технологическая карта урок-игра, 5 класс
методическая разработка по английскому языку (5 класс) по теме

Этапы урока, целевые ориентиры, время

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников и возможные варианты ответов

Планируемые результаты, формирование УУД

Задания базового уровня

Задания повышенного уровня

предметные

личностные,

метапредметные

I. Организационный этап.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. (2 мин)

-

-

Настроить на общение на английском языке.

Hello, boys and girls! How are you? What countries do you know? What nationality lives in Russia, Britain, America, Australia, France?

Включиться в иноязычное общение. Hello! I’m fine, thank you. I know America, Russia, Britain, France, German. There lives Russian, British, American, Australian, French.

Умение слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

 Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные: мотивация учебной деятельности.

II. Постановка целей и задач урока.

Цель: повторение изученного материала по теме «Страны и национальности», образования множественного числа существительных, употребления в речи неопределенного артикля a/an

(4 мин) «К концу урока мы сможем рассказать, где живут наши любимые герои мультфильмов».

 Допустил в задании  1 ошибку. Формулируют цель урока самостоятельно или вместе с учителем, определяют шаги по ее достижению.

 Выполнил задание без ошибок.

 Мотивирует учебную деятельность учащихся, делимся на три команды. What country has this flag? Now I give you a card (with a flag) and you take your places.

Учащиеся вспоминают материал, который необходимо использовать в рамках данной темы, систематизируют его, видят его практическую  значимость. Russia/Britain/the USA has this flag.

Умение планировать свою деятельность в соответствии целевой установкой.

 Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний; анализ и выделение существенных признаков;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия;

Личностные: 

Развивать коммуникативную компетенцию в межкультурной коммуникации.

III.Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала по теме «Страны и национальности».

(2 мин) 

Работа  с учебником.

Учитель организует коммуникативную деятельность уч-ся по исследованию возникшей проблемной ситуации. Write your nationality, the name of your team and choose a  commander.

Учащиеся определяют национальность своей команды, придумывают название и выбирают командира.

Предметные результаты в коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения; владение языковыми средствами).

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить задачу;

Коммуникативные: взаимодействуют с учащимися во время групповой работы.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

Цель: закрепление ранее изученного грамматического материала: неопределенного артикля a/an и образование множественного числа существительных. (10 мин)

1) Разложил предметы на две группы.

2) Записал 5 слов без ошибок.

1) Разложил предметы на две группы

без ошибок и увидел один предмет во множественном числе.

2) Записал 7-8 слов без ошибок.

Учитель развивает умения и навыки владения грамматическим материалом; проверяет уровень усвоения изученного материала. Take a bag and divide the things into two groups with “a” or “an”.

Write these words in Plural.

1) Учащиеся достают предметы из мешочка и раскладывают их на две группы: «a» либо «an», и откладывают в сторону один предмет, который не употребляется в единственном числе.

2)Учащиеся пишут на листах форму множественного числа этих слов.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении неопределенного артикля a/an; закрепить правило образования форм множественного числа существительных.

Познавательные: осуществлять актуализацию грамматических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебной беседы;

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

V. Динамическая пауза.

Цель: совершенствование навыков аудирования. (5 мин)

Вставил 5-7 слов без ошибок.

Вставил 7-9 слов без ошибок.

Учитель дает возможность отвлечения и релаксации учащихся. Listen to the song “Let it go” and write the missing words.

Приложение 1.

Учащиеся слушают песню и вставляют пропущенные слова.

Умение услышать лексические единицы в потоке речи в аутентичном языковом материале, узнать и записать.

Познавательные: повторение изученного ранее грамматического и лексического материала;

Коммуникативные: понимать на слух английскую речь;

Личностные: толерантное отношение к культуре других стран, народов.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель: совершенствование навыков поискового чтения и диалогической речи. (15 мин)

Задание на карточках:

1)сопоставил 4 картинки с их описанием без ошибок.

2)ответил на 2 вопроса без ошибок или с подсказкой учащихся из его команды.

Задание на карточках:

1)сопоставил 6-8 картинок с их описанием без ошибок.

2)ответил на 3 вопроса без ошибок.

Учитель продолжает работу по закреплению употребления лексических единиц по теме  «Страны и национальности» и создает условия для творческого применения знаний.

Read the describing of a character and match this describing to the picture.

Ask and answer the question “Where is he//she from?”

Приложение 2.

Учащиеся применяют знания в знакомой и новой ситуации. 1)Учащиеся соотносят картинку с изображением любимого героя с его описанием.

2)Учащиеся отвечают на вопросы другой команды, глядя на картинки и их описание.

Ученик получит возможность развить навыки чтения и диалогической речи.

Познавательные: формировать навыки чтения, говорения и  аудирования, осознанно строить речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания; понимать на слух речь одноклассников; формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса; намечаются цели последующей деятельности. (3 мин)

Самопроверка .

Самопроверка

Учитель устанавливает соответствие полученного  результата к поставленной цели.

We count the points and find a winner. Look at your mistakes. What can you do at home?

Учащиеся просматривают свою работу, подсчитывают баллы, обсуждают допущенные ошибки и как их можно было бы избежать.  

Умение выражать свое мнение в устном виде на иностранном языке.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату;

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

VIII. Рефлексия.

Цель: Подведение итогов занятия, анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу. (4 мин)

Самоанализ.

Самоанализ.

Учитель слушает ответы учеников и вместе с ними делает выводы – над чем каждому надо поработать на каникулах.

Good bye, my friends!

Учащиеся отвечают на вопросы:

1.Выполнили работу?

2.С ошибками или без?

3.Сам или с помощью?

4.Понравилось или нет?

Делают выводы о том, над чем еще нужно поработать. Прощаются.

Умение  работать индивидуально и анализировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ информации;

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.