Разработка урока. Письмо от Пафнутия.
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент (настрой на урок) – 1 минута

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой.

Good morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today. (Слайд 1)

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме, контролируют правильность ответов учащихся.

- Good morning, dear teacher.

- We are fine, thank you.

Познавательные:

осознанное  и произвольное построение речевого высказывания;

Коммуникативные

-управление речевым поведением

-соблюдение форм этикета

Речевая и фонетическая зарядка  – 2 минуты

  Let’s do some phonetic exercises

Please, repeat after me.

Просит учащихся повторить звуки и стихотворение.

What’s the weather  like today? Do you like it?

Let’s revise our poem about winter. (Слайд2)

Cлушают и повторяют звуки.

[f],[k],[p],[t] –[s] – laughs,walks,writes

[s],[sh],[gh],[z] -  [iz] misses,teaches,

Смотрят на  экран и повторяют стихотворение.

In winter it’s cold and snowy,

In summer it’s sunny and fine,

In autumn it’s cloudy and rainy,

In spring I can jump up to the sky.

Регулятивные:

-развивать  механизмы

произвольного запоминания информации

- развивать объем слуховой памяти    

Личностные

-работать собранно и вдумчиво

Целеполагание и мотивация («мозговой штурм»)  3 минуты

Everybody wants to learn English! English is very useful you know. Even cats want to learn it. Today we have an e-mail from the cat Pafnutiy. Do you want to read it?

Демонстрация письма от кота Пафнутия.(Слайд 3,4)

Создает проблемную ситуацию (просит выдвинуть предположения о теме урока и спланировать деятельность на уроке).

What is the theme of our lesson? What are we going to do?

So, the theme of our lesson is ….  

 Выдвигают предположения о теме урока, планируют свои действия на уроке, работают в парах.

The theme of our lesson is….

We are going to ….

Познавательные

-самостоятельное выделение познавательной цели

-формирование проблемы

Регулятивные

-целеполагание

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

Первичное усвоение новых знаний.   Установление правильности и осознанности изучения темы

 10 минут    

  Проводит беседу после чтения письма (Слайд4)

 - What is the e-mail about?

-Is Pafnutiy happy or unhappy? Why is he sad?

- Are there any mistakes in the e-mail?

-Can you help Pafnutiy?       What can we do to help him? Where can we find information about the grammar rules?

1.Организует работу с грамматическим материалом учебника на стр.(GR 3).

2.Делит учащихся на 4 группы. Просит выделить информацию по 4 аспектам.

3. Направляет работу учащихся в группах.

4.Создает проблемную ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Что было легко, что сложно?

5.Теперь вы сможете   найти ошибки в письме Пафнутия и применить свои знания? Но сначала сделаем паузу и разомнемся.

1)  Внимательно читают  письмо.

2)  Отвечают на вопросы учителя.

3) Ученики делятся на 4 группы. Каждая группа получает опорные вопросы по работе с материалом: 1.Функция времени The Present Simple (Употребление).

2 Какие слова сопутствуют этому времени? Перечислите их.(Слова-маркеры)

3.Как правильно построить предложение (Порядок слов)?  

4.Каковы особенности написания глаголов с окончанием –s?(Правила правописания)

Делают вывод о функции простого настоящего времени, особенностей произношения и написания глаголов с -s.(Слайд5) заполняют таблицу на листах.

Познавательные

-анализ с целью выявления признаков

-выбор правильных форм и слов

Регулятивные

-контроль

-коррекция

-оценка

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество

Физминутка (Смена видов деятельности) 2минута

  Предлагает  учащимся  отдохнуть и провести физминутку.

   Слайд (7,8)

Встают, повторяют действия за учителем. Читают с экрана.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up!   Hands to the sides!

Bend left, bend right!

One,two,three – hop!

One, two, three –stop!

Hands down. 

Первична проверка понимания ( анализ проделанной работы ) – 8 минут

Исправление ошибок в письме.

Look at the board. Let’s check your answers together.

Направляет работу учащихся

Выбирается также эксперт –группа по работе с новой лексикой. Задание: Переведите слова, определите, к какой из перечисленных категорий они относятся: времена года (seasons)      глаголы (verbs)      существительные (nouns)      слова – подсказки (signal words)  (Слайд 6)

Самостоятельно исправляют ошибки в письме.  Отвечают на вопросы

Заполняют таблицу на листах, делают взаимопроверку.

Регулятивные:

-самостоятельно работать,

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-действовать по аналогии

  Познавательные: 

-использовать пройденный материал для повторения лексических единиц. 

Первичное закрепление   Установление правильности и осознанности изучения темы

10 минут (8 минут на задание + 2 минуты на проверку)

( Раздает учащимся листы с заданием.)

 Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении творческого задания.  (Слайд 9)

 Выполняют упражнение в рабочей тетради  стр.67 упр.1,2

1) Внимательно читают  задание

2) Работая в парах,  выполняют творческое задание

Делают записи в тетрадь. После выполнения задания выполняют взаимную проверку  , сверяются с интерактивной доской .    

3)Выполняют упражнение в рабочей тетради  стр.67 упр.1,2

  Регулятивные

-самостоятельно работать,

-концентрировать, распределять и переключать внимание

-действовать по аналогии

Познавательные

-осуществлять связь прежнего личного опыта и новых знаний

Коммуникативные

-сотрудничать со сверстниками

работать в группе

Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок – 2 минуты

 Предлагает учащимся вспомнить когда употребляется  простое настоящее время((Present Simple),какие существуют подсказки. спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения?

What did we do? What did we learn? What was difficult? Did you like our lesson?

Систематизируют полученную информацию, отвечают на вопросы, формируют собственное мнение, оценивают результаты достижений на уроке по критериям.

Личностные

- работать собранно и вдумчиво, уважать чужой труд

 умение слушать и     вступать в диалог

Подведение итогов урока (2 минуты)

1. Подводит итоги, выставляет оценки.  

  Your marks are…

2.В качестве домашнего задания предлагает написать  с учетом уровня подготовки о том, что делают родители или друг обычно, каждый день.

Руководствуйтесь образцом (model)

Let’s write down your homework. Your homework is to write a … .

Благодарит за работу.  Прощается.

Thank you for your work. The lesson is over. Bye. See you later.

Воспринимают информацию о Д/З, фиксируют информацию в дневник, слушают учителя, задают вопросы на уточнение.

Личностные :

осуществлять самоконтроль;  умение осуществить самооценку

Для чего нужно?

Особенности произношения

Особенности написания

Каков порядок слов в предложении, приведите примеры

Winter-

Spring-

Autumn-

Summer -

Get up –

Dream-

Walk –

Have breakfast –

Understand –

Fall asleep-

Feel (hungry)-

Pillow-

Neighbour-

In the morning-

Every evening-

Never-

Sometimes-

Normally-

Usually-

Often-

Always-

Misha and Masha

Mother and Father

Pafnutiy

In the morning

get up at 5 o’clock

Never

Always

Usually

Every evening