технологическая карта урока по английскому языку на тему "The Numerals"
методическая разработка по английскому языку (10 класс) на тему

Тема урока

Место урока по теме

The Numerals – Имя числительное

Первое занятие в теме «The Numerals – Имя числительное»

Тип урока

Формы, приемы, методы

Открытие новых знаний

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая;

Методы: проблемные ситуации, обмен мнениями, обсуждение, сравнение, интерактивный;

Приемы: создание тестовых заданий, создание опорных конспектов, мозговой штурм, открытое обсуждение, работа с лингвострановедческим материалом.

Цель урока

Задачи урока

Воспитательные: воспитать учащихся познавать иностранную культуру через изучение числительных.

Образовательные: совершенствовать знания и умения учащихся по теме «The Numerals».

Развивающие: развить навыки и умения чтения и письма числительных в различных единицах.

1. Дать содержательную информацию по теме «Числительные – The Numerals»;
2. Закрепить знания по теме «Числительные – The Numerals» с помощью выполнения устных письменных упражнений;
3. Систематизировать и обобщить новые знания;
4. Мотивировать учащихся к изучению английской культуры через изучение числительных

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

Правила перевода числительных; правила чтения и письма числительных в различных единицах

Правильно переводить предложения с употреблением числительными; правильно читать и писать числительные в различных единицах

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Речевая компетенция.

Аспект:

Способность эффективно использовать изучаемый язык как средства общения и познавательной деятельности;

Технологии проблемного обучения и продуктивного чтения РКМ

Презентация MS Office Power Point, проектор с экраном, компьютер, наглядный материал на тему «Числительные», раздаточный материал.

Цель/задачи этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Компетенции/аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

1

2

3

4

5

6

I этап. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап) (3 мин)

Взаимное приветствие. Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Good morning girls! How are you?

I see you are looking a little bit sleepy. Usually when spring comes, we always feel like that.

So anyway let`s start our lesson. Who is on duty today? What date is it today? What day of the week is it today?

Who is absent today? Please sit down.

Let`s train our tongue. Repeat after me:

The thirtieth of April. [δ], [θ]

Thirty-two teeth

Thin, thick

This, that

Эмоциональный настрой на урок. Дежурный разговаривает с преподавателем. Тренируют произношение звуков.

Коммуникативная (устная коммуникация);

Речевая использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности

Анализ произношения звуков

Включение в учебный процесс. Формирование произносительных навыков.

II этап. Актуализация и фиксация затруднения в деятельности (2 мин)

Создание проблемной ситуации, в результате которая помогает создать условия для формулирования темы и цели урока,

Обеспечивает мотивацию учения. Проблемная ситуация: Представьте себя в каком-либо магазине Лондона. Вам надо купить еду для себя. Вы выбираете себе еду и продавец вам озвучивает словесно сумму, которую вам надо заплатить. А вы не понимаете сколько это на самом деле. И вам придется переходить на уровень жестов с продавцом. Или когда иностранцы спрашивают ваш возраст, то вам придется сказать ваш возраст на английском словами.

Отвечают на вопросы преподавателя. Важно, чтобы этот диалог привел к выводу что знание числительных является важнейшей частью в общении с людьми на английском языке. Проявление интереса к материалу изучения.

Учебно-познавательная (проблемная ситуация) самостоятельно анализирует ситуацию.

Оценочное суждение

Активизация опорных знаний. Формирование интереса к познавательной деятельности на занятии

III этап. Постановка учебной задачи (2 мин)

Организация подготовки и мотивации к изучению материала необходимого для «открытия нового знания».

Создает условия для формулирования цели и темы урока, Обеспечивает мотивацию учения:

 -Достаточно ли нам знать простые математические цифры не зная, как они произносятся, читаются и пишутся для общения с людьми на английском языке?

- Что нам нужно сегодня изучить, чтобы правильно себя вести в подобных ситуациях;

Формулируют тему и цель урока. Высказывают собственные мысли. Планируют свою деятельность на уроке.

Учебно-познавательная Ставит цель и задачи собственной деятельности. Выявляет и формулирует проблему.

Ответы на вопросы, участие в диалоге.

Появление цели урока. Умение ставить цели, планировать свою работу.

IV этап. Открытие новых знаний (20 мин)

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, правила, способа деятельности

Организует ситуацию решения проблемы. Организует работу с раздаточным материалом содержащий правило по теме «The Numerals-Числительные»).

- Оpen your copybooks, write the date and the topic of our lesson;

Изучают правило (чтение устно, вслух); Акцентируют свое внимание на особенностях образования числительных при помощи суффиксов и исключениях; Фиксируют правило в тетрадях.

Языковая/лингвистическая (овладение языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения и умение оперировать ими в коммуникативных целях; открытое обсуждение новых понятий, написание опорных конспектов);

Речевая использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности;

Анализ ситуации, самоконтроль.

Новое знание, понятие, правило.

V этап. Первичное закрепление (30 мин)

Организация работы над совершенствованием нового знания правила; Формирование и развитие ценностного отношения к умению выполнять задания по соответствующим правилам

Организует ситуацию выполнения заданий в соответствии полученного нового знания.

- Now we shall do some exercises. Look at the screen. There is the first exercise we should do.

Перерабатывают и используют новую полученную информацию для решения поставленных задач. Ex. 1: Пишут количественные числительные словами на английском языке Ex. 2: Вставляют порядковые или количественные числительные на места пропусков.

Ex. 3: Читают предложения с числительными вслух.

Ex. 4: Пишут пословицы словами и переводят их с английского на русский. После перевода предлагается сравнить пословицы с их русскими эквивалентами и объяснить их значение.

Ex. 5: Читают и переводят английские меры измерения и вставляют их на места пропусков в предложениях.

Ex. 6: Читают вслух примеры денежных единиц США и Великобритании

Общекультурная (умение ставить цель деятельности);

Учебно-познавательная (нахождение, использование для решения учебных ситуаций);

Языковая/лингвистическая (овладение языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения и умение оперировать ими в коммуникативных целях); Коммуникативная (строить понятные высказывания). Языковая/лингвистическая (овладение языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения и умение оперировать ими в коммуникативных целях).

Фронтальная форма работы, устный контроль.

Самоанализ и самооценка собственных достижений по изучению нового материала

VI этап. Включение в систему знаний и повторение (20 мин)

Организация включения нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного для внедрения в последующем новых способов

Преподаватель организует работу в двух командах по включению нового знания в систему знаний.

Проводится интерактивная игра «Brain storm» между двумя командами. Команда, которая соберет наибольшее количество баллов выигрывает.

Now we will play a game. It`s called «Brain storm» We shall divide into two teams and answer the questions.

Обучающиеся отвечают на вопросы из изученного правила. Команда ответившая быстрее получает балл.

Учебно-познавательная (строить логические заключения, устанавливать причинно-следственные связи); Коммуникативная (строить понятные высказывания, учиться работать в команде)

Работа в команде, взаимооценка

Умение выделять в системе знаний изученную единицу. Умение использовать полученные знания в командной работе

VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока (3 мин)

Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всей группы.

Организация рефлексии и оценки деятельности учащихся на уроке, объясняет домашнее задание.

- What have we learned from this lesson?

- Your homework is to learn by heart all numbers.

- The lesson is over you may go out to have a rest

Учащиеся оценивают результаты своей деятельности и уровень достижения поставленной цели, получают соответствующие оценки

Общекультурная (оценивать результаты деятельности);

Учебно-познавательная (строить логические заключения, устанавливать причинно-следственные связи); Коммуникативная (строить понятные высказывания, высказывать свое мнение и позицию)

Рефлексия деятельности и самооценка

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности