Календарно - тематическое планирование, М.З. Биболетова (7-11 класс)
календарно-тематическое планирование по английскому языку (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему
Календарно - тематическое планирование
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 241.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания урока | Формыконтро ля | Требования к уровню подготовки учащихся | Домаш. задание | Дата проведе-ния | примечание | ||||||||
план | факт | ||||||||||||||||
Unit 1 “ The world Teenagers’ Competition”- « Всемирное соревнование подростков» 1 четверть -27 уроков. | |||||||||||||||||
1. | «Летние каникулы».Развитие навыков устной речи. | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Вопросно- ответная работа о летних каникулах; чтение текста и ответы на вопросы; составл-е предлож-й с новыми словами; письмен. упр-е из раб.тетради | Монол. высказывания | Рассказать о летних каникулах; извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в собственных высказыв-х | Упр. 2 стр.7 (уч) Упр. 2 стр.3 (р.т.) | ||||||||||
2. | «Участие в конкурсе». Развитие навыков диалогической речи | 1 | Комби нированный | Составление диалогов; обсуждение прочитанной информации в группе | Микро диалоги в парах | Расспросить и выразить свое отношение к соревнованиям | Упр. 1, 2 стр.28 (уч) | ||||||||||
3. | Информация о себе. Формирование навыков письменной речи. | 1 | урок применения знаний и умений | Представление своих диалогов о соревнованиях; описание друзей родственников | диалоги | Рассказать о себе, о друге (характере, внешности, увлечениях); оформление рекламного объявления | Упр. 7 стр.28 (уч Упр. 3 стр.3-4 рт | ||||||||||
4. | Внешность. Словообразовательные суффиксы прилагательных. | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Ознакомление с таблицей и закрепление в упр-ии материала о суффиксах прил-х; | монологи | Составление предл-й, используя прилагательные образованные с помощью суффиксов | Упр. 8,9 стр.28 (уч) | ||||||||||
5. | «Описание человека».Совершен-е навыков монол. речи по теме | 1 | урок применения знаний и умений | Устное выполнение упр-я на карточках на закреп. суффиксов прил-х; диалоги в парах; мини- рассказы про себя; тест | Собственное высказывание по теме | Расспрашивать и рассказать о характере и поведении своего друга, о себе; чтение и высказыв-е своего мнения о результ. теста | Упр. 10 стр.28 (уч) Упр. 1 стр.6 (р.т.) | ||||||||||
6. | Характер иувлечение друзей Активизация навыков чтения и устной речи. | 1 | Комби нированный | Диалог- расспросы в парах, составление монологов на основе ответов; чтение рассказа, отвечают на вопросы | Моно логи Ответы на воп росы | Чтение текста о новогодних обещаниях с детальным пониманием прочитанного; расспраш-ть и рассказать о своем друге | Упр. 12 стр.29 (уч) Упр. 2 стр.8 рт | ||||||||||
7. | Времена глаголов. Развитие грамматических навыков. | 1 | Комби нированный | Работа в группах о выборе девиза; устн. и письм. упр-е – раскрытие скобок на закрепление грам. материала (времена) | Моно логи Грам. тест «Времена» | Обосновать свое мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников; написать, что бы ты хотел изменить в себе, в товарищах | Упр. 1, 4 стр.8-9 (р.т.) | ||||||||||
8. | Будущее нашей планеты. Обучение аудированию с полным пониманием прослушанной информации. | 1 | Комби нированный | Прослушивание текста, заполнение таблицы; изучающее чтение, устные ответы на вопросы; монологи о планах на будущее | Аудирование | Прослушать и извлечь информацию из рассказов; выборочно извлекать информацию из теста по теме «Будущее планеты»; обменяться и вести дискуссию о возможном будущем планеты | Упр. 16 стр.29 (уч) Упр. 1 стр.10 (р.т.) | ||||||||||
9. | Планы на будущнее Контроль навыков монол. речи. | 1 | урок применения знаний и умений | Составлние предлож-й в группах употребляя речев. клише; фонет. отработка интернац. слов | Монологи | Рассказать о своих планах на будущее, задавать об этом вопросы к рассказчику; правильно произносить интернац. слова | Упр. 18 стр.29 (уч) Упр. 5 стр.12 (р.т.) | ||||||||||
10. | «Будущее нашей планеты».Совершен-е навыков монол. речи по теме | 1 | урок применения знаний и умений | Выполнение упр-я в группах; обсуждение в парах будущее планеты | Эссе «Буду щее нашей планеты | Рассказать о расписании школы будущего; выражать аргументы в пользу своей идеи | Упр. 6 стр.12 (р.т.) | ||||||||||
11. | Участие в конкурсах. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. | 1 | Комби нированный | Чтение с пониманием основного содержания, представление развернутых ответов на вопросы; рассказы о своем участии в соревнов-х | Ответы на воп росы | Находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать , аргументировать свой выбор; рассказать о соревновании, конкурсе с опорой на вопросы | Упр. 20 стр.30 (уч) Упр. 1 стр.12 (р.т.) | ||||||||||
12. | Заполнение анкеты. Активизация навыков письмен. речи. | 1 | Комби нированный | Заполнение анкеты; работа с карточками на закрепл. наст. соверш. времени | анкета | Соотносить графический образ слова со звуковым; Заполнять анкету | Упр. 22 стр.30 (уч) Упр. 2 стр.13 рт | ||||||||||
13. | Количественные числительные. Формирование новых грамматических знаний | 1 | Комби нированный | Чтение вслух количеств. числительных; составление и чтение предл-й о важных датах в семье | Задание на карточ ках (поря док слов в англ предл) | Читать составные и многозначные числа, хронолог. даты, использовать их при составление рассказов о важных семейных событиях; грамотно составлять англ. предл-е | Упр. 23 стр.30 (уч) Упр. 3 стр.14 (р.т.) | ||||||||||
14. | «Города мира». Введение страноведческого материала | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Чтение фактов о городах и использование их для ответа на вопросы; чтение юмористических микротекстов, оценивать полученную информацию | Собственная шутка Рассказ об одном городе | Называть большие числа; строить высказывание по определенному плану – сравнивать города по определенным характеристикам | Упр. 24,25 стр.30 (уч) | ||||||||||
15. | Выдающиеся люди. Развитие навыков изучающего чтения. | 1 | урок закрепления изученного | Высказывание согласия, несогласия об исторических датах; чтение текста и вопросно- ответная работа, письмен. упр-е на р.т. для закреп-я страноведч. информации | Диктант на числи тельные | Умение понимать и писать многозначные числительные; поиск необходимой инфор-ии на основе текстов об А.Сахарове и Черчилле | Упр. 29 стр.30 (уч) Упр. 1 стр.15 (р.т.) | ||||||||||
16. | Известные писатели и художники. Развитие навыков устной речи. | 1 | урок применения знаний и умений | Составление диалога-расспроса об одной личности; чтение таблицы и примеров об образов-ии и употреб-ии герундия, придумывают свои предл-я, записывают их. | Рассказ об одном извест ном челове ке | Составлять устные рассказы о выдающихся людях; описывать своих близких, используя в предложениях герундий | Упр. 31 стр.30 (уч) Упр. 3 стр.16 (р.т.) | ||||||||||
17. | Праздники и народные приметы англичан. Развитие навыков говорения. | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Выполнение упр-й на закреп материала «герундий»; чтение британских суеверий, сравнивание с нашими; работа в группах для выяснения отношения к суевериям | Расска зы о любим. заняти ях своих близких | Выразить свое отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди, записывать их в таблицу | Упр. 32 стр.30 (уч) Упр. 1 (а,б) стр.17-18 (р.т.) | ||||||||||
18. | Праздники англичан. Развитие навыков аудирования. | 1 | Комби нированный | прослушивание и заполнение пропусков в словах, отвечают на установочны вопрос; составление диалогов; чтение и ответы на вопросы к тексту; составление своей страшной истории | Рассказ- страшилка | Извлечение нужной информации из услышанного текста; изучающее чтение текста про Хеллоуин | Упр. 33,35 стр. 31 (уч) | ||||||||||
19. | «Средства связи» Формирование лексических навыков | 1 | Комби нированный | Составление предложений о способах общения людей; фонет. чтение слов с буквосочетаниями; работа с карточками на закреп-е лексики; чтение и оглавление текста, ответы на установочные вопросы | Читать и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме | Упр. 37, 38 стр. 31 (уч) | |||||||||||
20. | «Средства коммуникации» Совершен-е навыков монол. речи по теме | 1 | урок закрепления изученного | Фонетич. чтение слов с буквой с; игра «Цепочка слов» с новой лексикой; ознакомление с употреблением выражений each other, one another; работа в группах для выяснения наиболее популярного способа связи | Уметь уместно употреблять в предл-х выражения each other, one another; собирать инф-ю и подготовить рассказ о наиболее популярном средстве общения в группе | Упр. 39 стр. 31 (уч) Упр. 3 стр.20 (р.т.) | |||||||||||
21. | «Разговор по телефону» Развитие навыков диалог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Выполнение упр-й на закреп-е правила называния тел. номеров; прослушивание диалога с целью понимания основн. содержания, его выразит.чтение, составление собствен. диалогов | Диалог по телефо ну | Поиск необх-й информ-и при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматиз- я; вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение), составить микродиалог с опорой на образец | Упр. 40, 41 стр. 31 (уч) | ||||||||||
22. | Преимущества и недостатки разговора по телефону. Развитие навыков аудирования и чтения. | 1 | урок применения знаний и умений | Чтение тел. номеров на доске; чтение и составление вопросов к тексту; прослушив-е тел. разговоров и ответы на вопросы; разыгрывание диалога в парах; обсуждение в группах преимущества и недостатки разговора по телефону | Моно лог-высказывание «Преи мущества и недос татки разговора по телефо ну» | Чтение тел. номеров; выражать свое отношение к общению потелефону, обосновывая свое мнение, называть достоинства и недостатки | Упр. 44 стр. 31 (уч) Упр. 3 стр.22 (р.т.) | ||||||||||
23. | «Компьютер». Развитие навыков чтения | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Чтение текстов, ответы на вопросы, выражение согласия/ несогласия с мнениями одноклассников; игра для закрепления новой лексики ; повторение интернац. слов | Читать текст по теме «Компьютер» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседнен. жизни | Упр. 46 стр. 32 (уч) Упр. 1 стр.24 (р.т.) | |||||||||||
24. | Современные средства коммуникации .Совершен-е навыков диалог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Составление и драм-я диалогов; монологич. высказывания о средств. коммуникации; работа в группах о выборе наилучшего средства общения | Пись- менное сообщение о преимуществах и недос татках компьютера. | Рассказать об одном из средств. коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог ( 5-7 реплик каждая сторона) | Упр. 47 стр. 32 (уч) Key Vocabulary стр.32- выучить | ||||||||||
25. | Повторение лексического и грамматического материала | 1 | Урок обобщения полученных знаний | Работа с карточками; вопросно- ответная работа; диалоги в парах | Показать ЗУН по изученной теме | Подготовиться к контр. работе | |||||||||||
26. | Контрольная работа по теме «Международное соревнование подростков» | 1 | Урок оценки знаний | Письменное выполнение заданий на карточках и из учебника | Progress Check p. 33 | Уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; уметь составлять предл-я из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имен прилагат-х; уметь употреблять глагольные конструкции типа verb+ doing | Повторить тему «Международное соревнование подростков» стр. 7- 27 | ||||||||||
27. | Обобщающий урок по теме «Международное соревнование подростков». | 1 | Урок- игра | Вопросно- ответная работа, составление диалогов; решение кроссвордов | Уметь отвечать на вопросы по теме, составлять диалоги на тему знакомства, читать многозначные числит-е | ||||||||||||
Unit 2 “Meeting the winners of the Intrnational Teenagers’ Competition.” «Встречаем победителей международного конкурса подростков» 2 четверь 20 часов | |||||||||||||||||
28. | «Знакомство». Развитие навыков диал. речи | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Чтение диалогов, составление своих в парах; выполнение упр-й для закрепления назв-й англоязыч. стран и правила употребления определ. артикля | Вести диалог «Знакомство» ( представиться, расспросить партнера); называть континенты, страны и города языки, на которых они говорят | Упр. 1, 3 стр. 56 (уч) | |||||||||||
29. | Страны мира и их столицы Развитие навыков аудирования и монолог. речи. | 1 | Комби нированный | Выражение согласия/ несогласия с утверждениями по теме; отработка произнош-я географ. назв-й; монолог. высказывания об англоязыч. странах и России; прослушивание рассказов участников конференции | Грам. тест «Артикли с геогр. назв-ми» | На слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме, заполнить таблицу; рассказать, чем знаменита наша страна | Упр. 5, 6 стр. 56 (уч) | ||||||||||
30. | «Национальности. Языки.» Введение страноведческой информации по теме | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Фонет. отработка назв-й языков; высказывание своих предложений о наиболее популярных языках, проверка ответа через прослуш-е аудио записи; высказывания о характере разных народов , используя I think, I guess, I believe; чтение диалога из учебника и по образцу составляют свои | Юмористиче ский рассказ «Типичный представитель своей национ-ти» | Выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»; рассказывать о разных странах с опорой на образец; письменно дать харак-ку своей национ-ти | Упр. 4, 5 стр.28 (р.т.) | ||||||||||
31. | Роль английского языка в современном мире. Ознакомление с употреблением слов who, which, that. | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Работа в парах( вопрос- ответ); прослушивание записи и заканчивают предлож-я; чтение текста и соотношение вопросов и ответов; упраж-я на закрепление правила употр-я who, which, that | Тест «Артикли с прилаг-ми, обозн- ми нац-ть» | Отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы, рассказывать о разных странах, их столицах и языках; поиск необходимой информации при чтении текста | Упр. 2, 4 стр.29-30 (р.т.) | ||||||||||
32. | «Язык эсперанто» Развитие навыков чтения. | 1 | Комби нированный | Выполнение письмен. упр-я с речев. клише; чтение текста вслух, обсуждение вопросов в группах; самостоятельная работа на составление монолог. высказывания; фонет отработка слов с одинаковым произн-ем и запись их под диктовку | Транскрипционный диктант | Выразить свою точку зрния о том, каким должен быть международный язык; соотносить графич. образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Язык эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы | Упр. 11 стр.57 (уч) Упр. 1 стр. 29 (р.т.) | ||||||||||
33. | «Англоговорящие страны». Совершенствование навыков чтения и аудирования | 1 | урок закрепления изученного | Работа с картой, ответы на вопросы об англояз. странах; чтение текстов ля проверки своих ответов; прослушивание текста, заполнение таблицы; соотношение слов с одинаковыми значениями | Читать полно и точно понимая тексты об англоговорящ. странах, оценивать полученную из текста информацию; восприн-ть и понимать на слух инфор-ю о странах и их столицах, использ-ть языковую и контекстуальн. догадку | Упр. 13 стр.57 (уч) Упр. 1 стр. 31 (р.т.) | |||||||||||
34. | «Россия». Развитие навыков монолог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Игра «Цепочка слов», выражение согласия/ несогласия с утвержд-ми об англоговор. странах; монолог. высказ-я об одной стране; составляют и представляют рассказ о России, используя данный план | Рассказ о России | Рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящ. странах; задавать вопросы к прослушанному тексту | Упр. 4 стр. 33 (р.т.) | ||||||||||
35. | «Английский язык» Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации. | 1 | Комби нированный | Прослушивание и выразит. чтение диалогов; работа в группах: запись причин для изучения ин.яз., чтение своих списков; чтение текста “English” | Выражать свое мнение по поводу необходимости изучать англ.яз; соотносить инфор-ю в тексте о роли англ.яз с соответствующими фотографиями, со своими предположениями | Упр. 16, 17 стр.57 (уч) | |||||||||||
36. | «Изучение английского языка» Развитие навыков устной речи | 1 | Комби нированный | Составление диалогов в парах о мотивах изучения англ.яз; знакомство и закрепление способы образования сущ-х с пом. суффиксов | Монологиче ское высказывание “Why I study English?” | Выделять ключевую инфор-ю в содерж-ии аудиотекста “Why study English?”, передавать в виде таблицы | Упр. 3 стр. 29-30, Упр. 3 стр. 34-35 (р.т.) | ||||||||||
37. | «Сколько языков человек может знать?» Совершен-е навыков изучающего. чтения. | 1 | Комби нированный | Фонет.отработка слов по теме; составление предлож-й с новыми словосочет-ми; чтение текста , ответ на вопрос заголовка; обсуждение в группах необходимости изучения ин.яз. | Читать текст «How many languages can a person know?”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; совершен-ть технику чтения вслух и про себя; кратко ответить на вопрос с опорой на инфор-ю из текста | Упр. 20 стр.58 (уч) Упр. 1 стр. 36 (р.т.) | |||||||||||
38. | «Способы изучения иностранного языка». Развитие навыков монолог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Вопросно-ответная работа, заполнение таблицы; составление вопрос. предлож-й со словом how; обсуждение в парах трудностей изучения ин.яз; называют и обосновывают 5 лучших способов изучения ин.яз | Лексико- грам. тест ( пе ревод с рус. на англ., упр. 58 стр.47) | Рассказать о человеке, который знает несколько ин.яз.; расспросить одноклассников об их отношении к различным ин.яз | Упр. 21 стр.58 (уч) Упр. 2 стр. 36 (р.т.) | ||||||||||
39. | «Изучение русского языка».Развитие навыков чтения | 1 | Комби нированный | Фонет. чтение интернац. слов; чтение текста вслух и про себя и постановка его частей в правильном порядке; ответы на вопросы к тексту | Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания (ознак-е чтение), составить связный текст из разрозненных частей; вести диалог- обмен мнениями по теме «Is Russian an international language?” | Упр. 24 стр.58 (уч) Упр. 1 стр. 38 (р.т.) | |||||||||||
40. | Выдающиеся люди России. Формирование навыков выразит. чтения стих-й. «Зимнее утро» | 1 | урок применения знаний и умений | Выполнение упр-я на заполнение пропусков (р.т.); прослушивание и выразит. чтение стих-я | Лексич. диктант по лексике уроков 38-39 | Декламировать стихи, описать времена года, используя словосочет-я из стих-я | Упр. 25 стр.58 (уч) | ||||||||||
41. | «Пассивный залог». Формирование новых грамматических навыков | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Знакомство и закрепление в устн. и письмен. упр-ях грам.материал «Пассивный залог»; выразит. чтение стих-я | Описа ние карти ны- пейзажа | Представлять грам. особенности построения предложения с использованием Passive Voice ; переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции | Упр. 72 стр.51 Упр. 29 стр.59 (уч) | ||||||||||
42. | Пассивный залог. Совершенствование грам. материала. | 1 | урок закрепления изученного | Составление предложений к картинкам, используя пассивный залог; работа с карточками; описание страны по плану; чтение текста, ответы на вопросы | Составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах 21 века; читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку | Упр. 78 стр.53 Упр. 31 стр.59 (уч) | |||||||||||
43. | «Путешествия» Развитие навыков устной и письменной речи по теме | 1 | урок закрепления изученного | Составление предложений с новыми словосочет-ми; выполнение упр-я на закрепление прилаг-х, характеризующих транспорт;прослуш-е и чтение диалога, составление своих по образцу; монолог. высказывания, сравнивающие разные способы путешествования | Эссе «Важ нейшие проблемы 21 века» | Воспринимать на слух и выделять необходимую инфор-ю при прослушивании диалога, сравнить виды транспорта по их характеристикам | Упр. 34 стр.59 (уч) | ||||||||||
44. | «Виды транспорта». Совершенствование навыков чтения | 1 | урок применения знаний и умений | Составление диалога-расспроса с опорой на учебник; драм-я диалога о способах путешествования; чтение текстов, ответы на вопросы, обсуждение в группах видов транспорта | диалог | Составлять диалог по теме «Транспорт»; рассказать о лучшем, с точки зрения учащегося, виде транспорта, обсудить виды транспорта, перечислив их преимущества и недостатки, сравнить виды транспорта | Упр. 88 стр.55 (уч) Упр. 2 стр. 43 рт Повто рить Unit 2 стр. 34-35 | ||||||||||
45. | Обобщение грам и лексического материала. | 1 | Урок обобщения полученных знаний | Работа с карточками; вопросно- ответная работа; диалоги в парах | Показать ЗУН по изученной теме | Подгото виться к контр. работе | |||||||||||
46. | Контрольная работа по теме «Встречаем победителей международного конкурса подростков» | 1 | Урок оценки знаний | Письменное выполнение заданий на карточках и из учебника | Progress Check p. 60 | Уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущен. слова; уметь задавать спец. вопросы; создавать сущ-е с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice | Повто рить тему | ||||||||||
47. | Урок-игра «Сто к одному» по теме «Путешествия» Обобщение и систематизация знаний | 1 | Урок обобщения полученных знаний | Выполнение заданий на проверку знаний лексики; выразит. чтение стихов ; ответы на вопросы о путешествиях | Уметь отвечать на вопросы по теме; читать стихи, петь песни | ||||||||||||
Unit 3 “Look at Teenage Problems.” «Проблемы подростков» 3 четверть- 33 часа | |||||||||||||||||
48. | «Проблемы подростков».Развитие навыков чтения и устной речи | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Чтение текстов, обсуждение в классе; прослушивание текста, ответ на устан. вопрос, заполнение таблицы; | Читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определенной информации; понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в требуемой форме | Упр. 1,2 стр.45 (р.т.) | |||||||||||
49. | Взаимоотношения с друзьями. Формирование грамматических навыков. | 1 | урок закрепления изученного | Работа в группах; знакомство с новым грам материалом, использование его в устных высказываниях; составление предл-й с новыми словосочетаниями | Называть проблемы, которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определенных обстоятельствах, рассказать о том, что тебе позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему | Упр. 4,5 стр.92 (уч) | |||||||||||
50. | «Проблемы подростков». Развитие навыков монолог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Устные и письменные упр- я на закрепление лексики; работа в группах для составления рассказа о главных для них проблемах | Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказаь и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка | Упр. 7 стр.92 Упр. 9 стр.93 (уч) | |||||||||||
51. | «Дорога в школу» Формирование навыков диалогической речи | 1 | урок применения знаний и умений | Монологи о своих проблемах; прослушивание и просмотр диалогов, чтение по учебнику, составление своих | Письменное сообщение о собственной проблеме | Запрашивать инфор-ю, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать, в соответствии с ролевой игрой | Упр. 10, 11 стр.93 (уч) (Упр.17 стр.65) | ||||||||||
52. | Ориентация в городе. Закрепление предлогов места и лексики . | 1 | урок применения знаний и умений | Драм-я диалогов в парах; фонет. чтение слов с буквосочетаниями; работа в группах для составления маршрута; составление предл-й с речев. оборотом It takes me…; диалоги- расспросы | Диалог «On the Way to School” | Рассказать о маршруте путешествия, используя карту; соотнести графич. образ слова со звуковым; вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации | Упр. 26 стр.67 (уч) | ||||||||||
53. | Карта города. Развитие навыков монолог. речи | 1 | Комби нированный | Выполнение индивидуальных заданий на карточках ( объяснить маршрут); прослушивание текста и заполнение таблицы; | Понимать на слух инфор-ю, передаваемую при помощи несложного текста; рассказать о маршруте путешествия, используя карту; | Упр. 15 стр.93 (уч) | |||||||||||
54. | Тренирование навыков диалогической речи. Интервью. | 1 | Комби нированный | Работа в парах для составления интервью; чтение анекдотов | Диалог- рас спрос | Вести диалог- расспрос; читать анекдоты с извлечением основной инфор-ии | Упр. 2 стр. 48 (р.т.)
| ||||||||||
55. | Школьная жизнь. Развитие навыков монолог. речи и чтения | 1 | урок применения знаний и умений | Обсуждение утверждений в парах; выполнения теста; прослушивание интервью, ответы на вопрос и его аргументирование | Выразить свое мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться; читать текст и извл-ть искомую инф-ю; понимать на слух инфор-ю, передаваемую при помощи несложного текста | Упр. 17,18 стр.93-94 (уч) | |||||||||||
56. | «Модальные глаголы». Введение нового грам. материала | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Работа с таблицей для ознакомления и закрепления грам материала; выполнение устных и письменных упр-й; монолог. высказывания | Употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»; системат-ть грам материал в форме таблицы; | Упр. 20 стр.94 (уч) Упр. 2 стр. 50 (р.т.) | |||||||||||
57. | «Школа» Развите навыков чтения | 1 | Комби нированный | Работа с карточками; выраз. чтение диалогов; составление и драм-я диалогов в парах; чтение текста и выполнение теста | диалоги | Читать шутки с извлечением основной информ-ии; дать совет,принять или не принять совет партнера по диалогу | Упр. 43 стр.70 Упр. 22 стр. 94 (уч) | ||||||||||
58. | Преимущества и недостатки школы. Развитие навыков монолог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Прослушивание и чтение стих-я; составление в группах и высказывание своего мнения о школьной жизни; работа с карточками для закрепления лексики learn/ study | работа с карточками | Уметь уместно использовать лексику; выражать свое отношение по поводу преимуществ и недостатков школы; уметь правильно произносить одно- и двусложные слова | Упр. 23, 24 стр.94 (уч) | ||||||||||
59. | «Образование». Введение страноведческой информации | 1 | Комби нированный | Письмен. упр-е на закреп-е названий уроков; прослушивание текста, ответы на вопросы; чтение рассказов и выражение своих мнений | Аудиро вание | Понимать на слух инфор-ю о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы; читать небольшие тесты об идеальной школе, извлекать определен. инфор-ю | Упр. 28 стр.95 (уч) Упр. 4 стр. 54-55 (р.т.) | ||||||||||
60. | Идеальная школа. Активизация изученного материала | 1 | урок применения знаний и умений | Выполнение письм. упр-я, выражение согласия/ несогласия; работа в группах для создания плакатов, их защита. | Плакат «Идеальная школа» | Рассказать о своем представлении об идеальной школе; выразить свое согласие/ несогласие с предметом обсуждения; написать плакат на задан. тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе | Упр. 27 стр.94 (уч) Упр. 6 стр. 55 (р.т.) | ||||||||||
61. | Абсолютная форма притяжательных местоимений. | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Прослушивание текста, выполнение заданий; обсуждение в парах, используя прослушанную инфор-ю; работа с демонст.таблицей для знакомства с грам материалом, закреп-е его в упр-ях; чтение диал-в, составление своих | диалоги | Принимать на слух инфор-ю о частной школе, выразить свое понимание в требуемой форме; обменяться мнениями с партнером о частной школе; выразит-но проигрывать и озвучивать диалог. речь | Упр. 30 стр.95 (уч) | ||||||||||
62. | Школы в англоговорящих странах. Совершенствование навыков чтения | 1 | Комби нированный | Чтение текстов, ответы на вопросы; составление предлож-й с новыми словосочет-ми. Игра «Цепочка слов» | Вопросно-ответная работа | Читать тксты по теме «Школы в англоговор-х странах»,с извлеч-ем осн. инфор-ии и передачи ее в устной форме на англ. яз, отвечать на вопросы о прочитанном | Упр. 33 стр.95 (уч) Упр. 3 стр. 57 (р.т.) | ||||||||||
63. | «Школьная форма». Обучение диалог. речи по теме | 1 | урок применения знаний и умений | Выражение согласия/ несогласия с предложенными утверж-ми; высказывание аргументов за и против школьной формы; составление и разыгр-е диалогов по ситуациям; работа в группах для создания своего варианта школьной формы | диалоги | Обменятся мнениями по поводу идеальной школьной форме, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек | Упр. 4,5 стр. 57-58 (р.т.) | ||||||||||
64. | «Пассивный залог» Формирование грам навыков | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Работа с демонстр. таблицей, выполнение устн. и письмен. упр-й для закреп-я; | Трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога | Упр. 76 стр.79 Упр. 37 стр.96 (уч) | |||||||||||
65. | Круг чтения: Как научится правильно читать книгу Развитие навыков чтения | 1 | Комби нированный | Работа с карточками ( пас. залог); выполнение упр-й для закрепления лексики hear / listen; чтение текстов и обсуждение | рассказ | Читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой инфор-ии; кратко рассказать о книге с опорой на вопросы | Упр. 1-3 стр. 59- 60 (р.т.) | ||||||||||
66. | «Наказания в школе» Закрепление навыков чтения и монолог. речи | 1 | Комби нированный | Чтение текстов и обсуждение видов наказания; составление предл-й с новыми лекс. единицами; работа с карточками (словообразование) | Монологич. высказывания | Обменяться мнениями с партнером по поводу наказаний; систем-ть и отбирать лексич. средства, содержащие в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуник-й задачи | Упр. 44 стр.96 (уч) Упр. 2 стр. 61 (р.т.) | ||||||||||
67. | «Правила поведения в школе» Введение и первичное закрепление материала | 1 | урок применения знаний и умений | Высказывание своего мнения в парах; чтение кодекса правил поведения, сравнение с нашими, обсуждение; работа в группах для создания своего кодекса | Монол. высказывания | Кратко высказываться о том, какое наказании следует за тот или иной поступок; сравнить правила поведения в российск. и брит. школах; выразить свое мнение о наиболее/ наименее важных правилах; написать правила поведения в школе | Упр. 1,4 стр. 61-62 (р.т.) | ||||||||||
68. | «Условные придаточные предложения» Формирование грам матичеких навыков | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Работа с демонстр. таблицей, перевод примеров, игра «Моя мечта»,выполнение устн. и письмен. упр-й | Уметь составлять условные придаточные предложения | стр.130уч (правило)Упр. 6 стр. 63-64 (р.т.) | |||||||||||
69. | Совершенствовние грам материала в устн. и письм. речи. | 1 | урок закрепления изученного | Составление условн. предлож-й к картинкам; работа с карточками; просмотр видеофильма; составление своих диалогов о будущем | Аудиро вание | Воспринимать информацию на слух с опорой на видеозапись; выполнять коллективное коммуник-е задание | Упр. 49 стр.97 (уч) | ||||||||||
70. | «Школьные друзья» Формирование навыков диалог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Устные высказывания о настоящем друге, в группах создание плаката, прослушивание диалогов, соотношение их с фото, чтение диалогов, составление своих | Плакат «Good friend» | Обменятся мнениями с партнером по поводу фотогр-й, соотносить тексты и фото; выражать свое мнение о «хорошем друге»; создать плакат | Упр. 50, 51 стр.97 (уч) | ||||||||||
71. | Составление анкеты. Развитие навыков письмен.речи. | 1 | урок применения знаний и умений | Работа в группах для выяснения причин ссор между друзьями; составление диалогов в парах; составление анкеты по образцу ; работа с англ. пословицами о дружбе | анкета | Обсудить, почему друзья ссорятся; составлять анкету; уметь передавать значение англ. и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность | Упр. 1, 2 стр. 64 (р.т.) | ||||||||||
72. | «Сложное дополнение». Введение грам. материала | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Работа с демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устн. и письмен. упр-й | Употреб-ть в речи и в письме Complex Object | Упр. 5, стр. 67 (р.т.) | |||||||||||
73. | Школьные друзья Совершенствование навыков чтения и письмен. речи. | 1 | Комби нированный | Работа с карточками с орфогр.заданием; выполнение грам теста о сложн. дополнении ; чтение письма; выполнение устн. и письмен. упр-й в парах и в группах | Грам тест письмо | Уметь выделять ключевую инфор-ю из текста и кратко передать его с помощью ответа на вопросы; писать письмо о необходимости объявления «Дня дружбы» | Упр. 55 стр.97 (уч) Упр. 6 стр. 67 (р.т.) | ||||||||||
74. | Проблемы современного подростка Развитие навыков монолог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Выполнение заданий на карточках; чтение текстов про себя, высказывание своего мнения; в парах представление своих мини-рассказов | Уметь выделять ключевую инфор-ю из текста о проблемах подростков и выразить свое отношение к прочит-му; уметь кратко выразиться о своих проблемах | Упр. 56 стр.98 (уч) | |||||||||||
75. | «Проблемы подростков» Развитие навыков письмен. речи | 1 | Комби нированный | Чтение писем и соотношение их с ответами; написание им своего ответа, используя данные выражения; знакомство и закреп-е в упр-ях грам материала one / ones | Письмо-ответ | Выбрать текст из серии предложенных; использовать в речи one / ones; уметь кратко выразиться в соответствии с темой | Упр. 3, 4 стр. 68-69 (р.т.) | ||||||||||
76. | Совершенствование навыков аудирования и чтения. | 1 | Комби нированный | Составление диалога к картинке; работа в группах для обсуждения вопросов о проблемах подростков, монол. высказыв-я; прослушивание диалога , чтение в парах; просмотр видеофильма, выполнение задания верно/ неверно; | Уметь воспринимать ключевую инфор-ю на слух с опорой на аудио- и видеозаписей | Упр. 136 стр.91 (уч)выу чить Упр. 1 стр. 67-68 (р.т.) | |||||||||||
77. | Развитие навыков диалог.речи. | 1 | Комби нированный | Представление диалогов; чтение текстов, вопросно-ответная работа; оформление рисунков к утверждениям; | Монолог. высказывания | Уметь выделять ключевую инфор-ю из текста и выразить свое отношение к прочит-му; кратко выразить свое отношение к курению | Упр. 5 стр. 69 (р.т.) повто рить Unit 3 | ||||||||||
78. | Обобщение грам. и лексического материала | 1 | Урок обобщения получен знаний | Работа с карточками; вопросно- ответная работа; диалоги в парах | Показать ЗУН по изученной теме | Подгото виться к контр. работе | |||||||||||
79. | Контрольная работа по теме «Проблемы подростков». | 1 | Урок оценки знаний | Письменное выполнение заданий на карточках и из учебника | Progress Check p. 98 | Уметь употреблять в речи структуры с Passive Voice, Second Conditional; модальные глаголы must/ have to/ should; Complex Object; выполнять задания: -на восстановление пропущен. слов в тексте, - на проверку употребл-я глаголов с послеслогами (Phrasal Verbs) | Повторить тему | ||||||||||
80. | Обобщающий урок. Игра «Конкурс грамматиков» по теме «Легко ли быть молодым?» | 1 | Урок обобщения полученных знаний | Выполнение заданий по грам материалу раздела | Уметь составлять разделит. вопросы, быстро отвечать на устные вопросы, образовывать формы пассивн. залога, переводить условн. предложения | ||||||||||||
Unit 4 “ Sport is fun” «Спорт” 4 четверть- 25 уроков | |||||||||||||||||
81. | «Спорт».Введение и закрепление в устной речи | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Составление предложений с новыми словосочет-ми; вопросно-ответная работа; чтение текстов про виды спорта | Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку | Упр. 1,2 стр.120 (уч) | |||||||||||
82. | Ознакомление со способами образования наречий. | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Работа с демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устн. и письмен. упр-й; составление рассказа используя словосоч-я из учебника; чтение текстов, ответы на вопросы | Диалог- обмен мнениями «Почему люди занимаются спортом | Уметь высказываться по теме; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсужд-я в рамках диалога- обмена мнениями, использовать средства вежливого поведения для выражения своего мнения | Упр. 4 стр.120 (уч) | ||||||||||
83. | Любимые виды спорта Развитие навыков чтения и аудирования | 1 | Комби нированный | Игра «Снежный ком»; вопросно- ответная работа по теме; чтение текстов, соотношение данных, прослушивание с целью проверки ответов; чтение шуток, выбор самого смешного; придумывание своих с опорой на картинки и словосоч-я на доске; составление в группах рассказов про любимый вид спорта | Рассказ «Мой люби мый вид спорта» | Уметь составлять связный текст из разрозненных частей; рассказывать о любимом виде спорта | Упр. 3,4 стр. 70-71 (р.т.) | ||||||||||
84. | «Здоровый образ жизни» .Развитие навыков чтения по теме | 1 | Комби нированный | Чтение текста ,ответы с опорой на текст; работа в парах для составления списка способов здорового образа жизни, используя картинки; знакомство случаями употребления прилаг-х и наречий, перевод предл-й | Читать текст «Keeping Fit» с выборочным извлечением инфор-ии; уметь отвечать на вопросы анкеты; употр-ть в речи прилаг-е и наречия | Упр. 7 стр.120 (уч) Упр. 2 стр. 72 (р.т.) | |||||||||||
85. | «Здоровый образ жизни». Совершенствование навыков диалог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Ответы на утверждения true/ false; работа с карточками (прилаг-е/ наречие); прослушивание текста, заполнение таблицы; фонет. отработка слов; составление диалогов парах о здоровом образе жизни с опорой на вопросы учебника | работа с карточ ками | Уметь понимать на слух инфор-ю, передаваемую при помощи несложного текста и выразить понимание в форме заполнения таблицы; уметь вести диалог- расспрос | Упр. 8 стр.120 (уч) Упр. 1 стр. 72 (р.т.) | ||||||||||
86. | «Денежные единицы России, США и Великобритании» Введение страноведческой информации по теме | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Прослушивание, чтение диалога в парах, составление своих используя фразы из учебника; чтение объявления,ответы на вопросы | ответы на вопро сы | Уметь отвечать на вопросы с использованием инфор-ии, содержащейся в тексте «Reverie”, обосновать свой ответ | Упр. 9 стр.120 (уч) Упр. 3 стр. 73 (р.т.) | ||||||||||
87. | «Здоровый образ жизни».Совершенствование лексич. навыков | 1 | урок закрепления изученного | Работа в группах для обсуждения вопросов о здоровье; знакомство с пословицами; выразит. чтение стих-я | Уметь использ-ть в речи лексику по теме «Keeping Fit»; уметь передавать значение англ. и русских пословиц о здоровой еде; выразительно читать стих-е | Упр. 34, 35 стр.108 (уч) | |||||||||||
88. | «Витамины» Развитие навыков чтения | 1 | Комби нированный | Выразит. рассказ-е стих-я; чтение текста и выполнение упр-я для проверки понимания; обсуждение в парах меню; чтение диалога, составление своих | Рассказ. стих-я | Уметь рассказывать стихи; вести диалог на тему «Здоровая еда»; рассказать о диетах | Упр. 41 стр.109 (уч)выу чить, Упр. 4 стр. 73-74 (р.т.) | ||||||||||
89. | «Здоровье дороже богатства» Развитие навыков чтения и монолог. речи | 1 | Комби нированный | Составление рассказов об экстремальных видах спорта; чтение диалога; выполнение упр-й на закрепл-е лексики по теме | Уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использов-ем активной лексики по теме и нового грам материала (if-sentenses) | Упр. 14, стр.121 (уч) | |||||||||||
90. | «В аптеке». Совершенствование навыков диалог. речи | 1 | урок применения знаний и умений | Выполнение упр-й для закреп-я лексики и речев. клише по теме; прослушивание и чтение диалога, составление своих по образцу | диалоги | Уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст; уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой | Упр. 50, стр.111 –выучить правило ; Упр.15 стр.121 (уч) | ||||||||||
91. | «Посещение врача». Урок- ролевая игра | 1 | урок применения знаний и умений | Разыгрывание мини- диалогов доктор- пациент, используя изученную лексику по теме , речев. клише приветствия, прощания, благодарности | Диалог в соответствии с ролевой игрой | Уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на англ яз в процессе решения поставленной коммуникативн. задачи по теме «Посещение врача». | Упр. 16, стр.121 (уч) Упр. 2 стр. 75 (р.т.) | ||||||||||
92. | Закрепление навыков монолог. и диалог. речи. | 1 | Комби нированный | Составление диалог- расспросов; чтение рассказа и постановка вопросов к нему | Расспрашивать партнера о его визите к врачу; читать текст, задавать вопросы по непрочитанной части | Упр. 3 стр. 75-76 (р.т.) | |||||||||||
93. | Спорт. Развитие навыков изучающего чтения | 1 | урок применения знаний и умений | Вопросно- ответная работа по тексту; составление диалога на основе прочитан. текста; работа с карточками на закреп. лексики «Спорт»; чтение и ответы на вопросы по тексту | Пере сказ | Уметь обмениваться мнениями об опасных видах спорта; кратко пересказать прочитанный текст от имени главных героев с опорой на данные фразы | Упр. 20, 21 стр.122 (уч) | ||||||||||
94. | Олимпийские игры Введение страноведческой инфор-ии | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Контроль монолог. речи (пересказ); ответы на вопросы и прослушивание текста с целью проверки ответов; чтение текста . подготовка ответов на вопросы в группах | Уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность ответов с пом. аудиозаписи или печатн. текста; уметь извлекать основн. и определен. инфор-ю из аудиотекста | Упр. 22, 23 стр.122 (уч) | |||||||||||
95. | «Олимпийские чемпионы» Совершенствование материала по теме | 1 | урок применения знаний и умений | Фонет. отработка слов по теме; игра «Интервью»; монолог. высказывания об олимп. чемпионах России; аудирование на материале диалогов, ответы на вопросы; состав-е диалогов, исполь-я данную лексику | Расска зы про спортсменов | Рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнером вопросы про спорт и спортсменах; | Упр. 24, стр.122 (уч) Упр. 1 стр. 77 (р.т.) | ||||||||||
96. | «Степени сравнения наречий». Введение нового материала | 1 | урок ознакомления с новым материалом | Работа с демонстр. таблицей, перевод примеров, выполнение устн. и письмен. упр-й | Употребление в речи и в письме степени наречий | Упр. 2, 4 стр. 77-78 (р.т.) | |||||||||||
97. | «Всемирные юношеские игры» Введение страноведческой информации по теме | 1 | Комби нированный | Чтение текста, постановка вопросов к фактам, выполнение устн. и письмен. упр-й | Придумать , нарисовать и рассказать о талисмане спортивн. соревнований; читать текст «The World Youth Games in Moscow”с полным пониманием содержания; уметь составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей | Упр. 27, стр.122 (уч) Упр. 3 стр. 78 (р.т.) | |||||||||||
98. | Обобщение изученного материала по теме «Спорт». | 1 | Урок обобщения полученных знаний | Самостоят. выполнение заданий на карточках, взаимопроверка; упр-я на закрепл-е наречий | Работа с карточ ками | Уметь правильно исполь-ть лексику по теме и грам. материал | Повто рить стр. 100-119 (уч.) | ||||||||||
99. | Контрольная работа по теме «Спорт». | 1 | Урок оценки знаний | Письменное выполнение заданий на карточках и из учебника | Progress Check p. 123 | Уметь читать и понимать аутентичные тексты; выполнять лексико-грам. задания на материале раздела «Спорт». | Повто рить темы «Спорт» , «Здоровый образ жизни». | ||||||||||
100 | Обобщающий урок. Игра «Волшебный лабиринт» . | 1 | урок применения знаний и умений | Выполнение заданий по грам и лексич. материалу разделов «Спорт» и «Здоровый образ жизни». | Уметь использовать в речи и в письме изученный лексич. и грам. материал | ||||||||||||
101 | Повторение темы «Проблемы подростков». | 1 | урок применения знаний и умений | Выполнение лексич. заданий по теме; чтение стих-ий | Уметь правильно отвечать на вопросы по теме, исполнять песни , стих-я | Повт-ть грам правила | |||||||||||
102 | Повторение темы «Времена английского глагола» | 1 | урок применения знаний и умений | Выполнение грам заданий на карточках; постановка вопросов к предлож-м; игра «Угадай и повтори» | Уметь образовывать и уместно использовать временные формы глагола; соблюдать порядок слов в предл-ии | повто-рить Unit 4 |
Итого: 102 часа
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 класс
№ п/п | Тема | Количество часов |
Unit 1 “It’s A Wonderful Planet We Live On” | 27 | |
1 | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. | 4 |
2 | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. | 6 |
3 | Космос и человек: известные ученые (К. Циолковский, С. Королев), изобретатели и космонавты (Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях. | 4 |
4 | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. | 7 |
5 | Удивительные природные места в России и англоговорящих странах (Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), "White Nights" (Russia)). Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). | 6 |
Unit 2 “The World’s Best Friend Is You” | 20 | |
6 | Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. | 6 |
7 | Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift). | 5 |
8 | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. | 9 |
Unit 3 “Mass Media: Good or Bad?” | 31 | |
9 | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. | 5 |
10 | Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. | 4 |
11 | Пресса как источник информации: газеты (центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия-репортер (Артем Боровик). Создание собственного репортажа. | 7 |
12 | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. | 9 |
13 | Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь, Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. | 6 |
Unit 4 “Trying to Become s Successful Person” | 24 | |
14 | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beetles, Bill Gates; Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров). Успешные люди в твоем окружении. | 7 |
15 | Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" by C. Bronte). | 8 |
16 | Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). | 4 |
17 | Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабаты-карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). | 5 |
Всего часов: | 102 | |
№ п/п | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся: | Формы контроля | Домашнее задание | Дата проведения урока | ||||||||||||||
грамматика | лексика | аудироваие | письмо | говорение | ||||||||||||||||
UNIT 1. «IT'S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON» | ||||||||||||||||||||
1 | Климат и погода | Лексика - misty, stormy, foggy, awful, wet, miserable, icy, terrible, dry, humid… с. 6 Грамматика - Безличные предложения с It is… | Г- рассказать и расспросить о типичной погоде в разных уголках России; П-написать краткое сообщение «The best time to visit in your region» | уметь строить речевое взаимодействие в устной форме в соответствии с нормами культуры страны изучаемого языка | диалог по ситуации «Разговор по телефону» | Упр.1,2 стр.34 | ||||||||||||||
2 | Климат и погода в России и Великобритании | Лексика - changeable, It is raining cats and dogs… с.8 Чтение – упр.12, с.8 | Ч - прочитать рассказ о климате в Британии и прокомментировать факты, изложенные в нем; Г- рассказать о погоде в различных странах мира | уметь отбирать и использовать уместные вербальные средства из текста | Текущий | Упр.3,4 стр.34 | ||||||||||||||
3 | Прогноз погоды | Лексика - weather forecast, above\below zero, Centigrade, Celsius , Fahrenheit.. с.8-9 Грамматика - Видовременные формы глаголов Past ,Present ,Future Simple Аудирование – упр.14-19, с.9 | А - понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды и заполнить таблицу о прогнозе в разных городах; Г - описать, какая погода была вчера, какая сегодня, составить прогноз погоды на завтра и аргументировать свое отношение | уметь выбрать необходимые вербальные средства для решения поставленной коммуникативной задачи в устной и письменной речи | Грамматический тест | Упр.5 стр.34 | ||||||||||||||
4 | Климат и погода в регионе | Лексика - beach, temperature… с.10 Чтение – упр.23, с.10 | Ч - прочитать и понять основное содержание писем, выбрать главные факты, опуская второстепенные; П - написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем | уметь использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении | Написание открытки | Упр.6,7 стр.34 | ||||||||||||||
5 | Земля, Вселенная | Лексика - the Earth ,planet, the Moon galaxy, satellite, telescope, the Universe, the Solar System… с.12 Аудирование – упр.34, с.13 Чтение - «The Earth», с.12 | А - понимать на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме; Ч - читать текст «The Earth» с извлечением полной информации и сделать выборочный перевод | уметь соотносить графический образ слова со звуковым | Текущий | Упр.8 стр.34 | ||||||||||||||
6 | Космос и человек | Лексика - space, spaceship, spacesuit ,outer space key problem… с.14 Грамматика - Определенный артикль с уникальными объекта- ми Чтение - « Galaxies», с.14-15 | Ч - прочитать текст « Galaxies» и озаглавить его; Г - передать основное содержание текста по плану; П - сделать выписки из текста; написать адрес нашей планеты | уметь использовать языковую и концептуальную догадку при чтении | Словарный диктант | Упр.9,11 стр.34 | ||||||||||||||
7 | Контроль навыков чтения | Ч - проконтролировать уровень сформированности умений и навыков учащихся в чтении | уметь выделить нужную информацию | Тест | Упр.10 стр.34 | |||||||||||||||
8 | Изучаем Past Progressive | Грамматика - Past Progressive | Г - прокомментировать действия героев по ситуации на картинках и оценить; П - выполнить лексико-грамматические упражнения | уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке | Текущий | Упр.14,15 стр. 35 | ||||||||||||||
9 | Известные ученые, изо-бретатели и космонавты | Чтение – “Who’s There?”, с.18 Лексика - be known, internationally , space, flight, … с.18 | Ч - читать и понимать текст с детальным пониманием прочитанного Г - составить юмористический рассказ по картинкам | уметь догадываться о значении слов по контексту, словообразовательным элементам | Устное сообщение «My humorous story» | Упр.16 стр.35 | ||||||||||||||
10 | Мечта человечества о космосе | Лексика - achievement, exploration, research, to explore, to launch… с.20 | Г - выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям; А - прослушать мнения об исследованиях космоса (с извлечением нужной информации) и заполнить пропуски; | уметь выражать свое согласие (несогласие) по поводу предмета обсуждения | Монол. высказывание | Упр.17 стр.35 | ||||||||||||||
11 | Освоение космоса | Г - высказать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова | Викторина «Space exploration» | Упр.18 стр.35 | ||||||||||||||||
12 | Грамматико-ориентированный урок | Грамматика - Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Предлоги since/for | Г - сообщить одноклассникам о том, что делали в детстве, используя Present Perfect | уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке | Проверочная работа | Упр.19. стр.35 | ||||||||||||||
13 | Космические открытия | Лексика - to circle, the Earth, to lead, orbital station… с.22 Чтение – упр.73, с.22 | Ч - прочитать текст об исследованиях космоса и установить логическую последовательность основных фактов, проиллюстрировать их. П - уметь составить вопросы к тексту | уметь пользоваться двуязычным словарем | Вопросы к тексту | Упр.20 стр.35 | ||||||||||||||
14 | Контроль навыков аудирования | А - проконтролировать уровень сформированности умений и навыков учащихся в аудировании | Тест | |||||||||||||||||
15 | Природные стихийные бедствия | Лексика - damage,disaster,drought,earthquake,flood,hurricane,tornado,volcano,to break, to destroy, to hurt, to shake… с.24 Аудирование – упр.77, с.23 | А - прослушать сообщение «Dangerous places», и выписать необходимую информацию в таблицу; Г - прокомментировать типичные проявления природных стихий; П - описать типичные проявления природных стихий | уметь находить необходимую информацию | Заполнение таблицы | Упр.22 стр.35 | ||||||||||||||
16 | Землетрясе- ния | Грамматика - Past Simple/ Past Continuous(повторение) Чтение – “The Yungay Earthquake”, с.24 | Ч - прочитать рассказ «The Yungay Earthquake» и найти ответы на вопросы; Г - обсудить с партнером землетрясения и их последствия; П - выполнить лексико-грамматические упражнения | уметь систематизиро- вать и сравнивать изучаемые грамматические явления | Словарный диктант | Упр.23 стр.36 | ||||||||||||||
17 | Торнадо | Чтение - «Tornadoes», с.26 | Ч - читать текст «Tornadoes», разделить на смысловые части и озаглавить их; Г - прокомментировать последствия природных стихий | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Текущий | Упр.26 стр.36 | ||||||||||||||
18 | Поведение человека в экстремальных ситуациях | Лексика - emergency workers, to warn, injured people … с.27 Чтение – упр.95, с.27 | Ч - прочитать текст о спасателях, составить список профессий спасателей; Г - описать задачи, которые стоят перед спасателями; П - составить плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Презентация плакатов | Упр.27 стр.36 | ||||||||||||||
19 | Изучаем Past Perfect | Грамматика - Past Perfect | Г - развивать умение аргументировано высказываться на заданную тему; П - тренировать учащихся в серии языковых и речевых упражнений | уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке | Выполнение упражнений | Упр.3 стр.19 (Р.т.) | ||||||||||||||
20 | Шесть Робинзонов и гитара | Чтение – “Six Robinsons and Their Guitar”, с.29 | Ч - прочитать текст с извлечением основной информации; Г - пересказать текст от имени героев рассказа; П - выполнить лексико-грамматические упражнения | уметь находить определенную информацию в тексте | Комментирова- ние пословиц | Упр.5 стр.20 (Р.т.) | ||||||||||||||
21 | Контр. работа | П - проконтролировать уровень сформированности умений и навыков учащихся в письменной речи | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Лексико-грамматический тест | Упр. 102 стр.28 | |||||||||||||||
22 | Удивительные природные места в России | Лексика - achievement, researcher, to research. .с.31 Грамматика - Past Simple/ Past Continuous/ Past Perfect Аудирование – упр.111, с.30 | А - прослушать информацию о природных местах и выбрать факты, относящиеся к России | уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке | Текущий | Упр.2 стр.21 (Р.т.) | ||||||||||||||
23 | Природа в англо-говорящих странах | Лексика - species ,extinct. poisonous, to poison , to spoil… с.32 Чтение – упр.120, с.32 | Ч - прочитать рассказы об удивительной природе англо-говорящих стран и подобрать и подобрать подходящие по смыслу заголовки; Г - уметь выражать свое отношение к прочитанному и отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном | уметь запрашивать информацию по прочитанному тексту | Монол. высказывание | Упр.4 стр.22 (Р.т.) | ||||||||||||||
24 | Географические «рекордсмены» моего региона | Говорение – дискуссия Письмо - эссе | П - написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов; Г - уметь запрашивать необходимую информацию с опорой на ключевые слова | уметь логически и последовательно выстраивать письменное эссе-рассуждение на заданную тем | Эссе | Упр.6 стр.23 (Р.т.) | ||||||||||||||
25 | Место, где я живу | Говорение - монологи | Г - уметь рассказать о месте, где ты живешь | уметь излагать на английском языке результат познавательно-поисковой деятельности | Защита проектов | Упр.32 стр.36 | ||||||||||||||
26 | Контроль навыков говорения | Говорение – мини-диалоги, мини-монологи | Г - проконтролировать уровень сформированности умений и навыков учащихся в монологической и диалогической речи | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Монологичес- кое и диалогическое высказывания | Упр.1,2 стр.17 (Р.т.) | ||||||||||||||
27 | Повторение | АГЧП - уметь применить полученные знания | ||||||||||||||||||
UNIT 2. «THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU» | ||||||||||||||||||||
1 (28 | Природа и проблемы экологии | Лексика - ecology, litter, pollution, с.40 Грамматика - Артикль с географическими названиями Аудирование – упр. 2,3,5,6, с.40-41 | А - выделить главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Г - сделать краткое сообщение по содержанию плаката | уметь прогнозировать вероятность событий с помощью текста | Выставка плакатов | Упр.2,3 стр.56 | ||||||||||||||
2 (29) | Влияние человеческой деятельности на природу | Лексика - to disappear, to destroy, to prohibit, to protect, to throw away, waste paper с.42 Чтение – упр.12, с.43 | Ч - читать текст с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст, озаглавить текст; Г - рассказать о влиянии деятельности человека на природу | уметь пользоваться двуязычным словарем | Устное сообщение»Ecological problems» | Упр.4,5 стр.56 | ||||||||||||||
3 (30) | Среда обитания | Грамматика – Словообразование (- tion, -al) Аудирование – упр.8, с.42 | А - посмотреть видеоэпизод, понять основное содержание, ответить на вопрос; Г - рассказать, чтобы ты хотел изменить в своем городе; П - написать письмо в журнал «What are you worried about?» | уметь использовать в процессе слушания разные компенсаторные стратегии | Написание письма | Упр.6,7 стр.56 | ||||||||||||||
4 (31) | Экологические проблемы нашего региона | Лексика -to pollute ,pollution , chemical waste с.43 Говорение - монологи | Ч – прочитать текст об экологических проблемах, озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы; Г – подготовить сообщение «Экологические проблемы нашего региона»; П – написать письмо в журнал «What are you worried about?» | уметь подбирать синонимы к определенным словам и словосочетаниям, используя в качестве опоры прочитанный текст | Монологичес- кое высказыва- ние | Упр.5 стр.25 (р.т.) | ||||||||||||||
5 (32) | Контроль навыков аудирования |
| А – проконтролировать навыки и умения учащихся в аудировании | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Тест | |||||||||||||||
6 (33) | Изучаем условные предложения | Грамматика - Условные предложения 2, 3 типа Аудирование и чтение – упр.23 с.46 | А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы»; Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир | уметь выразительно озвучивать и проигрывать поэтические тексты | Текущий | Упр.9,10 стр.56 | ||||||||||||||
7 (34) | Привычки | Грамматика - Структура be(get) used to Письмо - упражнения | Г – рассказать о своих привычках в школе и дома; П – выполнить лексико-грам. упражнения | Текущий | Упр.2 стр.28 (р.т.) | |||||||||||||||
8 (35) | Экология взаимоотно- шений между людьми в обществе | Лексика - to attack, to lie, to get along with, to tell lies, to tell the truth с.48 Чтение и пересказ – упр.32, с.48 | Ч – прочитать отрывок из рассказа, понять основное содержание и выбрать главные факты; Г – выразить свое мнение о проблемах, затронутых в рассказе; П – уметь составить список правил поведения людей в обществе | уметь кратко передавать основую информацию про- читанного текста с использованием лингвистических средств | Текущий | Упр.11,12 стр.56 | ||||||||||||||
9 (36) | Контроль навыков письма | П – проконтролировать умения и навыки учащихся в письме | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Сочинение «Идеальный мир» | Упр.17 стр.57 | |||||||||||||||
10 (37) | Промышлен- ные и бытовые отходы | Лексика -bin, can, packaging, prohibition, protection, recycling, recyclable c.50 Чтение – упр.40, с.50-51 Грамматика - Словообразова- ние; аффиксы глаголов -dis, -mis, -ize/ise | А – прослушать текст «Recycling», выписать нужную информацию; Ч – прочитать текст «Why throw away so much?» с пони- манием основного содержа- ния; П – выполнить лексико- грамматические упражнения | уметь извлекать определенную ин- формацию из текста | Текущий | Упр.18 стр.57 | ||||||||||||||
11 (38) | День чистоты | Говорение – монолог Письмо-объявление | Г – рассказать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора; уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию; П. - написать объявление для школьного радио о проведении «Clean Up Day» | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Чтение отрывка вслух | Упр.19 стр.57 | ||||||||||||||
12 (39) | Переработка отходов | Грамматика - Предложения с нереальным условием Conditionals | Ч - сделать выборочный перевод; Г - подготовить сообщение» » Recyclable things»; П - выполнить лексико-грамматические упражнения | уметь пользоваться двуязычным словарем | Монологичес- кое высказыва- ние | Упр.20 стр.57 | ||||||||||||||
13 (40) (40) | Экономия потребляе- мой энергии и воды | Говорение - диалоги | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Упр.5 стр.33(Р.т.) | ||||||||||||||||
14 (41) (41) | Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где я живу | Говорение - монологи | Г - рассказать, как каждый может уменьшить количество мусора; П - выполнить лексико-грам. упражнения | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Тест по теме «Conditionals» | Упр.21 стр.57 | ||||||||||||||
15 (42) | Контроль навыков чтения |
| Ч – проконтролировать умения и навыки учащихся в чтении | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Тест | |||||||||||||||
16 (43) | Защита окружающей среды | Лексика -to avoid, to save, least, at least, to reduce, to refuse с.53 Аудирование – упр.50, с.53 Чтение – упр.53, с.54 | А - прослушать стихотворение, выразить и аргументировать свое отношение; Ч - прочитать текст о защите природы (с полным пониманием), озаглавить его, добавить выпущенные фрагменты | уметь использовать различные компенсаторные стратегии в процессе восприятия англоязычной речи на слух и при чтении | Текущий | Упр.1 стр.34 | ||||||||||||||
17 (44) | Как я смогу защитить планету Земля? | Говорение – мини – монолог Письмо - эссе | Г - уметь выразить свое отношение к прочитанному; П - написать эссе «My ideas how to save the Earth» | уметь пользоваться двуязычным словарем | Эссе | Упр.2 стр.34 (Р.т.) | ||||||||||||||
18 (45) | Экология Земли - твое отношение | Аудирование – упр.58, с.55 Говорение - диалоги | А - прослушать диалог (с извлечением) необходимой информации), выполнить задание true / false Г - составить диалоги по картинкам | уметь извлекать определенную информацию из текста | Диалог | Упр.3 стр.34 (Р.т.) | ||||||||||||||
19 (46) | Контроль навыков говорения | Говорение – монологи, диалоги | Г – проконтролировать умения и навыки учащихся в диалогической и монологической речи | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Монологичес- кое высказыва- ние, диалог | Упр.4 стр.34 (Р.т.) | ||||||||||||||
20 (47) 21 (48 | Как спасти планету Земля? Повторение | Говорение – защита проектов | Написать сценарий для видеофильма» Как спасти планету Земля?» | защита проекта | ||||||||||||||||
UNIT 3. «MASS MEDIA: GOOD OR BAD» | ||||||||||||||||||||
1 (49) | Средства массовой информации: преим-ства и недостатки | Лексика – advertisement, broadcasting company, channel, mass media, news, programme, tabloid, to broadcast Аббревиатуры c.62-63 Аудирование – упр.1, с.62 Говорение - монологи | А - прослушать описание средств массовой информации и установить соответствие; Г - рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации; П - выполнить лексико-грам. упражнения | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Монологичес- кое высказывание | Упр.1,2 стр.86 | ||||||||||||||
2 (50) | Средства массовой информации | Лексика - to get news over TV/Internet, to video a film с.64 Чтение – упр.11, с.65 | Ч - прочитать текст о радиопередаче с извлечением определенной информации; Г - расспросить о роли телевидения и радио в нашей жизни, выразить свое отношение к средствам массовой информации; | уметь извлекать определенную информацию из текста | Текущий | Упр.5,6 стр.86 | ||||||||||||||
3 (51) | Радио | Лексика - to hear smth. on the radio ,to switch on/ off/ over… с.66 Аудирование – упр.16, с.66 Говорение - интервью | П - написать 5 вопросов для ток-шоу на радио; А - прослушать песню о радио, выделить главную мысль; Г - расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой | уметь выбирать необходимые вербальные средства вежливого поведения для решения поставленной коммуникативной задачи | Ролевая игра | Упр.7.8 стр.86 | ||||||||||||||
4 (52) | Популярные радиостан- ции России и Великобритании | Лексика - to offer, to transmit, to specialize, to quit, to bring closer British – American English - с. 64 Грамматика – Uncountable Nouns | Ч - прочитать текст о радиостанциях Великобритании с полным пониманием; Г - рассказать о радиостанциях России и расспросить партнера о любимой радиостанции | уметь делать выборочный перевод | Монологичес- кое высказывание | Упр.14,15 стр.87 | ||||||||||||||
5 (53) | Телевидение | Лексика - celebration, to celebrate, to manage, to prove … с. 68 Чтение – упр.20, с.67 | Ч - прочитать текст «Celebrating …» и ответить на вопросы; Г - выразить свою точку зрения на высказывание о том , что СМИ объединяют людей; | уметь извлекать определенную ин- формацию из текста | Монологичес- кое высказывание | Упр.11,12 стр.87 | ||||||||||||||
6 (54) | Телевизионные каналы и телепередачи | Лексика - commercials, documentary, feature film, serial, show, soap opera, TV viewer, quiz с. 69 Говорение - монолог | Ч - прочитать текст о телеканалах Великобритании и ответить на вопросы; Г - рассказать о телеканалах России» П - составить мини словарь жанров телепередач | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Монологичес- кое высказывание | Упр.16 стр.87 | ||||||||||||||
7 (55) | Телевидение-способ увидеть мир | Аудирование – упр.28, с.69 Говорение - диалог | А - прослушать интервью, понять основное содержание, установить соответствия; Г- выразить свое отношение к телепередаче и составить диалог | уметь создавать и выразительно проигрывать диалоги | Диалог | Упр.17 стр.87 | ||||||||||||||
8 (56) | Любимые телепередачи | Письмо – объявление Грамматика – Verb+ing | Г - рассказать о своей любимой телепередаче; П - написать рекламное объявление о детской передаче (по образцу) | уметь выполнять коллективные и индивидуальные задания на английском языке | Монологичес- кое высказыва- ние, объявление | Упр.31 стр.69 | ||||||||||||||
9 (57) | Контроль навыков говорения | Г – проконтролировать умения и навыки учащихся в диалогической и монол. речи | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Монологичес- кое высказыва- ние, диалог | Упр.5 стр.40 (Р.т.) | |||||||||||||||
10 (58) | Пресса как источник информации | Лексика - article, headline, gossip, review, national, to contain, to publish, to report, the biggest selling newspaper… с.70 Чтение – упр.34, с.70 | А - прослушать сообщение о газетах и журналах Великобритании, перечислить их названия; Ч - прочитать текст о различных типах газет и журналов и выделить необходимую информацию; П - написать краткую характеристику серьезных газет и таблоидов | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Чтение отрывка вслух | Упр.20 стр.87 | ||||||||||||||
11 (59) | Роль газет в нашей жизни | Грамматика - словосложение прилагательное + сущ. Чтение – упр.40, с.71 Письмо – заполнение таблицы | Ч - прочитать заголовки, определить тему и прогнозировать содержание по заголовку; Г - рассказать о роли газет в нашей жизни; П - заполнить таблицу «Popular newspapers and magazines» | уметь выписать предложения в группе и обосновать их | Устное сообщение | Упр.24 стр.87 | ||||||||||||||
12 (60) | Популярные журналы | Говорение – монолог Письмо - реклама | Г - рассказать о любимом журнале и выразить свое отношение; П - написать рекламу любимого журнала | уметь выразить свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Устное сообщение | Упр.25 стр.87 | ||||||||||||||
13 (61) | Профессия-репортер | Лексика - reporter, courageous… с.73 Аудирование – упр.52, с.73 Чтение – упр.53, с.73 | А – прослушать и проверить правильность заполнения таблицы Ч - прочитать статью о работе репортера и озаглавить ее; Г - обсудить, насколько опасна профессия репортера; П - составить 10 вопросов для интервью | уметь характеризовать прочитанную статью на основе логико-семантической схемы | Беседа по теме | Упр.2 стр.44 (Р.т.) | ||||||||||||||
14 (62) | Известный журналист | Чтение – упр.61, с.74 Грамматика - сложно-подчинен ные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever | Ч - прочитать статью об А.Боровике с полным пониманием, выделить новую информацию; Г - передать содержание прочитанного; П - написать рассказ о своем современнике по плану | уметь выразить свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Рассказ о профессии журналиста | Упр.28 стр.88 | ||||||||||||||
15 (63) | Чтение в жизни современно-го подростка | Лексика - to confess, wisdom, a man of great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess… с. 76 Чтение – упр.63, с. 75 | Ч - прочитать мнение детей о роли чтения и оценить полученную информацию; Г - выразить свою точку зрения - почему книги все еще популярны; П - ответить на вопросы интервью | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Беседа по теме | Упр.29 стр.88 | ||||||||||||||
16 (64) | Контроль навыков аудирования | Г – проконтролировать умения и навыки учащихся в аудировании | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Тест | Упр.31 стр.88 | |||||||||||||||
17 (65) | Любимые книги | Лексика - Bible, encyclopedia, dictionary, guide book, handbook… с. 77 Аудирование – упр.72, с.77 | А - прослушать интервью с продюсером и выделить факты в соответствии с поставленными вопросами; Ч - прочитать высказывания о любимых книгах и проверить свои предположения | уметь использовать языковую и контекстуальную догадку в процессе восприятия речи на слух и при чтении | Текущий | Упр.4 стр.45 (Р.т.) | ||||||||||||||
18 (66) | Читательские интересы моей семьи | Говорение – монологи, диалоги | Г - рассказать и расспросить собеседника о любимых книгах семьи; рассказать, какие книги вы бы взяли на необитаемый остров; П - написать о читательских интересах своей семьи | уметь находить положительные стороны и недостатки в предложениях оппонентов | Текущий | Упр.33 стр.88 | ||||||||||||||
19 (67) | Изучаем косвенную речь | Лексика - to explain, to offer, to print, to remind, to report, to suggest… с. 79 Грамматика - косвенная речь в настоящем и прошедшем вре- мени | Ч - прочитать отрывок из романа «Rich man», интервью персонажей, проанализировать прямую и косвенную речь, сделать выборочный перевод; П - выполнить лексико-грамматические упражнения | уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке | Текущий | Упр.34 стр.88 | ||||||||||||||
20 (68) | Нам все еще нужны печатные книги? | Чтение - упр.90, с.81 Говорение – пересказ текста | Ч - прочитать отдельные части текста и соединить их в один текст Г - пересказать текст, используя косвенную речь и обсудить достоинства и недостатки печатных книг и книг на компакт-дисках; П - выполнить лексико-грамматические упражнения | уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Устное сообщение | Упр.35 стр.88 | ||||||||||||||
21 (69) | Факты из истории написания книг | Грамматика – словообразование Чтение – упр.94, с.82 | Ч - прочитать текст о необычных письмах, ответить на вопросы, сделать выборочный перевод; П - выполнить лексико-грамматические упражнения | уметь извлекать определенную информацию при чтении | Тест | Упр.36 стр.88 | ||||||||||||||
22 (70) | Жанры книг | Лексика - essay, horror play, script, thriller, fantasy, science, fiction, appealing… с.83 Говорение - дискуссия | Г - рассказать о разных жанрах книг, опираясь на краткий план; П - написать письмо, используя заданное обращение | уметь вести дискуссию по теме | Монол. высказывание | Упр.1 стр.50 (Р.т.) | ||||||||||||||
23 (71) | Контроль навыков чтения | Ч – проконтролировать уме- ния и навыки учащихся в чтении | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Упр.40 стр.89 | ||||||||||||||||
24 (72) | Знаменитые писатели | Говорение – монолог Письмо - сообщение | Г - рассказать о знаменитых писателях англоязычных стран и о книгах, которые они написали; П - написать сообщение о любимом писателе, используя план | уметь кратко высказаться на заданную тему | Устное сообщение, письмо | Упр.41 стр.90 | ||||||||||||||
25 (73) | Библиотеки | Лексика - to borrow, a collection of books… с.84 Аудирование – упр.109, с.84 | А - прослушать рассказ Mrs. Swan о школьной библиотеке и проверить правильность своих предположений; Г - рассказать о школьной библиотеке, используя план | уметь что-то аргументировать | Монологичес- кое высказывание | Упр.43 стр.90 | ||||||||||||||
26 (74) | Аннотация любимой книги | Лексика - conclusion, to find out, to come to the conclusion, to be full of ideas, reference books… с.85 Чтение – упр.111, с.84 Письмо - аннотация | Ч - прочитать отрывок из рассказа с полным пониманием и ответить на вопросы; Г – передать содержание прочитанного рассказа по плану; П. – написать аннотацию любимой книги по ключевым словам | уметь выполнять коллективные задания на английском языке | Чтение вслух абзаца текста | Упр.44 стр.90 | ||||||||||||||
27 (75) | Интернет – источник информации | Лексика - E-mail, modem, website, provider, to correct, to get online, to browse, to download | A – прослушать сообщение об истории Интернета, установить соответствия; Ч – прочитать текст с извлечением полезной информации, выбрать преимущества и недо- статки; П – сделать выписки из текста; выполнить лексические упражнения | уметь прогнозировать в процессе восприятия речи на слух | Текущий | Упр.45 стр.90 | ||||||||||||||
28 (76) | Контроль навыков аудирования | А – проконтролировать навыки и умения учащихся в аудировании | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специального проверочных заданий | Тест | Упр.46 стр.90 | |||||||||||||||
29 (77) | Говорение – защита проектов | Ч - прочитать отрывок из рассказа с полным пониманием и ответить на вопросы; | уметь что-то аргументировать | Защита проектов | ||||||||||||||||
30 (78) | Повторение | АГПЧ – уметь использовать лексический и грамматический материал во всех видах речевой деятельности | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Текущий | ||||||||||||||||
UNIT 4. «TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON» | ||||||||||||||||||||
1 (79) | Известные люди, добившиеся в жизни успеха | Лексика - ambition, equal, owner, success, to hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own , succeed by one’s own efforts с.95 Грамматика – словообразование Чтение – упр.4 с.95 | Ч - прочитать интервью с полным пониманием, выбрать заголовок и девиз успешного человека; Г - обменяться мнениями о том, кого называют успешным человеком; П - написать несколько фактов об известном человеке, достигшим успеха | уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Монол. высказывание | Упр.1,2 стр.110 | ||||||||||||||
2 (80) | Что делает человека успешным? | Лексика - Ambitious, independent …с.96 Грамматика - глаголы в Passive Voice Письмо – характеристика | Г – рассказать, какие черты ха- рактера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком; П – составить список черт, необходимых успешному чело веку | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Текущий | Упр.3,4 стр.110 | ||||||||||||||
3 (81) | Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру | Чтение – упр.11 с.96-97 | Ч – прочитать тексты и выделить нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами; Г – выразить свое отношение к прочитанному, дать краткую характеристику персонажей | уметь использовать языковую и контекстуальную догадку | Упр.6,7 стр.10 | |||||||||||||||
4 (82) | Успешные люди в твоем окружении | Говорение - монолог | Г - рассказать об успешном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст); П - написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека | уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Беседа «Что делает человека успешным?» | Упр.9,10 стр.10 | ||||||||||||||
5 (83) | Взаимоотношения подростков в семье | Лексика - dependent, independence, lack, unequal с.112 Грамматика - конструкции с инфинитивом make smb. do smth., ask smb.to do smth. Аудирование – упр.16, с.98 | А - прослушать диалоги, выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями; Г - назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки; рассказать и расспросить собеседника, что родители разрешают и запрещают делать | уметь прогнозировать в процессе восприятия речи на слух | Грамматичес- кий тест | Упр.11 стр.110 | ||||||||||||||
6 (84) | Контроль навыков чтения | Ч - проверить и проконтроли- ровать знания и умения учащихся | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специального проверочных заданий | Упр.14 стр.110 | ||||||||||||||||
7 (85) | Проблемы молодежи и способы их решения | Лексика - mad, person, to be sick of, to allow, argue, to convince с.100 Чтение – упр.24 с.100 Письмо в журнал | Ч – прочитать письма детей в журнале, используя перифраз, языковую догадку; Г – обсудить с одноклассниками, какая проблема наиболее важная; П – написать письмо в журнал о проблеме, которая волнует вас | уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Текущий | Упр.5 стр.56 (р.т.) . | ||||||||||||||
8 (86) | Домашние обязанности | Аудирование – упр.23 с.99 Говорение - монолог | А – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы; Г – выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей | уметь прогнозировать в процессе восприятия речи на слух | Текущий | Упр.13 стр.110 | ||||||||||||||
9 (87) | Межличностные конфликты и их решения | Лексика - Abuse, bully, thread, victim, to defend, threatening letter, threat against, threat of, under the threat of… с.102 Аудирование – упр.35, с.102 | А – прослушать сообщения по телефону доверия, выбрать информацию в соответствии с поставленным вопросом; Ч – прочитать тексты и подо- брать заголовки; П – выполнить лексико- грамматические упражнения | уметь прогнозировать в процессе восприятия речи на слух | Текущий | Упр.16 стр.111 | ||||||||||||||
10 (88) | Межличностные конфликты и их решения | Грамматика - Условные предложения (повторение) Аудирование | А – прослушать рассказ Степы о проблемах в школе, проверить свои предположения; Г – обсудить с одноклассниками и дать совет Степе, как себя вести, выразить свое отношение к проявлению несправедливости; П – написать письмо в журнал, дать совет | уметь находить положительные стороны и недостатки в предложениях оппонентов | Текущий | Упр.3,4 стр.57 (р.т.) | ||||||||||||||
11 (89) | Межличностные конфликты и их решения | Лексика - To be ashamed of, to be frightened of… с.103 Чтение – упр. 41 с.103 | Ч – прочитать отрывок из романа “Jane Eyre”, ответить на вопросы, сделать выборочный перевод | уметь извлекать определенную информацию при чтении | Текущий | Упр.17 стр.111 | ||||||||||||||
12 (90) | День благо-дарения | Чтение - Thanksgiving Day in the USA… с.104 Аудирование – упр.44, с.104 | А – прослушать текст о попу-лярных праздниках, выделить необходимую информацию, установить соответствия; Ч – прочитать текст о Дне благодарения и установить логическую последовательность событий, ответить на вопросы; Г – передать содержание прочитанного с опорой на план | уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Викторина “Popular Holidays” | Упр.18 стр.111 | ||||||||||||||
13 (91) | Контроль навыков аудирования | Аудирование – | А – проконтролировать навыки и умения учащихся в аудировании | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Тест | Упр.2 стр.59 | ||||||||||||||
14 (92) | Семейные праздники и традиции; подарки | Лексика - ring, wedding, house- warming, party, special occasion…с.105 Письмо - сообщение | Г – высказать мнение, почему люди устраивают семейные праздники; П – написать короткое сообщение о семейных традициях | уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Текущий | Упр.15 стр.111 | ||||||||||||||
15 (93) | Семейные праздники: поздравления пожелания | Лексика - Congratulations, to send greetings…с.106 Письмо - поздравление | Г - сообщить известную информацию о праздниках, опираясь на лингвистический справочник; П - написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями | уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Написание поздравитель- ной открытки | Упр.4 стр.60 (р.т.) . | ||||||||||||||
16 (94) | Семейные праздники моей семьи | Говорение - монолог | Г - рассказать о семейных праздниках своей семьи; П – выполнить лексико- грамматические упражнения | уметь выделять и фиксировать основное содержание прочитанных и прослушанных сообщений | Монол. высказывание | Упр.18 стр.111 | ||||||||||||||
17 (95) | Контроль навыков письма | А – проконтролировать навыки и умения учащихся в письме | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Тест | Упр.5 стр.61 (р.т.). | |||||||||||||||
18 (96) | Легко ли быть независимым | Лексика - independent, to earn, pocket money, to make choice, to baby sit, to encourage… с.107 Чтение - упр. 61 с.107 Устойчивые словосочетания с глаголами to do, to make | Ч - прочитать статью о том, что американцы думают о независимости, ответить на вопросы, исправить ложные утверждения; Г - обсудить в группе, что значит быть независимым; П - ответить на вопросы | уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения | Текущий | Упр.21 стр.111 | ||||||||||||||
19 (97) | Способы зарабатыва- ния карман- ных денег | Лексика - to deliver newspapers, part-time job… с.108-109 Чтение – упр.66 с.108 | Ч – прочитать высказывания “Part-time job”, понять основную идею, установить соответствия; Г – рассказать о лучшем способе зарабатывать деньги по плану; П – написать о работе, которую вы хотели бы выполнять | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Беседа по теме money” | Упр.23 стр.111 | ||||||||||||||
20 (98) | Карманные деньги | Говорение - монолог | Ч - понять содержание текста и установить связи между полученной из текста информацией и ранее известной; Г- принять участие в коллективном обсуждении общественно- важного вопроса | уметь выполнять коллективные и индивидуальные задания на английском языке | Монологичес- кое высказывание | Упр.24 стр.111 | ||||||||||||||
21 (99) | На что подростки тратят кар- манные деньги | Говорение - диалог | Г - рассказать и расспросить собеседника, как подростки тратят карманные деньги | уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи | Монологичес- кое высказывание | Упр.25 стр.112 | ||||||||||||||
22 (100) | Покупки | Грамматика - Словообразова- ние Аудирование | А - прослушать текст «Family’s shopping day» , выделить основные факты; Ч- прочитать текст «The virtual shop» с извлечением необходимой информации и установить соответствия | Уметь ориентироваться в прослушанном аудиотексте | Текущий | Упр.26 стр.112 | ||||||||||||||
23 (101) | Повторение | АГПЧ – уметь использовать лексический и грамматический материал во всех видах речевой деятельности | уметь использовать вербальные и невербальные средства в процессе создания собственных высказываний | Текущий | Упр.27 стр.112 | |||||||||||||||
24 (102) | Контроль навыков говорения | Г – проконтролировать навыки и умения учащихся в говорения | уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий | Тест | Упр.5 стр.62 р.т. |
Всего: 102 часа
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс
№ урока четв./год | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания урока | Виды контроля | Элементы доп. содержания | Домашнее задание | Дата проведения | ||
план | факт | ||||||||
1 ЧЕТВЕРТЬ (27 часа) UNIT 1. «FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER? » | |||||||||
Section 1. «Holidays are the time for adventures and discoveries» (4 урока) | |||||||||
1/1 | Каникулы- время приключений и открытий | УНМ | Развивать умения диалогической речи по темам «Holidays» и «Free time» с использованием клише и соответствующей лексики; Развивать аудитивные умения на примере диалогического текста | Фронтальный с выбором ответа | Знать всемирно известные национальные памятники: The Great Wall of China, Stonehenge, the Pyramid of Cheops, the Eiffel Tower, Hollywood | WB ex.1,2 SP ex.5 | |||
2/2 | Каникулы - время путешествий | КУ | Развивать умения устной речи по тем е «Holidays» с использованием лексики секции; Закрепить разговорные формулы, характерные для диалогической речи; Формировать умение работать в группе | Контроль диалогической речи | WB ex.3,4 | ||||
3/3 | Где и как подросток может провести каникулы | ОСЗ | Обобщить знания о видовременных формах глагола Обучать использованию видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном тексте | Контроль знаний времён глаголов | WB ex.5 SB ex.15 | ||||
4/4 | Где и как подросток может провести каникулы | ПЗУ | Развивать умение монологической устной речи Развивать умение в чтении и письме (с опорой на образец) Закрепить формы глагола | Контроль написания письма по образцу | WB ex.6 p.6 | ||||
Section 2. «Family and friends? No problem! » (9 уроков) | |||||||||
5/5 | Причины недопонимания между детьми и родителями | ОНМ | Развивать умения монологической устной речи по теме «Family and friends» Активизировать и пополнить лексический запас по данной тематике | WB ex.1,2 p.7 | |||||
6/6 | Причины недопонимания между детьми и родителями | ПЗУ | Повторить лексику предыдущих уроков и формы глагола в контексте; ввести новую лексику для активного усвоения Развивать умение чтения с пониманием общего содержания | Контроль понимания аудирования | SB ex.30 WB ex.3 | ||||
7/7 | Трудный выбор подростков: семья или друзья | КУ | Развивать умение чтения с детальным пониманием прочитанного Учить выражать свою точку зрения; согласие, несогласие, сомнения с идеями, данными в тексте, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения | Контроль чтения | WB ex.4 p.7 | ||||
8/8 | Трудный выбор подростков: семья или друзья | КУ | Учить выражать свою точку зрения Развивать умения вести дискуссию (с опорой на лексику урока) Повторить грамматический материал в контексте | WB ex.5 | |||||
9/9 | Как стать идеальным другом | КУ | Обучать чтению текста с детальным пониманием Развивать умения в письменной речи: написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий Ввести новый грамматический материал Present Continuous для выражения действия в будущем | Контроль понимания текста | SB ex.43 | ||||
10/10 | Как стать идеальным другом | КУ | Совершенствовать умения устной речи (с элементами аргументации и рассуждения) Учить задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации | WB ex. 6,7 | |||||
11/11 | Дружба между мальчиками и девочками | КУ | Развивать умения аудирования (с пониманием основного содержания и с полным пониманием) Познакомить и отработать в речи учащихся современные разговорные формулы | Контроль понимания аудирования | WB ex.9 SB ex.55 | ||||
12/12 | Дружба между мальчиками и девочками | КУ | Совершенствовать умения учащихся в различных видах чтения Учить построению рассказа о человеке с описанием его внешности и характера | WB ex.10,11 p.11,12 | |||||
13/13 | Как стать идеальным другом | ОСЗ | Обобщить лексику и грамматику для продуктивного использования в устной и письменной речи Обучать написанию эссе | SB ex.61 | |||||
Section 3. «Is it easy to live apart from the family? » (5 уроков) | |||||||||
14/14 | Самостоятельность и независимость в принятии решения | КУ | Развивать умения устной речи по теме секции, введение новой лексики Обобщить грамматический материал по структуре вопросительного предложения Отработать интонационные модели вопросительного предложения | Контроль интонации вопросов | Особенности проживания школьников в интернатах, летних лагерях | WB ex.1,2 p.12 | |||
15/15 | Самостоятельность и независимость в принятии решения | КУ | Автоматизировать навык построения вопросительных предложений в процессе диалога-расспроса Развивать умение аудирования на примере диалогического текста | Контроль грамматики | SB ex.74 | ||||
16/16 | Разные модели поведения, черты характера | КУ | Развивать умения ознакомительного и изучающего текста Формировать умения работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации) | Контроль понимания текста | WB ex.3,4 p.12,13 SB ex.78 | ||||
17/17 | Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей | ПЗУ | Повторить структуру и интонационные модели вопросительного предложения Развивать умения аудирования на примере диалогического текста | WB ex.5 p.14 | |||||
18/18 | Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей | КУ | Расширить спектр употребляемых учащимися фразовых глаголов work, get, give Развивать умения аудирования с последующей фиксацией информации в таблице Развивать умение обсуждения проблемы в группе (с элементами аргументации) по теме секции | Контроль письменной речи | WB ex.6,7 | ||||
Section 4. «Spending time together » (2 урока) | |||||||||
19/19 | Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок- концерта | ОНМ | Развивать умения устной речи по темам «Free time», «Leisure Time» Повторить правила словообразования Развивать умения ознакомительного чтения | Контроль понимания прочитанного | WB ex.1,2 p.16 SB ex.95 (97) | ||||
20/20 | Обмен впечатлениями | КУ | Развивать умения аудирования и диалогической речи Развивать умения необходимые для работы над проектами и презентациями, выработать предложения, подобрать аргументацию | Контроль работы в группах | WB ex.3,4 p.16 SB ex.101 | ||||
Section 5. «Out and about Moscow» (3 урока) | |||||||||
21/21 | Родная страна | ОСЗ | Развивать умения аудирования и диалогической речи по теме Обобщить и закрепить грамматический материал по теме «Passive Voice» | Контроль применения пассивного залога | WB ex.1,2 SB ex.109 | ||||
22/22 | Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга: театр, цирк | КУ | Развивать умения в чтении с полным пониманием прочитанного Развивать умения в монологической устной речи | Контроль понимания прочитанного | Знать достопримечательности Москвы: Большой и Малый театры, цирк Ю.Никулина | WB ex.3,4 | |||
23/23 | Заказ билетов в кино | КУ | Развивать умения диалогической речи (заказ билетов по телефону) Развивать умение аргументировать точку зрения в процессе устного общения Развивать умения аудирования с пониманием общей информации | WB ex.5,6 p.20 | |||||
Section 6. «Do you mind TV or video? » (3 урока) | |||||||||
24/24 | Молодёжь и искусство: кино и видео в жизни подростка | КУ | Развивать умения аудирования на примере диалога-интервью Формировать умение написания эссе с использованием опор | Контроль написания эссе | Иметь представление об известных актёрах англоязычных стран | WB ex.1 SB ex.126 | |||
25/25 | Как создать интересный фильм | КУ | Развивать умения чтения с общим пониманием прочитанного Учить составлять повествования как сюжетную основу для фильма (мультфильма) | Контроль понимания прочитанного | WB ex. 2-4 | ||||
26/26 | Контроль лексико-грамматических навыков | ПК | Провести контроль знаний по темам и грамматическим навыкам | Фронтальный | |||||
27/27 | Работа над ошибками | ОСЗ | Проанализировать ошибки | ||||||
2 ЧЕТВЕРТЬ (24 часа) UNIT 2. «It’s a big world! Start traveling now! » (22 часа) | |||||||||
Section 1. «Why do people travel? » (6 уроков) | |||||||||
1/28 | Транспорт вчера и сегодня | КУ | Развивать умения устной речи по теме «Travelling» Повторить грамматический материал Present Perfect/ Present Perfect Continuous/ Past simple | Контроль знаний времён глаголов | WB ex.1,2 p.24 | ||||
2/29 | Путешествие как способ познать мир | ОНМ | Познакомить учащихся с новой лексикой (географические названия) Развивать фонетические навыки Развивать умения чтения и аудирования на основе монологического текста | WB ex.3 p.25 SB ex.13 p.64 | |||||
3/30 | Из истории путешествий: трагедия «Титаника» | ПЗУ | Обобщить грамматические знания по теме «Употребление артиклей с географическими названиями» Развивать умения поискового чтения | Контроль написания эссе | WB ex.3,4 p. 25 SB ex.19 | ||||
4/31 | Из истории путешествий: факты из жизни В. Беринга | КУ | Развивать умения устной речи с опорой на текст (монологическая речь) Развивать умения аудирования на базе биографического текста Повторить формы пассивного залога в коммуникативно-ориентированном контексте | Контроль понимания прочитанного | Иметь представление о всемирно известных путешественниках | WB ex.7 p.26 SB ex. 26 | |||
5/32 | Путешествие по пиратской карте | КУ | Развивать умения монологической речи (биография) Обобщить знания учащихся предлогов места и движения Развивать умения изучающего чтения прагматического текста (чтение инструкции) | Контроль монологического высказывания | WB ex.8 p.31 | ||||
6/33 | Происхождение географических названий | КУ | Развивать умение различных видов чтения (поискового и ознакомительного) страноведческого текста Развивать умение аудирования с опорой на страноведческий текст Развивать умение написания эссе о родных местах | Контроль понимания прочитанного | Уметь рассказывать о происхождении географических названий своей страны, деревни, Республики, | SB ex.36 | |||
Section 2. «Is it easier to travel nowadays? » (7 уроков) | |||||||||
7/34 | Организованный и самостоятельный туризм | КУ | Обобщить знания учащихся по теме «Возвратные местоимения» Развивать умения устной речи (аудирования и говорения) | Контроль лексических навыков | Узнать о крупнейшем английском аэропорте Heathrow | WB ex.1,2 p. 28 | |||
8/35 | Сборы в дорогу | ОСЗ | Обобщить и расширить знания учащихся по употреблению модальных глаголов Развивать умения аудирования на базе диалогического текста Работать над формированием интонационных навыков Учить давать советы и реагировать на советы | Контроль письменной речи | WB ex.3,4 | ||||
9/36 | Совету путешественнику: поведение в аэропорту, самолёте | ОНМ | Развивать умения чтения прагматических текстов (инструкции) Познакомить с новой лексикой, необходимой при путешествии самолётом Развивать умение аудирования: понимать на слух объявления в аэропорту | Контроль применения лексики | WB ex.5,6 p.30 SB ex.57 | ||||
10/37 | Заполнение декларации и других дорожных документов | КУ | Развивать умения устной речи (аудирования и диалогической речи) Учить заполнять таможенную декларацию | Контроль устной речи | WB ex.7,8 | ||||
11/38 | Агентства, отлёты | КУ | Развивать умения диалогической речи - составлять диалоги по картинкам; монологической речи – восполнение рассказа Учить писать юмористический рассказ по картинкам комикса | WB ex.9,11 p.32,33 SB ex.66 | |||||
12/39 | Готовность к неожиданностям, присутствие духа | КУ | Развивать умения в устной речи Развивать умения в разных видах чтения (просмотровое и ознакомительное) художественного текста | Контроль понимания прочитанного | SB ex.69,70 | ||||
13/40 | Готовность к неожиданностям, присутствие духа | КУ | Развивать умения чтения аутентичного художественного текста с пониманием основного содержания Развивать устную речь (учить описывать персонажей текста) | Познакомиться с отрывком из произведения Д. Олбрид «The last inch» | WB ex.12,13 | ||||
Section 3. «Is traveling worth the effort and money? » (2 урока) | |||||||||
14/41 | Возможности отдыха молодых людей | ОНМ | Познакомить с грамматическими конструкциями I’d rather…, I prefer… Обучать аудированию с извлечением необходимой информации Развивать умения устной диалогической речи | Контроль устной речи | WB ex.1,2 | ||||
15/42 | Впечатления | ПЗУ | Развивать умения в устной речи: умения находить аргументы и контраргументы Развивать умения работать с прагматичным текстом (поиск информации) | Контроль работы в группах | WB ex.4 | ||||
Section 4. «We are in the global village» (5 уроков) | |||||||||
16/43 | Мир вселенной | ОНМ | Обсудить с учащимися тему проекта Развивать умения работы с таблицами и текстовым материалом | Контроль страноведческих знаний | Иметь представление о социокультурном портрете Великобритании и США. Уметь представлять свою страну | WB ex.1,2 | |||
17/44 | Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные | КУ | Развивать умения аудирования с пониманием выборочной информации Развивать умения написать эссе о своей стране | Контроль написания эссе | WB xe.3 SB ex.97 | ||||
18/45 | Государственная символика: флаг, герб | КУ | Развивать умение аудирования с полным пониманием прослушанного Развивать умение письменной речи: написание эссе о флаге своего края (города) | Контроль написания эссе | WB ex.4,5 SB ex.100 | ||||
19/46 | Знание других народов- ключ к взаимопониманию | ЗИ | Учить готовить презентации Развивать умения читать страноведческий текст с пониманием основного содержания | WB ex.6 | |||||
20/47 | Контроль лексико-грамматических навыков | ПК | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений | Фронтальный | |||||
21/48 | Работа над ошибками | ОСЗ | Обобщить знания по теме Анализ ошибок | ||||||
3 ЧЕТВЕРТЬ (30 часов) UNIT 3. «Can we learn to live in a peace? » (30 часов) | |||||||||
1/49 | Проектная работа «Globalization and my country» | ПЗУ | Повторить и обобщить знания по темам «Туризм», «Досуг», «Мы в глобальной деревне» Развивать умения критического мышления к теме Развивать умения поиска информации в группах | Контроль самостоятельной подготовительной работы | Международные отношения, торговля, искусство | Подготовить презентацию | |||
2/50 | Проектная работа «Globalization and my country» | ПЗУ | Развивать умения работы с информацией Развивать умения устной речи (презентация результатов проекта, выполненного в группе) | Контроль работы в группах | |||||
Section 1. «What is a conflict? » (9 уроков) | |||||||||
3/51 | Конфликты между родителями и детьми | ОНМ | Заинтересовать учащихся темой «Что является конфликтом?» Развивать умения аудирования (на примере диалогического текста) Совершенствовать лексические навыки: многозначные слова; лексика урока | Контроль устной речи по теме | WB ex. 2,3 p.43 | ||||
4/52 | Конфликты между родителями и детьми | ОСЗ | Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Инфинитив и его функция в предложении» Развивать умения устной речи (диалогической и монологической) | Контроль применения лексики | WB ex.4,6 p.44 | ||||
5/53 | Конфликты между родителями и детьми: их причины | ОСЗ | Систематизировать знания учащихся в области косвенной речи с глаголами разных видовременных формах и словообразованиях (конверсия) Развивать умения устной речи: Аудирование и монологическая речь Формирование навыков употребления новой лексики | Контроль знаний косвенной речи | WB ex. 7,8 p. 45 | ||||
6/54 | Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия | КУ | Развивать умения аудирования с пониманием основного содержания Развивать разные стратегии чтения (поисковое и с пониманием основного содержания) | Контроль понимания аудирования | WB ex. 10.11 SB ex. 27 read the text | ||||
7/55 | Причины семейных конфликтов | КУ | Формировать лексические навыки Повторить и обобщить грамматический материал «Zero Conditional» Развивать умения устной речи: монологической (повествование) и диалогической (интервью) | Контроль письменной речи | WB ex. 12,13 p.47 | ||||
8/56 | Экологические конфликты | КУ | Развивать умения диалогической устной речи: дискуссия об экологических проблемах; умения выразить согласия/ несогласия Повторить употребление модальных глаголов и инфинитива | WB ex. 15 p.47 | |||||
9/57 | Изречения великих людей на тему «Конфликт» | КУ | Формировать лексические навыки: расширять знания учащихся в области многозначности английских слов Развивать умения чтения художественного текста с пониманием основного содержания Развивать умения монологической речи | Контроль употребления лексики | Познакомиться с отрывком из произведения E. White “Charlotte’s Web” | WB ex. 16 p.48 SB ex. 47 read the text | |||
10/58 | Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? | ПЗУ | Развивать умения неподготовленной устной речи Развивать умения поискового и ознакомительного чтения | Контроль монологического высказывания по тексту | SB ex.50 | ||||
11/59 | Конфликт и пути его разрешения | ПЗУ | Развивать умения работы с информацией Развивать умения устной речи (презентация результатов проекта, выполненного в группе) | WB ex.19 | |||||
Section 2. «Conflict resolution» (7 уроков) | |||||||||
12/60 | Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами | КУ | Обобщить грамматические знания учащихся (want/ told somebody/ do something) Развивать умения чтения и письма: на примере письма в редакцию журнала Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания | Контроль употребления лексики | WB ex.1.2 p. 50 SB ex.56 | ||||
13/61 | Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами | ОНМ | Формировать грамматические навыки: употребление фразовых глаголов get в коммуникативно-ориентированном контексте Развивать умения устной речи учащихся: дискуссия Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания | Контроль грамматических навыков | WB ex.3.4.5 SB p.122 learn | ||||
14/62 | Пути предотвращения конфликтов | ЗИ | Закрепить грамматический материал: вопросы в косвенной речи; Conditional I; фразовые глаголы с put Развивать умения устной и письменной речи | Контроль грамматических навыков | WB ex.6,7 | ||||
15/63 | Пути предотвращения конфликтов | КУ | Развивать умения аудирования с полным пониманием прослушанного Развивать умения диалогической речи | Контроль понимания аудирования | WB ex.8 | ||||
16/64 | Письмо в молодёжный журнал | КУ | Развивать умения чтения (чтение с восполнением текста) Развивать умения диалогической речи: составление диалога по предложенному алгоритму Развивать умения в письменной речи: письмо в молодёжную газету | Контроль написания письма | WB ex.9 SB ex.86 complete the letter | ||||
17/65 | Советы сверстников | ОСЗ | Обобщать знания учащихся по словообразованию Развивать умения устной речи (монологической и диалогической) с элементами аргументации | Контроль устной речи | WB ex.12 p.55 | ||||
Section 3. «Be tolerant and you will prevent conflicts» (10 уроков) | |||||||||
18/66 | Декларация прав человека | ОНМ | Развивать умения аудирования и чтения публицистического текста Работать над фонетическим аспектом речи учащихся Формировать лексические навыки: употребление новой лексики Развитие умений диалогической речи: диалог-расспрос | Контроль понимания аудирования | Иметь представление об ООН, Декларации прав человека | WB ex. 1,2 p.56 | |||
19/67 | Планета Земля без войн | КУ | Развивать умения аудирования Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания) | Контроль работы с текстом | WB ex.3.4 | ||||
20/68 | Земля без войн | ПЗУ | Расширить словарный запас учащихся Обобщить грамматические знания учащихся: абсолютная форма притяжательных местоимений Развитие умений диалогической речи: составление диалога по заданным параметрам | Контроль употребления лексики | WB ex.5,6 p.58 | ||||
21/69 | Права человека | КУ | Развивать умения устной диалогической речи (аргументация своей точки зрения) Развивать умения письменной речи (аргументационный текст) | Контроль работы в парах | WB ex.8 | ||||
22/70 | Военный конфликты 20 века | КУ | Развивать умения необходимые для проектной деятельности | Заполнить таблицу | WB ex10,11 p.61 | ||||
23/71 | Влияние знания людей и культуры страны на отношения к ней | КУ | Развивать умения необходимые для презентаций Знакомит учащихся с информацией социокультурного характера | WB ex.13,15 p.61 | |||||
24/72 | Толерантность или конформизм | КУ | Работать над произношением: ударение в многосложных словах Развивать умение в устной речи Развивать умение чтения публицистического текста | Контроль фонетических навыков | WB ex.16 | ||||
25/73 | Урок толерантности | КУ | Развивать умения аудирования Развивать умения устной речи | WB ex. 17,18 | |||||
26/74 | Толерантность | ОСЗ | Обобщить грамматические знания учащихся: Conditional II, Conditional III Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания текста) | Контроль грамматических навыков | WB ex.19,20 | ||||
27/75 | Советы как быть толерантным | КУ | Развивать умения устной речи: Аудирование и монологическая речь Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания) | Фронтальный | WB ex.21,22 | ||||
28/76 | Контрольная работа | ПК | Контроль лексико-грамматических навыков | Контроль аудирования и письма | |||||
29/77 | Работа над ошибками | ЗИ | Провести анализ ошибок Закрепить умения составления диалога с опорой на высказывания | Контроль диалога | Подготовить перевод | ||||
30/78 | Домашнее чтение | ПЗУ | Развивать умение чтения художественного текста с основным пониманием текста | Контроль чтения | |||||
4 ЧЕТВЕРТЬ (27 часов) UNIT 4. «Make your choice, make your life! » (20 часов) | |||||||||
Section 1. «It’s time to think about your future career» (8 уроков) | |||||||||
1/79 | Пути получения образования | ОНМ | Развивать умения устной речи: прослушивание профильно-ориентированных текстов и обсуждение выбора профессии и возможностей продолжения образования Систематизация лексики по темам «Профессии», «Черты характера» | Контроль устной речи по теме | WB ex. 1,2 p.66 | ||||
2/80 | Пути получения образования | ОНМ | Формирование грамматических навыков употребления модальных глаголов для выражения степени вероятности действия или состояния | Фронтальный | Иметь представление о системе образования в Великобритании, уметь выделять сходство и различие систем образования Великобритании и России | Описать ситуации по картинкам | |||
3/81 | Проблема выбора профессии подростками России | КУ | Развивать умения аудирования и чтения аутентичного текста Развивать умения монологической устной речи с опорой на образец Формировать умения пользоваться справочной литературой | Контроль понимания прочитанного | WB ex.3,4 p.67 SB ex.10 p.156 | ||||
4/82 | Проблемы выбора профессии подростками Великобритании | КУ | Развивать умения просмотрового чтения на примере прагматических текстов (объявления) Развитие умений устной речи с использованием лексики диалога Систематизация фразовых глаголов keep и get | Контроль устной речи | WB ex.5,6 SB ex.15 read the text | ||||
5/83 | Популярные современные профессии | КУ | Развивать умения устной речи: брать интервью на заданную тему Формировать умения работы с информацией (сбор, фиксация в таблице, обработка, сообщение результатов обработки) Развивать умения ознакомительного чтения на примере биографического текста | Контроль групповой работы | WB ex.8 SB ex.18 read through both texts | ||||
6/84 | Составление резюме | КУ | Развивать умения диалогической речи (диалог-интервью) Развивать умение чтения на примере прагматического текста Развивать умения письменной речи: написать автобиографии в виде CV по образцу | Контроль написания резюме | WB ex.10 | ||||
7/85 | Роль английского языка в моей будущей профессии | КУ | Развивать умения письменной речи: писать эссе; писать запрос на объявление интересующей информации Развивать умения устной речи: групповая дискуссия с элементами аргументации | Контроль письменной речи | WB ex.11,12 SB ex.28 | ||||
8/86 | Моя будущая профессия | КУ | Развивать общеучебные умения и навыки: работа с информацией Развивать презентационные умения и навыки | WB ex.13 p.72 | |||||
Section 2. «Why are stereotypes harmful? » (4 урока) | |||||||||
9/87 | Стереотипы, которые мешают жить | ОНМ | Развивать умения устной речи: высказывать свою точку зрения, выражать согласие/ несогласие Развивать умения поискового и ознакомительного чтения | Контроль устной речи по теме | WB ex.1,2 p.72 SB ex. 36 | ||||
10/88 | Политическая корректность в отношении к старшему поколению | ПЗУ | Развивать умения устной речи : а) общение по телефону; б) высказывание своей точки зрения Формировать навыки употребления лексики по теме секции Повторить устойчивые сочетания с глаголом do | Фронтальный | WB ex.3,4 | ||||
11/89 | Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей26.04 | КУ | Развивать умения монологической устной речи (в связи с прочитанным текстом) Развивать умения ознакомительного и изучающего текста | Контроль понимания прочитанного | Национальности США, Канады, Великобритании, Индии | WB ex.5,6 p.74 SB ex.50 | |||
12/90 | Политическая корректность в отношениях с людьми-инвалидами | ПЗУ | Развивать умения работать с информацией, логически её выстраивать Развивать умения работать в сотрудничестве Развивать монологическую речь: монологи описательного и повествовательного характера | Контроль работы в группах | WB ex.7 | ||||
Section 3. «Are extreme sports fun to you? » (4 урока) | |||||||||
13/91 | Экстремальные виды спорта | КУ | Повторить лексику по теме «Спорт», изученную в предыдущие годы Развивать умения аудирования (с выборочным пониманием информации/ с пониманием общего содержания) Развивать умения говорения: высказывать свою точку зрения, используя речевые клеше | Контроль понимания аудирования и устной речи | Получить информацию о популярных видах спорта, в том числе экстремальных | WB ex.2,4 p.77 SB ex.58 | |||
14/92 | Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия | КУ | Развивать умения чтения с полным пониманием (на примере научно-популярного текста) Развивать умения устной речи: строить сложные предложения с использованием linking words; б) формулировать и аргументировать свою точку зрения | Контроль работы с текстом | WB ex.3,5 p.77 SB ex.64 | ||||
15/93 | Спорт для здоровья | КУ | Развивать умения устной речи: формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию Развивать умение чтения с полным пониманием текста; формирование критического мышления | Контроль работы с текстом | SB ex.69 | ||||
16/94 | Спорт | КУ | Развивать умение чтения с полным пониманием текста Развивать монологическую речь: монологи описательного характера | Контроль монологического высказывания | Национальные виды спорта | Ex.2,3 p.80,81 Welcome | |||
Section 4. «Do you have the right to be different? » (3 урока) | |||||||||
17/95 | Быть непохожими и жить в гармонии | ОНМ | Развивать умения читать с разными стратегиями: пониманием общего смысла и полным пониманием; с восполнением пропущенных фраз в тексте Расширить словарный запас по теме «Fashion», «Music» | Контроль работы с текстом | Иметь представление о приоритетах в молодёжной культуре Великобритании и России; узнать о группе «The Beatles» | WB ex.1 p.79 SB ex.71 read | |||
18/96 | Молодёжная культура, музыка, мода | ПЗУ | Развивать умения устной речи: монологической (советовать) и диалогической (брать/ давать интервью, беседовать на заданную тему) Развивать умения чтения с пониманием общего содержания | Контроль работы в группах | WB ex.2,3 p.79 | ||||
19/97 | Взгляни на мир с оптимизмом | ОСЗ | Обобщить работу по теме секции и урока учебника в целом Создать позитивный настрой на межкультурное общение, на уважение к личности каждого человека | Фронтальный | |||||
20/98 | Контрольная работа | ПК | Провести контроль аудирования и лексических навыков | ||||||
21/99 | Работа над ошибками | ОСЗ | Провести анализ и корректировку ошибок | ||||||
22/100 | Брейн-ринг | ОСЗ | Закрепить и обобщить знания Развивать умения работы в команде | ||||||
23/101 | Повторение грамматики | ЗИ | Обобщить грамматические навыки по темам «Условные предложения» | Контроль письменной речи | |||||
24/102 | Повторение грамматики | ЗИ | Обобщить грамматические навыки по темам пассивный залог, модальные глаголы | Контроль заполнения пропусков |
Условные обозначения
ПК – урок проверки знаний и умений КУ – комбинированный урок ОНМ – урок ознакомления с новым материалом ЗИ – урок закрепления изученного ПЗУ – урок применения знаний и умений ОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
Содержание тем учебного курса 10 класс
Тема | Количество часов | Содержание учебной темы | Требования к знаниям и умения | Формы контроля |
«Start Anew» Снова в школу | 27 | Школьная жизнь. Школа в прошлом. Школьная форма. Мода. Что важно для имиджа? Спорт: экстремальные виды спорта, Олимпийские игры. Знаменитые спортсмены. Музыка: музыка в моей жизни, музыкальные предпочтения, различные музыкальные стили, музыка в разные времена. Распорядок дня. | Прослушать текст с полным пониманием Прослушать и заполнить таблицу Прочитать текст и ответить на вопросы Просмотреть текст и найти необходимую информацию Прочитать и соотнести части текста с заголовками Обсудить с партнером: - школьную форму -школу прошлого Рассказать о своей школе, любимом виде спорта Написать статью, эссе | Монологическое высказывание «Мой первый день в школе», «Школьная форма», «Экстремальные виды спорта», «Как влияет музыка на слушателя» Диалог «Школьные проблемы», «Как достичь успеха в спорте» Грамматические тесты: «Косвенная речь», «Subjunctive I» «Сослагательное наклонение» Статья «Музыка в моей жизни» Ответное письмо Алекс Мини-проекты «Снова в школу», «Показ мод», «спорт: за и против», «Музыкальные предпочтения», «Идеальное расписание» Диктант по изученной лексике Контрольная работа |
«Talking On Family Matters» (Моя семья) | 22 | Мои предки. Члены семьи. Единственный ребенок в семье. Близнецы. Затруднительные ситуации. Большая семья. Ссоры и конфликты в семье. Семейные праздники. | Прослушать текст. Диалог и выделить необходимую информацию Прослушать текст и заполнить таблицу Прочитать текст и подобрать иллюстрации Прочитать текст и выделить главную мысль Диалоги по предложенным ситуациям Высказать свое мнение по прочитанному тексту Написать эссе о друге или родственнике, «Семья или карьера» | Монологическое высказывание по обсуждению текстов, «Хорошо ли иметь большую семью», «Свободное время» Диалоги по ситуации «Хорошо ли иметь сестру \ брата», Затруднительные ситуации дома и в школе»,«Что делает меня счастливым/ грустным» Грамматические тесты: «Модальные глагол can (could) и его эквиваленты» «V-ing (герундий)» Написать письмо по электронной почте в семью по обмену Ролевая игра «Выбор друзей Поздравительная открытка другу Мини-проекты «Семейная история», «Должны ли родители выбирать друзей», «история из прошлого» |
«Civilization and Progress» Цивилизация и прогресс | 30 | Археология. Древние люди. Научные сенсации. Технический прогресс и изобретения. Окружающая среда. Компьютеры в нашей жизни. Будущее и роботы. | Прослушать диалог, радиопрограмму и заполнить таблицу Прочитать текст с общим пониманием, ответить на вопросы Прочитать текст с полным пониманием и найти эквиваленты данных слов Описать иллюстрации Описать любое чудо света Обсудить с партнером предложению ситуацию Написать доклад об известной цивилизации, сочинение «Мир через 100 лет», эссе «робот будущего» | Монологическое высказывание по теме «Как могут люди узнать о прошлом», «Чудеса света» «Изобретения, без которых я не могу обходиться» «Внешность древнего человека» Диалог по ситуации «Важны ли археологические открытия», Цивилизация Майя» Грамматические тесты: «Модальные глаголы», «Степени сравнения прилагательных», «Способы выражения будущего времени» Словообразование» «Зависимы ли мы от компьютеров» Эссе «Компьютеры в нашей жизни» Написать краткую инструкцию, как пользоваться прибором . Сочинение «Что случится с миром через 100 лет» |
«The World Of Opportunities» Мир возможностей | 22 | Программы по обмену. Образование за границей. Путешествия: способы путешествия, виды транспорта. Лондон. Хорошие манеры. Правила поведения в общественных местах. Культурный шок и как его избежать. | Прослушать высказывания, заполнить таблицу Прочитать текст и выделить главную мысль Прочитать найти неверные утверждения Написать небольшое сочинение о путешествиях Написать письмо делового характера Разыграть диалоги по предложенным ситуациям Рассказать партнеру о программе по обмену, выразить свое отношение Написать статью о правилах поведения в общественных местах | Сочинение «Почему люди путешествуют» Монологическое высказывание «Мое отношение к программам по обмену», «Моя последняя поездка» «Как избежать «культурного шока»» Грамматические тесты: «Способы выражения предпочтения, намерения и оценки», «Связующие слова» Диалог по ситуации «Лондонское метро», «Что в поведении русских людей могло бы шокировать британца?» Эссе «Вид транспорта, который люди должны использовать чаще» Мини-проекты «Клуб путешественников», «Правила поведения» Диктант по изученной лексике Лексико-грамматический тест |
Календарно -тематическое планирование 10 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Виды контроля | Элементы доп. содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
По плану | Факт | ||||||||
Iчетверть UNIT 1 «START ANEW!» «Начни снова» | |||||||||
1 | Новая школа- новые ожидания и тревоги | 1 | Фонетика Strong and weak HAVE Лексика Acquire general knowledge Грамматика Present Perfect(revision) | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Типы школ в Великобритании и в США | упр. 7,8 стр. 11 | ||
2 | Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании | 1 | Фонетика Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Лексика get prepared for a future job Грамматика Would you mind telling me…? | Обучающиеся должны уметь: - читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные | Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста | Древние школы Великобритании (чтение статьи) | РТ упр. 4,5 стр. 5 | ||
3 | Школа вчера и сегодня | 1 | Лексика train your memory Грамматика Could you tell me what…? | Обучающиеся должны уметь: -делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом | Составление предложений с новыми словосочетаниями | РТ упр. 2 стр. 4 | |||
4 | Школа вчера и сегодня | 1 | Лексика please your parents Грамматика Present Perfect(revision) Past Simple | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. | Заполнение пропусков в тексте при чтении | Знакомство со школами в Древней Греции | упр. 23 стр. 15 РТ упр. 6 стр. 6 | ||
5 | Советы школьного психолога: как эффективно организовать время | 1 | Фонетика Соблюдать словесное и фразовое ударение Лексика test your intelligence Грамматика What can I do to be..? | Обучающиеся должны уметь: кратко фиксировать содержание прочитанного или текста аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации | Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста | Составление распорядка дня десятиклассника | упр. 31,32 стр. 17 читать стр.170 | ||
6 | Проект «Что я ожидаю от школы» | 1 | Фонетика Соблюдать словесное и фразовое ударение Лексика compulsory education scholarship | Обучающиеся должны уметь: -делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Контроль предъявления презентации | РТ упр. 8, 9 стр. 7-8 | |||
«Дискуссия о школьной форме» | |||||||||
7 | Повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда» | 1 | Фонетика Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Лексика Waistcoat blazer trainers suppress trendy to back in favour of | Обучающиеся должны уметь: -работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме -Читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу | Текущий | Школьная форма в Англии, Японии, Франции и США | РТ упр. 1,2 стр. 9 | ||
8 | Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде | 1 | Фонетика Соблюдать словесное и фразовое ударение Лексика take away go ahead dress code logo plain Грамматика Compound nouns | Обучающиеся должны уметь: -Воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах | Контроль реализации мини-проекта – опрос общественного мнения о школьной форме | упр. 44 стр. 20 стр.173 (написание статьи) | |||
9 | Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира | 1 | Фонетика Соблюдать словесное и фразовое ударение Грамматика Reported commands, requests, instructions/suggestions | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Контроль высказывания мнения об одежде и моде | Современная мода Великобритании и США | |||
10 | Проект «Показ моды» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений | Обучающиеся должны уметь: -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему | Контроль презентации проектной работы «Показ моды» | РТ упр.13, стр. 13 | |||
«Спорт в жизни подростка» | |||||||||
11 | Введение и отработка лексики по теме «Спорт в жизни подростка» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Basketball Rock climbing Diving Gymnastics Snowboarding | Обучающиеся должны уметь: - описывать любимый вид спорта. -воспринимать информацию из радио программы и умение вычленять запрашиваем информацию | Лексический диктант | упр.71, стр.27 | |||
12 | Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Mountain biking Ice skating Long jump Roll and Bounce | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста - выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет. | Контроль написания параграфа о любимом занятии спортом | Новые виды спортивных соревнований | РТ упр.1,2стр.13-14 | ||
13 | Олимпийские игры | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Subjunctive I(I wish..) Expressions with AS | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -использовать новую грамматическую структуру | Контроль краткого пересказа текста по теме урока | История олимпийских игр в Америке | РТ упр.4,5 стр.14-15 | ||
14 | Преимущества и недостатки занятий спортом | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Pick up Keep attached Submit a request Fair play | Обучающиеся должны уметь: -писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Контроль умения высказывать и обосновывать своё мнение | РТ упр. 7,8стр. 16-17 | |||
15 | Спортивная честь и сила характера | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Passive Voice Inversion | Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль написания сочинения | Выдающиеся спортсмены Великобритании | РТ упр.9 стр. 17 | ||
«Молодёжь в современном мире» | |||||||||
16 | Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика IF- clause Main- clause | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему | Контроль презентации мини-проекта «Музыкальные предпочтения моих одно-классников» | Популярные британские солисты и группы | Результаты мини-проекта (письменно) | ||
17 | Письмо в молодежный журнал | 1 | Лексика необходимая для написания неформального письма. Грамматика IF- clause Main- clause | Обучающиеся должны уметь: -писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма. | Контроль Написания письма | Упр.107, стр.39 РТ упр.45 | |||
18 | Чтение с письменной фиксацией требуемой информации | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика IF- clause Main- clause It+be+focus+relative clause(that/who/when) | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Лексический диктант | Различные музыкальные стили, имена российских музыкантов (Б.Гребенщиков, В.Цой и др.) | упр.114 стр.41 РТ упр.7,9, стр.19-20 | ||
19 | Музыка в культуре разных стран | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика IF- clause Main- clause | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста | Ответы на вопросы по теме урока | Обсуждение различных музыкальных направлений | |||
20 | Проект «Гимн поколения» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика IF- clause Main- clause It+be+focus+relative clause(that/who/when) | Обучающиеся должны уметь: -делать презентацию своего проекта | Контроль написания статьи «Музыка в моей жизни» | упр.117, стр.42 РТ упр.10, стр.21 | |||
«Повседневная жизнь подростка» | |||||||||
21 | Повседневная жизнь подростка | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Schedule spend waste save manage | Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -использовать новую грамматическую структуру | Диалог о распорядке дня | Распорядок дня (письменно)
| |||
22 | Отношения с друзьями | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Agenda assignment long-term | Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -кратко фиксировать | Монологическое высказывание | РТ упр.1,2,3 стр. 22 | |||
23 | Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика in time on time | Обучающиеся должны уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом содержание прочитанного или прослушанного текста - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Контроль написания параграфа о своём дне, с использованием придаточных предложений цели. | упр.135 стр. 47 | |||
24 | Проект «Выиграй время» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика extra-curricular activities just in time | Обучающиеся должны уметь: -делать презентацию своего проекта | Контроль написания плана по улучшению организации своего личного времени | РТ упр.10,11 12 стр. 24-25 | |||
«История моей семьи: связь поколений» | |||||||||
25 | История моей семьи: связь поколений | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Clauses of purpose- TO or IN ORDER TO | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста | Текущий | РТ упр. 2,3,4 стр. 27 | |||
26 | История моей семьи: связь поколений | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика по теме урока | Обучающиеся должны уметь: -писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Лексический диктант | Знакомство с разговорными клише | упр. 14 стр.58 | ||
27 | Проверь себя | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | ||||||
II четверть UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS» «История моей семьи: связь поколений» | |||||||||
28 | Семейная гостиная | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Ancestor argument compromise divorce afford come alive | Обучающиеся должны уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса | Контроль описания семейной гостиной | Информация о свадебных традициях в Англии | упр.20 стр.60 РТ упр.1 стр.29 | ||
29 | Традиции и обычаи моей семьи | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика cope with annoying blazing captivating Грамматика выражения с can и be able to; формировать понятие о синонимии. | Обучающиеся должны уметь: Умение работать в группах, -выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме - вести диалог- расспрос -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста | Грамматический тест | упр.32,33 стр.64 | |||
30 | Роль семьи в моей жизни | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика fight about everything get on smb’s nerves Грамматика Повторение пройденного грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации | Контроль ситуативного диалога | РТ упр.7 стр.32 | |||
31 | Что делает семью счастливой | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика have in common Грамматика Повторение пройденного грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию текста | Чтение государственных программ по укреплению семьи | упр.54 стр.68 РТ упр.6,7 стр.35 | ||
32 | Проект «Из истории моей семьи» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика have in common Грамматика Повторение пройденного грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль составления истории об интересной ситуации в жизни | упр.59 стр.68 РТ упр.1,2 стр.33 | |||
«Что делает семью счастливой» | |||||||||
33 | Несогласие в семье | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика look out for someone fall out | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Текущий | РТ упр.4,5 стр.38 | |||
34 | Проблема отношений братьев и сестер | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика make up with keep smb. company Грамматика Автоматизировать грамматические навыки употребления неличных форм глагола на –ing. | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Рассказ о членах семьи | упр.73,76 стр.72-73 | |||
35 | Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей? | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика can could be able to | Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье | Контроль презентации проектной работы | РТ упр.6,7 стр.40 | |||
36 | Ролевая игра «Семья» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика get on well with someone to be upset fight about everything | Обучающиеся должны уметь: -описывать свою семью. -выражать свое отношение к той или иной проблеме в семье, запрашивать информацию и давать совет. -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в семейного счастья | Контроль результатов обсуждения и решения, достигнутого в «семье» | РТ упр.10 стр.41 | |||
37 | Грамматически- ориентированный урок | 1 | Грамматика Conditional III V-ing Forms | Обучающиеся должны уметь: -умение заполнять таблицы по теме | Контроль написания семейной истории | РТ упр.3 стр.43 | |||
38 | Проект « Семейный очаг» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 83-84 | Повтор. лексику | |||
«Памятная семейная дата» | |||||||||
39 | Памятная семейная дата | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика quarrel with ignore opinions keep a sense of humor | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль рассказа по теме: «Памятная дата моей семьи» | РТ упр.6 стр.44 | |||
40 | Грамматически- ориентированный урок | 1 | Грамматика Grammar tenses system (revision) | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 85 | РТ упр.7 стр.45 | |||
41 | Семейное счастье Космическая свадьба | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика find a solution discuss a conflict arrow provoke talk through | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Тест с выбором ответа по содержанию текста | ||||
42 | Семейные праздники День благодарения | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Grammar tenses system (revision) | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Текущий | РТ упр.1,2 стр.42 | |||
43 | Грамматически- ориентированный урок | 1 | Грамматика Grammar tenses system (revision) | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Тест | РТ упр.101 стр.81 | |||
44 | Дебаты « Кто главный в семье?» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль заполнения таблицы по содержанию текста | Повтор. лексику | |||
45 | Памятные дни для моей семьи | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Divorce marriage row siblings wedding | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | РТ упр.2,3 стр.46-47 | |||
46 | Ценность семьи в современном обществе | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика in person nuclear stunning weird | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Текущий | Чтение шуток | упр.126 стр.89 | ||
47 | Грамматически- ориентированный урок | 1 | Грамматика Grammar tenses system (revision) | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Лексический тест | РТ упр.5,6 стр.48 | |||
48 | Проект « Семейная история» | 1 | Фонетика Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу Грамматика Grammar tenses system (revision) | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Текущий | РТ упр.7,8 стр.49 | |||
49 | Проверь себя | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | ||||||
III четверть UNIT 3 CIVILIZATION AND PROGRESS «Прогресс и цивилизация» | |||||||||
50 | Прогресс и цивилизация | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика make a discovery artifacts | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | РТ упр.10 стр. 50 | |||
51 | Различные способы выражения степеней сравнения прилагательных | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика date back do research spare dig stone tools | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль написания сравнения двух личностей | РТ упр. 11 стр. 50 | |||
52 | Древняя цивилизация майя | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Civilization archaeologists Invention appliances Investigation research Употребление глаголов Do и Make | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль краткого пересказа текста | РТ упр. 39 стр. 98 | |||
53 | Проект «Древние цивилизации и археологические открытия | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Survival challenge species requirement evolution creature odd | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации и проектной работы | упр. 43 стр. 99 | |||
54 | Прогресс и развитие | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Must may/might can/could can/t/couldn/ | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль написания заметок по содержанию прочитанного текста | Последние изобретения человечества | РТ упр. 1,2 стр. 51-52 | ||
55 | Прогресс и развитие | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Tiny pale curly thick hairy Грамматика Must may/might can/could can/t/couldn/ | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль описания изобретения по образцу | Словообразование с помощью аффиксации | РТ упр.3,4 стр.52 | ||
56 | Высокие технологии как часть нашей жизни. | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Условные предложения | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль дополнения предложения информацией о себе | РТ упр.9,10 стр. 55 | |||
57 | Проект «Самое важное изобретение» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений | Обучающиеся должны уметь: Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации проектной работы | РТ упр. 7,8 стр. 54 | |||
58 | Роль компьютера в будущем | 1 | Лексика по теме «Прогресс и развитие» | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Текущий | РТ упр. 5,6 стр. 53 | |||
«Влияние изобретений на жизнь человека» | |||||||||
59 | Прогресс и развитие | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика find/finds wonder/wonders supply research/researched | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль написания эссе | РТ стр. 56 (слова) | |||
60 | Изобретения будущего | 1 | Лексика reported/report considerably much a lot far slightly a bit a little Грамматика Comparative and superlative forms of adj | Обучающиеся должны уметь: -вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего | Контроль заполнения пропусков в предложениях | упр. 71 стр. 108-109 | |||
61 | Полезные изобретения | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Word- formation: -ence, -ance, -ity, -ty | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль ответов на вопросы | упр.73 Стр. 109 | |||
62 | Полезные изобретения | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Evolve aid reliant on happen disaster collapse | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Текущий | Цитаты известных людей | упр. 74 стр. 110 | ||
63 | Нравственный аспект технического прогресса | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Occur dependent on shape alter sustain maintain separate accelerate Грамматика Mixed conditionals | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Особенности Киотского международного приза | упр. 81 стр. 112 | ||
64 | Древние цивилизации | 1 | Грамматика Употребление в устной речи нового грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль презентации проектной работы | Работа со словарем | |||
65 | Проект «Открываем прошлые цивилизации» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика emission of carbon dioxide Грамматика Mixed conditionals | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Грамматический тест | РТ упр. 1,2 стр. 56 | |||
66 | Влияние открытий на окружающую среду | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика emission of carbon dioxide Грамматика Must may/might can/could can/t/couldn/ | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль презентации результатов групповой дискуссии | РТ упр. 6,7,8 стр. 59-60 | |||
67 | Проект «Создадим новый приз». | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Использование изученной грамматики | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации проектной работы | упр. 92, стр. 117 | |||
68 | Чудеса света | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика find/finds wonder/wonders supply research/researched | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Текущий | РТ упр. 1,2 стр.61 | |||
69 | Чудеса изобретений России | 1 | Лексика reported/report considerably much a lot far slightly a bit a little Грамматика Comparative and superlative forms of adj | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль предъявления результатов дискуссии | Рассказ об известных россиянах | РТ упр. 3,4 стр. 62 | ||
70 | Рукотворные чудеса света | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Infinitive VS V-ing Form | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль пересказа по плану | Обсуждение рукотворных чудес света в древности и в современности | РТ упр. 5 стр. 62-63 | ||
71 | Проект «Местное рукотворное чудо» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Infinitive VS V-ing Form | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации проектной работы | РТ упр. 6 стр. 64 | |||
72 | Роботы будущего | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Word-formation: -ion, -tion, -ation, -ment | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль презентации проектной работы | РТ упр. 4,5 стр. 83 | |||
73 | Писатели- фантасты о будущем | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Word- formation: -ence, -ance, -ity, -ty | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль рассказа и диалога по теме: | Рассказ (повтор.) | |||
74 | Грамматически – ориентированный урок | 1 | Грамматика Mixed conditionals | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Тест | Правило | |||
75 | Преимущества и недостатки новых изобретений | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Evolve aid reliant on happen disaster collapse | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста | РТ стр. 88 | |||
76 | Проект «Робот моего будущего» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Использование изученной лексики | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Чтение словарных статей | РТ упр. 1,2 стр. 65 | ||
77 | Грамматически-ориентированный урок | 1 | Грамматика Грамматические конструкции для выражения предпочтения и цели | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Грамматический тест | РТ упр. 3,4 стр. 66 | |||
78 | Аналитическое чтение | 1 | Лексика по теме урока | Развивать умения аналитического чтения, лексические навыки: сочетаемость слов. | Контроль пересказа текста по плану | ||||
79 | Проверь себя | 1 Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | |||||||
80 | Резервный урок | 1 | |||||||
IV четверть UNIT 4 THE WORLD OF OPPORTUNITIES «Мир возможностей» | |||||||||
81 | Путешествие, как способ расширить свой кругозор | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика exchange programme be culturally aware overseas culture shock | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Преимущество и недостатки программ по культурному обмену | упр. 20,21 b стр. 133 | ||
82 | Программы обмена для школьников | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика gap year\ be impressed by… have a very special time… assumption | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль написания формального письма |
| РТ упр.6,7 стр. 67-68 | ||
83 | Твоё участие в программе обмена | 1 | Грамматика Ways of expressing preference, purpose, likes, dislikes Word-formation | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Конкурс рассказов о наиболее необычном способе путешествия | упр. 30 стр. 135 | ||
84 | Грамматически-ориентированный урок | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Expressions with GET Be Used To/ Get used To | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Правило | ||||
«Путешествия» | |||||||||
85 | Путешествия | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика Immersion admission Грамматика Expressions with GET Be Used To/ Get used To | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль составленных диалогов | РТ упр. 3,4 стр. 69 | |||
86 | Опыт путешественника Маршрут | 1 | Фонетика Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу Грамматика Expressions with GET Be Used To/ Get used To | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Текущий | Форма образования вопросов | РТ упр.3,4 стр.70 | ||
87 | Опыт путешественника Транспорт | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Expressions with GET Be Used To/ Get used To | Обучающиеся должны уметь: -вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | РТ упр.6 стр.71 | |||
88 | Опыт путешественника Впечатления | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Prepositions with means of transport | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль диалогов на заданную тему | упр.50 стр.140 | |||
89 | Лондонское метро: история и современность | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика the meaning of MIND | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | РТ упр.9,10 стр.72-73 | ||||
90 | Грамматически-ориентированный урок | 1 | Грамматические конструкции для выражения запрета | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Текущий | РТ упр.1,2 стр.74 | |||
91 | Проект «Клуб путешественников» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Лексика putting things mildly unaware frustrating adapt judge rewarding | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Контроль презентации проектной работы | упр.71 стр.146 РТ упр.3 стр.75 | |||
«Стиль поведения: что такое хорошие манеры?» | |||||||||
92 | Поведение в общественных местах | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Linking words and expressions | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль составления разрешающего и запрещающего списка поведения в Британии | Примеры из жизни и литературы о понятиях чести и достоинства | РТ упр.8 стр.76 | ||
93 | Общественное поведение в Британии | 1 | Фонетика Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу Грамматика Linking words and expressions | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Контроль диалогов «Small talk» | Правила поведения в общественных местах | РТ упр.11 стр.77 | ||
94 | Проект «Соглашение по правилам поведения» | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Ways of forbidding things | Обучающиеся должны уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта | Фронтальный опрос с выборочным оцениваем | РТ упр.1,2 стр.78 | |||
95 | «Small talk» и его особенности | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Ways of forbidding things | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль результатов обсуждения текста | кпр.97 стр.152 | |||
96 | Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Ways of forbidding things | Обучающиеся должны уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию | Контроль составления аннотации | Человеческие эмоции по отношению к чужой культуре | кпр.102 стр.153 | ||
97 | Заметки для путешественника, посещающего другую страну | 1 | Фонетика Соблюдать интонацию различных типов предложений Грамматика Ways of forbidding things | Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Что может удивить англичан в публичном поведении россиян? | РТ упр.4,5,6 стр.79 | ||
98 | Ролевая игра «В семье за рубежом» | 1 | Фонетика Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу | Обучающиеся должны уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера | Контроль написания сочинения « Что ты узнал о культурном шоке?» | РТ упр.8,9 стр.81 | |||
99 | Грамматически-ориентированный урок | 1 | Грамматика Повторение грамматических правил | Обучающиеся должны уметь: -использовать новую грамматическую структуру | Тест «Проверь себя» стр. 157-158 | ||||
100 | Обобщающее повторение | 1 | Обобщить, закрепить и повторить материал раздела «Мир возможностей». | Обучающиеся должны уметь: - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | |||||
101 | Контрольное тестирование | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | ||||||
102 | Резервный урок | 1 |
Итого:102 часа
Календарно -тематическое планирование 11 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Виды контроля | Элементы доп. содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
По плану | Факт | ||||||||
I четверть Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? Тема 1: Языки мира. | |||||||||
1 | Языки международного общения | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Суффиксы прилагательных. | Обучающиеся должны уметь: – выборочно извлекать нужную информацию из текста ; – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?» | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Информация о распростране-нии английского языка | Упр. 3 стр. 9, слова | ||
2 | Языки международного общения | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков. | Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме | Тест с выбором ответа | Названия стран | Упр. 15, 16 стр. 12 | ||
3 | Трудности изучения иностранного языка | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков. | Обучающиеся должны уметь: – читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию – воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр. 22,23 стр. 14 | |||
4 | Как меняется английский язык | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков. | Обучающиеся должны уметь: – делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов | Тест с выбором ответа | Упр. 29 стр.16 | |||
5 | Для чего я изучаю иностранный язык? | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков. | Обучающиеся должны уметь -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 30 стр.17 | |||
6 | Грамматически- ориентированный урок | 1 | Грамматика Passive (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Грамматический тест | Упр. 40 стр. 18, 19 | |||
7 | Проект «Иностранные языки в моей жизни» | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков | Обучающиеся должны уметь: – участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни» | Проект | Упр.41 стр.19-20 | |||
Тема 2: Мы живём в глобальной деревне. | |||||||||
8 | Глобальная деревня | 1 | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении; | Тест с выбором ответа | Информация о глобализации | Упр. 43 стр. 20 | ||
9 | Плюсы и минусы глобализации | 1 | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.50, 51 стр.21-22 | |||
10 | Музыка как элемент глобализации | 1 | Лексика по теме «Музыка» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации» | Контроль написания эссе по теме раздела | Музыкальные стили и направления | Упр.56,стр.24 | ||
11 | Антиглобалистическое движение | 1 | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение» | Тест с выбором ответа | Упр.62стр.25-26 | |||
12 | Почему люди мигрируют | 1 | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации, создать собственный проект, предлагая идеи | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.68 стр.27 | |||
13 | Проект «Глобализация и ты» | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект | Упр.76стр.28 | ||||
Тема 3: Знаешь ли ты свои права? | |||||||||
14 | Что ты знаешь о своих правах и обязанности | 1 | Лексика по теме «Права и обязанности» Грамматика Модальные глаголы | Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Права и обязанности подростков разных стран | Упр. 81,стр.29-30 | ||
15 | Понятие свободы | 1 | Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика Модальные глаголы | Обучающиеся должны уметь: – подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише; | Тест с выбором ответа | Упр.89-90 стр31-32 | |||
16 | Подростки и свобода | 1 | Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика Модальные глаголы | Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.96 стр. 33 | |||
17 | Проект «Портрет идеального старшеклассника» | 1 | Лексика по теме «Права и обязанности» Грамматика Модальные глаголы | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект | Упр.94 стр.33 слова | |||
Тема 4: Участие в общественной жизни. | |||||||||
18 | Участие в жизни общества | 1 | Лексика по теме «Участие в жизни общества» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме | Тест с выбором ответа | Политическое устройство стран изучаемого языка | Упр.97 стр. 34 | ||
19 | Отношение к политике | 1 | Лексика по теме «Отношение к политике» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.102 стр.35 | |||
20 | Твой вклад в жизнь общества | 1 | Лексика по теме «Твой вклад в жизнь общества» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.110 стр.36 | |||
21 | Проект «Премия за вклад в школьную жизнь» | 1 | Лексика по теме «Школьная жизнь» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект | Упр. 112 стр.37 | |||
Тема 5: Чувствуя себя в безопасности. | |||||||||
22 | Как защитить Землю | 1 | Лексика по теме «Экология» Грамматика Артикли (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы | Тест с выбором ответа | Экологическое движение в разных странах | Упр. 116 стр.39 | ||
23 | Преступления против планеты | 1 | Лексика по теме «Экология» Грамматика Артикли (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.120 стр.40 | |||
24 | Предотвращение парникового эффекта | 1 | Лексика по теме «Экология» Грамматика Артикли (повторение) Предлоги | Обучающиеся должны уметь: -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования; | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.132 стр. 41 | |||
25 | Проект «Быть гражданином» | 1 | Лексика по теме «Экология» Грамматика Артикли (повторение) Предлоги | Обучающиеся должны уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект | стр.42 | |||
26 | Проверь себя | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | ||||||
27 | Резервный урок | 1 | |||||||
II четверть Раздел 2: Работа твоей мечты. Тема 6: Выбираем профессию. | |||||||||
28 | Профессия моей мечты | 1 | Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.8 стр.47 | |||
29 | Влияние семьи на выбор профессии | 1 | Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише; | Тест с выбором ответа | Упр.13 стр.48 | |||
30 | Призвание и карьера | 1 | Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.16 стр.49 | |||
31 | Проект «Что можно учитывать при выборе карьеры?» | 1 | Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект | Упр.24 стр.52 | |||
Тема 7: Что происходит после школы? | |||||||||
32 | Традиции образования в России | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Future Perfect (active and passive) | Обучающиеся должны уметь: – читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы; | Тест с выбором ответа | Система образования стран изучаемого языка | Упр.35 стр.56 | ||
33 | Что такое Global classroom | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Future Perfect (active and passive) | Обучающиеся должны уметь: – использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико-грамматического материала урока; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.41 стр.57 | |||
34 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Future Perfect (active and passive) | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока; | Грамматический тест | Упр.64 стр.63 | |||
Тема 8: Образование и карьера | |||||||||
35 | Образование и карьера | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, выражать свое понимание через заполнение таблиц по теме; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.44 стр.58 | |||
36 | Путь к высшему образованию | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.47 стр.59 | |||
37 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр. 65 стр.63 | |||
38 | Профессиональное образование в России | 1 | Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Упр.58 стр. 61 | |||
39 | Профессиональное образование в США | 1 | Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Профессиональное образование в США | Упр.55 стр. 61 | ||
40 | Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования» | 1 | Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Высказывание по теме | Упр.61 стр.62 | |||
Тема 9: Последний школьный экзамен | |||||||||
41 | Как сдать ЕГЭ | 1 | Лексика по теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence | Обучающиеся должны уметь: – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Система экзаменов в странах изучаемого языка | Упр.72-73 стр.66 | ||
42 | Будущее школ России | 1 | Лексика по теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.87 стр.71 | |||
43 | Тестирование и рекомендации | 1 | Лексика по теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Грамматический тест | Упр. 95 стр.73 | |||
Тема 10: Образование в 21 веке | |||||||||
44 | Виртуальные университеты | 1 | Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Simple | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | Упр. 92 стр.73 | |||
45 | Разные типы образования | 1 | Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Continuous | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр 4 стр77 | |||
46 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Present Perfect Simple Present Perfect Continuous Past Simple | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр. 87 стр.71 | |||
47 | Что такое «дистанционное образование» | 1 | Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Simple Present Perfect Continuous | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Высказывание по теме | Упр. 84 стр.70 | |||
48 | Проверь себя | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) | ||||||
III четверть Раздел 3: Руководить лучшим новым миром? Тема 11: Современные технологии | |||||||||
49 | Современные технологии | 1 | Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past and Present | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Упр.3 стр.79, слова 120 | |||
50 | Современные виды связи | 1 | Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past and Present; Будущее простое время | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.5 стр.79 | |||
51 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Сравнение Past and Present; Будущее простое время | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр.12,13 стр.81 | |||
52 | Прогнозы на будущее: грядущие технологии | 1 | Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past and Present | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.15,16 стр.82-83 | |||
53 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Сравнение Past and Present ; Будущее простое время Суффиксы прилагательных | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр.17,18 стр.83 | |||
Тема 12: Учись мыслить как гений | |||||||||
54 | Незаурядные умы человечества | 1 | Лексика по теме «Биографии известных людей» Грамматика Повторение Past Perfect Passive | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | Известные ученые разных стран | Упр.24 стр.84 | ||
55 | Биографии известных людей | 1 | Лексика по теме «Биографии известных людей» Грамматика Повторение Past Perfect Passive | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.31 стр.87 | |||
56 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Повторение Past Perfect Passive Будущее время для предположения и предсказания | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр.35 стр.88-89 | |||
57 | Плюсы и минусы инженерных профессий | 1 | Лексика по теме «Плюсы и минусы инженерных профессий» Грамматика Повторение Past Perfect Passive | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | сочинение | |||
58 | Учись мыслить как гений | 1 | Лексика по теме «Учись мыслить как гений» Грамматика Повторение Past Perfect Passive | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме урока | Упр.45 стр.91 | |||
Тема 13: Наука или выдумка | |||||||||
59 | Наука в современном мире | 1 | Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Достижения науки разных стран | стр.94 | ||
60 | Научные сенсации | 1 | Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | стр.95 | |||
61 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Словообразование Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр.58 стр.96 | |||
62 | Конференция «Хотите- верьте, хотите- нет» | 1 | Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | Упр.65 стр.99 | |||
Тема 14: Как относиться к клонированию? | |||||||||
63 | Мечты о создании совершенного человека | 1 | Лексика по теме «Как относиться к клонированию» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | Упр.67 стр.100 | |||
64 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Словообразование Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Стр.101-102 | |||
65 | Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования» | 1 | Лексика по теме «Как относиться к клонированию» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | Упр.77 стр.103 | |||
Тема 15: Старая или современная медицина | |||||||||
66 | Медицина: традиции и новые технологии | 1 | Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Система медицинского обслуживания в разных странах | Упр.83 стр.104 | ||
67 | Типичные мнения о здоровье | 1 | Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.88 стр.106 | |||
68 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Повторение изученного лексического и грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока; | Грамматический тест | Составить 10 предложений | |||
69 | Народные рецепты | 1 | Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.91 стр.107 | |||
70 | Дискуссия «Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина | 1 | Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions | Обучающиеся должны уметь: – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Высказывание по теме | Упр.100 стр.109 | |||
Тема 16: Современные технологии и окружающая среда. | |||||||||
71 | Современные технологии и окружающая среда | 1 | Лексика по теме «Охрана окружающей среды» Грамматика Словообразование If only … + Ved2,If only … + had + Ved3(повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Движение «Зелёных» | Упр.106 стр.110 | ||
72 | Окружающая среда и крупные производства | 1 | Лексика по теме «Охрана окружающей среды» Грамматика Словообразование If only … + Ved2,If only … + had + Ved3(повторение) | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.112 стр.112 | |||
73 | Охрана окружающей среды | 1 | Лексика по теме «Охрана окружающей среды» Грамматика Словообразование If only … + Ved2,If only … + had + Ved3 (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | Стр.113 | |||
Тема 17: Цифровой мир. | |||||||||
74 | Путь в цифровую эпоху | 1 | Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Упр.116 стр.114 | |||
75 | Язык для интернета | 1 | Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.120 стр.116 | |||
76 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение) | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр.128 стр. 118 | |||
77 | Интернет в жизни общества | 1 | Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.131 стр.119 | |||
78 | Проект «Как интернет влияет на твою жизнь» | 1 | Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Проект | Упр.2 стр.121-122 | |||
IV четверть Раздел 4: Откуда вы? Тема 18: Город против деревни. | |||||||||
79 | Город и село | 1 | Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение); phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Упр.7 стр.125 | |||
80 | Чем отличаются люди в городе и селе? | 1 | Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение) phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.12 стр.126 | |||
81 | Место где ты живешь | 1 | Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение) phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр. 17 стр.128 | |||
82 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Словообразование Infinitive construction(повторение) phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр.18 стр.129 | |||
83 | Дискуссия «Будущее города и села» | 1 | Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction(повторение) phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | Упр.22 стр.130 | |||
Тема 19: Интересы и увлечения | |||||||||
84 | Интересы и увлечения | 1 | Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Упр.23 стр.131 | |||
85 | Хобби-сайты | 1 | Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.26 стр.132 | |||
86 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр.27стр132-133 | |||
87 | Как проводят свободное время в Британии и России | 1 | Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр. 32 стр.134 | |||
88 | Твое хобби | 1 | Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | Упр. 44-45стр.136 | |||
Тема 20: Круг моих друзей | |||||||||
89 | Круг моих друзей | 1 | Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр. 49 стр.137 | |||
90 | Мысли великих о дружбе | 1 | Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Упр.52 стр138 | |||
91 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр.59 стр.140 | |||
92 | Социальные сети: за и против | 1 | Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.61 стр.141 | |||
93 | Знаменитые пары (на примере литературных произведений) | 1 | Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | Знаменитые пары (на примере литературных произведений) | Упр.66 стр.142 | ||
Тема 21: Разные страны- разная жизнь | |||||||||
94 | Стили жизни | 1 | Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | Стили жизни стран изучаемого языка | Упр.75 стр.144-145 | ||
95 | Влияние современных технологий на стиль жизни | 1 | Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.77-78 стр.146 | |||
96 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест | Упр.88 стр.148 | |||
97 | Жить в гармонии с природой | 1 | Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.89 стр.149 | |||
98 | Твой стиль жизни | 1 | Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Высказывание по теме | Упр.95 стр.149 | |||
Тема 22: Соблюдение традиций | |||||||||
99 | Традиционные праздники в разных странах | 1 | Лексика по теме «Соблюдение традиций» Грамматика Систематизация изученного грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Традицион-ные праздники в разных странах | Упр.98 стр.150-151 | ||
100 | Соблюдение традиций | 1 | Лексика по теме «Соблюдение традиций» Грамматика Систематизация изученного грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела | Упр.100 стр.151 | |||
101 | Обобщающее повторение | 1 | Обобщить, закрепить и повторить пройденный материал | Обучающиеся должны уметь: - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Упр.101 стр.152 | |||
102 | Контрольное тестирование | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) |
Итого:102 часа
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/23/picture-27412-1495560249.jpg)
Календарно -тематическое планирование по английскому языку для 5 класса по УМК М.З. Биболетовой
Обязательно пригодиться!...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/08/picture-62542-1673192082.jpg)
Календарно-тематическое планирование по УМК Биболетовой М.З для 2-6 классов
Календарно-тематическое планирование по английскому языку по УМК Биболетовой М.З Enjoy English-1 для 2-6 классов...
![](/sites/default/files/pictures/2012/08/09/picture-99260.jpg)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 - 8 классы по Биболетовой
Календарно-тематичесое планирование для 2 - 8 классов к УМК "Английский с удовольствием" М.З. Биболетовой...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 8 классе к учебнику "Enjoy English" М.З.Биболетовой
Календарно-тематическое планирование к учебнику М.З.Биболетовой. 8 класс....
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 7 классе к учебнику "Enjoy English" М.З.Биболетовой
Календарно-тематическое планирование к учебнику М.З.Биболетовой...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/19/picture-83589-1529383263.jpg)
Календарно-тематическое планирования по английскому языку для 5 класса по учебнику Биболетова
Календарно- тематическое планирование по английскому языку для 5 класса по учебнику Биболетовой...
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе по УМК Биболетовой М.З.
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе (новая редакция 2012 год) по УМК Биболетовой М.З....