Рабочая программа по английскому языку в 7 классе .Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 7 класса
рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему
Аннотация
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 7-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса 6-го класса.
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:
-Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. «Просвещение», 2012. /
-Федерального базисного учебного плана («Федеральный базисный учебный план. Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык.
-с учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования .
- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
Программа базируется на Примерной программе основного общего образования Министерства Образования РФ (издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.) , авторской программе В.Г. Апалькова курса английского языка к УМК “ Английский в фокусе” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Изд. «Просвещение» 2010).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_7_klass_2015-1.docx | 95.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по английскому языку
в 7 классе
на 2015 – 2016 учебный год
Количество часов в неделю: 3
Количество часов за год: 105
Программа
разработана на основе Примерной программы основного общего образования Министерства Образования РФ (издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.) , авторской программы курса английского языка к УМК “ Английский в фокусе” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Изд. «Просвещение» 2010).
Учебник
Учебник : Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 7 класса– М.: Express Publish: Просвещение, 2010 г.
Учитель: Крылова О.В.
Аннотация
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 7-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса 6-го класса.
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:
-Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. «Просвещение», 2012. /
-Федерального базисного учебного плана («Федеральный базисный учебный план. Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык.
-с учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования .
- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
Программа базируется на Примерной программе основного общего образования Министерства Образования РФ (издательство «Дрофа», Москва, 2008г. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.) , авторской программе В.Г. Апалькова курса английского языка к УМК “ Английский в фокусе” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Изд. «Просвещение» 2010).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.
Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности, привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Предлагаемая программа предназначена для 6 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по ИЯ.
Общая характеристика учебного предмета.
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения английского языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Описание места предмета английский язык в учебном плане.
В учебном плане школы английский язык включен в образовательную область «Филология». В 2015-2016 учебном году учебным планом школы предусмотрено ведение уроков английского языка 3 часа в неделю. Годовая нагрузка -105 часов.
Соответственно программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю).
Личностные, метапредметные, предметные результаты.
В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 6 классов достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Учащиеся научатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Учащиеся получат возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Учащиеся научатся:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Учащиеся получат возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Учащиеся научатся:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Учащиеся научатся:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Учащиеся получат возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Учащиеся научатся:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Учащиеся получат возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Учащиеся научатся:
• произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Учащиеся научатся:
-правильно писать изученные слова.
Учащиеся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Учащиеся научатся:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
Учащиеся получат возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях изученные многозначные слова;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся научатся:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
- нераспространенные и распространенные простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условные предложений реальное (Zero &: Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) ;
- все типы вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future,Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);
- конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy;
- правильные и неправильные глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);
- модальные глаголы и их эквиваленты ( may, can/ must/have to/should); причастия настоящего и прошедшего времени; фразовые глаголы, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения;
- определенный, неопределенный и нулевой артикль;
- неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower, snow);
- существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);
- существительные в функции прилагательного ( art gallery);
степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best);
личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределенные местоимений (some, any);
наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).
Содержание учебного предмета.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует и опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8 . Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Содержание курса
Модуль 1 «Образ жизни» Количество часов11
Социально-бытовая сфера.
Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Сравнение сельской и городской жизни. Безопасность жилища. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Грамматика: настоящее неопределённое, настоящее продолженное время
Модуль2 «Время рассказов» Количество часов10
Социально-культурная сфера. Книги в современной жизни современного подростка. Литературные жанры. Молодежь в современном обществе и место книгив жизни современного подростка. Досуг молодежи.
Модуль3 «Внешность» Количество часов10
Социально-культурная сфера: американская высшая школа, Экология. Исчезающие животные. Грамматические структуры: будущее время – способы выражения, степени сравнения прилагательных. Письменная речь –описание внешности человека :известного персонажа, друга.
Модуль 4 «Об этом говорят и пишут » Количество часов10
Экологические проблемы современного мира, защита окружающей среды. Наука: фотосинтез. Грамматические структуры: модальные глаголы, фразеологизмы на тему «Экология».
Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем » Количество часов10
Проблемы, возникающие в отпуске. Пути их решения, жалобы на сервис. Идиомы по теме «Отдых». Словообразование. Прошедшие времена. Причастие 1,2. Экология. Морской мусор..
Модуль 6 «Развлечения»» Количество часов10
Проблемы здоровья, связанные с неправильным питанием. Диеты. Плюсы и минусы. Условные предложения всех типов. Идиоматические выражения, связанные с диетами. Написание меню, рецептов различных блюд. Экология: плюсы фермерского хозяйства
.
Модуль7 «В центре внимания» Количество часов10
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Виды представлений. Музей Мадам Тюссо. Россия. Большой театр. Опера. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Модуль8 «Проблемы экологии» Количество часов10
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире
Модуль9 «Время покупок» Количество часов10
Социально-бытовая сфера. Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России. Интернет-магазины.
Модуль10 «В здоровом теле – здоровый дух» Количество часов 14
Социально-бытовая сфера. Диета, правильный образ жизни, правильное питание. Вредные привычки и советы по их преодолению. Спорт –как главное условие долголетия и здоровья.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь. В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.
Формируются и отрабатываются умения:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
• выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений насмысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
аффиксации:
• прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -y, -al,-ful:
• прилагательные с отриц. значением с приставками un-, il-, im-,
• прилагательных с суффиксами -ful/-less
• прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative
• глаголы от прилагательных с суффиксом –en
• глаголы с префиксами re- (rewrite);
• наречия с суффиксом - ly (quickly);
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Zero &: Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) ;
всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future,Past Simple, Present Perfect, Present PerfectContinuous);
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).
№ п/п | № урока в теме | Содержание учебного материала (тема урока) | Коды элементов содержания (КЭС) | Осваиваемые ученые действия (умения и модели) | № К/Р, С/Р | № пункта | Примерные сроки изучения | Учебно-методическое обеспечение, оборудование | |
Цели | Предметные результаты обучения | ||||||||
1. Образ жизни (13 часов) | |||||||||
1 | 1 | Вводный урок. Знакомство с учебником. Обзорное повторение прошедшего простого времени Развитие навыков устной монологической речи. | 1.2.1 5.1.1 | повторение прошедшего простого времени Развитие навыков устной монологической речи. | Осваивают во всех видах речевой дея-тельности новые лексические единицы по теме Стили жизни; Ведут разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время; выражают предпочтения, просят со-вета/дают совет; покупают билет в метро; Пишут e-mail-сообщение другу о себе, правила безопасного поведения на улице, связный текст о своём досуге, достопримечательностях родного города, страны; Осваивают распознавание и употребление в речи Present Simple и Present Continuous, употребление модального глагола should/shouldn't] Осваивают образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -/у; Осваивают значение и употребление фразовых глаголов (run) | С.5 | 1.09-4.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
2 | 2 | Жизнь в городе и загородом. Введение новой лексики. Развитие навыков устной диалогической речи – диалог-обсуждение. Развитие грамматических навыков: сравнение простого настоящего и настоящего продолженного времен(повторение). Развитие навыков поискового и просмотрового чтения. Письмо: электронное письмо английскому другу по переписке | 5.2.1 1.1.4 5.1.1 3.2 4.3 | Развитие навыков устной диалогической речи – диалог-обсуждение. Развитие грамматических навыков: сравнение простого настоящего и настоящего продолженного времен(повторение). Развитие навыков поискового и просмотрового чтения. Письмо: электронное письмо английскому другу по переписке | С.6-7 | 1.09-4.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
3 | 3 | Семь раз отмерь, один – отрежь. Меры безопасности дома и на улице. Развитие лексических навыков: фразовый глагол «run». Словообразование наречий от прилагательных. Развитие навыков поискового чтения обучение аудированию с выборочным пониманием заданной информации Развитие навыков диалогической речи: диалог-побуждение к действию Письмо: буклет «Совет о том, как защитить себя на улице» | 5.2.1 5.2.2 5.1.17 5.2.6 3.2 2.2 1.1.3 | Развитие лексических навыков: фразовый глагол «run». Словообразование наречий от прилагательных. Развитие навыков поискового чтения обучение аудированию с выборочным пониманием заданной информации Развитие навыков диалогической речи: диалог-побуждение к действию Письмо: буклет «Совет о том, как защитить себя на улице» | С. 8-9 | 1.09-4.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
4 | 4 | На досуге. Развитие навыков изучающего чтения; Развитие навыков устной монологической речи: описание любимого места в городе на основе прочитанного Развитие лексических навыков: использование графических схем для усвоения лексики Развитие навыков письма: составление короткого текста по плану. | 3.3 1.2.3 5.2.1 4.3 | Развитие навыков изучающего чтения; Развитие навыков устной монологической речи: описание любимого места в городе на основе прочитанного Развитие лексических навыков: использование графических схем для усвоения лексики Развитие навыков письма: составление короткого текста по плану. | С.10 | 7.09-11.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
5 | 5 | Уголок культуры: Главные достопримечательности Британских островов. Развитие навыков поискового чтения: достопримечательности Великобритании; Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации; Развитие навыков устной монологической речи: сообщение с опорой на географическую карту; монологические высказывания на основе прочитанного Развитие навыков письменной речи: короткий текст о достопримечательностях своей страны | 3.2 2.2 1.2.3 1.2.4 4.3 | Развитие навыков поискового чтения: достопримечательности Великобритании; Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации; Развитие навыков устной монологической речи: сообщение с опорой на географическую карту; монологические высказывания на основе прочитанного Развитие навыков письменной речи: короткий текст о достопримечательностях своей страны | С.11 | 7.09-11.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
6 | 6 | Россия в Фокусе: Подростки. Развитие навыков изучающего чтения. Обучение устной монологической речи: сравнительное высказывание. | 3.3 1.2.1 | Развитие навыков изучающего чтения. Обучение устной монологической речи: сравнительное высказывание. | РвФ С.3 | 7.09-11.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
7 | 7 | Повседневный английский. Покупка билета в метро. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи (этикетный диалог) | 3.3 1.1.1 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи (этикетный диалог) | С.12 | 14.09-18.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
8 | 8 | Узнаем мир: география. Мехико. Развитие навыков ознакомительного чтения. Развитие навыков устной речи: сообщение на основе прочитанного о родном городе с опорой на план | 3.1 1.2.3 1.2.4 | Развитие навыков ознакомительного чтения. Развитие навыков устной речи: сообщение на основе прочитанного о родном городе с опорой на план | С.13 | 14.09-18.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
9 | 9 | Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала, изученного в 6 классе. Подготовка к контрольной работе по лексико-грамматическому материалу изученному в 6 классе | 5.1 5.2 3.1 3.2 3.3 | Повторение лексико-грамматического материала 6 класса. Подготовка к контрольной работе по лексико-грамматическому материалу изученному в 6 классе | 14.09-18.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |||
10 | 10 | Контрольная работа по лексико-грамматическому материалу, изученному в 6 классе | 5.1 5.2 3.1 3.2 3.3 2.1 2.2 4.4 | Контроль и рефлексия | №1 | Контрольные задания | 21.09-25.09 | ||
11 | 11 | Анализ контрольной работе. Совершенствование лексических и грамматических навыков. Домашнее чтение: развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. | 5.1 5.2 3.1 3.2 3.3 2.1 2.2 4.4 | Совершенствование лексических и грамматических навыков. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения | Книга для чтения, ч.1 | 21.09-25.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
12 | 12 | Обобщение и систематизация лексико-грамматического материала модуля «Образ жизни». Подготовка к самостоятельной работе по лексико-грамматическому материалу модуля | 5.1 5.2 3.1 3.2 3.3 2.1 2.2 4.4 | Повторение лексико-грамматического материала модуля «Образ жизни». Подготовка к самостоятельной работе по лексико-грамматическому материалу модуля | С.15 | 21.09-25.09 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
13 | 13 | Самостоятельная работа по лексико-грамматическому материалу модуля «Образ жизни» | 5.1 5.2 3.1 3.2 3.3 2.1 2.2 4.4 | Контроль и рефлексия | с/р№1 | Контрольные задания | 28.09-2.10 | ||
2. Время рассказов (10 часов) | |||||||||
14 | 1 | Книголюбы. Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков просмотрового, поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. Развитие грамматических навыков: простое прошедшее время. Развитие навыков продуктивного письма: написание статьи Мой любимый писатель с опорой на план | 5.2.1 1.1.4 5.1.1 3.2 3.3 4.3 | Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков просмотрового, поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. Развитие грамматических навыков: простое прошедшее время. Развитие навыков продуктивного письма: написание статьи Мой любимый писатель с опорой на план | Осваивают во всех видах речевой дея-тельности новые лексические единицы по теме Литература; Ведут разговор о писателях и литературных героях, составляют рассказ, рассказывают о событиях в прошлом; Пишут короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, ко-роткий юмористический/приключенческий рассказ, сказку; Осваивают распознавание и употребление в речи Past Simple (Irregular verbs, used to) и слова, обозначающие последовательность событий при повествовании; Осваивают конверсию как способ слово-образования (to cry — a cry); | С.16-17 | 28.09-2.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
15 | 2 | Читаем классику. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи на основе прочитанного – комбинированный диалог; развитие навыков устной монологической речи – сообщение с опорой на иллюстрацию. Развитие грамматических навыков: простое прошедшее время; конструкция used to – выражение привычного действия в прошлом. | 3.1 3.3 1.1.5 1.2.3 5.1.1 | Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи на основе прочитанного – комбинированный диалог; развитие навыков устной монологической речи – сообщение с опорой на иллюстрацию. Развитие грамматических навыков: простое прошедшее время; конструкция used to – выражение привычного действия в прошлом. | С.18-19 | 28.09-2.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
16 | 3 | Он пропал! Развитие навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: составление рассказа. Развитие навыков продуктивного письма: последовательность событий. | 3.1 3.2 3.3 1.2.1 4.3 | Развитие навыков ознакомительного, изучающего и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: составление рассказа. Развитие навыков продуктивного письма: последовательность событий. | С. 20 | 5.10-9-10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
17 | 4 | Уголок культуры. Дар рассказчика. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение с опорой на план. Развитие навыков продуктивного письма: краткое изложение сказки | 3.2 1.2.3 1.2.4 4.3 | Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение с опорой на план. Развитие навыков продуктивного письма: краткое изложение сказки | С. 21 | 5.10-9-10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
18 | 5 | Россия в фокусе: Чехов. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране. Развитие навыков ознакомительного чтения. Развитие навыков устной монологической речи: высказывание мнения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. Развитие навыков письменной речи: перевод художественного текста. | 3.1 1.2.1 1.1.4 4.3 | Развитие навыков ознакомительного чтения. Развитие навыков устной монологической речи: высказывание мнения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. Развитие навыков письменной речи: перевод художественного текста. | РвФ с.4 | 5.10-9-10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
19 | 6 | Повседневный английский: Рассказ о событиях в прошлом. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос | 5.2.2 5.2.3 3.3 3.1 1.1.2 | Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос | С.22 | 12.10-16.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
20 | 7 | Узнаем мир:Литература. Кентервилльское привидение. Развитие навыков устной диалогической речи – обмен мнениями. Развитие умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения. Развитие умения составлять продолжение рассказа | 1.1.4 3.3 3.2 3.1 5.2.1 1.2.1 | Развитие навыков устной диалогической речи – обмен мнениями. Развитие умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения. Развитие умения составлять продолжение рассказа | С.23 | 12.10-16.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
21 | 8 | Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. Подготовка к контрольной работе | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Повторение и закрепление лексико-грамматического материала раздела | С.24 | 12.10-16.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
22 | 9 | Контрольная работа по разделу «Время рассказов» | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контроль и рефлексия | №2 | Контрольные задания | 19.10-23.10 | ||
23 | 10 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | Книга для чтения, ч.2 | 19.10-23.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
3. Внешность и характер (10 часов) | |||||||||
24 | 1 | Найди себя! Введение ЛЕ по теме «Характер». Развитие грамматических навыков: относительные местоимения и наречия. Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного: Мои увлечения. Развитие навыков продуктивного письма с опорой на план | 5.2.1 1.2.3 5.1.24 3.2 3.3 4.3 | Введение ЛЕ. Развитие грамматических навыков: относительные местоимения и наречия. Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного: Мои увлечения. Развитие навыков продуктивного письма с опорой на план | Осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме Внешность и характер; Вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях; Описывают людей (внешность и характер); Пишут электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание любимого литературного героя, короткую статью о своём кумире; Осваивают распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; причастий на -ed/-ing; многознач¬ных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразовых глаголов (give) | С.26-27 | 19.10-23.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
25 | 2 | Кто есть кто? Введение ЛЕ по теме «Внешность». Развитие грамматических навыков:причастия настоящего и прошедшего времени; порядок имен прилагательных в функции определения. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. Развитие навыков продуктивной письменной речи: описание по плану. | 5.1.20 5.2.1 5.1.25 3.2 2.2 1.1.4 4.3 | Введение ЛЕ по теме «Внешность». Развитие грамматических навыков: причастия настоящего и прошедшего времени; порядок имен прилагательных в функции определения. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. Развитие навыков продуктивной письменной речи: описание по плану. | С.28-29 | 26.10-30.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
26 | 3 | Вопреки всему. Введение ЛЕ по теме «Характер», «Профессии». Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков монологической речи: сообщение с опорой на план. Развитие навыков письменной речи: структура письменного высказывания. | 5.2.1 3.1 3.3 1.2.3 4.3 | Введение ЛЕ по теме «Характер», «Профессии». Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков монологической речи: сообщение с опорой на план. Развитие навыков письменной речи: структура письменного высказывания. | С.30 | 26.10-30.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
27 | 4 | Уголок культуры. На страже Тауэра. Развитие навыков просмотрового и поискового чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной монологической речи с опорой на прочитанное. Развитие навыков письменной речи: электронное сообщение о туристических достопримечательностях. | 3.2 2.2 1.2.3 1.2.4 4.3 | Развитие навыков просмотрового и поискового чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной монологической речи с опорой на прочитанное. Развитие навыков письменной речи: электронное сообщение о туристических достопримечательностях. | С. 31 | 26.10-30.10 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
28 | 5 | Россия в фокусе. После уроков. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: статья в журнал о школьных кружках и секциях | 3.3 1.2.3 1.1.4 4.3 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: статья в журнал о школьных кружках и секциях | РвФ с. 5 | 9.11-13.11 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
29 | 6 | Повседневный английский. Разговор об увлечениях. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-распрос на основе прочитанного (по плану) | 5.2.2 5.2.3 3.3 3.1 1.1.2 | Разговор об увлечениях. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-распрос на основе прочитанного (по плану) | С.32 | 9.11-13.11 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
30 | 7 | Узнаем мир: история. Дети во времена королевы Виктории. Введение ЛЕ. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: составление тезисов к выступлению; письменное сообщение о детском труде в России в XIX веке на основе самостоятельно собранной информации. | 1.1.4 3.3 5.2.1 1.2.3 | Введение ЛЕ. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: составление тезисов к выступлению; письменное сообщение о детском труде в России в XIX веке на основе самостоятельно собранной информации. | С.33 | 9.11-13.11 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
31 | 8 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Повторение и закрепление лексико-грамматического материала раздела | С.34 | 16.11-20.11 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
32 | 9 | Контрольная работа по разделу «Внешность и характер» | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контроль и рефлексия | №3 | Контрольные задания | 16.11-20.11 | ||
33 | 10 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | Книга для чтения, ч. 3 | 16.11-20.11 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
4 .Об этом говорят и пишут (10 часов) | |||||||||
34 | 1 | Заметки в газету. Введение ЛЕ по теме «СМИ». Развитие грамматических навыков:прошедшее длительное время; соотнесение языковых явлений с родным языком. Развитие навыков ознакомительного чтения. Развитие навыков устной монологической речи: передача содержания с опорой на план (тезисы). Развитие навыков устной речи: заметки о родном городе (тезисы к выступлению) | 5.2.1 1.2.2 5.1.1 3.1 4.3 1.2.4 | Введение ЛЕ по теме «СМИ». Развитие грамматических навыков: прошедшее длительное время; соотнесение языковых явлений с родным языком. Развитие навыков ознакомительного чтения. Развитие навыков устной монологической речи: передача содержания с опорой на план (тезисы). Развитие навыков устной речи: заметки о родном городе (тезисы к выступлению) | Осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «СМИ»; Ведут разговор о различных средствах массовой информации, ТВ- программах, журналах для подростков; Сообщают новости и реагируют на новости, выбирают ТВ-программу для просмотра, дают заголовки новостным статьям и заметкам; Пишут короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму, Осваивают распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразовых глаголов ; Осваивают образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent; | С.36-37 | 23.11-27.11 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
35 | 2 | А вы слышали о…? Развитие лексических навыков: фразовый глаго «go». Развитие грамматических навыков: сравнение простого прошедшего и прошедшего длительного времен. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: комбинированный диалог. Развитие навыков письменной речи: заголовки в газете. | 5.1.1 5.1.17 3.1 3.2 1.1.5 4.3 | Развитие лексических навыков: фразовый глагол «go». Развитие грамматических навыков: сравнение простого прошедшего и прошедшего длительного времен. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: комбинированный диалог. Развитие навыков письменной речи: заголовки в газете. | С.38-39 | 23.11-27.11 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
36 | 3 | Действуй! Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной речи: комбинированный диалог о событиях. Развитие навыков письменной речи: новостная заметка. | 3.2 3.3 2.1 2.2 1.1.5 4.3 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной речи: комбинированный диалог о событиях. Развитие навыков письменной речи: новостная заметка | С.40 | 23.11-27.11 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
37 | 4 | Уголок культуры. Журналы для подростков в Великобритании. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной речи: диалог-обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: результаты опроса. | 3.3 1.1.4 4.3 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной речи: диалог-обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: результаты опроса. | С.41 | 30.11-4.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
38 | 5 | Россия в фокусе. Школьный журнал. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог- обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: перевод стихотворного текста | 3.3 1.2.1 1.2.3 1.1.4 4.3 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог- обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: перевод стихотворного текста | РвФ с. 6 | 30.11-4.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
39 | 6 | Повседневный английский. Что посмотреть? Введение ЛЕ по теме «Жанры ТВ передач». Развитие лексических навыков: словообразование – образование прилагательных от глаголов с суффиксами. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-побуждение к действию. | 5.2.2 5.2.3 5.2.6 3.3 3.1 1.1.3 | Введение ЛЕ по теме «Жанры ТВ передач». Развитие лексических навыков: словообразование – образование прилагательных от глаголов с суффиксами. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-побуждение к действию. | С.42 | 30.11-4.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
40 | 7 | Узнаем мир: СМИ. Включайся и настраивайся! Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания. Развитие навыков устной речи: представление школьной радиопрограммы. | 1.2.1 3.1 3.2 2.1 5.2.1 | Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания. Развитие навыков устной речи: представление школьной радиопрограммы. | С. 43 | 7.12-11.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
41 | 8 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Повторение и закрепление лексико-грамматического материала раздела | С. 44 | 7.12-11.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
42 | 9 | Контрольная работа по разделу «Об этом говорят и пишут» | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контроль и рефлексия | №4 | Контрольные задания | 7.12-11.12 | ||
43 | 10 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | Книга для чтения. Ч. 4 | 14.12-18.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
5. Что ждет нас в будущем? | |||||||||
44 | 1 | Взгляд в будущее. Введение ЛЕ. Развитие лексических навыков: фразовый глагол «look». Развитие грамматических навыков: простое будущее время. Развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос. Развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного. | 5.2.1 5.1.17 1.1.2 1.2.3 5.1.1 3.2 3.1 2.2 | Введение ЛЕ. Развитие лексических навыков: фразовый глагол «look». Развитие грамматических навыков: простое будущее время. Развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос. Развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного. | Осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс», Ведут разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражают согласие и несогласие; запрашивают и дают инструкции; Описывают предполагаемую жизнь в будущем и пишут эссе, выражая различные точки зрения; Составляют рекламу и анкету об использовании электронных устройств; Осваивают образование прилагательных от существительных с помощью суффик¬сов -ous, -у, -а/, -ful; Осваивают употребление Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия; Осваивают использование фразовых глаголов (look) | С.46-47 | 14.12-18.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
45 | 2 | Помешанные на электронике. Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: формы выражения будущего времени; условные предложения нулевого и первого типов. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: выражение согласия/несогласия. Развитие навыков письменной речи: составление рекламного объявления. | 5.2.1 5.1.19 5.1.7 3.3 2.2 1.1.1 4.3 | Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: формы выражения будущего времени; условные предложения нулевого и первого типов. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: выражение согласия/несогласия. Развитие навыков письменной речи: составление рекламного объявления. | С. 48-49 | 14.12-18.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
46 | 3 | Каково ваше мнение? Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи по проблеме. Развитие навыков письменной речи: написание эссе «Компьютеры: за и против». | 3.2 3.3 1.2.1 4.3 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи по проблеме. Развитие навыков письменной речи: написание эссе «Компьютеры: за и против». | С. 50 | 21.12-25.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
47 | 4 | Уголок культуры. Поколение высоких технологий. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков чтения различных форм текста: диаграммы. Развитие навыков устной монологической речи с опорой на диаграмму. Развитие навыков письменной речи: составление анкеты-опросника. | 3.2 3.1 1.2.3 4.1 | Поколение высоких технологий. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков чтения различных форм текста: диаграммы. Развитие навыков устной монологической речи с опорой на диаграмму. Развитие навыков письменной речи: составление анкеты-опросника. | С. 51 | 21.12-25.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
48 | 5 | Россия в фокусе. Музей космоса. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: статья о будущем. | 3.3 1.2.1 1.2.3 1.1.4 4.3 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: статья о будущем | РвФ с. 7 | 21.12-25.12 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
49 | 6 | Повседневный английский. Инструкции. Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-побуждение к действию (по образцу). | 5.2.2 5.2.3 3.2 3.1 1.1.3 | Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-побуждение к действию (по образцу). | С.52 | 11.01-15.01 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
50 | 7 | Узнаем мир: ИКТ. Симуляторы реальности. Введение ЛЕ по теме. Развитие лексических навыков: словообразование – прилагательные от существительных с суффиксами. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: проект «Город будущего» | 1.2.3 3.3 3.1 5.2.1 5.2.6 4.3 | Введение ЛЕ по теме. Развитие лексических навыков: словообразование – прилагательные от существительных с суффиксами. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: проект «Город будущего» | Проектная работа | С. 53 | 11.01-15.01 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
51 | 8 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | С.54 | 11.01-15.01 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
52 | 9 | Контрольная работа по разделу «Об этом говорят и пишут» | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контрольная работа по разделу «Об этом говорят и пишут» | №5 | Контрольные задания | 18.01-22.01 | ||
53 | 10 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | Книга для чтения. Ч. 5 | 18.01-22.01 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
6. Развлечения | |||||||||
54 | 1 | Здесь начинается удовольствие! Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: фразовый глагол «come». Развитие грамматических навыков: настоящее завершенное время; предложения-связки. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение о тематическом парке на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: реклама парка | 5.2.1 5.1.17 1.2.3 5.1.1 3.2 3.1 4.3 | Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: фразовый глагол «come». Развитие грамматических навыков: настоящее завершенное время; предложения-связки. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение о тематическом парке на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: реклама парка | Осваивают во всех видах речевой дея-тельности новые лексические единицы по теме Развлечения; Вестут разговор о своих заня-тиях во время каникул (в спортивном ла-гере, в парке развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т. д. и отвечают на приглашение согласием или отказом; Пишут открытку с места отдыха; Составляют рекламу парка развлечений; Осваивают образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов; Осваивают образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect; Осваивают использование фразовых глаголов (соmе) | С. 56-57 | 18.01-22.01 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
55 | 2 | Лагеря отдыха для подростков. Развитие грамматических навыков: слова-сигналы для настоящего завершенного времени. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос по образцу; диалог этикетного характера – принятие приглашения/отказ от приглашения; комбинированный диалог. Развитие навыков письменной речи: составление списка дел. | 5.1.1 3.3 2.2 1.1.2 1.1.1 1.1.5 4.3 | Развитие грамматических навыков: слова-сигналы для настоящего завершенного времени. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос по образцу; диалог этикетного характера – принятие приглашения/отказ от приглашения; комбинированный диалог. Развитие навыков письменной речи: составление списка дел. | С. 58-59 | 25.01-29.01 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
56 | 3 | Замечательное время! Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: конструкции «has gone/has been». Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями по телефону на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: открытка другу с отдыха. | 5.2.1 5.1.1 3.3 1.1.4 4.3 | Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: конструкции «has gone/has been». Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями по телефону на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: открытка другу с отдыха. | С.60 | 25.01-29.01 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
57 | 4 | Уголок культуры.Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Введение ЛЕ. Развитие грамматических навыков: словообразование – прилагательные с отрицательным значением с приставками. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения; составление плана. Развитие навыков устной диалогической речи на основе прочитанного (комбинированный диалог). Развитие навыков устной монологической речи: реклама парка развлечений. | 5.2.1 5.2.6 3.2 3.1 1.1.5 1.2.4 4.3 | Введение ЛЕ. Развитие грамматических навыков: словообразование – прилагательные с отрицательным значением с приставками. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения; составление плана. Развитие навыков устной диалогической речи на основе прочитанного (комбинированный диалог). Развитие навыков устной монологической речи: реклама парка развлечений. | С.61 | 25.01-29.01 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
58 | 5 | Россия в фокусе. В компьютерном лагере. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. Развитие навыков письменной речи: написание текста о лагере. | 3.3 1.2.3 1.1.4 4.3 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. Развитие навыков письменной речи: написание текста о лагере. | РвФ с8 | 1.02-5.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
59 | 6 | Повседневный английский. Бронирование места в летнем лагере. Развитие навыков изучающего чтения. Диалог этикетного характера. | 5.2.2 5.2.3 3.3 1.1.1 | Развитие навыков изучающего чтения. Диалог этикетного характера | С.62 | 1.02-5.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
60 | 7 | Узнаем мир: физическая культура. Правила поведения в бассейне. Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения; визуальные опоры при понимании текста. Развитие навыков устной диалогической речи: комбинированный диалог. | 1.1.4 3.2 3.1 5.2.1 1.1.5 | Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения; визуальные опоры при понимании текста. Развитие навыков устной диалогической речи: комбинированный диалог. | С.63 | 1.02-5.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
61 | 8 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | С.64 | 8.02-12.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
62 | 9 | Контрольная работа по разделу «Об этом говорят и пишут» | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контрольная работа по разделу «Об этом говорят и пишут» | №6 | Контрольные задания | 8.02-12.02 | ||
63 | 10 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | Книга для чтения. Ч. 6 | 8.02-12.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
7. В центре внимания | |||||||||
64 | 1 | Дорога славы. Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: степени сравнения прилагательных и наречий. Развитие навыков изучающего чтения: викторина о знаменитостях. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием информации. Развитие навыков устной диалогической речи: комбинированный диалог с элементами описания человека. Развитие навыков исьменной речи: составление викторины | 5.2.1 1.1.4 5.1.25 3.3 2.2 4.3 | . Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: степени сравнения прилагательных и наречий. Развитие навыков изучающего чтения: викторина о знаменитостях. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием информации. Развитие навыков устной диалогической речи: комбинированный диалог с элементами описания человека. Развитие навыков исьменной речи: составление викторины | Осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме Известные люди театра, кино, спорта; Описывают людей, а также ведут разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги; Пишут рецензию на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны; Составляю викторину об известных людях страны; Осваивают образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less; Осваивают формообразование и использование в речи степеней сравнения прилагательных и наречий и сравнительных конструкций as...as, not as/so...as и др.; Осваивают использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple; Осваивают использование фразовых глаголов (turn) | С.66-67 | 15.02-19.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
65 | 2 | DVD-мания. Развитие лексических навыков: фразовый глагол (turn). Развитие грамматических навыков: сравнение настоящего завершенного и простого прошедшего времени. Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков диалогической речи- выражение предпочтения. Развитие навыков письменной речи: написание отзыва о просмотренном фильме с опорой на план. | 5.1.17 5.1.1 3.2 3.3 1.1.1 1.1.5 4.3 | Развитие лексических навыков: фразовый глагол (turn). Развитие грамматических навыков: сравнение настоящего завершенного и простого прошедшего времени. Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков диалогической речи- выражение предпочтения. Развитие навыков письменной речи: написание отзыва о просмотренном фильме с опорой на план. | С.68-69 | 15.02-19.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
66 | 3 | На вершине рейтингов популярности. Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: прилагательные (синонимы и антонимы); словообразование – прилагательные от существительных с суффиксами -ful, -less. Развитие навыков поискового чтения. Семантизация ЛЕ. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение о любимом музыкальном стиле. Развитие навыков письменной речи: аннотация | 5.2.1 5.1.25 5.2.6 3.2 1.2.1 4.3 | Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: прилагательные (синонимы и антонимы); словообразование – прилагательные от существительных с суффиксами -ful, -less. Развитие навыков поискового чтения. Семантизация ЛЕ. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение о любимом музыкальном стиле. Развитие навыков письменной речи: аннотация | С.70 | 15.02-19.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
67 | 4 | Уголок культуры. Национальный вид спорта в Англии. Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков поискового чтения; заполнение пропусков в тексте. Развитие навыков устной речи: составление тезисов и сообщение на основе прочитанного по тезисам. Развитие навыков письменной речи: написание статьи о популярном виде спорта в России | 3.2 5.2.1 2.2 1.2.3 1.2.4 4.3 | Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков поискового чтения; заполнение пропусков в тексте. Развитие навыков устной речи: составление тезисов и сообщение на основе прочитанного по тезисам. Развитие навыков письменной речи: написание статьи о популярном виде спорта в России | С.71 | 22.02-26.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
68 | 5 | Россия в фокусе. ТВ в России. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков продуктивного письма: разработка ТВ программы для подросткового канала. | 3.3 1.1.4 4.3 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями на основе прочитанного. Развитие навыков продуктивного письма: разработка ТВ программы для подросткового канала. | РвФ с.9 | 22.02-26.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
69 | 6 | Повседневный английский. Приобретение билетов в кино. Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалоги этикетного характера на основе прочитанного. | 5.2.2 5.2.3 3.3 3.2 1.1.1 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалоги этикетного характера на основе прочитанного. | С.72 | 22.02-26.02 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
70 | 7 | Узнаем мир: музыка. Эта музыка вам знакома? Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: изложение содержания прочитанного с опорой на тезисы. | 1.1.4 3.2 3.1 1.2.2 5.2.1 | Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: изложение содержания прочитанного с опорой на тезисы. | С.73 | 29.02-4.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
71 | 8 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | С. 74 | 29.02-4.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
72 | 9 | Контрольная работа по разделу «В центре внимания» | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контрольная работа по разделу «В центре внимания» | №7 | Контрольные задания | 29.02-4.03 | ||
73 | 10 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | Книга для чтения. Ч.7 | 7.03-11.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
8. Проблемы экологии (10 часов) | |||||||||
74 | 1 | Спасем нашу планету! Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: настоящее завершенно-продолженное время. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной монологической речи: использование записей при публичном выступлении. Развитие навыков письменной речи: статья о решении проблем кислотных дождей. | 5.2.1 1.1.4 5.1.1 3.1 3.3 2.2 4.3 1.2.2 | Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: настоящее завершенно-продолженное время. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной монологической речи: использование заисей при публичном выступлении. Развитие навыков письменной речи: статья о решении проблем кислотных дождей. | Осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме Экология; Ведут разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодёжных группах, заповедниках, помощи животным; Пишут короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках и жизни животных в них; Пишут аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения; Осваивают использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect, Осваивают использование фразовых гла-голов (make) Осваивают образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса ; Осваивают различные способы выражения долженствования; | С. 76-77 | 7.03-11.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
75 | 2 | Помощники природы. Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: разделительные вопросы; конструкция « don’t have to». Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалоги этикетного характера. Развитие навыков письменной речи: список дел на неделю. | 5.2.1 5.1.1 3.2 3.3 1.1.1 4.1 | Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: разделительные вопросы; конструкция « don’t have to». Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалоги этикетного характера. Развитие навыков письменной речи: список дел на неделю. | С.78-79 | 7.03-11.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
76 | 3 | Рожденные свободными. Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями; монологической речи с опорой на текст. Развитие навыков письменной речи: эссе. | 5.2.1 3.1 3.2 1.1.4 1.2.2 4.3 | Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями; монологической речи с опорой на текст. Развитие навыков письменной речи: эссе. | С..80 | 14.03-18.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
77 | 4 | Уголок культуры: Мир природы в Шотландии. Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков просмотрового и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: статья по плану. | 3.2 2.2 1.1.2 4.3 5.2.1 | Мир природы в Шотландии. Введение ЛЕ по теме. Развитие навыков просмотрового и поискового чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: статья по плану. | С.81 | 14.03-18.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
78 | 5 | Россия в фокусе В экологическом лагере. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. | 3.3 1.2.2 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. | РвФ с 10 | 14.03-18.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
79 | 6 | Повседневный английский. Денежные пожертвования. Введение ЛЕ по теме. Развитие лексических навыков: словообразование – глаголы от прилагательных с суффиксом. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалоги этикетного характера на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: заполнение формы на основы прочитанного. | 5.2.2 5.2.3 5.2.6 3.3 3.1 1.1.1 4.1 | Введение ЛЕ по теме. Развитие лексических навыков: словообразование – глаголы от прилагательных с суффиксом. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалоги этикетного характера на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: заполнение формы на основы прочитанного. | С.82 | 21.03-25.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
80 | 7 | Узнаем мир: естествознание. Пищевая цепь. Введение ЛЕ. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков монологической речи: сообщение с опорой на схему. | 1.2.3 3.3 5.2.1 | Введение ЛЕ. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков монологической речи: сообщение с опорой на схему. | С.83 | 21.03-25.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
81 | 8 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | С. 84 | 21.03-25.03 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
82 | 9 | Контрольная работа по разделу «Проблемы экологии» | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контрольная работа по разделу «Проблемы экологии» | №8 | Контрольные задания | 4.04-8.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
83 | 10 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | Книга для чтения, ч.8 | 4.04-8.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
9. Время покупок (11 часов) | |||||||||
84 | 1 | Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Введение ЛЕ. Развитие лексических навыков: фразовый глагол (take). Развитие грамматических навыков: выражение значения количества. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями (по образцу). Развитие навыков письменной речи: текст о питании. | 5.2.1 5.1.17 1.1.4 5.1.22 3.3 4.3 | Введение ЛЕ. Развитие лексических навыков: фразовый глагол (take). Развитие грамматических навыков: выражение значения количества. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями (по образцу). Развитие навыков письменной речи: текст о питании. | Осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме Покупки, магазины, Ведут разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках;-Пишут электронное письмо другу о своём путешествии и покупке сувениров; составляют анкету о привычных покупках; Пишут о той или иной диете; составляют викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой; Осваивают использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; Осваивают во всех видах речевой дея-тельности исчисляемые и неисчиспяемые существительных; Осваивают использование фразовых глаголов (take); | С.86-87 | 4.04-8.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
85 | 2 | Чем могу помочь? Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: сравнение настоящего завершенного и настоящего завершенно-длительного времен. Развитие навыков поискового чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог этикетного характера, диалог-расспрос. | 5.2.1 5.1.1 3.2 2.2 1.1.1 1.1.2 | Введение ЛЕ по теме. Развитие грамматических навыков: сравнение настоящего завершенного и настоящего завершенно-длительного времен. Развитие навыков поискового чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог этикетного характера, диалог-расспрос. | С88-89 | 11.04-15.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
86 | 3 | Подарки всем!. Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог- расспрос на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: письмо другу с отдыха | 3.2 3.3 1.1.2 4.3 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог- расспрос на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: письмо другу с отдыха | С. 90 | 11.04-15.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
87 | 4 | Уголок культуры. Давай поговорим о еде. Введение ЛЕ. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: высказывание на основе прочитанного. | 3.3 1.2.3 1.2.2 5.2.1 | Введение ЛЕ. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: высказывание на основе прочитанного. | С.91 | 11.04-15.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
88 | 5 | Россия в фокусе. Прощальная вечеринка. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: план праздника. | 3.3 1.2.3 4.3 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: план праздника | РвФ с.11 | 18.04-22.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
89 | 6 | Повседневный английский. Выражение благодарности и восхищения. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалоги этикетного характера. | 5.2.2 5.2.3 3.3 3.1 1.1.1 | Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалоги этикетного характера. | С.92 | 18.04-22.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
90 | 7 | Узнаем мир: граждановедение. Выбор за вами. Введение ЛЕ. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: результаты опроса. | 1.2.3 3.3 3.1 5.2.1 4.1 | Введение ЛЕ. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: результаты опроса | С.93 | 18.04-22.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
91 | 8 | Подготовка к итоговой контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала, изученного за учебный год | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала, изученного за учебный год | С.94 | 25.04-29.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
92 | 9 | Итоговая контрольная работа | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контроль и рефлексия | №9 | 25.04-29.04 | |||
93 | 10 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Совершен. лексических навыков.. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | Книга для чтения. Ч 9 | 25.04-29.04 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
94 | 11 | Самостоятельная работа по лексико-грамматическому материалу раздела «Время покупок» | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контроль и рефлексия | Ср№2 | Контрольные задания | 02.05-07.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
10. В здоровом теле – здоровый дух (11 часов) | |||||||||
95 | 1 | Жизнь без стрессов. Введение ЛЕ. Развитие грамматических навыков: модальный глагол «should»; конструкция «unless». Развитие навыков ознакомительного чтения. Развитие навыков устной монологической речи. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог- обмен мнениями. Развитие навыков письменной речи: советы. | 5.2.1 1.1.4 1.2.1 5.1.18 3.1 4.3 | Введение ЛЕ. Развитие грамматических навыков: модальный глагол «should»; конструкция «unless». Развитие навыков ознакомительного чтения. Развитие навыков устной монологической речи. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог- обмен мнениями. Развитие навыков письменной речи: советы | Осваивают во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме В здоровом теле - здоровый дух; Ведут разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними, несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах; сообщают (в том числе на приёме у врача) о проблемах здоровья и травмах, расспрашивают о состоянии здоровья и успокаивают заболевшего; Пишут рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о способах преодоления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности; Осваивают распознавание и употребление в речи возвратных местоимений, фразовых глаголов (fall); Осваивают образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative; | С 96-97 | 02.05-07.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |
96 | 2 | Невезучий. Введение ЛЕ. Развитие грамматических навыков: возвратные местоимения. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; диалог этикетного характера. Развитие навыков письменной речи: рассказ. | 5.2.1 5.1.24 2.2 1.1.2 1.1.1 4.3 | Введение ЛЕ. Развитие грамматических навыков: возвратные местоимения. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос; диалог этикетного характера. Развитие навыков письменной речи: рассказ. | С.98-99 | 02.05-07.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
97 | 3 | Врача! Введение ЛЕ. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: высказывание на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: письмо-совет. | 5.2.1 3.1 3.2 1.2.3 4.3 | Введение ЛЕ. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: высказывание на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: письмо-совет. | С.100 | 9.05-13.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
98 | 4 | Уголок культуры. Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Введение ЛЕ. Развитие грамматических навыков: словообразование прилагательные от глаголов с суффиксами. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: высказывание на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос. Развитие навыков письменной речи: статья с опорой на план. | 5.2.1 5.2.6 3.2 3.1 1.2.3 4.3 1.1.2 | Введение ЛЕ. Развитие грамматических навыков: словообразование прилагательные от глаголов с суффиксами. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков устной монологической речи: высказывание на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос. Развитие навыков письменной речи: статья с опорой на план. | С.101 | 9.05-13.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
99 | 5 | Россия в фокусе. Вопросы здоровья. Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. | 3.3 1.2.3 1.1.4 | Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-обмен мнениями. | РвФ с.12 | 9.05-13.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
100 | 6 | Повседневный английский. У школьного врача. Введение ЛЕ. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос по образцу. | 5.2.2 5.2.3 3.3 3.1 1.1.2 | Введение ЛЕ. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной диалогической речи: диалог-расспрос по образцу. | С.102 | 16.05-20.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
101 | 7 | Узнаем мир: литература. Даниель Дефо. Робинзон Крузо. Введение ЛЕ. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: рассказ. | 5.2.1 1.2.3 3.3 3.1 4.3 | Введение ЛЕ. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного. Развитие навыков письменной речи: рассказ. | С.103 | 16.05-20.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
102 | 8 | Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Обобщение и систематизация лексико - грамматического материала раздела. | С. 104 | 16.05-20.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
103 | 9 | Контрольная работа по разделу «В здоровом теле-здоровый дух» | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Контроль и рефлексия | №10 | Контрольные задания | 23.05-27.05 | ||
104 | 10 | Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Совершен. лексических навыков. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | 5.1 5.2 3.2 4.3 | Совершен. лексических навыков. Развитие навыков ознакомительного, поискового, просмотрового и изучающего чтения. Развитие навыков устной монологической речи: сообщение на основе прочитанного | Книга для чтения. Ч.10 | 23.05-27.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | ||
105 | 11 | Итоговое занятие. Подведение итогов учебного года. | 23.05-27.05 | Компьютер, интерактивная доска, презентации к урокам, наглядные пособия | |||||
Итого: 105 часов | |||||||||
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Методическая литература для учителя
Основная
- Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).
- Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. : Английский язык.
Книга для учителя. 7 класс: пособие для общеобразовательных учреждений- М.: Просвещение, 2010.
-
- Электронные для 67класса. 1 CD
Дополнительная
- Тестбуклет. Учебное издание, серия «Английский в фокусе» , Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания 7 класс. М.,: Просвещение, 2010.
Тренировочные упражнения в формате ГИА для 7 класса. Авторы Ю. Е. Ваулина,О. Е. Подоляко.М., Просвещение, 2013
Ю. А. Смирнов.Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5–9 классы. М., Просвещение, 2013
Литература для учащихся
Основная
- Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.: Английский язык.
7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений- М.: Просвещение, 2013.
- Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе 7: рабочая тетрадь.- М.: Просвещение
Дополнительная
Тренировочные упражнения в формате ГИА для 7 класса. Авторы Ю. Е. Ваулина,О. Е. Подоляко.М., Просвещение, 2013
Ю. А. Смирнов.Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5–9 классы. М., Просвещение, 2013
- Электронные приложения для 7 класса. 1 CD
Электронные ресурсы
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16446
http://mcko.ru/Monitor/kodificatory.php
http://www.expresspublishing.co.uk
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :
Говорение
Диалогическая речь: вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Монологическая речь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Аудирование
Воспринимать и понимать на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается : выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Чтение
Читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Письменная речь
Овладеть письменной речью предусматривает: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы).
Языковые знания и навыки
графика и орфография
Знать правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Произносить и различать на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах, в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Овладеть лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики 6 класса. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Zero &: Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) ;
всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future,Past Simple, Present Perfect, Present PerfectContinuous);
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе.Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 9 класса
Данная программа предназначена для учащихся 9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Программа базируется на таких методологических принципах, как...
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса 5-го класса.Р...
Рабочая программа по английскому языку на 2015-2016 год для 7 класса.«Английский в фокусе» 7 класс, Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, - Просвещение, 2014
Данная программа линии Перспектива «Английский язык» 7 класс для основной школы составлена на основе:· Федерального образовательного стандарта общего образова...
Рабочая программа по английскому языку на 2014-2015 учебный год.«Английский в фокусе» 6 класс, Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, - Просвещение, 2013
Данная программа линии Перспектива «Английский язык» 6 класс для основной школы составлена на основе:· Федерального образовательного стандарта общего образова...
Технологическая карта урока Spotlight 5. (УМК «Английский в фокусе», 5 класс, Ю.Е. Ваулина, Дженни Дули, О.Е. Подоляко, Вирджиния Эванс)
методичекая разработка, Тема урока: Выходные дни...
Технологическая карта урока At Weekends Spotlight 5. (УМК «Английский в фокусе», 5 класс, Ю.Е. Ваулина, Дженни Дули, О.Е. Подоляко, Вирджиния Эванс)
Технологическая карта урока в 5 классе "Выходные дни"...
План-конспект урока по УМК " Английский в фокусе " 8 класс Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко , тема - " Изучающее чтение по тексту М.Кюри."
Класс: 8 Ресурсы: учебник, интерактивная доска, мультимедийная презентация .Планируемые цели : совершенствовать лексические и аудитивные навыки по теме " Биография известных ученых " ;активи...