Рабочая программа по английскому языку с тематическим планированием для 5 класса по "Forward"
рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме
Данная рабочая программа разработана согласно Федеральным государственным образовательным стандартам на основе авторской программы М.В. Вербицкой, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд к УМК «Forward-5» для обучающихся 5 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Вентана-Граф, 2015.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5_vse.docx | 162.04 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
- Пояснительная записка…………………………3
- Общая характеристика учебного предмета….....4-6
- Описание места учебного предмета в учебном плане……………………………………………7
- Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета………………8-27
- Содержание учебного предмета………………28-31
- Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности………32-91
- Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………………………92
- Планируемые результаты изучения учебного предмета…………………………………93-104
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана согласно Федеральным государственным образовательным стандартам на основе авторской программы М.В. Вербицкой, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд к УМК «Forward-5» для обучающихся 5 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Вентана-Граф, 2015.
При разработке программы учитывались индивидуальные особенности обучающихся. Так как ученики 5Д класса имеют высокую мотивацию к изучению английского языка, то задания, выполняемые на уроках, главным образом, имеют коммуникативно-направленный характер. Преобладают такие формы и методы обучения как поиск, исследование и проект.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе и английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке метут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию школьников. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивното, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
В 6 классе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для 6 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю), в том числе 1 стартовую, 4 промежуточные, 1 полугодовую и 1 итоговую контрольные работы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
I четверть
Секция 1. Давайте создадим журнал
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
1. | Создание журнала | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение выделять необходимую информацию из прочитанного текста, умение формулировать собственное мнение |
2. | Простое прошедшее время | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст, представленный в виде таблиц, с полным пониманием содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка |
3. | Летние каникулы | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
4. | Самые лучшие летние каникулы | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
5. | Проектирование журнала | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
6. | Потешки | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
7. | С.Х.Хэйл «У Мэри была рвечка» | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
8. | Стартовая контрольная работа. Настоящее продолженное время | знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения | познавательная мотивация учения | владение письменной и устной речью (диалогической) |
Секция 2. Соревнование
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
9. | Вопросительные предложения в настоящем продолженном времени | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение выделять необходимую информацию из прочитанного текста, умение формулировать собственное мнение |
10. | История фотографии | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст, представленный в виде таблиц, с полным пониманием содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка |
11. | Описание фотографий | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 3. На киностудии
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
12. | На съемочной площадке | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста монологического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение выделять необходимую информацию из прочитанного текста, умение формулировать собственное мнение |
13. | Киносъемки | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
14. | Мой любимый фильм | умение составлять устные короткие сообщения, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 4. На нефтяной вышке
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
15. | Поездка на буровую вышку | знание значений изученных лексических единиц, знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, уметь делать краткие сообщения | познавательная мотивация учения, осознание языка как средство мышления и общения людей | владение диалогической формой речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка |
16. | Настоящее простое или настоящее продолженное время | знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, уметь делать краткие сообщения | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств | владение диалогической формой речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
17. | Многозначные слова | умение составлять устные короткие сообщения, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи |
18. | Природные сокровища | умение составлять устные короткие сообщения, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи |
19. | Проект «Сокровища России» | умение составлять устные короткие сообщения, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи |
20. | Роальд Даль | знание значений изученных лексических единиц, умение читать тексты с полным пониманием информации | познавательная мотивация учения, осознание языка как средство мышления и общения людей | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
21. | Грамматико-ориентированнй урок | знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения | познавательная мотивация учения | владение письменной и устной речью (диалогической) |
22. | Контрольная работа (письменная часть) | знание особенностей простых предложений в разных временах, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя |
23. | Контрольная работа (устная часть) | знание лексики, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
24. | Грамматико-ориентированнй урок | знание признаков изученных грамматических явлений | познавательная мотивация учения | владение письменной и устной речью (диалогической) |
IIчетверть
Секция 1. В Америку!
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
1. | Подготовка к поездке в Америку | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
2. | Тематические парки | знание значений изученных лексических единиц | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
3. | «Гулливер-парк» в Санкт-Петербурге | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
4. | Д. Свифт «Приключение Гулливера» | умение читать текст с полным пониманием его содержания, знание особенностей простых предложений в простом будущем времени, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
5. | Сравнение предметов | умение сравнивать предметы, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
6. | Проект «Что нас радует и печалит» | умение составлять устные короткие сообщения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 2. Мистер Биг занимается планированием
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
7. | Планирование будущих действий | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
8. | Модальные глаголы долженствования | знание значений изученных лексических единиц, умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
9. | Солнечная система | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
10. | Исследование космоса | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
11 | Проект «Россия исследует космос» | умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
12 | Конструкция «собираться что-либо сделать» и простое будущее время | умение употреблять в речи конструкцию « собираться что-либо сделать» и простое будущее время | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 3. Каким путем идти?
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
13. | Ориентирование на местности | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
14 | Употребление прилагательных и наречий | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
15 | Подводный мир | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
16 | Степени сравнения прилагательных | умение сравнивать предметы, правильно использовать степени сравнения прилагательных и наречий | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
17 | Морские богатства | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 4. Праздники в США
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
18 | Каникулы в США | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
19 | Настоящее совершенное время | знание значений изученных лексических единиц, знание признаков изученных грамматических явлений | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка |
20 | Краткая информация о США | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
21 | Экскурсия по США | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
22 | Контрольная работа по теме (письменная часть) | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя |
23 | Контрольная работа по теме (устная часть) | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи |
24 | Контрольная работа за I полугодие | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя |
III четверть
Часть 3.Больше информации о Соединенном королевстве Великобритании и Северной Ирландии
Секция 1. Хотите принятии участие в международном интернет-проекте?
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
1. | Разговор по телефону | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
2. | Интернет-проект | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
3. | Международный клуб исследователей | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
4. | Вебсайт международного клуба исследователей | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме, умение заполнять анкеты | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 2. Что ты знаешь о Соединенном королевстве Великобритании и Северной Ирландии
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
5. | Соединенное королевство | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
6. | Великобритания | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
7. | Флаги англоязычных стран | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
8. | Символы стран Соединенного королевства | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
9. | Все о Соединенном королевстве | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение делать краткие сообщения по теме | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 3. Давайте организуем поездку в Англию
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
10. | Британские традиции и суеверия | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
11. | Придаточные условия нулевого типа | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
12. | Путешествие по Англии | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
13. | Города Англии | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
14. | Проект «Мой город- Нижневартовск» | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 4. Наслаждение загородной местностью Уэльса и Северной Ирландии
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
15. | Уэльс | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
16. | Северная Ирландия | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
17. | Северная Ирландия | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
18. | Путешествие по Ирландии | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме, умение заполнять анкеты | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 5. Мы собираемся посетить Шотландию
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
19. | Шотландия | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
20. | В Шотландии | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
21. | Шотландская сказка «Я сама!» Часть1. | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
22. | Шотландская сказка «Я сама!» Часть2. | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 6. Что вы знаете об известных британских людях?
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
23. | Известные люди Британии | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
24. | Британские знаменитости | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
25. | Принцесса Диана и Даниэль Радклиф | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
26. | Р.Киплинг | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 7. Совместное проведение свободного времени
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
27. | Хобби | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
28. | Контрольная работа по теме «Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии» | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя |
29. | Контрольная работа по теме «Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии» | умение составлять диалоги по изученной тематике, умение составлять короткие сообщение по заданной теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя |
30. | «Лев, колдунья и платяной шкаф» К.Льюиса | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
IV четверть
Часть 4.Беседа о каникулах с приключениями
Секция 1. Хотите почувствовать дух приключений
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
1. | Понятие слова «приключение» | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
2. | Рассказ «Первое приключение Бобби Бутсона» | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
3. | В походе | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
4. | Поездка за город | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 2. Беседа о великих исследователях мира
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
5. | Великие исследователи мира. | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
6. | Приключенческий клуб | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
7. | Экспедиции | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
8. | Исследователи России и Британии | умение читать текст с полным пониманием его содержания, знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 3. Какие популярные виды спорта в Британии и России вы знаете?
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
9. | Популярные виды спорта | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
10 | Летние и зимние виды спорта | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
11 | Мой любимый вид спорта | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 4. Исследование подводного мира
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | ||
12. | Подводный мир | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение |
13. | Жак Кусто | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение |
14. | Экспедиции Жака Кусто | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
15. | Обитатели подводного мира | умение читать текст с полным пониманием его содержания, знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
16. | Жизнь подводного мира | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи |
Секция 5. Добро пожаловать на фестивали и праздники Великобритании и России
п/п | Тема урока | Результаты | ||
17. | Праздники Британии | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение заполнять таблицы | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств | умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка |
18. | Праздники России | умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения | осознание языка как средство мышления и общения людей | умение формулировать собственное мнение, владение диалогической формой речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
19. | День матери | знание значений изученных лексических единиц, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | толерантное отношение к другим | владение монологической и диалогической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
20. | Праздники в нашей семье | знание значений изученных лексических единиц, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя |
21. | Грамматико-ориентированный урок | знание признаков изученных грамматических явлений, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения | осознание языка как средство мышления и общения людей | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка |
22. | Контрольная работа по теме «Праздники и каникулы» | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя |
23. | Контрольная работа по теме «Праздники и каникулы» | умение составлять диалоги по изученной тематике, умение составлять короткие сообщение по заданной теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль уровня владения диалогической и монологической формами речи |
24. | Грамматико-ориентированный урок | знание признаков изученных грамматических явлений, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения | осознание языка как средство мышления и общения людей | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка |
25. | Итоговая контрольная работа за 6 класс | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя |
26. | Обобщающий урок | знание значений изученных лексических единиц, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать несложные художественные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение делать краткие сообщения | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств | владение монологической и диалогической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
27. | Резервный урок | |||
Содержание учебного предмета
№ | Тема раздела программы | Кол-во часов | Универсальные учебные действия | ||
Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные | |||
1. | Создание журнала | 24 | выполнять учебные действия в материализирован-ной, громкоречевой и умственной форме, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, учитывать правило в планировании и контроле способа решения, осуществлять итоговый и пошаговый контрль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | основы смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем, осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, использование знаково-символических средств для решения задач, выдвижение гипотез и их обоснование, умение строить рассуждения в форме причинно-следственной связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи | понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственного, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействия, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы, уметь использовать речь для регуляции своего действия, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи |
2. | США | 24 | выполнять учебные действия в материализирован-ной, громкоречевой и умственной форме, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, учитывать правило в планировании и контроле способа решения, осуществлять итоговый и пошаговый контрль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | умение строить рассуждения в форме причинно-следственной связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи, формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем, осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, использование знаково-символических средств для решения задач, выдвижение гипотез и их обоснование, основы смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | уметь строить понятные для партнера высказывания,уметь задавать вопросы, уметь использовать речь для регуляции своего действия, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственного, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействия, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
3. | Интересы и хобби | 33 | выполнять учебные действия в материализирован-ной, громкоречевой и умственной форме, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, учитывать правило в планировании и контроле способа решения, осуществлять итоговый и пошаговый контрль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем, осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, основы смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, использование знаково-символических средств для решения задач, выдвижение гипотез и их обоснование, умение строить рассуждения в форме причинно-следственной связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи | понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственного, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействия, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы, уметь использовать речь для регуляции своего действия, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи |
4. | Путешествия | 24 | выполнять учебные действия в материализирован-ной, громкоречевой и умственной форме, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, учитывать правило в планировании и контроле способа решения, осуществлять итоговый и пошаговый контрль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем, осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, структурирование знания, использование знаково-символических средств для решения задач, выдвижение гипотез и их обоснование, умение строить рассуждения в форме причинно-следственной связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связи, основы смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | уметь строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы, уметь использовать речь для регуляции своего действия, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственного, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействия, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
I четверть
Секция 1. Давайте создадим журнал!
№ 1 | Дата по плану | Факт. дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
1. | Создание журнала | Урок изучения нового материала | magazine, language, literature, science, culture, technology | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение выделять необходимую информацию из прочитанного текста, умение формулировать собственное мнение | слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний | ||||
2. | Простое прошедшее время | Комбинированный урок | простое прошедшее время | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст, представленный в виде таблиц, с полным пониманием содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка | вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них | ||||
3. | Летние каникулы | Урок закрепления знаний | простое прошедшее время | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них | ||||
4. | Самые лучшие летние каникулы | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | простое прошедшее время | умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | делать краткие сообщения на заданную тему, задавать вопросы и отвечать на них | ||||
5. | Проектирование журнала | Комбинированный урок | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | |||||
6. | Потешки | Комбинированный урок | nursery rhyme | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | ||||
7. | С.Х.Хэйл «У Мэри была рвечка» | Комбинированный урок | to please, to teach | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | ||||
8. | Стартовая контрольная работа. Настоящее продолженное время | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | настоящее продолженное время | знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения | познавательная мотивация учения | владение письменной и устной речью (диалогической) | контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навык | ||||
Секция 2. Соревнование
№ 1 | Дата по плану | Факт. дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
9. | Вопросительные предложения в настоящем продолженном времени | Урок изучения нового материала | competition, essay, to enter | настоящее продолженное время | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение выделять необходимую информацию из прочитанного текста, умение формулировать собственное мнение | понимать на слух основное содержание текста; выделять в тексте запрашиваемую информацию; формировать предложения в настоящем продолженном времени | |||
10. | История фотографии | Комбинированный урок | button, lens, light, shutter, film, to appear, to magnify, to record | настоящее продолженное время | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст, представленный в виде таблиц, с полным пониманием содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка | расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | |||
11. | Описание фотографий | Комбинированный урок | настоящее продолженное время | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | ||||
Секция 3. На киностудии
№ 1 | Дата по плану | Факт. дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
12. | На съемочной площадке | Урок изучения нового материала | producer, director, actor, actress, stunt man, stunt woman, camera operator, sound recordist | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста монологического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение выделять необходимую информацию из прочитанного текста, умение формулировать собственное мнение | слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; вести диалоги | ||||
13. | Киносъемки | Комбинированный урок | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; вести диалоги | |||||
14. | Мой любимый фильм | Комбинированный урок | умение составлять устные короткие сообщения, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи | расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | |||||
Секция 4. На нефтяной вышке
№ 1 | Дата по плану | Факт. дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
15. | Поездка на буровую вышку | Урок изучения нового материала | oil rig, wait for sth, lock sth | знание значений изученных лексических единиц, знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, уметь делать краткие сообщения | познавательная мотивация учения, осознание языка как средство мышления и общения людей | владение диалогической формой речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка | слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; вести диалоги | ||||
16. | Настоящее простое или настоящее продолженное время | Комбинированный урок | настоящее продолженное время и простое настоящее время | знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, уметь делать краткие сообщения | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств | владение диалогической формой речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | расширять словарный запас, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | ||||
17. | Многозначные слова | Комбинированный урок | oil, cut | умение составлять устные короткие сообщения, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи | расширять словарный запас, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | ||||
18. | Природные сокровища | Комбинированный урок | oil, gold, rubber, wool, cotton, silk, cocao beans, pearl, amber, gas, jewellery, petrol, furniture, tyres, clothes, diamond | умение составлять устные короткие сообщения, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи | слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; вести диалоги | ||||
19. | Проект «Сокровища России» | Урок комплексного применения знаний | умение составлять устные короткие сообщения, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи | составлять короткие сообщения по заданной тематике, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; вести диалоги | |||||
20. | Роальд Даль | Урок обобщения и систематизации знаний | знание значений изученных лексических единиц, знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, уметь делать краткие сообщения | познавательная мотивация учения, осознание языка как средство мышления и общения людей | владение диалогической формой речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка | использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения, выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов | |||||
21. | Грамматико-ориентированнй урок | Урок обобщения и систематизации знаний | знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения | познавательная мотивация учения | владение письменной и устной речью (диалогической) | использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения, выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов | |||||
22. | Контрольная работа (письменная часть) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | знание особенностей простых предложений в разных временах, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя | контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навык | |||||
23. | Контрольная работа (устная часть) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | знание особенностей простых предложений в разных временах, знание лексики, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навык | |||||
24. | Грамматико-ориентированнй урок | Урок обобщения и систематизации знаний | знание признаков изученных грамматических явлений, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения | познавательная мотивация учения | владение письменной и устной речью (диалогической) | использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения, выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов | |||||
II четверть
Секция 1. Наслаждение выходными
№ 1 | Дата по плану | Факт. дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
1. | Подготовка к поездке в Америку | Урок изучения нового материал | helicopter, capsule, submatine | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста. | ||||
2. | Тематические парки | Комбинированный урок | monorail, nature trail, go on the roller coaster, go rollerskating | знание значений изученных лексических единиц | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор. | ||||
3. | «Гулливер-парк» в Санкт-Петербурге | Комбинированный урок | unusual, character, carousel, bouncy castle, dodgems, puppet theatre | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего | ||||
4. | Д. Свифт «Приключение Гулливера» | Комбинированный урок | умение читать текст с полным пониманием его содержания, знание особенностей простых предложений в простом будущем времени, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (Stonehenge); восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов. | |||||
5. | Сравнение предметов | Комбинированный урок | as … as.. ., happy, sad, excited, nervous, angry, frightened, bored, …makes me happy/sad I feel happy when… | сравнительный оборот as..as | умение сравнивать предметы, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения, выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов | |||
6. | Проект «Что нас радует и печалит» | Урок комплексного применения знаний | умение составлять устные короткие сообщения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи | использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения, выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов | |||||
Секция 2. Мистер Биг занимается планированием
№ 1 | Дата по плану | Факт. дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
7. | Планирование будущих действий | Комбинированный урок | surfboard, disguise, order, meet, lose, steak, cornflakes, strawberry, wig, moustache, beard, false nose | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | ||||
8. | Модальные глаголы долженствования | Комбинированный урок | модальные глаголы долженствования must, have to | знание значений изученных лексических единиц, умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | ||||
9. | Солнечная система | Комбинированный урок | surface, icecap, condition, space probe, suitable, the solar system, equator, temperature | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов, оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями, работать в парах и малых группах | ||||
10. | Исследование космоса | Комбинированный урок | launch, explore | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | понимать на слух содержание аудиотекста, отвечать на вопросы по тексту, подбирать иллюстрации к запрашиваемой информации, вести диалог | ||||
11. | Проект «Россия исследует космос» | Урок комплексного применения знаний | умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | составлять короткие монологи, выслушивать короткие сообщения партнера, высказывать свое мнение и задавать вопросы о мнении собеседника | |||||
12. | Конструкция «собираться что-либо сделать» и простое будущее время | Комбинированный урок | Конструкция to be going to, простое будущее время | умение употреблять в речи конструкцию « собираться что-либо сделать» и простое будущее время | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | высказываться по поводу планов на будущее, создать брошюру своего космического отеля | ||||
Секция 3. Каким путем идти?
№ 1 | Дата по плану | Факт. дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
13. | Ориентирование на местности | Урок изучения нового материала | towards, past, straight ahead, ahead of, along, turn left, turn right, at the traffic lights, between the… and …, truck | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | воспринимать зрительно и на слух текст, полно и точно понимая его содержание, составлять точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города | ||||
14. | Употребление прилагательных и наречий | Комбинированный урок | употребление прилагательных и наречий | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста, отвечать на вопросы и вести диалог- расспрос по прослушанному тексту | ||||
15. | Подводный мир | Комбинированный урок | jelly fish, white shark, octopus, herring, ray, whale, coral reef | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста, отвечать на вопросы по прослушанному тексту, находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы, активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала | ||||
16. | Степени сравнения прилагательных | Комбинированный урок | cтепени сравнения прилагательных | умение сравнивать предметы, правильно использовать степени сравнения прилагательных и наречий | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные высказывания интонационно | ||||
17. | Морские богатства | Комбинированный урок | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста, отвечать на вопросы по прослушанному тексту, находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы, активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала | |||||
Секция 4. Праздники в США
№ 1 | Дата по плану | Факт. дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
18. | Каникулы в США | Урок изучения нового материала | go abroad | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей, отвечать на вопросы разных видов | ||||
19. | Настоящее совершенное время | Урок изучения нового материала | настоящее совершенное время | знание значений изученных лексических единиц, знание признаков изученных грамматических явлений | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка | узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей, отвечать на вопросы разных видов | ||||
20. | Краткая информация о США | Комбинированный урок | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения, выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов | |||||
21. | Экскурсия по США | Комбинированный урок | stripe, declaration, independence, represent sth, sign sth, population | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения, выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов | ||||
22. | Контрольная работа по теме (письменная часть) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя | контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навык | |||||
23. | Контрольная работа по теме (устная часть) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи | контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навык | |||||
24. | Контрольная работа за I полугодие | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя | контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навык | |||||
III четверть
Часть 3.Больше информации о Соединенном королевстве Великобритании и Северной Ирландии
Секция 1. Хотите принятии участие в международном интернет-проекте?
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Разговор по телефону | Комбинированный урок | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог. читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников | ||||
Интернет-проект | Урок изучения нового материала | a quiz, thrilling, to post, an experience, to connect | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом. | ||||
Международный клуб исследователей | Комбинированный урок | do, make | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников; находить в нем запрашиваемую информ | ||||
Вебсайт международного клуба исследователей | Комбинированный урок | Past Simple | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме, умение заполнять анкеты | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план. | ||||
Секция 2. Что ты знаешь о Соединенном королевстве Великобритании и Северной Ирландии
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Соединенное королевство | Урок изучения нового материала | to consist of | числительные | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию | ||
Великобритания | Урок изучения нового материала | a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов | ||||
Флаги англоязычных стран | Комбинированный урок | to have, to be rich in | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки. | ||||
Символы стран Соединенного королевства | Комбинированный урок | thistle, daffodil, clover | Past Simple | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале. | |||
Все о Соединенном королевстве | Урок обобщения и систематизации знаний | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале | |||||
Секция 3. Давайте организуем поездку в Англию
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Британские традиции и суеверия | Урок изучения нового материала | custom, tradition, saying, superstition | образование прилагательных суффиксальным способом | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов | ||
Придаточные условия нулевого типа | Урок изучения нового материала | придаточные условия нулевого типа | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале | ||||
Путешествие по Англии | Комбинированный урок | образование прилагательных приставочным способом | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов | ||||
Города Англии | Комбинированный урок | industrial, a conference, an exhibition | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford- upon-Avon, Oxford, Cambridge) , опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст; | ||||
Проект «Мой город- Нижневартовск» | Урок обобщения и систематизации знаний | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. | |||||
Секция 4. Наслаждение загородной местностью Уэльса и Северной Ирландии
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Уэльс | Урок изучения нового материала | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Читать текст информационного характера (о Уэльсе) с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы и оценки утверждений | ||||
Северная Ирландия | Урок изучения нового материала | Структура V+ing | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет- форума) о Северной Ирландии, построенные на знакомом языковом материале; | ||||
Северная Ирландия | Комбинированный урок | Степени сравнения прилагательных | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами; находить в текстах запрашиваемую информацию. | ||||
Путешествие по Ирландии | Урок обобщения и систематизации знаний | home/house | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме, умение заполнять анкеты | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет- форума) о Северной Ирландии, построенные на знакомом языковом материале; | ||||
Секция 5. Мы собираемся посетить Шотландию
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Шотландия | Урок изучения нового материала | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию; | ||||
В Шотландии | Урок изучения нового материала | Структура V+ing | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога. | ||||
Шотландская сказка «Я сама!» Часть1. | Комбинированный урок | Возвратные местоимения | Возвратные местоимения | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать текст (шотландскую сказку "I Myself!", Part 1) с пониманием основного содержания. | |||
Шотландская сказка «Я сама!» Часть2. | Комбинированный урок | Help yourself! Make yourself at home! Enjoy yourself! Take care of yourself! | Возвратные местоимения | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. | |||
Секция 6. Что вы знаете об известных британских людях?
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Известные люди Британии | Урок изучения нового материала | Словообразование существительных | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях Великобритании); | |||
Британские знаменитости | Урок изучения нового материала | an award, a lead role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы | ||||
Принцесса Диана и Даниэль Радклиф | Комбинированный урок | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа); восстанавливать целостность текстов; | |||||
Р.Киплинг | Комбинированный урок | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию; читать вслух стихотворение Киплинга "I keep six honest serving-men" | |||||
Секция 7. Совместное проведение свободного времени
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Хобби | Комбинированный урок | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; | ||||
Контрольная работа по теме «Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | словообразование, грамматические времена | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | ||||
Контрольная работа по теме «Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | умение составлять диалоги по изученной тематике, умение составлять короткие сообщение по заданной теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | |||||
«Лев, колдунья и платяной шкаф» К.Льюиса | Комбинированный урок | get, spend, waste time, tell, keep | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать рассказ с пониманием основного содержания, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста | ||||
IV четверть
Часть 4. Беседа о каникулах с приключениями
Секция 1. Хотите почувствовать дух приключений
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Понятие слова «приключение» | Комбинированный урок | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения | ||||
Рассказ «Первое приключение Бобби Бутсона» | Комбинированный урок | incredible, back and forward, to squeeze | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; | ||||
В походе | Урок изучения нового материала | a compass, a flashlight, a backpack, hiking boots, glasses, a sleeping bag, a tent, a map, a globe, a windbreaker | образование единственного и множественного числа существительных | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать с полным пониманием короткий юмористический рассказ Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям | |||
Поездка за город | Комбинированный урок | to be fond of, go on rides | знание особенностей простых предложений в разных временах и знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы. | ||||
Секция 2. Беседа о великих исследователях мира
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Великие исследователи мира. | Урок изучения нового материала | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию. | ||||
Приключенческий клуб | Комбинированный урок | to overcome, a skill, to provide first aid | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; | ||||
Экспедиции | Комбинированный урок | an expedition, to travel by bus, by bike, by plane, by train, by boat, by ski, on foot | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту | ||||
Исследователи России и Британии | Комбинированный урок | умение читать текст с полным пониманием его содержания, знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре Толстой); находить в них запрашиваемую информацию; | |||||
Секция 3. Какие популярные виды спорта в Британии и России вы знаете?
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Популярные виды спорта | Урок изучения нового материала | motor racing, golf, cricket, boat racing, darts, horseracing, jogging, boxing, ice hockey, football, tennis, swimming, skating | Популярные виды спорта | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритани) | ||
Летние и зимние виды спорта | Комбинированный урок | Летние и зимние виды спорта | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию | ||||
Мой любимый вид спорта | Комбинированный урок | Мой любимый вид спорта | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать короткие тексты (о спортивных мячах) с полным пониманием; соотносить тексты с картинками; читать с полным пониманием небольшой текст | ||||
Секция 4. Исследование подводного мира
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Подводный мир | Урок изучения нового материала | a bathyscaphe, a scuba | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение читать текст с полным пониманием его содержания | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, познавательная мотивация учения | умение осознавать цели и задачи изучения курса в целом, владение диалогической и монологической формами речи, умение формулировать собственное мнение | Соотносить вопросы и ответы (о водном пространстве России); | |||
Жак Кусто | Урок изучения нового материала | reach a decision, have food, have a rest | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение формулировать собственное мнение | Читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы). | ||||
Экспедиции Жака Кусто | Комбинированный урок | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать текст с полным пониманием его содержания | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль | |||||
Обитатели подводного мира | Комбинированный урок | omul, nerpa, oily golomyanka, octopus, jellyfish, tentacles, to sting, poison, flexible, poisonous | умение читать текст с полным пониманием его содержания, знание лексики, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения по теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Читать вслух по ролям разговор двух друзей о посещении аквариума; разыгрывать диалог по ролям (о посещении аквариума); | ||||
Жизнь подводного мира | Урок обобщения и систематизации знаний | умение читать текст с полным пониманием его содержания, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | умение формулировать собственное мнение, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владение диалогической и монологической формами речи | Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. | |||||
Секция 5. Добро пожаловать на фестивали и праздники Великобритании и России
№ 1 | Дата | Тема урока | Тип урока | Содержание урока | Личностные, метапредметные, предметные результаты | Основные виды деятельности | Примечание | |||
Лексика | Грамматика | Предметные | Личностные | Метапредметные | ||||||
11 | Праздники Британии | Урок изучения нового материала | знание значений изученных лексических единиц, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение заполнять таблицы | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств | умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка | Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию | ||||
Праздники России | Урок изучения нового материала | умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения | осознание языка как средство мышления и общения людей | умение формулировать собственное мнение, владение диалогической формой речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в России с опорой на план; | |||||
День матери | Комбинированный урок | знание значений изученных лексических единиц, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | толерантное отношение к другим | владение монологической и диалогической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Передавать основное содержание прочитанных текстов | |||||
Праздники в нашей семье | Урок обобщения и систематизации знаний | знание значений изученных лексических единиц, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя | Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском праздник | |||||
Грамматико-ориентированный урок | Урок обобщения и систематизации знаний | грамматические времена, словообразование, употребление артиклей | знание признаков изученных грамматических явлений, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения | осознание языка как средство мышления и общения людей | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка | Систематизиро-вать лексико-грамматический материал | ||||
Контрольная работа по теме «Праздники и каникулы» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | словообразование, грамматические времена | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя | Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | ||||
Контрольная работа по теме «Праздники и каникулы» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | умение составлять диалоги по изученной тематике, умение составлять короткие сообщение по заданной теме | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль уровня владения диалогической и монологической формами речи | Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | |||||
Грамматико-ориентированный урок | Урок обобщения и систематизации знаний | грамматические времена | знание признаков изученных грамматических явлений, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение делать краткие сообщения | осознание языка как средство мышления и общения людей | владение диалогической и монологической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение использовать знаково-символичные средства, находить, характеризовать и анализировать единицы языка | Систематизировать лексико-грамматический материал | ||||
Итоговая контрольная работа за 6 класс | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | словообразование, грамматические времена | знание изученных грамматических времен и явлений, знание лексики | осознание языка как средство мышления и общения людей, познавательная мотивация учения | возможность осуществить контроль по изучению материала, умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя | Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знаний, пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. | ||||
Обобщающий урок | Урок обобщения и систематизации знаний | знание значений изученных лексических единиц, умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику, умение читать несложные художественные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, умение делать краткие сообщения | понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражений мыслей и чувств | владение монологической и диалогической формами речи, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач | Систематизировать лексико-грамматический материал | |||||
Итоговый урок | ||||||||||
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение курса
1. Учебник (Student's Book): Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. «Forward 5»: Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных школ. – Москва: Вентана-Граф, 2015.
2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. «Forward 5»: Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных школ. – Москва: Вентана-Граф, 2015.
3. Книга для учителя (Teacher's Book): Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. «Forward 5»: Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных школ. – Москва: Вентана-Граф, 2015.
4. СD- приложение к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений «Forward 5»- – Москва: Вентана-Граф, 2015.
Дополнительный учебный материал
1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 2. 6 класс.- М.: Экзамен, 2012
2. Кузовлев В.П., Лапа Н.П. Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 1998.
3. Кузовлев В.П., Лапа Н.П. Книга для чтения к учебнику «Английский язык для 6 класса общеобразовательных учреждений». - М.: Просвещение, 2000.
4. Кузовлев В.П., Лапа Н.П. Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2002.
Материально-техническое обеспечение
- Компьютер
- Принтер
- Сканер
- Магнитофон
- Мультимедийный проектор
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Изучаемая тема | Планируемые результаты изучения учебного предмета | |
обязательный минимум | повышенный уровень | |
1. Создание журнала | •начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; •воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; •читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; интересующей информации; •заполнять таблицы; •применение правил написания слов, изученных в основной школе; • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; | •воспринимать на слух и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием основного содержания; • читать аутентичные тексты с полным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; • правильное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; •использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни |
2. США | •начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; •воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; •читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; интересующей информации; •заполнять таблицы; •применение правил написания слов, изученных в основной школе; • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; | воспринимать на слух и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием основного содержания; • читать аутентичные тексты с полным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; • правильное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; •использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни |
3. Интересы и хобби | •начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; •воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; •читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; •заполнять таблицы; •применение правил написания слов, изученных в основной школе; • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; | воспринимать на слух и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием основного содержания; • читать аутентичные тексты с полным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; • правильное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; •использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни |
4. Путешествия | начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; применение правил написания слов, изученных в основной школе; знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; умение сравнивать языковые явления родного и ино- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; | воспринимать на слух и полностью понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием основного содержания; • читать аутентичные тексты с полным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; • правильное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; •использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по литературе и календарно - тематическое планирование 7 класс
Рабочая программа первого вида составлена на основе авторской программы по литературе «Прог...
Рабочая программа по физической культуре с тематическим планированием 5 класс
Рабочая программа 5 класс. 3 часа в неделю...
Рабочая программа по английскому языку с тематическим планированием для 5 класса по М.З.Биболетовой
Данная рабочая программа разработана согласно Федеральным государственным образовательным стандартам на основе авторской программы Биболетова М.З к УМК «Enjoy English 5» для учащихся 5 кла...
Рабочая программа по английскому языку с тематическим планированием для 6 класса по М.З.Биболетовой
Данная рабочая программа разработана согласно Федеральным государственным образовательным стандартам на основе авторской программы Биболетова М.З к УМК «Enjoy English 6» для обучающихся 6 ...
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 2-4 классов.Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» для 2,3,4 классов общеобразовательных учреждений издательства « Просвещение / Ваулина Ю.Е., Эванс
Программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса как отражение требований Ф...
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 10-11 классов . Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений издательства « Просвещение/ Ваулина Ю.Е., Эв
Рабочая программа конкретизирует содержание тем (разделов, глав), дает примерное распределение учебных часов по темам (разделам, главам) и рекомендуемую последовательность изучения тем (разделов, глав...
Рабочая программа кружка английского языка для учащихся 7-9 классов "Мир английского языка"
Кружок «Мир английского языка»- это добровольное объединение детей в возрасте 12-15 лет, увлеченных идеей познавать мир английского языка. В данной программе обозначены цели, задачи, принц...