Рабочая программа по английскому языку в 6 классе УМК М.З.Биболетова и др. (ФГОС)
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 14.02.2016 - 18:22 - Горлов Виталий Владимирович

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе УМК М.З.Биболетова и др.

Скачать:

Вложение	Размер
6_klass_2015-2016_uch._god.doc	613 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена соответствии с

1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённого Министерством образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897.

2. Примерной программой основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

3. Базисным учебным планом МАОУ «Ярковская СОШ»

4. Авторской программой курса «Английский с удовольствием» М. З.Биболетовой и др.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;
Аудиоприложение (CD MP3);
Обучающая компьютерная программа.

Программой предусмотрено проведение

контрольных работ – 16

проектных работ – 4

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

речевая компетенция – развивать коммуникативные умения в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщить к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения, универсальные способы деятельности; знакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельно изучать языки и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

формировать у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладеть ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формировать общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развивать стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности, учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

3. Место предмета согласно учебному плану МАОУ «Ярковская СОШ».

Предмет входит в предметную область Филология. Согласно учебному плану МАОУ «Ярковская СОШ» на изучение английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа (34 учебные недели).

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

5.Содержание учебного предмета.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	контрольные работы	проектные работы
1	Виды отдыха, путешествия	15	1	-
2	Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.	5	-	-
3	Условия проживания в городской/сельской местности	4	-	-
4	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Проект по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу». Проект «Добро пожаловать в Россию!»	47	10	2
5	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Проект «Давай почитаем наши любимые английские книги!»	14	2	1
6	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.	7	1	-
7	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Проект «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»	9	2	1
8	Здоровый образ жизни. Спорт	2
	Всего	102	16	4

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе:

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

контрольные работы

проектные работы

Присоединяйся к международному клубу путешественников

Встречай новых друзей

Поговорим о чудесах природы

Пребывание в британской семье

Дом англичанина – его крепость

Поговорим о важных днях для британцев

Говорение

Диалогическая речь:

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать свое мнение/отношение.

Соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.

Монологическая речь:

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Чтение:

Выразительно читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный материал.
Прогнозировать содержание текста на основе
заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Оценивать полученную информацию.
Выражать свое мнение о прочитанном.

Аудирование

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов в рамках темы.

Прогнозировать содержание устного текста по
началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию
в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Письмо:

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Выражать пожелания.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет

Грамматическая сторона речи:

Различать типы вопросительных предложений

(общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы)

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы

вопросительных предложений в Ргеsent, Future, Past Simple.

Проводим время вместе

Выходные с удовольствием

Поговорим о животных

Угощайся

Британские школы

Особое рождественское блюдо

Говорение

Диалогическая речь:

Приглашать к действию/взаимодействию.
Соглашаться/не соглашаться на предложение

партнера, объяснять причину своего решения.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых
событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Монологическая речь:

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов в рамках темы.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных
типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различии в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Оценивать полученную информацию.
Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Писать короткие поздравления с днем рождения,
Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Выражать пожелания.

Грамматическая сторона речи

Выражать свое отношение к действию,

описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Ргеsепt Simple; Ргеsепt Continuous;

Различать типы вопросительных предложений

(общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы).

Узнаем больше о Великобритании и Северной Ирландии

Ты хотел бы принять участие в международном интернет проекте

Что ты знаешь о Великобритании и Северной Ирландии

Давайте организуем путешествие в Англию

Сельская местность Уэльса и Северной Ирландии

Мы собираемся в Шотландию

Свободное время

Любимые британские книги

Говорение

Диалогическая речь

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Выражать сомнение.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых
событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Сообщать информацию и высказывать свое мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

Монологическая речь

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать свое отношение к

услышанному /прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов в рамках темы.

Прогнозировать содержание устного текста по
началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте.

Чтение

Выразительно читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе
заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Писать с опорой на образец личное письмо за-
рубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем, давать совет.

Грамматическая сторона речи

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Ргеsепt Simple; Ргеsепt Continuous; Ргеsепt Perfect.

Различать существительные с определенным/

неопределенным/нулевым артиклем и правильно

их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Поговорим о приключениях

Хотел бы ты почувствовать вкус приключений

Поговорим о великих исследователях мира

Какие популярные виды спорта в Британии и России ты знаешь

Исследуем приключения подводного мира

Добро пожаловать на фестивали и праздники Великобритании и России

Школьный вебсайт Добро пожаловать в Россию

Говорение

Диалогическая речь

Сообщать информацию и выражать свое мнение.
Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чем-либо и аргументировать свою
просьбу.

Выслушивать сообщения/мнения партнеров.
Выражать согласие/несогласие с мнением
партнера.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.
Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.

Монологическая речь

Делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочи-
танного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать свое отношение к
услышанному /прочитанному.

Аудирование

Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов.

Прогнозировать содержание устного текста по
началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию
в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, не-
существенный для понимания основного содержания.

Чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных
типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки.

Анализировать структуру и смысл отдельных
частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные
фрагменты текста.

Письмо

Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

Грамматическая сторона речи

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Ргеsепt, Past, Future Simple; Present Сопtiпuоus

Всего

102

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014

Дополнительная

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014

Дополнительная

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM
Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)

Интернет ресурсы

Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru
Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su
Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru
Интернет-сообщество «Английский язык в школе»www.anglyaz.ru
Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru
Сообщество учителей английского языка http://tea4er.ru

Аудиоиздания

Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса. CD MP3
Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010

Материально-техническое обеспечение

Ноутбук / компьютер
МФУ (принтер, сканер, копир)
Мультимедийный проектор
Гарнитура (колонки)

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся может научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится:

правильно писать изученные слова.

Учащийся может научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетика

Учащийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся может научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Учащийся может научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);
предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);
предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,
сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся может научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.

Приложение

Календарно-тематический план. 6 класс (ФГОС)

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата по плану / по факту

Тема урока

тип урока

Д.З.

№ урока по теме

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Аудио приложение, Обучающая компьютерная программа “к учебнику “Enjoy English”для 6 класса

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Метапредметные

Вид

Форма

Тема 1. Виды отдыха, путешествия. (4 часа)

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упр.1 стр.38

1.1

Л: Personal information

Countries (descriptions)

Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA

Г: Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places

А: слушать и понимать диалог с участниками клуба

Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae

П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она

Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ о одном участнике

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог этикетного характера

Ур. 1

№ 1,2,3

У карты мира

Комбинированный урок.

Упр.2 стр.38

1.2

Л: Personal information

Countries (descriptions)

Finland, Europe, The Great Wall, membership form

Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)

Articles with the names of the places

Г: Synonyms: say /

speak / tell

А: слушать и понимать текст на слух общее содержание

Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую

лексику в своей речи

Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова

П: выписывать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы

Г: составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся

Ч: читать и полностью понимать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- ответить на вопросы по содержанию текстов

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- работать с картой

Текущий

Монологическое высказывание о одной стране

Ур. 2

№ 8

Где находятся эти страны?

Комбинированный урок.

Упр.4 стр.38

1.3

Л: Nouns:

Names of the continents ,countries, cities

Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America

Г: Present Simple, Present Continuous (review)

А: понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: рассказывать о детях

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- ответить на вопросы по содержанию письма

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст

- составить монолог по теме

Текущий

Монологическое высказывание

восстановление текста

Ур. 3

№ 14,

Что тебе нравиться делать, а что нет?

Комбинированный урок.

Упр.4 стр.38

1.4

Л: Personal information Countries (descriptions)

Explore, around the world, browse the Internet,

Г: Present Simpe

Wh-question (review)

Articles with the names of the places

А: слушать и понимать говорящего и дать ответы

Г: составить ответы на вопросы

Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения

П: составлять предложения, по заданной структуре

А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы

Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях)

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: заполнить анкету

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить диалог-расспрос по теме

Текущий

Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты

Ур. 4

№ 17,

Тема 2. Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (2 часа)

Знакомство с друзьями

Комбинированный урок.

Упр.5 стр.39

1.5

Л: Free time, activities Travel

Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand;

Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)

А: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет

Г: составлять монолог , используя речевые образцы

Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному

П: написать предложения

А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю

Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде

Ч: прослушать и прочитать лимерики

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- читать текст с полным пониманием

- заполнить пропуски в тексте

Текущий

Монологическое высказывание о друзьях, чтен

Ур. 5

№ 21,22,

Будь вежлив.

Комбинированный урок.

Упр.6 стр.39

1.6

Л: Free time, activities

Travel

Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright

Г: Past Simple/ Present Perfect (review)

Wh-question (review)

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect

П: написать ответы на специальные вопросы

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать текст с не полным пониманием

-заполнить таблицу

Текущий

Этикетный диалог

Ур. 6

№ 27

Виды отдыха, путешествия. (Продолжение 4 часа)

Виды путешествий.

Комбинированный урок.

Упр.7 стр.39

1.7

Л: Free time, activities

Travel

Desert, the Simpson desert, cliff, valley,

Г: Word formation (suffix-er) (review)

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять высказывания, опираясь на образец

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: составить новые слова, используя суффикс-er

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения

- логически выстраивать монологическое высказывание

- читать с полным пониманием текст

-писать письмо

Текущий

монолог «Путешествия»

Ур. 7

Чудеса природы.

Комбинированный урок.

Упр.49 стр.21

1.8

Л: Names of places

Wonders of nature

Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea

Г: Uncountable nouns

А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места

Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места

Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh

П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места

Г: рассказать об одном из данных мест

Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями

П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета

Текущий

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Ур. 8

№ . 42, 41,

Ниагарский водопад.

Контроль чтения

Комбинированный урок.

Упр.8 стр.39

1.9

Л: Names of places

Wonders of nature

The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune

Г: Uncountable nouns

Чтение: стр. 42-44

задания 3,4, 5

А: слушать и читать слова

Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец

Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты

П: закончить предложения

Ч: читать текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false

А: полностью понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними

Г: вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде

П: заполнить таблицу

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-заполнить таблицу

рубежный

Текст,монолог

Ур. 9

№ 43

Чудеса природы России

Комбинированный урок.

Упр.53стр.22

1.10

Л: Names of places

Wonders of nature

Lithuania height, chalk, dune

Г: Indefinite article a/an

Uncountable nouns

А: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале

Г: вести диалог в паре о его впечатлениях

Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?

Ч: соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

Ур. 10

Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (Продолжение 3 часа).

Гостим в английской семье.

Комбинированный

урок.

Упр.9,10 стр.40

1.11

Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew

Г: Indefinite article a/an

А: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения артиклями

А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: описать друга 4-5 предложений

- рассказать о своей внешности с опорой на образец

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

описание

Ур. 11

№ 54

Описываем наших друзей.

Комбинированный

урок.

Упр59 стр.24

1.12

Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Mixture, calf, creature, to feel at home

Г: Comparison structure: as…as/ not as…as

А: понимать на слух речь одноклассников

Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет

Ч: читать слова со структурами,

П: составлять предложения со струтурами

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план

Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- составить монолог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Текущий

Рассказ о друге по плану

Ур. 12

Подарок бабушке.

Комбинированный урок.

Упр.11 стр.40

1.13

Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally

Г: Comparison structure: as…as/ not as…as

А: слушать и понимать на слух стихотворение

Г: рассказывать о своих домашних обязанностях

Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка

П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы

А: полностью понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике

- читать текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

Ур. 12

№ 66

Тема 3. Условия проживания в городской/сельской местности. (4 часа)

Мой дом - моя крепость

Комбинированный урок.

Упр.12 стр.40

1.14

Л: Houses ;City/Town ;Countryside

Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages

Places of interest

At home

Compound nouns

А: слушать и понимать слова и угадать их значение

Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей

Ч: слушать и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,

П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ

Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить

П: писать рассказ о огороде/деревне

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию;

-составить монологическое высказывание с опорой на текст

Текущий

Рассказ о городе или деревне.

Ур. 14

№ 75,77

Жизнь в городе и деревне.

Комбинированный урок.

Упр.13. стр.40

1.15

Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home

Town Centre, post office, flower shop, tomato soup

Г: Compound nouns

П: новые ЛЕ

А: слушать текст и соотносить информацию с картинками

Г: дополнить диалог-расспрос используя образец

Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова

П: переписать сложные слова

А: полностью понимать на слух текст и заполнить таблицу

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,

Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения с новыми ЛЕ

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

Ур. 15

№ 81, 82

Типы домов.

Комбинированный урок.

Упр.88. стр.32

1.16

Л: Houses

City/Town Countryside

Places of interest

At home

Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat

Г: Compound nouns

Clauses with which/who

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: писать слова

А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: вписывать в предложения правильную форму

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-различать типы домов

Текущий

Моногическое высказывание

Ур. 16

№ 86

Описание своего дома /квартиры Комбинированный

урок.

Упр.14. стр.40

1.17

Л: At home

Which, who, home, house, to feel at home, scrabble

Г:Clauses with which/who

А: слушать и понимать членов клуба и заполнить таблицу

Г: описать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: написать придаточные предложения, используя образец

А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу

Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-написать о своем любимом месте в квартире

Текущий

Монолог

«Мой дом»

Ур. 17

№ 88

Тема 4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) 10 часов.

Памятные дни в Британии

Комбинированный

урок.

Упр.15. стр.41

1.18

Л: Holidays

Celebrate,

to fight foe one’s country, in honour of

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review)

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;

П: правописание лексики по теме «Путешествия»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- соединить картинки с прочитанной информацией

- самостоятельно составить монолог по образцу

Текущий

Монологическое высказывание

восстановление текста

Ур. 18

Особенный день для семьи.

Комбинированный урок.

Упр.101. стр.36

1.19

Л: Holidays

Fireworks, evening meal

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: сказать почему День Победы особый праздник для Сергея;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П:-восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог этикет-ного характе-ра

Загадки о животных

Ур.19

Британские праздники

Комбинированный

урок.

Упр.16. стр.41

1.20

Л: Holidays

to set of fireworks, magical holiday

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 37 упр. 104

Говорение: стр. 37 упр. 102,103

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и отвечать на них;

Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию;

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках;

Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

- составлять и разыграть прочитанный текст;

Текущий

Диалог-расспрос

Ур.20

Как отметить любимый праздник.

Комбинированный урок.

Упр.107. стр.37

1.21

Л: Holidays

Bonfire Night, Guy Fawkes Day

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 36 упр. 106

Говорение: стр. 36 упр. 178

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Диалог-расспрос

этикетного характера.

Тест по чтению

Ур.21

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

Комбинированный урок.

1.22

Чтение: стр. 37

Домашнее чтение

«Веселое времяпровождение»

+А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: задавать вопросы по прочитанному тексту

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать краткий пересказ

по прочитанному тексту

- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;

Текущий

Выполнение команд учителя

Ур.22

Путешествия и клады

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1.23

Аудирование:

стр. 42,задания 1,2

А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Рубежный (контроль аудирования )

Тест по аудированию Проверка навыков чтения

Ур.23

№ 1,2

Клуб международных путешественников

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1.24

Письмо: стр. 44 задание 6

П: заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников по образцу

П: - самостоятельно заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

- заполнить анкету

Рубежный (контроль письма

анкета

Ур.24

Твое последнее путешествие./Твой любимый праздник.

Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1.25

Говорение: стр. 44 – 45 задание 7

диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники»

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

Г: -рассказать о своем последнем путешествие;

-составить диалог с одноклассником о своем любимом празднике

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль устной речи)

Монологичесие высказывания.

Диалог-расспрос

Ур.25

Защита проекта по теме «Конференция международных путешественников начинает свою работу». (подготовка)

Урок применения ЗУН учащихся.

1.26

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников»

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?

П: составить письменный план по проекту

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание по теме

П: оформить проект по теме

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

- самостоятельно ( или в группе) подготовить проек и к нему презентацию

Текущий

Монологичесие высказывания.

Ур.26

Защита проекта по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу».

Урок применения ЗУН учащихся.

1.27

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по теме;

Ч: - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание;

Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять плакат.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

-защищать проект

Итоговый

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по тексту.

Ур.27

Тема 5: Досуг и увлечения (чтение, кино, музей, музыка). 4 часа

Мы обсуждаем, как провести выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр.2 с.46 (повторить слова и выражения)

2.1

Л: weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов

А: слушать и понимать разговор о выходных

Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»

Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста

П: написать предложения по образцу

А: полностью понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог

Г: составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных,

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать мини рассказ о своих выходных

- работать по предложенному учителем плану

- слушать и понимать собеседника

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Диалог - беседа

Упр. 1

Стр. 46

Веселые выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения); упр.1 стр. 69 (письменно)

2.2

Л: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)

А: воспринимать и понимать основное содержание несложного текста

Г: вести, поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать …»

Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами

П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to

А: слушать и определять действия главного персонажа

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Самостоятельная работа

Упр. 8, 9

Стр. 48

Ваши планы на выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно)

2.3

Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов

А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать

А: слушать и определять правильность своих ответов

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях

П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…)

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Ответы на вопросы

Работа по картинкам

Ур. 14

Стр. 50

Виды отдыха

Контроль говорения.

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Уч: упр.18 с.51 повторить

2.4

Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…);

have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest);

Stonehenge, religious ceremonies, priest

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы

А: воспринимать на слух вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос

Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение

П: составлять план монологического высказывания

А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ

Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: написать предложения с нужной информацией из текста

- высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Рубежный (Контроль говорения)

Диа-

лог

Монолог

Презентация с видами достопримечательностей

Иллюстрации

Тема 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. (4 часа)

Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 23 с.52 (первый текст) – повторить его содержание, выучить новые слова

2.5

Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although

Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

А: воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос

Г: назвать известных животных и их характеристики

Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Прослушивание ситуации.

Чтение текста.

Упр. 21

Стр. 52

Разговор о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 23 с.53 (второй текст повторить); упр.25 стр.53 (письменно)

2.6

Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although ;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составить и написать предложения – ответы на вопросы

А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры

Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка

Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке

П: написать слова - синонимы

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Диалог – рас-

спрос

Чтение текста.

Презентация с видами животных (зоопарков, заповедников).

Иллюстрации

Человек и звери, живущие в зоопарках

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 33 с.55 (выразительное чтение); упр.5 стр. 70 (письменно)

2.7

Л: названия животных;

a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

Г: вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных

А: воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составить и написать свои знаки - предупреждения

А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию

Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Работа в парах.

Диалог, монолог.

Изучение знаков.

Иллюстрации

Страна/ страны изучаемого языка, культурные особенности. (Продолжение 4 часа)

Угощение: разные продукты питания

Комбинированный

урок.

Уч: упр.40 с.57; упр.41 стр. 58 (повторить)

2.9

Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: Составлять предложения с новыми словами

Ч: читать и понимать слова и предложения

П: вставить пропущенные слова в предложениях

А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Работа со словами (самостоятельно).

Работа в парах.

Чтение.

Упр. 37, 38

Стр. 57

Традиционный английский завтрак

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Уч: упр.45с.59 (устно)

2.10

Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)

Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: заполнить таблицу

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

Английская еда в сравнении с русской

Комбинированный

урок.

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

2.11

Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией в ситуациях

Ч: читать и уметь оценивать полученную информацию

П: писать слова и предложения

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: составлять план устного или письменного сообщения

- кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию

Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.

Монологическое высказывание.

Тематическая презентация.

Любимая еда Контроль аудирования

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Уч: упр. 50 с.61 (знать правило); упр.51 стр. 61 (письменно)

2.12

Л: meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола

А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: соотнести картинки с именами

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию.

Упр. 42

Стр. 58

Упр. 46

Стр. 60

Тема 7. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. (9 часов)

Разговор о британских школах

Комбинированный

урок.

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

2.13

Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма

А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: составлять предложения с известными словами

Ч: читать и понимать слова и предложения с ними

П: вставить пропущенные слова в предложениях

А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы

Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ

Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами

П: составлять мини-диалог

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.

Монологическое высказывание.

Упр. 53

Стр. 62

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»

Комбинированный

урок.

Уч: упр.66

с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66 (дополнить предложения)

2.14

Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

Г: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма;

have (has) to (повторение)

А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к школе

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для своей школы

А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах

П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Ответы на вопросы

Работа по картинкам

Упр. 60

Стр. 64

Типы школ в России и Британии: сравнение

Комбинированный

урок.

Уч: упр.

с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66

2.15

Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола

А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку

Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах

Ч: читать и понимать текст о школьной жизни

П: написать слова и выражения

А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком

Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений

П: заполнить таблицу

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

Упр. 70

Стр. 67

Школьная жизнь

Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

2.16

Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола

Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения

Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: написать по образцу (описание картинок)

- оформить свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.

Тематическая презентация.

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.

выполнить рисунок по прочитанной части

2.17

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.

выучить новые слова

2.18

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Комбинированный

урок.

Завершить проект

2.19

Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения

- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Урок применения ЗУН учащихся.

Уч: с.72 (повторить слова)

2.20

Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы

- формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление

- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

- развивать творческие способности

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Итоговый

Защита проекта.

Презентации.

Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »

2.21

Л: изученная лексика по теме

weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы

Г: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации

Ч: читать текст, выделяя главные факты

П: составить и написать предложения – ответы на вопросы

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

Грамматические таблицы.

Иллюстрации.

Страна изучаемого языка, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру)»

Всего: 20 часов

Участие в международном интернет-проекте

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Упр. 1 с.119

3.1

Л: explorer, project, participate

Г: Present/ Past/ Future Simple (review)

А: понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию;

Г: разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;

Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать отдельные предложения для диалога

А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)

Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Слушать и понимать собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог этикетного характера

№ 2,3, 4b с. 76-77

Вебсайт Международного клуба исследователей

Комбинированный

Упр. 2 с. 119

3.2

Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

Г: Present Simple (review)

А: слушать и понимать значение новых слов

Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей

П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план;

Ч: Читать с полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию

П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s

Stories”

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Текущий

Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей

№10 с.78

Письмо команде сайта клуба.

Комбинированный

Упр. 3 с. 119

3.3

Л: experience, to connect

Г: Past Simple (review)

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.

Ч: читать и понимать утверждения

П: заполнять анкету, внося личные сведения

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

Ч: читать текст с полным пониманием

П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Кратко формулировать свои мысли.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

Карта Великобритании

Комбинированный

Упр. 4 с. 119

3.4

Л: a castle, to consist of

Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000

А: Воспринимать на слух прослушанный текст

Г: называть страны, входящие в состав Великобритании;

Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях)

П: вставить пропущенные слова

А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.

Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию;

П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Монологическое высказывание о Великобритании.

№24,28 с.81-82

Интересные факты о Великобритании

Комбинированный

Упр. 5 с. 119, упр.38 с. 84 (наизусть)

3.5

Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.

Г: Present Simple (review)

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: овечать на вопросы

Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании

П: закончить предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать текст с полным пониманием

П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

контроль знания лексики

№38 с.84

Флаг Великобритании

Комбинированный

упр. 42 с. 85 (наизусть)

3.6

Л: thistle, daffodil, clover

Г: Article the with the names of the places (review)

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию)

П: вставить артикль the, где необходимо.

А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании

Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.

П: писать небольшое сочинение о Великобритании

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог « Великобритания»

№42,43,47 с.85-86

Традиции и обычаи Британии.

Комбинированный

Упр.7 с. 119

3.7

Л: custom, tradition, saying, superstition

Г: Zero Conditional

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы

Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.

П: соотнести слова с их определениями

А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии.

Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию

П: заполнять таблицу.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Читать с полным пониманием короткие информационные тексты.

Ответы на вопросы викторины

№50,59 с.87-88

Путешествие по Англии

Комбинированный

Упр.8 с. 119

3.8

Л: thrilling, scientific, expensive

Г: Wh-questions

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу

Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)

П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

№60,62 с.90

Города Англии

Комбинированный

Упр. 9 с. 119

3.9

Л: industrial, a conference, an exhibition

Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)

А: слушать произношение названий городов Англии

Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст

Ч: читать с пониманием основного содержания тексты

П: состовить словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями

А: слушать и правильно произносить названия городов Англии

Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем

Ч: читать с полным пониманием тексты

П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню.

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Монологическое высказывание о городе

№68 с.92

Лексико-грамматический тест.

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

3.10

Ч: читать с пониманием основного содержания письмо

П: ответить на вопросы

Ч: читать с полным пониманием содержания письмо

П: написать ответ другу по переписке

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Оформлять свои мысли в письменной речи.

рубежный

Лексико-грамматический тест, письмо

Уэльс

Комбинированный

Упр. 10 с. 120

3.11

Л: springs, healing powers, patron saint

Г: Present Continious (review)

А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру и речевые образцы

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнить таблицы

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием

П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе

№75,76 с.94

Северная Ирландия

Комбинированный

Упр. 11 с. 120

3.12

Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe

Г: Adjectives (degrees of comparison)

А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнить таблицу

А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии

П: вписать в предложения правильную форму глагола

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Текущий

Монологическое высказывание о Северной Ирландии

№82,83 с.96

Викторина «Северная Ирландия»

Комбинированный

Упр. 89 с.98

3.13

Г: Adjectives (degrees of comparison)

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом ( о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить)

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Ответы на вопросы викторины

Шотландия

Комбинированный

Упр. 12 с. 120

3.14

Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs

Г: Wh-questions

А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию

Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию

П: вставлять пропущенные названия мест в предложения

А: : полностью понимать прослушанный диалог

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога

П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос

№90,91,95 с.99-100

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 1.

Комбинированный

Упр.102 с. 102

3.15

Л: cosy, to argue

Г: Past Simple

(review)

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания

П: соотнести слова с определениями

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей

Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту

П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями.

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 2.

Комбинированный

Упр. 13 с. 120

3.16

Л: to be scared ,coal, to hurt,

to blame, Make

yourself! Take care of

yourself! Enjoy yourself!

Help yourself

Г : Reflexive pronouns

А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания

П: писать возвратные местоимения

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы

Ч:читать текст с полным пониманием

П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из персонажей

№104 с.102

Знаменитые люди Великобритании

Комбинированный

Упр. 15 с. 120, упр. 119 с. 105 учить диалог

3.17

Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate

Г: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)

А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера

Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей

П: писать слова

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль.

Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

П: задания на словообразование

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Уметь участвовать в диалоге этикетного характера.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Диалог –расспрос (о знаменитых людях)

№118,119 с.105

Древний замок на западе Великобритании

Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

3.18

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания

П: выбрать правильный ответ на вопрос

Ч: читать текст с полным пониманием содержания

П: закончить предложения

Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Рубежный (контроль чтения)

Тест по чтению

Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф

Комбинированный

Упр. 16 с. 120

3.19

Л: charity, landmine, diseases, crash

Г: Present/ Past Simple (review)

А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Г: рассказ о знаменитом человеке

Ч: понимать основное содержание текстов

П: писать слова

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа)

П:восстанавливать целостность текстов

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Кратко формулировать свои мысли.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Восстановление текста, монологическое высказывание (о знаменитом человеке)

№122,123 с.106

Джозеф Киплинг.

Комбинированный

Упр. 17 с. 121

3.20

Л: to be born, adults

Г: Present/ Past Simple (review)

А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения

Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”.

П: писать слова

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание стихотворения

Г: Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).

Ч: читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию;

П: писать названия произведений

Работать по предло-женному учителем плану.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы

№129 с.108

Досуг и увлечения. (Продолжение 10 часов)

Увлечения и хобби британцев

Комбинированный

Упр. 18 с. 121

3.21

Л: to drive a cart

Г: Wh-questions

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Г: Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных

А: - Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)

Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время

Ч: : читать про себя и полностью понимать текст

П: заполнить таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Текущий

Монологическое высказывание

о своем свободном времени

№132 с.110

Письмо Алисы

Комбинированный

Упр.19 с.121

3.22

Л: to kidnap

Г: Wh-questions

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)

Г: отвечать на вопросы по тексту

Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания

П:.закончить предложения

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы)

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

П: составить предложения со словосочетаниями

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст

№135 с.111

Проблемы с родственниками

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

3.23

Л: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)

А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Рубежный (контроль аудирования)

Тест по аудированию

№1,2 с.123

Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса)

Комбинированный

Упр. 149 с. 116

3.24

Л: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию

П: писать предложения

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст

№143 с.114

Любимый жанр книг

Комбинированный

Упр. 157 с. 118

3.25

Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Г: Wh-questions

А: слушать и понимать значение новых слов

Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);

Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания

П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду).

Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

П: заполнить таблицу

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из текста.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

диалог-расспрос(любимый жанр книг), заполнение таблицы

№151 с.116

Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Комбинированный

Завершить проект

3.26

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта

Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.

Выделение нужной информации, ее обобщение.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Выполнение инструкций по проекту

«Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Проектная работа

Урок применения ЗУН учащихся.

3.27

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;

Развитие творческих способностей.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Итоговый

проект

Любимый британский писатель.

Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

3.28

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель);

высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Умение планировать свое речевое и неречевое поведение.

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Монологическое высказывание, диалог

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»

Часть 1

Комбинированный

3.29

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнение заданий по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко формулировать свои мысли.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.

Комбинированный

3.30

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

П: выполнение заданий по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко формулировать свои мысли.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Виды отдыха, путешествия. (Продолжение 7 часов)

Добро пожаловать в мир приключений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упр.1 стр.159

4.1

Л: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed

Г: Present Simple (review)

А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя;

Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

Г: составлять распространенное монологическое высказывание

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологическое высказывание

( с. 129 №4)

Подготовка к походу

Комбинированный урок.

Упр.2 стр.159

4.2

Л: to squeeze

(through), incredible,

back and forward

Г: Singular and

plural nouns

(review)

А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера;

Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям;

Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст.

П: составлять предложения, используя существительные в ед. и мн. числе

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе

- выполнять задания на основе прочитанного текста;

- анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)

CD MP3

№ 8

Приключения во время похода.

Комбинированный урок.

Упр.20 стр.134 (выучить), упр. 23 стр. 135

4.3

Л: a flashlight,

a rucksack /

a backpack,

a cross-country

trip,

to put up (a tent)

Г: Present Simple (review)

А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение;

Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.

Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте

запрашиваемую информацию;

П: Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы

Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием

основного содержания; восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

-восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

восстановление текста

(с. 134 №21)

CD MP3

№ 18

Великие путешественники прошлого

Комбинированный урок.

Упр.34 стр.137 (дописать)

4.4

Л: to return, a coast, a crew

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде

странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.

Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.

П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;

Ч: читать тест с извлечением нужной информации;

П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного

текста.

- писать сочинения, опираясь на план;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Монологическое высказывание,

Сочинение

(с. 137 №32, 34)

CD MP3

№ 28

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)

Комбинированный урок.

Упр.5 стр.159

4.5

Л: to overcome,

a skill, to provide

first aid, an expedition

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Present

Continuous

Wh-questions

А: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; участ-вовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешест-вовать);

Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: Читать текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с

полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); и составить вопросы к нему;

А: вести

диалог-расспрос, запрашивая необходимую

информацию;

Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: читать текст с извлечением нужной информации;

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста

(с. 139 № 37)

CD MP3

№ 35

Виды путешествий.

Комбинированный урок.

Упр.6 стр.159

4.6

Л: to swap, Silk Road, High Way, to sail,

Г: Past Simple

(review)

Wh-questions

Г: Передавать основное содержание прочитанных

текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые

картинки к тексту.

Ч: Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом

материале (о Любови Случевской, Александре

Толстой); находить в них запрашиваемую

информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила

Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.

Г: передавать содержание прочитанного

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

-владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;

- уметь продолжить и развить мысль собеседника;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с. 141 № 45, 46)

CD MP3

№ 48

Поездка за город. Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

4.7

Чтение: стр. 161

задания 3,4, 5

Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (Контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста

Тема 8. Здоровый образ жизни. Спорт (2 часа)

Популярные виды спорта в Британии.

Комбинированный урок.

Упр.55 стр.143

4.8

Л: jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race.

Г: Present / Past /

Simple (review)

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о наиболее / наименее популярных

видах спорта в Великобритании.

Ч: Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного

содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Г: выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

- определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Диалог «Популярные виды спорта в Британии»

(с.143 №57)

CD MP3

№50

Популярные виды спорта в России.

Комбинированный урок.

Упр.9 стр.160

4.9

Л: Do you really

think so?

I believe that…

I think that…

I am not so

sure about that.

That’s an excellent

idea.

Yes, I agree.

Г: Present / Past / Future

Simple (review)

Wh-questions

(review)

А: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию

Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение;

Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом материале,

восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов;

П.: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии

(групповая работа), опираясь на план.

А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера

Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

-выполнять анализ и сравнение;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста

(с.145 №63)

CD MP3

№ 58

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (3 часа)

Природа и экология: вода на

планете (океаны, моря, озера, реки);

Комбинированный урок

Упр.8 стр.39

4.10

Л: underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation

Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.

Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).

П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.

Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;

Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;

- извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

- владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в сотрудничестве;

Текущий

Понимание текста на слух (с.147 №71)

CD MP3

№ 70, 71

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал

Комбинированный урок.

Упр.10 стр.160

4.11

Л: to reach

Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для

радиопередачи).

Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст

об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Г: излагать свои мысли, опираясь на план;

Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;

- самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

- испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.

Текущий

Монологическое высказывание (на основе таблицы)

(с. 148 №75)

Подводный животный мир.

Комбинированный

урок.

Упр.89 стр.153

4.12

Л: a jellyfish,

a tentacle, an octopus,

a sea turtle, to sting,

poison, intelligent,

flexible, poisonous

Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

А: Понимать основное содержание прослушанного

текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления

пропущенных слов.

Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских

животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и

различия в изображениях.

Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины на знание

подводного животного мира;

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в группах

(обучение в сотрудничестве):

Текущий

Викторина (с.152 №87)

CD MP3

№ 82

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (национальные праздники, знаменательные даты традиции, обычаи). (15 часов)

Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Комбинированный урок.

Упр.12 стр.160

4.13

Л: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание

прочитанных текстов (об английских праздниках:

Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»;

рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые

образцы и фотографии.

Ч: Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую

информацию.

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;

- выбирать основания и критерии доя сравнения;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Моногическое высказывание (с. 154, 155)

Семейный праздник.

Комбинированный урок.

Упр.104. стр.158

4.14

Л: apple dumpling, tart, delicious, drip,

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на картинке,

используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике.

Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую

последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем

добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок.

П. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике.

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;

П:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

- делать сообщение на заданную тему;

- самостоятельно выполнять учебное задание.

Текущий

Монолог

CD MP3

№ 88

Мой любимый праздник

4.15

Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник»

Г: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал

- находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;

Текущий

Презентация презентаций

Праздники России и Британии. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

4.16

Аудирование:

стр. 161, задания 1,2

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

- представлять информацию (ответы) в виде таблиц.

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию

Грамматический материал. Времена глагола. Комбинированный урок.

Упр.3. стр.159, упр. 13 с. 160

4.17

Л:

Г: Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)

Г: делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;

П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

- анализировать и сравнивать грамматические явления;

Текущий

Грамматические упражнения

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.

Составить вопросы

4.18

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- распределять работу при совместной деятельности;

- работать со справочным материалом (словарем);

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Внеклассное чтение

Комбинированный урок.

Составить план

4.19

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- осмысливать материал, представленный в литературном источнике;

- анализировать истинность утверждений;

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Внеклассное чтение

Комбинированный урок.

Составить план

4.20

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли;

- дополнять и уточнять ответы одноклассников;

Текущий

Пересказ

Масленица в России

Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

4.21

Письмо: стр. 163 задание 6

П: написать ответ другу по переписке

П: написать ответ другу по переписке, используя изученный материал, соблюдая нормы оформления письма.

- оформить свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.

100

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»

Комбинированный урок.

Завершить проект

4.22

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения

- выделять нужную информацию, ее обобщение

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.

101

Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения ЗУН учащихся.

4.23

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

П: оформить проект по теме

- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;

- самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Итоговый

Защита проекта.

102

Россия. Праздники. Спорт.

Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

4.24

Г: стр. 163 – 164 задание 7, 8

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Гр. Закрепление пройденного грамматического материала

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал;

- вести диалог-расспрос с одноклассником на заданную тему;

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

- оформлять свои мысли в устной речи.

Рубежный (контроль устной речи)

Моноло-гические высказывания.

Диалог-расспрос

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе УМК М.З.Биболетова и др. (ФГОС)
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 3 класс (УМК М.З. Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 4 класс (УМК М.З.Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (УМК М.З. Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 6 класс (УМК М.З. Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 7 класс (УМК М.З. Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 5 класс УМК М.З. Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку 6 класс УМК М.З. Биболетова (с календарно - тематическим планированием)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе УМК М.З.Биболетова и др. (ФГОС)рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 3 класс (УМК М.З. Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 4 класс (УМК М.З.Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (УМК М.З. Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 6 класс (УМК М.З. Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 7 класс (УМК М.З. Биболетова)

Рабочая программа по английскому языку 5 класс УМК М.З. Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку 6 класс УМК М.З. Биболетова (с календарно - тематическим планированием)

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе УМК М.З.Биболетова и др. (ФГОС)
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему