.09

13.

Анализ контрольной работы. Странная погода. (1е)

Лексика:Идиомыопогоде: rainingcatsanddogs, everycloudhasasilverlining,

fair-weather friend, in a fog, is under the weather - с. 15 упр. 7

Уметь давать объективную оценку своим знаниям по итогам контрольной работы.

Мини сочинение об одном из необычных природных явлений «Глазами очевидца» - с. 15 упр. 9

22.09

14.

Катастрофы.  Практика в чтении с извлечением информации. (1f)

Лексикактексту: strike, devastating, nuclear meltdown, axis, foreshock, exceed, shake, epicentre, authorities, warning, head for, roll across, crash into, loaded (with), debris, landslide, mud, pylon, evacuation, explosion, courageous, technician,

struggle, aftershock, relief worker, desperate, collapse, rip apart, blaze, force, sweep away, inland, slam into - с. 16 Check these words, с. 17 упр. 4

Чтение: Заголовки газет о катастрофах - с. 16 упр. 1

Текст «Землетрясение в Японии» (Вставить пропущенные фрагменты)  - с. 17 упр. 3

Уметь выделять главное из прослушанного и прочитанного по теме «Катастрофы»; уметь высказывать своё мнение, опираясь на текст.

Опираясь на заголовки, описать катастрофу в Японии - с. 16 упр. 1b

26.09

15.

Катастрофы. Практическаяграмматика. Относительныеместоимения. (1f)

Лексика: Лексикактексту: the whole of,

a large amount of, hardly any, most people, little hope, a few– с. 17 упр. 8

Грамматика:  Относительныеместоимения: (a) few, (a) little, many, much, as lot of, the whole of, both, neither, either, none,  – с. 17 упр. 5, GR 4-5

Устная речь: «Землетрясение в Японии глазами очевидца»  - с. 17 упр. 9

Знать лексику по теме; уметь применять её в языковых упражнениях и речи;

знать употребление относительных местоимений  в тренировочных и коммуникативных упражнениях.

Сочинение «Земле

трясение в Японии глазами очевидца»  - с. 17 упр. 9

27.09

16.

Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении. (1g)

Лексика: Катастрофы: rail accident, landslide, flood,  factory explosion, road accident, plane crash, severe/freak storm, environmental disaster, tsunami, earthquake, war, avalanche – с. 18 упр. 1

Плохаяновость: Did you hear? There’s been … Did you see/hear about the … on the news?

Have you heard? Guess what happened!

You’ll never guess what’s happened! Look at this!

Реакциянаплохуюновость: It’s awful, isn’t it? Oh no! That’s awful/ terrible! Really? How horrible! I don’tbelieveit!

That’ssosad/

Depressing. – с. 18 упр. 3.

Устнаяречь: Ответынавопросыокатастрофах – с. 18 упр. 1.

Описать катастрофу по картинке – с. 18 упр. 2.

Сообщение в новостях об одной из катастроф  – с. 18 упр. 5.

Чтение:  Тест на соответствия (соотнести заголовки газет и катастрофы) – с. 18 упр. 2

Аудирование:  Новости по радио (Верно/ неверно) – с. 18 упр. 4.

Уметь воспринимать информацию на английском языке на слух; уметь определять верные и неверные суждения из прослушанного.

Лексика «Катастрофы» – с. 18 упр. 1.

28.09

17.

Цунами. (Метапредметность–география). Практика в чтении с пониманием. (1h)

Лексикактексту - speed, undersea landslide, volcanic eruption, tectonic plates, fault line, slide, force, pebble, ripple, outwards, shore, come inland, fast tide, impact, in its path, initial, on a larger scale, tremendous damage, loss of life, flatten, ecosystem – с. 19 Check these words, с. 19 упр. 3

Чтение:Текст «Цунами» (подобрать заголовки) – с. 19 упр. 2

Аудирование:Текст «Цунами» – с. 19 упр. 1

Уметь давать аргументированные ответы на вопросы по теме«Цунами».

Что вы знаете о цунами? – с. 19 упр. 1.

Краткий пересказ текста «Цунами» – с. 19 упр. 4

29.09

18.

Письменная речь. Рассказ. Практика письма. (1i)

Лексика:Прилагательные: deafening, dark,  rapidly, carefully,  terrified, violently, massive, heavy - с. 21 упр. 4, 6

Наречия - с. 21 упр. 5

Средствалогическойсвязи: suddenly, before, and then, eventually, as soonas, while, and - с. 21 упр. 6

Устная речь: Ответы на вопросы по тексту с точки зрения структуры рассказа - с. 20 упр. 2.

Составление рассказа по картинке  - с. 21 упр. 8

Чтение: Задание для письменной речи- с. 20 упр. 1.

Рассказ «Поезд разгоняется» - с. 20 упр. 2.

Расставить события в хронологическом порядке - с. 20 упр. 3.

Знать лексику по теме; уметь применять её в языковых упражнениях и речи.

Расставить события в правильном порядке  - с. 21 упр. 9

3.10

19.

Урок развития речевых умений в формате ГИА:аудирование, чтение.

Чтение: Текст «Мы прерываем нашу программу …» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 22 упр. 1

Аудирование:  Тест на соответствия – с. 22 упр. 2

Уметь практиковать в выполнении заданий по чтению и аудированию в формате ГИА.

С.22 у.1

4.10

20.

Урок развития речевых умений в формате ГИА: чтение, устная речь.

Устная речь:Монолог в формате ГИА «Телевидение» – с. 23 упр. 4

Чтение:  Текст «Фото

журналист» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 23 упр. 3

Уметь выражать своё мнение по теме «Любимые телепрограммы» в устной и письменной речи в формате ГИА.

«Любимые и нелюбимые телепрограммы» – с. 23 упр. 4

5.10

21.

Урок развития речевых умений в формате ГИА:

словообразование, письмо.

Лексика:  словообразование

 (в формате ГИА) – с. 24 упр. 5

Грамматика:  трансформация по ключевому слову – с. 24 упр. 6

Уметь практиковать в выполнении заданий по чтению и аудированию в формате ГИА, знать основные правила словообразования.

Рассказ «Чудесное спасение» – с. 24 упр. 7

6.10

22.

Английский на практике.

Лексика: Фразовые глаголы «back, call, carry» - с. 25 упр. 1.

Лексика, близкаяпозначению: stay/ keep, shake/ jump, blocked/ closed, raised/ rose, reached/ arrived - с. 25 упр. 3

Коннотации: arm, flow, dormant, volcanic, take, struck, environmental, tectonic, emergency, freelance - с. 25 упр. 5.

Грамматика:Предлоги - с. 25 упр. 2.

Participle I/ Participle II - - с. 25 упр. 4

Знать лексику и грамматику модуля 1; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

Викторина по текстам Модуля 1 - с. 25 Quiz

10.10

23.

Повторение темы «Новости». Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  

Практика в устной речи и письме

Лексика:  predictable, demand, collapsed, grabbed,

fainted, administer, remote, stable, survivors - с. 127 упр. 1.

Предлоги - с. 127 упр. 4.

Словообразование - с. 127 упр. 6.

Грамматика:  Времена активного залога - с. 127 упр. 2.

Относительные местоимения - с. 127 упр. 3.

Чтение:  Микро

диалоги повседневного обихода - с. 127 упр. 5.

Знать лексику и грамматику модуля 1; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

Рассказ «Чудесное спасение» - с. 127 упр. 7.

11.10

24.

Сравнение культур: Юрий Гагарин. Практика в чтении и говорении.

Лексика: Лексикактексту: interrupt, scheduled, broadcasting, cosmic, orbit,

congratulate, mankind, conquest, hero, icon, honour – с. 26 Check these words

Устная речь: Что вы знаете про Юрия Гагарина? – с. 26 упр. 1.

Краткий пересказ текста - с. 127 упр. 7.

Почему важно осваивать космос? – с. 26 упр. 4

Чтение:  Текст «Юрий Гагарин» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 26 упр. 2

Знать ключевые слова и фразы из текста; уметь высказываться в  беседе по теме урока.

Подготовиться к практической работе

12.10

25.

Практическая работа по теме «Новости» (аудирование, чтение, грамматика)

Лексика: лексич. упражнения по теме

Грамматика: грам. упр по теме

Аудирование: задание на аудированиетематич. текста

Чтение: задание на чтение с пониманием

Уметь применять полученные знания  в лексических, грамматических упражнениях и заданиях на аудирование и чтение.

Работа в словарях

13.10

Покупки–22 часа

26.

Модуль 2. Общество потребителей. Предъявление лексики.

Лексика:Магазины; shoe shop,  clothes shop, supermarket, chemist’s, bookshop, optician’s, jeweller’s, post office, butcher’s, baker’s,  florist’s – с. 27 упр. 1

Устная речь:  Монолог «Покупки и магазины» – с. 27 OvertoYou

Чтение:  Соотнести диалоги в магазинах и название магазина – с. 27 упр. 1

Уметь применять новую лексику по теме «Покупки» в устной речи; уметь высказываться по теме.

Диалог «В магазине» по картинке – с. 27 упр. 3

17.10

27.

Товары будущего.Практика в чтении и устной речи. (2а)

Лексика:Материалы: fabric (cotton, silk

wool, nylon, etc), metal (aluminium,

steel, etc), glass, wood (oak, pine, etc), plastic – с. 28 упр. 1.

Лексикактексту: develop textiles, generate electricity, monitor fitness, spray-on fabric, minute fibres, dry instantly, turn into, garment, dissolve, go on sale, trendsetter, booth, drop in, look into, bandage, furniture

covering, fully-working machine, fully-functional,

lighter, no assembly required, endless possibilities, cartridge, skin graft, burn victim, dietary advice, on demand, instant, voice-activated – с. 29 Check these words, с. 29 упр. 4

Устная речь: Сказать, что из чего сделано – с. 28 упр. 1.

Антиципация: по заголовку и иллюстрациям догадаться, о чем будет  текст – с. 28 упр. 2

Чтение: Текст «Завтрашний мир» (Верно/ неверно/ не сказано) – с. 28 упр. 3

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание.

с. 28

упр. 1

18.10

28.

Товары будущего. Практическая грамматика. (2а)

Грамматика:  Будущие действия (will, begoingto,

PresentContinuous, Future

Continuous) - с. 29 упр. 5-7 GR 5-6

Устная речь:  Планы на будущее - с. 29 упр. 7

Знатьупотреблениеwill, be going to,

PresentContinuous, Future

Continuousвтренировочных и коммуникативных упражнениях.

Подгот. к к/р.

19.10

29.

Контрольная работа за 1 четверть

Задания по лексике, грамматике, аудированию и чтению

Уметь применять полученные знания за 1 четверть на практике.

Работа в словарях

20.10

30.

Торговые уловки.  Практика в чтении и устной речи. (2b)

Лексика:Вмагазине: supermarket aisle, trolley, checkout, cashier, supermarket sections, customer,  pre-packaged food – с. 30 упр. 1

Лексикактексту: expose, overflow, the answer lies, grab,

sliding doors, freshly-baked bread, the smell hits you, fresh produce,

intentional, resist, deal, go to waste,

bargain, tempt, tend to, at eye level,

brand, give your neck a workout,

strategy, pre packaged, loose, aisle, checkout, tempting display, wait in line, sneaky, scan, loyalty card, money-off coupons, address sb by name – с. 31 Check these words, с. 31 упр. 4

Устная речь:  Чем информация из текста «Торговые уловки» может быть полезна тебе? – с. 31 упр. 9

Чтение:  Текст «Торговые уловки» (Подобрать заголовки)  – с. 30 упр. 3

Уметь находить важную информацию в тексте «Торговые уловки»; овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику по теме урока.

С.31 у.9

24.10

31.

Торговые уловки. Практическая грамматика. (2b)

Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий – с. 31 упр. 5,6.

Инфинитив/ герундий – с. 31 упр. 7,8

Знатьупотреблениестепеней сравнения прилагательных, инфинитива и герундия,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

У.8 с.31

25.10

32.

Страноведение. Товары из США. Практика чтения и устной речи. (2с)

Лексикактексту: wonder, story, go back, durable cotton, manual worker, big hit, generation, ban, staple item, take

revenge, fussy diner, batch of fries, crispy, fast-forward, formula, brass kettle, serving, sales rise,

ingredients, trade secret – с. 32 Check these words, с. 32 упр. 3

Устная речь:  Что вы знаете о типичных товарах из Америки? – с. 32 упр. 1

Ответы на вопросы по тексту «Сделано в США»  - с. 32 упр. 2

Чтение:Текст «Сделано в США» (ответы на вопросы) - с. 32 упр. 2

Уметь находить важную информацию в тексте; овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику текста «Товары из США».

проект «Хорошо известный товар из России» - с. 32 упр. 4

26.10

33.

Повседневный английский.

В магазине. Практика диалогической речи. (2d)

Лексика: Фразы из диалога в магазине одежды: Whatsizeareyou? Any good?  Can I try them on, please? We’ve almost sold out. Can I pay by credit card? Your receipt is in the bag. Do you need any help? Could I have your ID, please? They’re on sale at the moment, aren’t they? Yes, they fit me really well.  – с. 33 упр. 1, с. 33 упр. 2

Устная речь:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

Чтение:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

Практиковать в чтении и диалогической речи по образцу.

У.4 с.33

27.10

34.

Повседневный английский.

В магазине. Практика диалогической речи. (2d)

Лексика: Фразы из диалога в магазине одежды: Whatsizeareyou? Any good?  Can I try them on, please? We’ve almost sold out. Can I pay by credit card? Your receipt is in the bag. Do you need any help? Could I have your ID, please? They’re on sale at the moment, aren’t they? Yes, they fit me really well.  – с. 33 упр. 1, с. 33 упр. 2

Устная речь:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

Чтение:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

Практиковать в чтении и диалогической речи по образцу.

У.4.с.33

27.10

35.

Повседневный английский.

В магазине. Практика диалогической речи. (2d)

Лексика: Фразы из диалога в магазине одежды: Whatsizeareyou? Any good?  Can I try them on, please? We’ve almost sold out. Can I pay by credit card? Your receipt is in the bag. Do you need any help? Could I have your ID, please? They’re on sale at the moment, aren’t they? Yes, they fit me really well.  – с. 33 упр. 1, с. 33 упр. 2

Устная речь:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

Чтение:  Диалог в магазине одежды – с. 33 упр. 1b

Практиковать в чтении и диалогической речи по образцу.

У.4 с.33

27.10

36.

Модуль 2. Добрые старые времена. Практика в аудировании и чтении. (2е)

Лексика: Написатькакможнобольшесловпотеме «Дом. Квартира» - с. 34 упр. 1

Лексикактексту: rule, long, timewarp, era, values,

cherish, time capsule, retro décor,

second-hand, vintage, authentic,

lipstick, tight, convention, trilby hat,bland, make do, mend, throwaway

fashion, pension, distressing, admit,

conveniences, out of sight, spoil, in retreat from, violence, greed,materialism, shudder – с. 34 Check these words, с. 35 упр. 4

Устная речь:  Что вы можете сказать о жизни в пятидесятые годы, гладя на картинку? - с. 34 упр. 1b

Сравнить свою кухню с кухней на картинке - с. 34 упр. 1с.

Антиципация: по заголовку и иллюстрации описать жизнь главной героини текста - с. 34 упр. 2

Описать жизнь главного героя по конспекту  - с. 35 упр. 5

Описать личность главного героя - с. 35 упр. 6

Чтение:  Текст «Жизнь во временном портале» (Тест множественного выбора) - с. 34 упр. 2

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание.

Краткий конспект текста «Жизнь во временном портале» по схеме - с. 35 упр. 5.

7.11

37.

Сельское хозяйство на небо

скребах. Практика в чтении с извлечением информации. (2f)

Грамматика:Будущиевремена: Future perfect – Future perfect continuous – с. 37 упр.  5,6 GR 8

Уметь выделять главное из прослушанного и прочитанного по теме «Сельское хозяйство»; уметь высказывать своё мнение, опираясь на текст, знать случаи употребления будущих времен.

Что со мной будет к 30 годам? – с. 37 упр. 7

8.11

38.

Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении. (2g)

Лексика:Бракованныетовары: The heel is broken. The strap is torn. A button is missing. The lens is scratched. The lid is cracked. There’s a chip in it. There’s a hole in the sleeve.

The earphones are damaged - с. 38 упр. 1

Решениепроблемы: take it back to the shop, get it repaired, get a refund, exchange it for another one - с. 38 упр. 1b

Жалобы: have a problem with this …  It’s/The … There’s something wrong

with this. … I bought this/these …

Требования: Could I exchange it/them, please? Could you give me a replacement,

please? Is it possible to get a refund?/I’d like to have my money back, please. Can you take a look at it, please? – с. 38 упр. 3

Устная речь: Минимонолог «Бракованныйтовар» - с. 38 упр.  1b

Диалоги с продавцом «Бракованный товар» - с. 38упр. 3

Чтение: Тестнасоответствия «Неудачныепокупки» - с. 38 упр. 2

Аудирование: Бракованные товары - с. 38упр. 1

Уметь воспринимать информацию на английском языке на слух; уметь определять верные и неверные суждения из прослушанного.

У.1б с.38

9.11

39.

Ответственный покупатель (Метапредметность–гражданская ответственность). Практика в чтении с пониманием. (2h)

Лексикактексту: bargain-hunting, quest, awareness, human rights, hard-earned cash, policy, ethical, manufacture goods, treat, sweatshop, child labour, mine of information, operate, guarantee, natural

resources, treasure trove, purchase, seasonal retail shift, sell off, reduced prices, balance, money sense – с. 39Check these words, с. 39упр. 3.

Устная речь:  Какой ты покупатель? - с. 39 упр. 1

Чтение:  Текст «Как быть ответственным покупателем» (Закончить предложения) - с. 39 упр. 2

Уметь давать аргументированные ответы на вопросы по теме«Покупки».

Какие выводы ты для себя сделал, прочитав текст? - с. 39 упр. 4

10.11

40.

Письменная речь.

Жалоба. Практика письма. (2i)

Лексика: Средствалогическойсвязи: although,

despite, as a result, but, however - с. 40, WritingTip, с. 41 упр. 4,5

Фразыдляписьма-жалобы: Opening remarks: (Mild) I am writing to complain about/ regarding  /on account of/because of/on the subject of .../I am writing to draw your attention to .../I am writing to you in connection with ...,  (Strong) I was appalled at/I want to express my strong dissatisfaction with/I feel I mustprotest/complain about. Closing Remarks: (Mild) I hope/assume you will replace/I trust the situation will improve/I hope the matter will be resolved/I hope

we can sort this matter out amicably.

(Strong) I insist you replace the item at once/I demand a full

refund/ I hope that I will not be forced to take further action – с. 41 useful Language, С. 40 упр. 3

Грамматика:  Clauses of Concession – с. 41 упр. 4, GR8

Чтение:  Письмо-жалоба – с. 40 упр. 1 – соотнести заголовки и абзацы

Анализ структуры письма-жалобы – заполнить таблицу.

Знать лексику по теме; уметь применять её в языковых упражнениях и речи, уметь писать письмо-жалобу

Написать жалобу

14.11

41.

Урок развития речевых умений в формате ГИА:аудирование, чтение.

Чтение: Текст «Дешевые покупки» (подобрать заголовки) - с. 41 упр. 1,2

Аудирование:Аудирование в формате ГИА (Где происходит диалог?) по теме «В магазине» - с. 43 упр. 3

Уметь практиковать в выполнении заданий по чтению и аудированию в формате ГИА.

Стр.42

15.11

42.

Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, устная речь, письмо.

Лексика: Написать как можно больше слов по теме «Одежда к свадьбе» - с. 43 упр. 4

Устная речь: Диалог «В магазине одежды» - с. 43 упр. 4

Уметь практиковать в выполнении заданий по аудированию в формате ГИА, знать основные правила написания письма.

Описание торгового центра – с. 43 упр. 5

16.11

43.

Урок развития речевых умений в формате ГИА:

словообразование, письмо.

Лексика: Словообразование: «Автоматы по продаже еды» - с. 44 упр. 6

Грамматика: Трансформация по ключевому слову – с. 44 упр. 2

Уметь практиковать в выполнении заданий по чтению и аудированию в формате ГИА, знать основные правила словообразования.

У.7 с.44

17.11

44.

Английский на практике

Лексика: Фразовые глаголы «do, drop, get»  - с. 45 упр. 1.

Словообразование: приставка и суффикс «en» - с. 45 упр. 3

Коннотации: manual, medical, appliances, responsible,

high-heeled, advice, loyalty, sliding. - с. 45 упр. 4

do/ make- с. 45 упр. 5..

Грамматика: Предлоги »  - с. 45 упр. 2.

Знать лексику и грамматику модуля 2; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

Викторина по текстам модуля 2  - с. 45 упр. 6

21.11

45.

Повторение темы «Покупки». Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  

Практика в устной речи и письме

Лексика:Коннотации: hits, tempting, address, aisle, designer,

banned, revenge, values, scratched, carried away – с. 128 упр. 1

Словообразование – с. 128 упр. 4

Грамматика: Будущие времена, степени сравнения, инфинитив. герундий – с. 128 упр. 2.

Трансформация по ключевому слову  – с. 128 упр. 5.

Знать лексику и грамматику модуля 2; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

Микро

диалоги «В магазине» – с. 128 упр. 3

22.11

46

Сравнение культур: московский рынок. Практика в чтении и говорении.

Лексика:Лексикактексту - flea market, open-air, construct, level, cutlery, vintage,

stall, officially, bargain, busker, medieval, surroundings – с. 46 Check these words, упр. 3,4 с. 46

Устная речь: Антиципация – что вы знаете и не знаете о рынках в Москве – с. 46 упр. 1.

Краткий пересказ текста – с. 46 упр. 4

Чтение: «Московский рынок в Измайлово» (Верно. неверно. не сказано) - с. 46 упр. 2

Знать ключевые слова и фразы из текста; уметь высказываться в  беседе по теме урока.

Описать рынок в своем городе, подгот. к пр.работе.

23.11

47.

Практическая работа по теме «Покупки» (аудирование, чтение, грамматика)

Лексика: лексич. упражнения по теме

Грамматика: грам. упр по теме

Аудирование: задание на аудированиетематич. текста

Чтение: задание на чтение с пониманием

Уметь применять полученные знания  в лексических, грамматических упражнениях и заданиях на аудирование и чтение.

Работа в словарях

24.11

Полезные дела для общества – 21 час

48.

Модуль 3. Полезные дела для общества. Предъявление лексики.

Лексика: «Чтомыможемсделатьдляобщества»: recycleoldmaterials,  pickuplitterinyour

neighbourhood

help the elderly

donate to charities

look after stray animals – с. 47 упр. 1

Устная речь: Составить предложения «Что мы можем сделать для общества» – с. 57 упр. 2.

Монолог «Что мы могли бы сделать для общества» – с. 47 OvertoYou

Аудирование: «Что мы можем сделать для общества» – с. 47 упр. 1

Уметь применять новую лексику по теме «Полезные дела» в устной речи; уметь высказываться по теме.

Работа в словарях

28.11

49.

На месте другого. Практика в чтении и устной речи. (3а)

Лексика: Членыобщества: the rich, the poor, the young, the blind, the homeless, the elderly, the unemployed, the disabled – с. 48 упр. 1

Лексикактексту: abuse, criticise, accuse,marginalised, go

undercover, eye-opening, prosthetic make-up, shabby, walking stick, convincing, set out, make small talk, chatty, senior citizen, get rid of,

embarrassed, invisible, scruffy clothes, curled up,

dig into, doze off, puffy eyes, frizzy hair, debt, family break-up, judgment, donate – с. 49 Check these words, с. 49 упр. 5

Грамматика:Субстанти

вированные прилагательные – с. 48 упр. 1

Модальные глаголы – с. 49 упр. 6, GR 8-9

Устная речь: Короткий монолог об одном из слоев общества – с. 48 упр. 2.

Антиципация – рассказать о возможном образе жизни людей на картинках к тексту – с. 48 упр. 2

Диалог: интервью с одним из главных героев текста – с. 40 упр. 7

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание

Описание стиля жизни от имени одного из героев по мотивам текста – с. 49 упр. 8

29.11

50.

Уличное образование. Практика в чтении и устной речи. (3b)

Лексика:Глобальныепроблемы: poverty, homelessness, illiteracy, war,crime, ageing population, population growth, hunger, racism – с. 50 упр. 1

Устная речь: Монолог «Глобальные проблемы моей страны и пути их решения» - с. 50 упр. 1b.

Чтение: Текст «Уличное образование» (Тест множественного выбора) - с. 50-51 упр. 2,3

Уметь находить важную информацию в тексте «Уличное образование»,

овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику по теме урока

У.1b с.50.

30.11

51.

Уличное образование. Практическая грамматика. (3b)

Грамматика: Условные предложения. Типы 0-3- с. 51 упр. 6-9.

Знать случаи употребления условных предложений,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

Рассказ членам семьи от лица главного героя текста «Обучение на удице» - с. 51 упр. 10а.

1.12

52.

Страноведение. Фестиваль Гластонбери. Практика чтения и устной речи. (3с)

Лексика: Лексика к тексту: performing arts, mystical, summer solstice, legend,

spiritual tradition, muddy, teepee, loyal, fan, massage, amphitheatre, if in doubt, wander, familiar, pyramid, stage, promote, humanitarianism, freedom of expression, principles, respect, recover – с. 52 Check These Words, с. 52 упр. 3

Чтение: Текст «Фестиваль Гластонбери» (Подобрать заголовки) – с. 52 упр. 2

Уметь находить важную информацию в тексте; овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику текста «Фестиваль Гластонбери».

проект «Интересный фестиваль в вашей стране» - с. 52 упр. 4

5.12

53.

Повседневный английский.

 Пожертвования на благотворительность. Практика диалогической речи. (3d)

Лексика: Реплики этикетного характера – с. 53 упр. 1,3,4

Устная речь: Диалог «Пожертвования на благотворительность» - с. 53 упр. 5

Практиковать в чтении и диалогической речи по образцу

Диалог «Пожертвования на благотворительность» - с. 53 упр. 2

6.12

54.

Любой ценой. Практика в аудировании и чтении. (3е)

Лексика:Лексикактексту: entire length, face terrifying hazards, source, trickle, gather, electric eel, drug smuggler, malaria, hostile tribes, sharp-toothed

caiman crocodile, true inspiration, former army captain, jungle expedition, deforestation, raise public awareness, grab attention,

set off, hair-raising moments, pit viper, swarm of wasps, inject with antibiotics, forest worker, draw a bow, reach a destination,

collapse with exhaustion, natural wonder, conserve, at all costs – с. 55 Check these words, с. 55 упр. 4

Грамматика: Present Perfect – с. 54 упр. 2

Устная речь: Антиципация: составить предложения по возможному содержанию текста, используя с. 54 упр. 1 – с. 54 упр. 2.

Диалог «Интервью с главным героем текста» - с. 55 упр. 8

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание.

Текст «В джунглях реки Амазонки» (вставить пропущенные фрагменты) – с. 55 упр. 3

7.12

55.

Любой ценой. Практическая грамматика. (3е)

Грамматика: RelativeClauses. Придаточные определительные – с. 55 упр. 5-7

Знать случаи употребления придаточных определительных,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

Проект «Слайд-шоу или лекция о тропических лесах» - с. 55 упр. 9

8.12

56.

За пределы Земли. Практика в чтении с извлечением информации. (3f)

Лексика: Названия планет Солнечной системы – с. 56 упр. 1

Лексикактексту: spread, colonisation, leap, mankind, futuristic community, orbit,

solar panel, generate, supplies, resources, construct, colony, extract, atmosphere, carbon dioxide, warm sth up, endless, exploration,

overcome, final frontier, self-sufficient, centuries, millenia, afford,

harsh, wipe out, catastrophe, meteor, nuclear war -

Checkthesewords

с. 56, с. 57 упр. 4,5

Чтение: Текст «Колонизация космоса: будущее или фантазия?» (вставить пропущенные фрагменты) – с. 57 упр. 3

Устная речь: Антиципация, монологи «Проблемы колонизации космоса и пути их решения»  - с. 56 упр. 2

Монологи «Почему трудно осваивать космос?» – с. 57 упр. 8

Уметь выделять главное из прослушанного и прочитанного по теме «Колонизация космоса»; уметь высказывать своё мнение, опираясь на текст

Жизнь в космической колонии – с. 57 упр. 9

12.12

57.

За пределы Земли. Практическая грамматика. (3f)

Грамматика:MixedConditionals.Условные предложения. Смешанный тип. – с. 57 упр. 6,7, с. GR 10

Знать случаи употребления смешанного типа условных предложений,,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях

Монолог «На борту космического корабля» - с. 57 упр. 9

13.12

58.

Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении. (3g)

Лексика:Проблемыэкологии: deforestation, water pollution, rubbish, air pollution, natural resources are running out, electronic waste – с. 58 упр. 1

Лексика этикетного характера (согласие, несогласие, собственное мнение) –Inmyopinion, … I (truly) think/believe that …

To my mind, …The way I see it, …I (totally) agree with you. You’re (completely) right. Also, … Yes, I think that too. I agree to a certain extent, but …

I (completely) disagree. But don’t you think …? On the other hand, … I don’t really agree with you because …– с. 58 упр. 2

Устная речь: Диалог «Проблемы экологии и их решение» – с. 58 упр. 2

Уметь воспринимать информацию на английском языке на слух; уметь определять верные и неверные суждения из прослушанного.

Тест множественного выбора «Экологический проект» – с. 58 упр. 3

14.12

59.

Вырубка лесов. (Метапредметность–география). Практика в чтении с пониманием. (3h)

Лексикактексту: tropicalrainforest, turninto, slashandburn, logger, urban

developer, mine, contribute, majorthreat, ecosystem, including,die out, unique species, disease, cancer-fighting properties,

greenhouse gas, global warming, sustainable, commercial – с. 59 check these words, с. 59 упр. 3

Уметь давать аргументированные ответы на вопросы по теме «Вырубка лесов».

Мини-сочинение «Если бы растения умели разговаривать …» - с. 59 упр. 4

15.12

60.

Контрольная работа за 2 четверть.

Задания по лексике, грамматике, аудированию и чтению

Уметь применять полученные знания за 2 четверть на практике.

Работа в словарях.

19.12

61.

Письменнаяречь. Эссе «Собственное мнение».Анализ контрольной работы.

Лексика: Средствалогическойсвязи: Moreover, Furthermore, Also,

Apart from this, In addition. To begin with, Firstly, In the first place, Secondly, Last,  On the other

hand, Although, However. For

example/instance, Such as, Therefore, In particular, As a result, Consequently, So, As a consequence,  To sum up, All things considered, Taking

everything into account,  I believe, In my opinion, I think, It seems to me that, To my mind, I strongly disagree with, I am totally against, I completely agree with - с. 60 WritingTips, упр. 2,3 стр.61

Знать лексику по теме; уметь применять её в письменной  речи, уметь писать эссе.

Написать эссе «Обязательное волонтерство?» - с. 61 упр. 7

20.12

62.

Урок развития речевых умений в формате ГИА:аудирование, чтение.

Чтение: Текст «Рядом с акулами» (Верно. неверно. не сказано) – с. 62 упр. 1

Аудирование: Тест множественного выбора «Волонтеры» - с. 63 упр. 2

Уметь практиковать в выполнении заданий по чтению и аудированию в формате ГИА.

С.63 у.2

21.12

63.

Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, устная речь, письмо.

Устная речь: Монолог в формате ГИА «Проблемы экологии» - с. 63 упр. 3.

Диалог «Благотворительное мероприятие» - с. 63 упр. 4

Уметь практиковать в выполнении заданий по аудированию в формате ГИА, знать основные правила написания письма.

С.63 у.4а

22.12

64.

Модуль 3. Урок развития речевых умений в формате ГИА: словообразование, письмо.

Лексика: Словообразование: с. 64 упр. 7

Грамматика: Трансформация по ключевому слову – с. 64 упр. 8

Уметь практиковать в выполнении заданий по письму, знать основные правила словообразования.

С.64 у.8

9.01

65.

Английский на практике

Лексика: Фразовыеглаголы «hang, hand, join» - с. 65 упр. 1

Коннотации: natural, walking, long-term, unique,solstice, hair-raising, vicious, toxic, badly, scruffy - с. 65 упр. 3

Словообразование «auto-, co-, ex-, inter-, super-, tele –

Грамматика:Предлоги - с. 65 упр. 2

Знать лексику и грамматику модуля 3; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

С.65 у.5

10.01

66.

Повторение темы «Полезные дела для общества». Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  

Практика в устной речи и письме

Лексика: source, raise, hair-raising, conserve, reach, inspiration, grabbed, faced, wandered, donate -с. 129 упр.1.

Грамматика: Модальные глаголы, придаточные определительные - с. 129 упр. 2

Сослагательное наклонение - с. 129 упр. 3.

Устная речь:Микродиалоги «Благотворительность» -с. 129 упр. 6

Знать лексику и грамматику модуля 3; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

С.129 у.1

11.01

67.

Сравнение культур: организация по защите животных. Практика в чтении и говорении.

Лексикактексту: animalrights, non-profit, cruelty, peaceful, campaign, ban, cosmetic

product, fight, assistance, stray, roam, make people aware of,plight, numerous, welfare laws, support, victory, attempt, decent – с. 66

Устная речь: Краткий пересказ текста – с. 66 упр. 4

Чтение: с.66 у.2

Письмо: с.66 у.6

Знать ключевые слова и фразы из текста; уметь высказываться в  беседе по теме урока.

Подготовиться к практической работе

12.01

68.

Практическая работа по теме «Полезные дела для общества» (грамматика, чтение, аудирование)

Лексика: лексич. упражнения по теме

Грамматика: грам. упр по теме

Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

Чтение: задание на чтение с пониманием

Уметь применять полученные знания  в лексических, грамматических упражнениях и заданиях на аудирование и чтение.

Работа в словарях

16.01

Тайны- 20 часов

69.

Модуль 4. Всё ещё загадка. Предъявление лексики

Лексика: wasassassinated, was built, was launched, have been reported, have crashed, is known, was captured – с. 67 упр. 1

Грамматика: Страдательный залог – с. 67 упр. 1

Устная речь: Монолог «Какая из тайн поразила тебя больше всего?» - с. 67

Аудирование: Загадки истории (соотнести описание и картинку) с. 67 упр. 2

Уметь применять новую лексику по теме «Всё ещё загадка» в устной речи; уметь высказываться по теме.

Учить новую лексику

17.01

70.

Путешествие в тайны НЛО. Практика в чтении и устной речи (4а)

Лексикактексту: unfold, report (on), sceptic, freeway, lined with, billboard

Устная речь: Описать ситуацию по заголовку - с. 68 упр. 1

Чтение: Текст «Правда о НЛО … или нет» – с. 69 упр. 3

Аудирование: Заголовки – с. 68 упр. 1.

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание

Написатьмини-сочинение от лица главного героя текста – с. 69 упр. 9

18.01

71.

Странные существа.Практика в чтении и устной речи. (4b)

Лексикактексту: stand guard, plaster cast, sample,specimen, leading, cryptozoologist,

legendary beast, countless, witness,

scratch, screech, valued, hard evidence,sceptical, fake, hoax, footage, mobility,hips, virtually unknown, tales ofsightings, native tribe, become extinct

Устная речь: Описание существ на картинках – с. 70 упр. 1.

Чтение: Текст «В поисках монстров» (Тест множественного выбора) – с. 71 упр. 3

Уметь находить важную информацию в тексте «Странные существа»,

овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику по теме урока

С.71 у.4

19.01

72.

Странные существа. Практическая грамматика. (4b)

Грамматика:Passive(impersonal/personal

constructionsСтрадательный залог (личные и безличные конструкции) – с. 71 упр. 6, GR11

Письмо: Краткое содержание текста – с. 71 упр. 6

Знатьупотребление страд.залога,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

VB 4 16-17

23.01

73.

Страноведение.  Привидения Лондона. Практика чтения и устной речи. (4с)

Лексикактексту: graveyard, cruel, imprisonment, trial, execution, torture, occurrence, behead, spot, ghostlygoingson, occur, phantom, make presence felt, usher, clog dance, welcome addition – стр.72

Грамматика: тест по тексту «Привидения Лондона» - с.72 упр.2

Устная речь: предсказать содержание текста по заголовкам и иллюстрациям – с. 72 упр. 1

Уметь находить важную информацию в тексте; овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику текста «Фестиваль Гластонбери».

Проект «Русские привидения» - с. 72 упр. 5

24.01

74.

Повседневный английский.

Билеты на экскурсию.

Практика диалогической речи. (4d)

Лексика:This is the right place to get tickets for the Tower of London, isn’t it? Yes, it certainly is. Could you tell me what the ticket price includes, please? I’d like to book some tickets for this afternoon then, please.

Устная речь: Диалог «Билеты на автобусную экскурсию» с.73 упр. 1b

Чтение: Диалог «Билеты на экскурсию» - с. 73 упр. 1b

Практиковать в чтении и диалогической речи по образцу

С.73 у.4

25.01

75.

Необъяснимые явления. Практика в аудировании и чтении. (4е)

Лексикактексту: tapdripping, tapfoot, drivesbtodistraction,

Irritatingsound, dizziness

Грамматика: Частиречи – с. 75 упр. 4

Чтение:Текст «Загадочные места» - с. 74 упр. 2

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание.

С.75 у.5

26.01

76.

Необъяснимые явления. Практическая грамматика. (4е)

Лексика:blow, buzz, crack, crunch, rustle,

scratch, splash, stamp, whistle, drip, patter – с. 75 упр. 5

Грамматика: Артикль – с. 75 упр. 6, GR 11-12

Письмо: Описать посещение одного из загадочных мест – с. 75 упр. 8

Знатьупотребление артиклей,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

Составить 7 предложений с опред. и неопред. артиклем

30.01

77.

Воссоздавая монстров.Практика в чтении с извлечением информации. (4f)

Лексикактексту: officially, preserve, domestic, clone, unleash, roam,

last, make a breakthrough, excavate, remote, thigh bone, organic material, finding, genetic map, distant

relative, dormant, ancestor, conduct experiments,

reactivate, evolution

Устная речь: Самые интересные факты из текста – с. 77 упр. 7а

Чтение: Текст «Возрождение динозавров» (Вставить пропущенные фрагменты) – с. 77 упр. 2

Аудирование: Текст «Возрождение динозавров» – с. 77 упр. 2

Уметь выделять главное из прослушанного и прочитанного по теме «Воссоздавая монстров»; уметь высказывать своё мнение, опираясь на текст

Собрать интересные факты о динозаврах. – с. 77 упр. 8

31.01

78.

Воссоздавая монстров. Практическая грамматика. (4f)

Грамматика: Возвратные местоимения – с. 77 упр. 5, GR 12. Трансформация по ключевому слову – с. 77 упр. 6

Устная речь: Монолог «Интересные факты о динозаврах» - с. 77 упр. 8

Знатьупотреблениевозвратных местоимений,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

Составить предложения со всеми возвр.местоимениями

01.02

79.

Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении. (4g)

Лексика: thriller, romance, biography, historical fiction, mystery story, adventure story, fantasy, tragedy, horror story, non-fiction, crime, classical novels, science fiction – с. 78 упр. 1

Устная речь:Диалог о прочитанных книгах – с. 78 упр. 3

Диалог «Книга в подарок» - с. 78 упр. 4

Аудирование: тест на аудирование (Верно/ неверно/ не сказано) «Книга» - с. 78 упр. 2

Уметь воспринимать информацию на английском языке на слух; уметь определять верные и неверные суждения из прослушанного.

С.78 у.4b

02.02

80.

Среди триффидов. (Метапредметность–литература). Практика в чтении с пониманием. (4h)

Лексикактексту: irritably, trap, settle down, hedge, doubt, alertness, lane, slashing sting, wipe, break in, whip up, smack, flame-thrower, outhouse, wire,hack,unharmed,enclosure, account (for), mist – с. 79

Устная речь: Монолог «Среди триффидов» - с. 79 упр. 6

Чтение: Текст «День триффидов» (Вставить пропущенные фрагменты) – с. 79 упр. 2

Уметь давать аргументированные ответы на вопросы по теме «Среди триффидов».

С.79 у.3,4

06.02

81.

Письменнаяречь. Эссе «Рецензия на книгу» (4i)

Лексика: gripping, strong, well-developed,

mysterious, predictable, heart-warming, likeable,

surprising, original – с. 81 упр. 4

Чтение: Рецензия на книгу Стефани Мэйер «Затмение» - с. 80

Знать лексику по теме; уметь применять её в письменной  речи, уметь писать эссе.

Написать рецензию на книгу – с. 81 упр. 6,7

07.02

82.

Урок развития речевых умений в формате ГИА:аудирование, чтение.

Лексика к тексту«Кентервильское привидение» -с.82

Чтение:Тест множественного выбора по тексту О.Вайлда «Кентервильское привидение» - с. 83 упр. 3

Аудирование: С.82 у.1b

Уметь практиковать в выполнении заданий по чтению и аудированию в формате ГИА

С.82 у.1а

8.02

83.

Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, устная речь, письмо.

Устная речь: Монолог в формате ГИА принятие решения «Чтение во время отпуска» - с. 83 упр. 4

Уметь практиковать в выполнении заданий по аудированию в формате ГИА, знать основные правила написания письма.

С.83 у.5

9.02

84.

Урок развития речевых умений в формате ГИА: словообразование, письмо.

Лексика: Словообразование по тексту «Жизнь на Марсе» - с. 84 упр. 7

Грамматика: Поставить слова в нужную грамматическую форму – с. 84 1пр.6

Письмо: История «Загадочное явление» - с. 84 упр. 8а

Уметь практиковать в выполнении заданий по письму, знать основные правила словообразования.

С.84 у.8b

13.02

85.

Английский на практике.

Лексика: Фразовые глаголы «keep, let, pick» - с. 85 упр. 1.

Близкиепозначениюслова: attracts /draws,dropped/sank, wandered/wondered, admitted/accepted, take/bring, lies/lays  -с. 85 упр. 3

Словообразование: - ance, -ence, -cy, -ion, -(i)ness, -ity-с. 85 упр. 4

Грамматика: Предлоги – с. 85 упр.2

Чтение: Викторина по текстам Модуля 4 - с. 85 Quiz

Знать лексику и грамматику модуля 4; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

С.85 у.3,5

14.02

86.

Повторение темы «Всё ещё загадка». Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  

Практика в устной речи и письме

Лексика: conduct, gripping, countless, predictable,

valued, whistling, debris, glared, sank, gathered

Грамматика: Пассивный залог - c. 130 упр. 2разд. вопросы -c. 130 упр. 3.Возвр. местоимения -c. 130 упр. 4.Артикль - c. 130 упр. 5.

Устная речь: Микродиалоги «Экскурсия» - c. 130 упр. 6.

Письмо: Рецензия на любимую книгу -c. 130 упр. 7.

Знать лексику и грамматику модуля 3; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

С.130 у.1

15.02

87.

Сравнение культур: Тунгусский метеорит. Практика в чтении и говорении

Лексикактексту: split, bang, mighty, tremble, witness,

occur, explosion, blast, flatten,

reindeer, gather, region, reflect,

remote, expedition, comet, asteroid,

blame, rip, release, reveal, volcanic ash, heavens

Устная речь: Краткий пересказ текста «Тунгусский метеорит» - с. 86 упр. 4

Чтение: Текст «Тунгусский метеорит»(Верно/ неверно/ не сказано)  - с. 86 упр. 1

Аудирование: Текст «Тунгусский метеорит»  - с. 86 упр. 1

Знать ключевые слова и фразы из текста; уметь высказываться в  беседе по теме урока.

С.86.у.5

Подготовиться к практич. работе

16.02

88.

Практическая работа по теме «Всё ещё загадка» (грамматика, чтение, аудирование)

Лексика: лексич. упражнения по теме

Грамматика: грам. упр по теме

Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

Чтение: задание на чтение с пониманием

Уметь применять полученные знания  в лексических, грамматических упражнениях и заданиях на аудирование и чтение.

Работа в словарях

20.02

Образование – 21 час

89.

Модуль 5. Век живи-век учись. Предъявление лексики.

Лексика: family & home environment, the mass media, educational institutions, travelling, peers, free-time activities, information technology, youth groups and social organizations, nature and the environment – с. 87 упр. 1

Устная речь: Микромонологи «Полезный опыт в разные периоды жизни» - с. 87 упр. 1

Аудирование: «Жизненный опыт» - с. 87 упр. 2

Уметь применять новую лексику по теме «Век живи-век учись» в устной речи; уметь высказываться по теме.

Учить новую лексику

21.02

90.

Экстраординарные умения.Практика в чтении и устной речи (5а)

Лексика: balance body on the tips of spears, lie on a bed of nails, break bricks on someone’s body, throw oneself into the air, walk barefoot up a staircase of knives,  fight blindfolded, do the splits ñ stand still with legs bent

Грамматика: Косвеннаяречь (утверждения) – с. 89 упр. 7, GR 13

Устная речь: Описание иллюстраций «Боевые искусства» - с. 88 упр. 1

Аудирование: Боевыеискусства - с. 88 упр. 1

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание

С.89 у.4,5

22.02

91.

Какмыучимся.Практика в чтении и устной речи. (5b)

Лексика: take an online course, watch lectures/educationalvideos online, complete an MBA through aFacebook application, have private lessons, enrol at a school /university, have lessons with interactivewhiteboards-с.90 у.2

Устная речь: Пересказ содержания прослушанного «Методы обучения» – с. 90 упр. 3

Аудирование: «Методы обучения» – с. 90 упр. 3

Уметь находить важную информацию в тексте «Странные существа»,

овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику по теме урока

С.91 у.5

23.02

92.

Какмыучимся.Практическая грамматика. (5b)

Грамматика: Косвеннаяречь (Вопросы) – с. 91 упр. 6

Устная речь: Интервью с главным героем текста – с. 91 упр. 7

Письмо: Рассуждения по тексту «Академия Хана» - с. 91 упр. 8

Знатьупотребление косвенной речи,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

Составить 7 предл.вкосв.речи

27.02

93.

Страноведение.   Награда Герцога Эдинбургского . Практика чтения и устной речи. (5с)

Лексика: aim, fullpotential, extracurricular activity, progress, challenging, animal rescue centre, charity shop, parachuting, first aid, expedition,

rowing trip, pick, ultimately, royal

Грамматика: Лексико грамматический тест по тексту «Награда Герцога Эдинбургского» – с. 92 упр. 2

Чтение: Текст «Награда Герцога Эдинбургского» (Заполнить пропуски) – с. 92 упр. 2

Уметь находить важную информацию в тексте; овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику текста «Награда Герцога Эдинбургского»

Проект «Гранты и молодежные организации России» - С. 92 упр. 5

28.02

94.

Повседневный английский.

В библиотеке.

Практика диалогической речи. (5d)

Лексика: Do you know the title of the book and theauthor?I’ll check on the computer for you. I’m afraid it’s out right now. Would you like to reserve it? When will it be back in?

Can I take these two books out, please?They’re due back one week from today – с. 93 упр. 2а, 3

Устная речь: Как часто ты ходишь в библиотеку? – с. 93 упр. 1.Диалог «Вбиблиотеке» – с. 93 упр. 5.

Практиковать в чтении и диалогической речи по образцу

С.93 у.4

01.03

95.

Преодолевая трудности. Практика в аудировании и чтении. (5е)

Лексика: - huddle, faint, kerosene lamp, self-taught inventor, set one’s sights high, famine, scarce,

starvation, tuition fees, drop out, truly, capture, scrap metal,

ignore, windmill, light bulb, have access to, miracle,

irrigate, renewable energy, influential, real asset, scholarship, generous, donation, due to, tinfoil, hands-on method, shining example – с. 94 Check these words

Чтение: Текст «Покорение ветра» (Тест множественного выбора) - с. 94 упр. 2

Аудирование: Будущиедостижения– с. 94 упр. 1.

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание.

С.95 у.4

02.03

96.

Преодолевая трудности. Практическая грамматика. (5е)

Лексика: get a degree, invent something to improve people’s lives, pass your driving test, establish a successfulbusiness, win a scholarship to acollege/university, learn to speak a foreign language, take part in a charityproject, win a sports competition, do well in your exams/a test – с. 94 упр. 1

Грамматика: Словаавторавкосвеннойречи – с. 95 упр. 5. PresentPerfect– с. 94 упр. 2

Письмо: Написать о своих впечатлениях от имени главного героя – с. 95 упр. 7

Знать употребление косвенной речи иPresentPerfect,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

С.95 у.6

06.03

97.

Годперерыва.Практика в чтении с извлечением информации. (5f)

Лексикактексту: Masters, sheep station, outback, groom, stable, sheep

shearing, shearing shed, mend, whip cracking, lassoing,toast, marshmallow, starry sky, requirement, workbased, coach, resources, rolled up, sticky tape, footballpitch, practice, eager, average wage, session, clap, kit,beat, poisonous, step back, grand, fall in love with, voice coaching lesson, rehearsal, breathing control – с. 96 Check these words,с. 96упр. 4

Устная речь: Какие занятия ты бы выбрал для себя? – с. 97 упр. 8

Чтение: Текст «Сделай перерыв» (Тест на соответствия) - с. 97 упр. 3

Аудирование: Текст «Сделай перерыв»  - с. 96 упр. 2

Письмо: Чему научились герои

текста? – с. 97 упр. 8

Уметь выделять главное из прослушанного и прочитанного по теме «Год перерыва»; уметь высказывать своё мнение, опираясь на текст

С.97 у.7

07.03

98.

Практическая грамматика. (5f)

Лексика: work as a beekeeper, study opera in Italy,coach football at a school in Zambia, help rehabilitate injured animals,  drive sled dogs in Siberia, help build an orphanage in China, learn to be a cowboy/cowgirl on a ranch, do a massage course in Thailand, help conserve coral reefs in Fiji – с. 96 упр. 1

Грамматика: Придаточные предложения времени – с. 96 упр. 4

Устная речь: Работазарубежом – с. 96 упр. 1

Знать употребление придаточных предложений времени,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

С.96 у.5

08.03

99.

Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении. (5g)

Лексика: librarian, Media Studies, lecture theatre, classroom, Modern Languages, online university, Philosophy, hall of residence, Medicine, gym, vocational college, professor,  canteen, lecture, tutor, head of department – с. 98 упр. 1.

Устная речь: Сравнительное описание двух фото о высшем образовании – с. 98 упр. 3 монолог «Плюсы и минусы высшего образования» - с. 98 упр. 3b/

Аудирование: «Высшее образование»(тест на соответствия» - с. 98 упр. 5

Уметь воспринимать информацию на английском языке на слух; уметь определять верные и неверные суждения из прослушанного

С.98 у.2

09.03

100.

Контрольная работа за 3 четверть

Задания по лексике, грамматике, аудированию и чтению

Уметь применять полученные знания за 3 четверть на практике.

Работа в словарях

13.03

101.

Тренируй свой мозг. (Метапредметность– Социальные проблемы.). Практика в чтении с пониманием. (5h) Анализ контрольной работы.

Лексикактексту: retain, recall, let sb down, keep in top form, chunk, break down, string ofinformation, erupt, personal connection, barking, snarling, weird, mnemonics, tricky, rhyme, visualisation, mentally, effectively, space out, cram for, take a break, burnt into your memory, long-term memory, boost – с. 99 Check these words,с.99упр.4

Грамматика: Лексико-грамм. тест по тексту «Тренируй свой мозг» - с. 99 упр. 2.

Устная речь: Как тренировать свой мозг? – с. 99 упр. 5

Чтение: Текст «Тренируй свой мозг» (Заполни пропуски) - с. 99 упр. 2

Уметь давать аргументированные ответы на вопросы по теме «Тренируй свой мозг».

Проект «Как улучшить память?» - с. 99 упр. 5

14.03

102.

Письменнаяречь. Эссе «За и против»» (5i)

Лексика: Средства логической связи – с. 101 упр. 4

Грамматика: Средства логической связи – с. 101 упр. 4, GR16

Чтение: Эссе «За и против»: «Нужен ли перерыв после школы?» - с. 100 упр. 2

Письмо: Структура написания эссе «За и против» - с. 99 WritingTip, с. 100 упр. 1,2,3, с. 101 упр. 4,5.

Знать лексику по теме; уметь применять её в письменной речи, уметь писать эссе.

С.101 у.7 написать эссе

15.03

103.

Урок развития речевых умений в формате ГИА:аудирование, чтение.

Грамматика: Поставить слова в нужную грамматическую форму (По тексту «Университет, который учит жизни» - с. 102 упр. 2

Текст «Махатма Ганди» (Тест на соответствия – подобрать заголовки) – с. 103 упр. 4.Текст

Уметь практиковать в выполнении заданий по чтению и аудированию в формате ГИА

Составить диалог

16.03

104.

Модуль 5. Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, устная речь, письмо.

Устная речь: Диалог «Внеклассные мероприятия» - с. 102 упр. 3

Аудирование: Тест множ. выбора «Академический отпуск» - с. 102 упр. 1

Уметь практиковать в выполнении заданий по аудированию в формате ГИА, знать основные правила написания письма.

Пересказ текста

29.03

105.

Урок развития речевых умений в формате ГИА: словообразование, письмо.

Лексика: Словообразование по тексту «Учиться плавать никогда не поздно» - с. 104 упр. 5 Грамматика: Трансформация по ключевому слову – с. 104 упр. 6.

Письмо: Эссе «За и против обучения за рубежом по программе обмена» - с. 104 у.7,8

Уметь практиковать в выполнении заданий по письму, знать основные правила словообразования.

WF2

30.03

106.

Английский на практике.

Лексика: Фразовыеглаголы «pass, stick, think» - с. 105 упр. 1.

Слова, близкиепозначению: took/ held, opportunity/ occasion, job/work, goals/sights, shining/ sparkling » - с. 105 упр. 3.

Коннотации: course, activities, fees, halls, inner,occasional, negotiation, financial, energy, full, university, art – с. 105 упр. 5

Грамматика: Предлоги - с.105 упр.2

Чтение: Викторина по текстам Модуля 5 – с. 105 Quiz

Знать лексику и грамматику модуля 5; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

С.105 у.4

03.04

107.

Повторение темы «Век живи-век учись». Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  

Практика в устной речи и письме

Лексика: relief, dropped out, skilled, crash, burnt

out, awe, asset, focused, stumbled, fees – с. 131 упр. 1

Грамматика: Косвенная речь - с. 131 упр. 2,3 Времена - с. 131 упр. 4

Устная речь: Микродиалоги «В библиотеке» - с. 131 упр. 5

Знать лексику и грамматику модуля 5; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

С.131 у.6

04.04

108.

Сравнение культур: Тунгусский метеорит. Практика в чтении и говорении

Лексикактексту:gifted, composer, preserve, follow in sb’s footsteps,

forefather, invest, award, fee, jury, worthy, financial support,expenses, review, scholarship, foundation, fund-raising – c.106 Check these words,с. 106упр. 3

Устная речь: Краткий пересказ текста – с. 106 упр. 4

Чтение: Текст «Благотворительный фонд Юрия Розума» (Верно/ неверно/ не сказано)- с. 106 упр. 2

Аудирование: Текст «Благотворительный фонд Юрия Розума» - с. 106 упр. 1

Знать ключевые слова и фразы из текста; уметь высказываться в  беседе по теме урока.

Подготовиться к практ.раб.

05.04

109.

Практическая работа по теме « Век живи-век учись» (грамматика, чтение, аудирование)

Лексика: лексич. упражнения по теме

Грамматика: грам. упр по теме

Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

Чтение: задание на чтение с пониманием

Уметь применять полученные знания  в лексических, грамматических упражнениях и заданиях на аудирование и чтение.

Работа в словарях

06.04

Внешность и черты характера– 18 часов. Повторение – 13 часов.

110.

Модуль 6.Узнать тебя поближе. Предъявление лексики.

Лексика: curly, early, casually, tanned,rosy, full, bushy, round – стр.107 упр. 1.kind-hearted, ambitious, fun-loving, introverted,  efficient,trustworthy,moody, rude, eager, shy, caring, outgoing, ill-tempered, organized,reliable, impolite – с. 107 упр. 2

Устная речь: Описание внешности и предположения о характере человека – с. 107 упр. 2.

Описание друзей и знакомых  – с. 107 OvertoYou.

Уметь применять новую лексику по теме «Век живи-век учись» в устной речи; уметь высказываться по теме.

Учить новую лексику

10.04

111.

Изменения. Практика в чтении и устной речи (6а)

Лексикактексту - muscular, spots, frizzy, convinced,

rejected,unflattering, puberty,

adjust, puppy fat, acne, flawless

complexion, enhanced, inadequate,tease, bully, boost – стр.108 Check these words.

Устная речь: Антиципация содержания текста по заголовкам и ключевым предложениям – с. 108  упр. 2. Краткий пересказ текста – с. 109 упр. 8

Чтение: Текст «Ты есть то. что ты думаешь о себе» (Тест множ. выбора) – с. 109 упр. 3.

Аудирование: Изменения внешности – с. 108 упр. 1.

Текст «Ты есть то. что ты думаешь о себе» – с. 108 упр. 2.

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание

Краткий конспект текста – с. 109 упр. 7

11.04

112.

Негативныетипыличности.Практика в чтении и устной речи. (6b)

Лексика: gossip, bully, whinger,  killjoy,snob, troublemaker,

scatterbrain,  know-it-all,  chatterbox,

bighead,  drama queen, party animal,

nosy parker,  bossy boots, steamroller – с. 110 упр. 1

Устная речь: Монолог-антиципация «Как общаться с людьми разного типа»  –с. 110 упр. 2.Диалог «Советы по общению с людьми разного типа» - с. 111 упр. 6

Чтение: Текст «Общаясь с разными людьми» (Тест на соответствия) – с. 110 упр. 3

Уметь находить важную информацию в тексте «Общаясь с разными людьми»,

овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику по теме урока

Проект «Типы личности»

12.04

113.

Негативныетипыличности.Практическая грамматика. (6b)

Грамматика: Придаточные предложения цели, причины и образа действия – с. 111 упр. 4,5

Устная речь: Защита ИКТ проекта «Типы личности» - с. 111 упр. 7

Знатьупотребление придаточных предложений цели, причины и образа действия,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

С.111 у.6

13.04

114.

Страноведение. Хака. Практика чтения и устной речи. (6с)

Лексикактексту: originate, native, chant, war cry, supporter, opponent, slap, stick out your tongue, stamp your feet, tribe, weapon, go into battle, grass skirt, engraving, pit, enemy, switch, triumph – с. 112 Check these words, с. 112 упр. 3,4

Грамматика: Открытый лексико-грамматический тест (заполнить пропуски» по тексту «Хака» – с. 112 упр. 2

Чтение: Текст «Хака» (Заполнить пропуски) – с. 112 упр. 2

Аудирование:   Заклинание – с. 112 упр. 1. Текст «Хака» – с. 112 упр. 2

Уметь находить важную информацию в тексте; овладеть навыками контекстуального перевода; знать лексику текста «Хака»

Проект «Традиционный танец или церемония в России» – с. 112 упр. 6

17.04

115.

Повседневный английский.

Отменяем встречу.

Практика диалогической речи. (6d)

Лексика:  stuck in traffic and can’t get there on time, not feeling well, twisted ankle and too painful to walk on, had a family emergency, had to work late at short, notice, had forgotten about something more important – с. 113 упр. 1

Устная речь: Диалог «Отменяем встречу» –с. 113 упр. 2b

Чтение: Диалог «Отменяем встречу» –с. 113 упр. 2b

Аудирование: Фразы «Отменяем встречу» –с. 113 упр. 2а

Диалог «Отменяем встречу» –с. 113 упр. 2b

Практиковать в чтении и диалогической речи по образцу

Составить диалог «Отмена встречи»

18.04

116.

Язык жестов. Практика в аудировании и чтении. (6е)

Лексика: Жесты: scratch your head, raise your eyebrows, wrinkle your nose, show your teeth, look right & bite your nails, cover your mouth, frown, open your eyes & mouth wide –с. 114 упр. 1Эмоции: embarrassed, confused, scared, worried, disgusted, annoyed, surprised, shocked –с. 114 упр. 1

Чтение: Текст «Лжец, лжец! (Язык жестов)» (Верно. неверно, не сказано) – с. 114 упр. 2

Аудирование: Лексика «Жесты» – с. 114 упр. 1Текст «Лжец, лжец!» – с. 114 упр. 2

Знать лексику по теме урока, практиковать в аудировании и чтении с выполнением заданий на понимание.

Проекта «Язык жестов» – с. 115упр. 7

19.04

117.

Язык жестов.Устная речь и письмо. (6е)

Лексика: confidently, rub, intensely, hire, truthful, distinguis, lie detector, forensic psychologist,

subconscious signal, conceal, awkward,human nature, spin a yarn, fibber, eyecontact, overcompensate, convince, suspicious, instinctively, discomfort, barrier, stall, mirror, telltale sign, twitch, muscle spasm, flash, eyelid,droop, tricky, spot, instinct, pull thewool oversomeone’s eyes, itchy – с. 115 Check these words, с. 115

Устная речь: Защита проекта «Язык жестов» – с. 115упр. 7

Уметь находить важную информацию в тексте; знать лексику текста «Лжец, лжец!»

С.115 у.5

20.04

118.

Язык животных.

Практика в чтении с извлечением информации. (6f)

Лексикактексту: pod, scar, flipper, wound, mimic,encounter, evolved brain, remarkablyskilled, resolve conflicts, aquaticmammal, vocal chord, whistle, highfrequency

sound, seaweed, impact, delight, adapt, make contact with, distant galaxy, training ground–с. 117 Checkthesewords, с. 117упр. 3

Устная речь: Что вы знаете о дельфинах? – с. 116 упр. 1

Чтение: Текст «Вы говорите на языке дельфинов?» (вставить пропущенные фрагменты) - с. 116 упр. 2

Письмо: Краткий конспект текста «Вы говорите на языке дельфинов?» - с. 117 упр. 8

Уметь выделять главное из прослушанного и прочитанного по теме «Язык животных»; уметь высказывать своё мнение, опираясь на текст

С.117 у.4

24.04

119.

Практическая грамматика. (6f)

Лексика: Фразы «Группы животных» - с. 117 упр. 4

Грамматика: Инверсия – с. 117 упр. 5,6 Трансформация по ключевому слову» - с. 117 упр. 7

Устная речь: Пересказ текста «Вы говорите на языке дельфинов?» от лица главного героя - с. 117 упр. 8

Аудирование: Фразы «Группы животных» - с. 117 упр. 4

Знать употребление инверсии,

уметь использовать в тренировочных и речевых упражнениях.

Составить 5 предложений с инверсией.

25.04

120.

Урок развития речевых навыков. Практика в чтении, аудировании и говорении. (6g)

Лексика: Фразы «Ошибки в общении» - с. 118 упр. 1

Устная речь: Описать иллюстрации «Ошибки в общении» - с. 118 упр. 2

Чтение: Диалоги «Как правильно критиковать и реагировать на критику» - с. 118 упр. 4

Аудирование: «Эффективное общение» (Тест множественного выбора) «Ошибки в общении» - с. 118 упр. 3

Уметь воспринимать информацию на английском языке на слух; уметь определять верные и неверные суждения из прослушанного

Составить диалог

26.04

121.

Говорит природа. (Метапредметность– естественныенауки). Практика в чтении с пониманием. (6h)

Лексика: affection, hive, tailwagging, invade,caterpillar, wasp, fungi, gland, release chemicals, signal, alarm, militarycampaign, enemy, pile of crumbs, antennae, pass on, sac, nervous system, pattern, texture,prey, predator–с. 119Checkthesewords, с. 119упр. 3

Чтение: Текст «Говорит природа» (Тест на соответствия) - с.119 упр.2

Аудирование: Текст «Говорит природа» - с. 119 упр. 1

Уметь давать аргументированные ответы на вопросы по теме «Говорит природа».

Проект «Язык животных и растений» - с. 119 упр. 4

27.04

122.

Письменнаяречь. Описание человека (6i)

Лексика: «Внешность и черты характера человека» - с. 120 упр. 2, с. 121 упр. 3,4, с. 121 UsefulLanguage

Грамматика: Средства логической связи – с. 121 упр. 5

Чтение: Статья «Описание человека» - с. 120 упр. 1

Письмо: Советы по описанию человека, структура статьи «Описание человека» – с. 120, 121 WritingTips. с. 120 упр. 1-3, с. 121 упр. 3,4.

Знать лексику по теме; уметь применять её в письменной речи, уметь писать эссе.

Написатьстатью «Человек, которым я восхищаюсь» - с. 121 упр. 6,7

01.05

123.

Английский на практике.

Лексика: Фразовыеглаголы «fill, hold, try» - с. 125 упр. 1.regret / deny, admitted /agreed, adjusted /altered, supporters/ viewers, clumsy /awkward – с. 125 упр. 3

Словообразование: суффиксы «-y, -ure, -ication, - ency, - ing» – с. 125 упр. 4.Коннотации: cosmetic, plucked, chubby, stamp, bite, eye, conflict, tongue, go, muscle– с. 125 упр. 5.

Грамматика: Предлоги - с.125 упр.2

Знать лексику и грамматику модуля 6; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

Викторина по текстам Модуля 6 – с. 125

02.05

124.

Повторение темы «Узнать тебя поближе». Практика в употреблении лексики и грамматики в коммуникативных упражнениях.  

Практика в устной речи и письме

Лексика: stamped, goatee, raised,

packs, fidgeting, convince, delight,

cosmetic, exaggerates, signa – с. 132 упр. 1

Грамматика: Модальные глаголы, средства логической связи – с. 132 упр. 2.

Каузативная форма – с. 132 упр. 3.

Инверсия – с. 132 упр. 4.

Устная речь: Микродиалоги «Критика» – с. 132 упр. 5

Письмо: Статья «Человек, который сыграл важную роль в твоей жизни» – с. 132 упр. 6

Знать лексику и грамматику модуля 6; уметь использовать лексико-грамматический материал в тренировочных и коммуникативных упражнениях

Повторить лексику 6 модуля

03.05

125.

Практическая работа по теме  «Узнать тебя поближе» (грамматика, чтение, аудирование)

Лексика: лексич. упражнения по теме

Грамматика: грам. упр по теме

Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

Чтение: задание на чтение с пониманием

Уметь применять полученные знания  в лексических, грамматических упражнениях и заданиях на аудирование и чтение.

Работа в словарях

04.05

126.

Внешность и черты характера. Анализ практической работы.

Лексика: лексич. упражнения по теме

Грамматика: грам. упр по теме

Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

Уметь анализировать и исправлять ошибки, допущенные при выполнении практической работы.

С.126 читать, перевести

08.05

127.

Сравнение культур: Капитанская дочка. Практика в чтении и говорении

Лексикактексту: reflection, inconsiderable, torment, sigh, sin, dispose, mutter, peasant, whip – с. 126 Check thesewords, с.126 упр. 4

Устная речь: Что вы знаете о Пушкине? – с. 126 упр. 1

Чтение: Текст «Капитанская дочка» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 126 упр. 3

Знать ключевые слова и фразы из текста; уметь высказываться в  беседе по теме урока.

Проект «Капитанская дочка» Пушкина – с. 126 упр. 5

09.05

128.

Систематизация лексико-грамматических знаний (Модуль 1-6).

Лексика: лексич. упражнения

Грамматика: грам. упр.

Аудирование: задание на аудированиетекста

Чтение: задание на чтение с пониманием

Уметь применять полученные знания в лексических, грамматических упражнениях и заданиях на аудирование и чтение.

Повторить грам.правила и лексику 1-6 модулей

10.05

129.

Промежуточная аттестация в форме теста

Задания по лексике, грамматике, аудированию и чтению

Уметь применять полученные знания за год на практике.

Работа в словарях

11.05

130.

Внешность и черты характера. Анализ контрольной работы.

Задания по лексике, грамматике, аудированию и чтению

Уметь анализировать и исправлять ошибки, допущенные при выполнении контрольной работы.

С.126 перевод текста

15.05

131.

Урок развития речевых умений в формате ГИА:аудирование, чтение.

Чтение: Текст «Только свистни» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 122 упр. 1

Аудирование: Аудирование в формате ГИА «определить место действия диалога» - с. 123 упр. 2

Уметь практиковать в выполнении заданий по чтению и аудированию в формате ГИА

Пересказ текста

16.05

132.

Урок развития речевых умений в формате ГИА: аудирование, устная речь, письмо.

Устная речь: Монолог в формате ГИА «Человек, который меня вдохновляет» - с. 123 упр. 3

Письмо: Статья «Историческая личность, которой я восхищаюсь» - с. 124 упр. 7

Уметь практиковать в выполнении заданий по аудированию в формате ГИА, знать основные правила написания письма.

Написать статью

17.05

133.

Урок развития речевых умений в формате ГИА: словообразование, письмо.

Лексика: Словообразование по тексту «Британская традиция» - с. 124 упр. 5

Грамматика: Поставить слова в правильную грамматическую форму по тексту «День совершеннолетия» - с. 123 упр. 4.

Трансформация по ключевому слову -  с. 124 упр. 6

Уметь практиковать в выполнении заданий по письму, знать основные правила словообразования.

С.124 у.7b

18.05

134.

Урок-викторина (мозговой штурм).

Лексика: лексич. упражнения по темам 1-6 модулей

Грамматика: грам. упр по темам 1-6 модулей

Аудирование: задание на аудированиетематич.текста

Чтение: задание на перекрёстное чтение

Уметь применять полученные знания  в лексических, грамматических упражнениях и заданиях на аудирование и чтение.

VB11

22.05

135.

Внешность и черты характера. Преобразование слов.

Грамматика: Трансформация по ключевому слову – KWT2 (№25-50)

Знать основные правила преобразования слов.

VB12-VB13

23.05

136.

Внешность и черты характера. Преобразование слов.

Грамматика: Трансформация по ключевому слову – KWT3 (№51-73)

Знать основные правила преобразования слов.

VB15-VB16

24.05

137.

Внешность и черты характера. Словообразование.

Лексика: Словообразование – с. WF2 № 1-30

Знать основные правила словообразования.

VB18-VB19

25.05

138.

Внешность и черты характера. Словообразование.

Лексика: Словообразование – с. WF2-3 № 31-60

Знать основные правила словообразования.

VB20

29.05

139.

Внешность и черты характера. Словообразование.

Лексика: Словообразование – с. WF3 № 61-93

Знать основные правила словообразования.

VB22

30.05

140.

Внешность и черты характера. Пунктуация.

Лексика: Американский и британский английский– с. GR23

Знать основные правила пунктуации.

VB23

31.05

9. Критерии и нормы оценки знаний учащихся

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

2.Аудирование

Оценка 5 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на пони- мание содержания услышанного в целом.

Оценка 3 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

           3.Говорение

Оценка 5 ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка 4 ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка 3 ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного. Оценка 2 ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

4.Чтение

Оценка 5 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка 4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным

Оценка 3 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка 2 ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса

 5.Письмо

Оценка 5 ставится за письменную работу при условии, что учащийся точно выполнил задание, правильно определил степень официальности/неофициальности иноязычного письменного общения, корректно использовал языковые средства (в том числе и языковые средства выражения связанности в письменной речи) для решения заданной коммуникативной задачи; содержательное и языковое оформление речи соответствует нормам построения порождаемого типа письменного текста, имеются единичные ошибки в правописании.

Оценка 4 ставится при условии, что учащийся в основном решил поставленную коммуникативную задачу, используя языковые средства выражения основных коммуникативных функций, но при этом допустил небольшое количество ошибок лексико-грамматического или коммуникативно-функционального плана как следствие интерференции родного языка.

Оценка 3 ставится при условии, что учащийся частично, неточно выполнил поставленную перед ним коммуникативную задачу, при этом для его письменной речи характерна языковая и речевая небрежность, лексико-грамматическая примитивность речи.

Оценка 2 ставится при условии, что учащийся не выполнил поставленную перед ним коммуникативную задачу.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе:  Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...

рабочая программа по английскому языку 4 класс (УМК Starlight)

рабочая программа по английскому языку 4 класс по УМК Starlight...

Рабочая программа по английскому языку, 3 класс по УМК “Starlight -2-3” в 2-х частях, авторы Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П.,Эванс В.; 2011

Рабочая программа составлена на основе программы «Английский язык.  Рабочие программы 2–4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского яз...

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочая программа по английскому языку 10 класс. Количество часов: 210 (профильный курс). УМК “Starlight 10” (углубленный уровень), авторы Баранова К.М., Копылова В.В., Дули Д., Мильруд Р.П,Эванс В. «Звездный английский», М.: Просвещение, 2011.

Программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. 10-11 классы. Суворова Ж.А., Мильруд Р.П. Серия «Звездный английский», М.: Просвещение, 2011....

Рабочая Программа по английскому языку Starlight 10

Рабочая программа по английскому языку (углубленный уровень) для 10  класса составлена в соответствии с нормативными документами:Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации&raq...

Рабочая программа по английскому языку 11 класс Starlight (углубленный уровень)

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена в соответствии с нормативными документами:Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г....