Разработка программы для кружка Английские сказки
методическая разработка по английскому языку на тему

Пояснительная записка.

Занятия английским языком очень полезны для развития каждого ребенка. У детей появляется интерес к новому виду деятельности. Данная программа создает базу для успешного последующего изучения языка в школе. В процессе обучения общению на иностранном языке происходит приобщение детей к культурным ценностям других народов,   развитие культуры речи в целом, что положительно влияет на обучение родному языку. Все, чему обучается ребенок, не дублирует школьную программу, а идет параллельно с ней, в помощь ей, помогает ребенку стать всесторонне-развитой, гармоничной личностью, помочь  найти свое призвание, будущую профессию.

 Актуальность.

В жизни современного общества иностранный язык занял важное место. Владение английским языком, как  международным, становится необходимостью в жизни, работе, отдыхе, путешествиях. Подростки хотят общаться с иностранными сверстниками, пользоваться Интернетом, получать больше информации, комфортно чувствовать себя в любой стране.

Цель и задачи программы.

Целью данной программы является  содействие формированию и развитию общеязыковых, интеллектуальных, познавательных  способностей детей, создание условий для нравственного развития личности ребенка в процессе обучения английскому языку на основе приоритетного применения игровых методов, приемов и форм.  Всё это соответствует основной цели обучения иностранному языку – развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной.

Это определяет целый комплекс воспитательных, развивающих и учебно-образовательных задач, которые должны быть реализованы в  обучении. Задачам воспитания и развития детей  подчинены все компоненты учебного процесса. Основой для достижения  воспитательных, развивающих и образовательных задач является практическое овладение иностранным языком.

Воспитательные задачи предполагают: воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка, формирование навыков учебной деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи.

Обучение иностранному языку вносит вклад в общее гуманитарное развитие личности: воспитывает в духе мира, доброжелательного отношения к другим народам и странам.         

Развивающие задачи состоят в развитии у детей мышления, эмоций, воображения, памяти и формировании осознанного отношения как к родному, так и к иностранному языку. У детей формируется   коммуникативность, как свойство личности, произвольность внимания и запоминания, лингвистическая наблюдательность, самостоятельность, планирование  речи, самоконтроль.  

Учебно-образовательные задачи состоят в формировании навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой, и в приобретении элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка .  

В процессе изучения языка у ребенка  закладывается основа для всестороннего развития коммуникативной компетенции, которая формируется во всех видах речевой деятельности- аудировании, говорении, чтении, письме. На ранней стадии изучения иностранного языка она включает в себя следующие коммуникативные умения и навыки:

- развитие намеренного запоминания, а именно: воспроизведение слов и простейших речевых моделей, заучивание наизусть рифмовок, односложные ответы на вопросы;

- навык внимательного слушания собеседника и адекватная реакция на его вопросы;

- умение выразить свою точку зрения в пределах изученных слов и выражений;

- осознанное восприятие устных высказываний преподавателя, партнера по диалогу;

- умение повторить слова и выражения за аудиозаписью;

- употребление соответствующего количества грамматических структур, овладение правильным произношением и накопление определенного лексического запаса

Отличительные особенности программы.

 Особенностью данной программы является то, что она ориентирована на ребенка со средними способностями, который приходит заниматься вечером. Программа не усложняется трудным материалом, является почти развлекательной, является периодом устного знакомства детей с английским языком. Дети  накапливают словарный запас, учатся использовать слова и выражения  в простейших игровых ситуациях, выучивается много рифмовок, песен стихов. Данная программа рассчитана на два года. Этот срок позволяет выполнить поставленные цели и задачи, научить воспитанников использовать язык как средство общения.

Адресность. 

Отбор детей для обучения – свободный, по желанию. Число детей в группах – 10 – 12 человек .Количество учебных часов в неделю  - 2 часа. Учебная нагрузка за год ( первый и второй год обучения) составляет -72 часа.

Принципы обучения.

1.Принцип коммуникативной направленности. Создание условий коммуникации  (мотивы и цели), коммуникативной обстановки.

2. Принцип опоры на родной язык. Учет того, что дети не знают многих терминов.

3. Личностно – ориентированный характер обучения. Отбор содержания, отвечающего интересам и уровню развития учащихся данного возраста, учет психологических и индивидуальных  способностей детей. Регулировка темпа и качества овладения материалом, а также индивидуальной  посильной  учебной  нагрузки учащихся.

4. Принцип комплексной реализации целей: развивающей, воспитательной, учебно – образовательной.

5. Принцип коллективно–индивидуального взаимодействия. Предоставление каждому ученику как можно большего числа возможностей для самовыражения.

 Формы  обучения.

Основной формой  является комбинированное занятие, которое может включать в себя:

- организационный момент;

- разминку;

- работу над произношением;

- упражнения на повторение, закрепление  предыдущего материала;

- введение нового материала;

- тренировочные упражнения;

- подведение итогов.

На каждом этапе предполагается широкое использование игр, методов и приемов. Кроме этого занятия могут проходить в форме игры, соревнования, открытого занятия, концерта. Особенностью методики является разнообразие активных видов детской деятельности, смена которых позволяет избегать монотонности, снимает напряжение и усталость. Большое место отводится игре с элементами двигательной активности: веселая зарядка, песенки с движениями, упражнения на поддержание осанки. Также  могут быть использованы следующие формы:

- учебно-тренировочные занятия,

- беседы,

- концерты, конкурсы,

- праздники, игровые программы,

- дни коллективного отдыха.

Виды занятий

-групповые,

-индивидуальные

 Основные методы и приемы.

Выбор методов обучения зависит от возраста детей и ориентирован на активизацию и развитие определенных психомыслительных и познавательных процессов.

Объяснительно-иллюстративный метод способствует созданию прочной информационной базы для формирования умений и навыков.

Репродуктивный метод применяется на всех годах обучения. Учащиеся воспроизводят информацию и выполняют тренировочные упражнения

Эвристические и исследовательские методы предполагают более активную познавательную деятельность детей. Педагог ставит проблемную ситуацию и предлагает решить ее самостоятельно.

Методы:

- репродуктивный  педагог показывает - учащиеся повторяют,

- словесный:

• объяснение,
• беседа,
• поощрение.

- практический:

• упражнение,
• занятие - игра.

Виды деятельности на занятии.

1. Рассказ, объяснение.

2. Игры - дидактические, сюжетно- ролевые, подвижные.

3. Ответы на вопросы.

4. Составление диалогов.

5. Описание картинок.

6. Трансформация.

7.  Подстановка.

8.  Комбинирование.

9.  Слушание рассказов, диалогов, стихов.

10. Обсуждение деталей картинки.

11.  Разучивание наизусть.

12. Воспроизведение стихов, песен наизусть.

13.  Перевод.

14.  Загадывание загадок.

15.  Пропись новых слов.

16. Инсценировка ситуаций.

В ходе обучения используется принцип «нарастания» - прогрессивное увеличение объема нового материала при постоянном повторении пройденного.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Результаты 1-го года обучения.        

Ребенок должен в процессе обучения овладеть английским языком как средством общения в пределах изученного материала, научиться им пользоваться в устной форме. Это включает в себя понимание звучащей речи на слух – аудирование и выражение своих мыслей на иностранном языке – говорение.        

- различать звуки слышать долготу и краткость ритм, ударение;

- понимать элементарные высказывания на слух в естественном темпе, указания педагога, связанные с ведением урока, небольшие стихи и песни в звукозаписи.

- правильно  произносить звуки, слова, словосочетания и предложения, имитировать интонацию, логическое ударение;

- уметь сочетать данное слово с уже известными словами, делать короткие высказывания;

        На первом году обучения у детей развиваются  умения и навыки,  связанные в основном с организацией учебной деятельности:

- выполнять требования и указания педагога;

- работать в разных режимах ( индивидуально, в парах, в группе );

- контролировать и оценивать свои действия и действия своих товарищей;

- соблюдать культуру общения;

- играть с соблюдением правил.

Результаты 2-го года обучения.

По окончании 2-го года обучения у учащихся должны  быть сформированы следующие коммуникативные  умения.

- понимать и реагировать на устные высказывания педагога или партнера по общению в пределах тематики, обозначенной программой;

- полностью понимать короткие сообщения монологического характера, построенные на знакомом языковом материале.

- уметь составлять диалог –игру по изучаемым  темам;

- делать монологические высказывания (8-10 предложений);

- употреблять формулы речевого этикета.

На 2-м году обучения усложняются умения и навыки, связанные с интеллектуальными процессами. Дети должны уметь обобщать, классифицировать, выделять главное. Развивается умение сравнивать языковые явления в иностранном и родном языках.

Наряду с этим, результатом 2-го года обучения можно считать проявление доброжелательного отношения детей друг к другу, взаимопомощи, умение договариваться.

        Формы подведения итогов работы по теме могут быть: открытое занятие, игра, постановка сказки, концерт.

II. Учебно – тематический план.

Первый год обучения.

Второй год обучения.

Содержание дополнительной образовательной программы.

Содержание 1-го года обучения.

1.Вводный урок

Знакомство педагога с детьми и детей друг с другом, правила поведения,       инструктаж по технике безопасности. Беседа  об английском языке, важности его изучения. Речевой этикет: приветствие, знакомство, прощание.

Рифмованный материал : «Good morning».

2. « Цветные игрушки».

Названия игрушек. Свое отношение к ним. Персонажи мультфильмов разных стран. Названия цветов, цвета знакомых предметов, цветные игрушки.

Рифмованный материал: «What is this ? It`s a red ball.»

3. «Сказочные животные»

 Названия животных, их умения. Выражение своего отношения к ним. Загадки о животных. Животные в сказках.

Рифмованный материал: «Довелось однажды мне…»

                                   «Хоть ты в Африке и не был…»

                           «В зоопарке рассмешить…»

4. «Чудесные времена»

Названия времен года. Их  описание  .Выражение своего отношения к природе. Повторение слов по теме « Цветные игрушки».Преобладающие цвета в каждое время года.

Рифмованный материал  « Spring is green».

5. «Говорящая посуда».

Название посуды. Правила сервировки стола. Поведение за столом. Посуда в сказках.

Рифмованный материал: « My dear, dear Mummy…» 

6. «Внешность персонажей».

 Название частей тела человека. Забота о своем здоровье. Как выглядят герои любимых сказок и мультиков.                                                                                                              

Рифмованный материал: «Hands up, hands down…»

7. «Где живут любимые герои?».

Название домов и места жительства героев.

Рифмованный материал: «Bears live in the forest…»

8. «Одежда сказочных героев».

Название одежды. Любимая одежда. Одежда любимых героев сказок и мультфильмов.

9. «Волшебная еда».

Название различных видов продуктов и напитков. Выражение своего отношения к ним. Чем питаются животные, герои  сказок. Еда в сказках

Рифмованный материал: « I like Bunny…»

10. «В домик у трех медведей».

Название предметов домашнего обихода. Знакомство с квартирой сказочного героя.

Рифмованный материал: «I have 2 eyes…»

11. «Подведение итогов»

Повторение лексики по всем темам. Описание сказочных животных с указанием их названия, цвета, внешнего вида, умений, вкусовых предпочтений, описание их места жительства и  мебели в домике.

Повторение всех стихов и песен. Песня «Алфавит».

12. «Показательные выступления»

Показательные выступления, инсценировки.

Содержание 2- го года обучения.

1. « Вводный урок».

Беседа об английском языке. Англоговорящие страны и их основные достопримечательности. Для чего мы изучаем английский язык. Правила поведения на уроке.

2.«Я - сказочный персонаж».

Составление рассказа о  сказочном герое по плану.

Ответы на вопросы о себе.

Рассказ от имени сказочного персонажа. Место проживания животных из мультфильмов   ( лес, река, сад, дом, зоопарк, Африка.) Знакомство сказочных героев.

Рифмованный материал: « What is your name?»

3. «Сказочные животные»

Названия животных, их умения. Выражение своего отношения к ним. Загадки о животных. Животные в сказках.

Рифмованный материал: «Довелось однажды мне…»

                                   «Хоть ты в Африке и не был…»

                           «В зоопарке рассмешить…»

4.«Чудесные времена».

Погода в разное  время года. Название месяцев. Природные явления.

Рифмованный материал:   «In winter we ski and skate…»

 5. «Внешность персонажей».

Описание внешности мамы, папы, друга, сказочного героя. Составление высказывания по плану.

Рифмованный материал:  «Hokey- Pokey».

6.«Одежда сказочных героев».

 Название зимней и летней одежды. Любимая одежда. Одежда любимого героя        сказки.  

Рифмованный материал: «Ткани я купил отрез…»

7.«Игровой спорт».

Названия разных видов спорта. Любимые виды спорта.

Рифмованный материал: « Work while you work…»

8.«Спешим на бал»     

Понятие времени, который час. История Золушки.

Рифмованный материал:  песня «АВС».

9.«Мой день в стране чудес».   

Распорядок дня Грю. Любимые занятия. Любимые блюда на завтрак и обед..

Рифмованный материал: «Breakfast in the morning»     

10. «Профессии героев».     

Профессии. Кто был по профессии герой сказки.

11.«Подведение итогов».         

Повторение всего лексического и грамматического материала. Урок-           инсценировка.

12. «Показательные выступления»   

Показательные выступления, инсценировки.

Методическое обеспечение программы.

1 год обучения

2 год обучения.

Список  литературы.

1. Для  педагога

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» , Директор школы. – 2004. - №10, № 9.

2. Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года, Внешкольник. – 2004. - №12.

3. Амамджян Ш.Г. Играя учись! - М.: Просвещение, 1978.

4. Биболетова М.З., Денисенко О.А. Книга для учителя к учебнику     английского языка для нач. шк.- Обнинск: Титул, 1998.

5. Доля Г. Веселый английский. Часть 1.- Дубна: Издательство «Миг», 1991.

6. Коновалова  Т. В. Веселые стихи для запоминания английских

слов.- Санкт-Петербург: Издательский дом «Литера», 2006.

7. Кряжева Н.Л. Мир детских  эмоций. Дети 5-7 лет.- Ярославль: Академия развития, 2000.

8. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от  рождения до 17 лет.- М.: УРАО, 1999.

9. Лосева С.В. Английский в рифмах. – М.: Просвещение, 1993.

10. Ляховицкий М.В. Методика преподавания английского языка. – М.: Высшая школа, 1985.

11. Негневицкая Е.И. Обучение английскому языку детей 6 лет. - М.: Творческая педагогика, 1991.

12. Островский Б.С. Английский язык на факультативных занятиях в средней школе. – М.: Просвещение, 1980.

13. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. – М.: Просвещение, 1981.

14. Фрибус Л. Г.,  Дольникова Р. А. Как детишек нам учить по английски говорить. – Санкт Петербург: Каро, 2008.

15. Шишкова И. А., Вербовская М. Е. УМК «Английский для самых маленьких». М., 2007.

16. Юдакова Г.П. О некоторых особенностях работы с детьми шестилетнего возраста. – Журнал ИЯШ № 3, 1993. – с. 38

2. Для родителей и детей.

1. Архангельская Т.Р., Баркова Л.А. Занимательный английский для малышей, - М.: Книга, лтд, 1993

2.  Грызулина Н.Б., Бузина Ю. Н., Туголукова Г. И. Я играю и учу английский. - М.: Физматлит, 1993

3. Ильчининова О.И. Английский   для   маленьких   девочек   и  мальчиков. - Ташкент: Навруз,1994

4. Лосева С.В. Английский в рифмах. - М.: АО Буклет,1993

5. Люцис К. Английский язык в картинках.- М.: Русское энциклопедическое товарищество,2003

6. Матюгин И.Ю.  Как запоминать английские  слова.- М.: РИПОЛ классик, 2003

7. Наумова Н. А. Песни для детей на английском языке. – М.: Айрис- пресс, 2008.

8. Никитенко З. Н., Негнивицкая Е. Н. Начинаем изучать английский язык: Учеб. пособие для дошк. и мл. шк.- М.: Просвещение, 2002.