Программа для внеурочной деятельности "Веселый английский" в начальных классах
рабочая программа по английскому языку на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Веселый английский» имеет научно-познавательную (обще интеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 1 класса.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Цель программы: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи программы:

Образовательные:

• Знакомство с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран;
• Изучение новой лексики в игровой форме;
• Введение грамматического материала;
• Расширение и закрепление накопленного запаса слов;
• Активное использование полученных знаний на практике;
• Обучение детей чтению на английском языке.

Развивающие:

• Совершенствование элементарных навыков разговорной речи;
• Повышение устойчивости внимания;
• Развитие произвольного запоминания;
• Развитие творческих способностей;
• Тренировка зрительного восприятия;
• Развитие способности к догадке, наблюдательности, любознательности;
• Развитие социальных и культурных навыков.

Воспитательные:

• Воспитание общительности, культуры общения, умения работать в коллективе;
• Способствовать развитию уважения к окружающим;
• Воспитание уважения к истории своей страны, истории и культуре, традициям других стран.

Данная образовательная программа представляет собой проектную форму обучения с элементами игровых технологий. Проектная методика развивает у школьников самостоятельность, творчество, активность, так необходимые им в процессе обучения. Использование метода проекта реально превращает ученика из объекта обучения в субъект учебной деятельности. Учитель выступает в роли помощника и консультанта. Положительная сторона новых стандартов – планируемые результаты обучения. Формирование универсальных учебных действий является основой способности учащихся к дальнейшему саморазвитию и самообразованию. Один из способов развития познавательных учебных действий – использование проектной деятельности учащихся на уроках ИЯ и во внеурочной деятельности.

Виды деятельности:

• беседы, выставки, презентации, КТД;
• прослушивание и разучивание песен, стихов и рифмовок;
• изобразительная деятельность;
• постановка драматических сценок, спектаклей;
• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
• литературно-художественная деятельность;
• проектная деятельность.

Формы внеурочной деятельности:

           Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.  

          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Во время каникул образовательная деятельность  может видоизменяться  (показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)

Занятия могут проводиться  как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Учебный материал подается в игровой форме, не утомительный для ребенка. Различные творческие задания способствуют развитию воображения и помогают лучше усвоить пройденный материал на занятии. При помощи коммуникативного метода, на которой основывается программа, у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух.

Срок реализации программы – 4 года.

Режим занятий формируются исходя из возрастных особенностей детей:

• 1 класс – 1 раз в неделю по 35 минут;
• 2-4 класс – 1 раз в неделю по 45 минут.

В результате реализации данной образовательной программы обучающиеся должны:

Знать/понимать:

• алфавит, стихи, рифмовки, тексты, песни на английском языке (доступные по содержанию и форме);
• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.

Уметь:

• называть себя по имени и спрашивать имя другого;
• описывать флаг страны;
• считать до 10, называть цвета;
• называть животных, высказывать свое отношение к ним;
• называть членов семьи и называть их по именам;
• рассказывать о своих любимых игрушках, героях, мультфильмах;
• отвечать на вопросы;
• уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
• инсценировать изученные сказки.

Форма подведения итогов реализации программы:

Итоговой работой  по завершению каждой темы  являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, конкурсы, выставки, презентации.

Формирование универсальных учебных действий в рамках программы «Веселый английский» на ступени начального образования:

Коммуникативные УУД:        

• совершенствовать общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• приобретать социокультурную осведомлённость в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
• формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.

Регулятивные УУД:

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• уважение интересов партнёра;
• формирование ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональные состояние и переживания;
• организация объективации для ребенка его изменений в учебной деятельности на основе сравнения предшествующих и последующих достижений ученика;
• формирование у учащегося умения в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач и выделять недостающие операции и условия, которые обеспечили бы успешное выполнение учебной задачи.

Познавательные УУД:

• овладевать более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
• развитие письменной речи.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«ВЕСЕЛЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

1 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«ВЕСЁЛЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

2 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

2 КЛАСС

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«ВЕСЁЛЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

4 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 КЛАСС

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

4 КЛАСС

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

«ВЕСЕЛЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

1. Авторские методики/разработки:

разработка тем программы;

описание отдельных занятий;

описание игр, проектов, сценарии театральных постановок. (Приложение 1)

2. Учебно-иллюстративный материал:

презентации по темам;

видеоматериалы  по темам;

иллюстративный и дидактический материал по темам занятий; (Приложение 2)

наглядные пособия (игровые таблицы, предметные карточки, игрушки и т.д.);

натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам.

3. Методические материалы:

методическая литература для учителя;

подборка журналов, газет, иллюстраций по темам.

4.Материалы по результатам освоения программы:

перечень творческих достижений;

фотоотчет итоговых занятий и постановок. (Приложение 3)

5. Материально-техническое обеспечение:

игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.;

музыкальный центр (магнитофон);

элементы театральных декораций;

персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для учителя

1. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский для маленьких: Пособие для учителя. [Текст] / И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина. – М.: Просвещение, 2010. – 206 с.
2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
3. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
4. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
5. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
6. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

Электронные ресурсы

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
2. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).
3. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).
4. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

Список литературы для обучающихся

1. Английский язык в сказках. [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
2. Верхогляд, В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] /В.А. Верхогляд -  М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.