Программа внеурочной деятельности по английскому языку в 5 классе "Увлекательное чтение на английском"
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая   программапо английскомуязыкудля учащихся  пятых  классов составленана основе«Внеурочнаядеятельность    школьников. Методический    конструктор:    пособие    для    учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.  -  М.:  Просвещение,  2011.-  223с.  (стандарты  второго поколения)

Программа ориентирована  на  личность ребенка:  расширяет лингвистическийкругозор детей, ребенок получает сведения о другойстране и еежителях. Онузнает, чтоанглийскиеслова произносятся иначе, чемслова родногоязыка, чтоперед названиямипредметанужно обязательноставить маленькиесловечки-артикли.Ребенок учитсянаблюдатьисравнивать речевые явленияродногоииностранногоязыка,помогаетему понять,чтооднаитаже мысль вразныхязыкахвыражаетсяразнымиспособами.

Основнойиглавнойформойвоспитательногочаса являетсяигра.Игра помогает максимально использовать  благоприятные  возможности этого возраста для овладенияиностранным языком.В игре формируетсяречевое поведение детей,атакже развивается памятьимышлениедетей,воспитывается культура общения.

Игрыи различныекоммуникативныеситуациипомогают формировать личностныекачествадетей:интересы, волю,ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Данныйкурс рассчитанна1год(34учебныхчаса по45минут).

Изучение школьникамианглийскогоязыка соответствует таким основным направлениям его деятельности,  как формирование и развитие коммуникативных навыков,помогает реализации принципаразвивающего обучения, чтоспособствует разностороннемуразвитию личностиребенка.

Главной  целью данногокурса является

• развитие элементарныхязыковыхнавыков, необходимых для успешного овладения английскимязыком позже.Этопозволяет достичьвысоких показателейобщеобразовательногоразвитияучащихся,углубитьизакрепить уже имеющиеся знанияиполучитьдополнительные.
• созданиеусловийдляинтеллектуальногоразвитияребенкаиформирования егокоммуникативныхисоциальных навыков через игровую и проектную деятельностьпосредством английскогоязыка.

Одна  из  важных  задач  курса заключается в максимальном  вовлечении учащихсяназанятии.Большинство  заданий  представлено  в игровой  форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

I.Познавательный аспект.

- познакомитьдетейcкультуройстранизучаемогоязыка (музыка,история, театр, литература,традиции,праздникиит.д.);

- способствоватьболеераннемуприобщениюшкольниковкновомудля нихязыковомумируиосознаниюимииностранногоязыкакакинструмента познания мира и средства общения;

- познакомитьсменталитетомдругихнародоввсравнениисродной  культурой; формировать     некоторые     универсальные     лингвистические     понятия, наблюдаемые вродном и иностранном языках;

- способствоватьудовлетворению личныхпознавательныхинтересов.

II. Развивающий аспект.

- развиватьмотивацию к дальнейшемуовладению английским языкоми культурой;

- развиватьучебные умения и формировать уучащихся рациональные приемы овладенияиностранным языком;

- приобщитьдетейкновомусоциальномуопытузасчетрасширенияспектра проигрываемыхсоциальныхролейвигровыхситуациях; формироватьудетейготовностькобщению на иностранномязыке; развивать техникуречи,артикуляцию, интонации.

- развиватьдвигательные способностидетей  черездраматизацию, познакомитьсосновамиактерскогомастерства инаучитьдержаться насцене.

III.Воспитательный аспект.

- способствоватьвоспитанию толерантностии уважения к другойкультуре;

- приобщатькобщечеловеческимценностям;

- способствовать   воспитанию   личностных   качеств   (умение   работать   в сотрудничествесдругими;  коммуникабельность,уважениексебеи  другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовкипостановок.

- прививатьнавыкисамостоятельнойработы подальнейшемуовладению иностраннымязыком и культурой

Коммуникативная компетенцияразвиваетсявсоответствиисотобраннымидля данной ступени  обучения темами, проблемами и ситуациями  общения  в пределах  следующих  сфер  общения:  социально-бытовой,  учебно-игровой,социокультурной.Формируетсяисовершенствуетсяумение представлять себя, свою страну, еекультуру средствамианглийского языкав условиях межкультурногообщения.

Такимобразом,даннаярабочаяпрограмманацеливает   наобучениедетейв пятомклассе всемвидам речевойдеятельностипараллельно, приусловии,что говорениеиаудирование на занятияхпроводятся вигровой форме.

Формы проведениязанятий

Внеурочнаядеятельностьпоанглийскомуязыкутрадиционнооснована на трехформах:индивидуальная,групповаяимассовая работа(выступления, спектакли, утренникиипр.).Ведущейформойорганизациизанятийявляется групповаяработа. Вовремязанятий осуществляетсяиндивидуальный и дифференцированныйподходкдетям.

Каждоезанятиесостоит издвухчастей–теоретическойипрактической. Теоретическуючастьпедагогпланируетсучетомвозрастных,психологических и индивидуальных особенностейобучающихся.Программапредусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения,проектной,литературно-художественной, изобразительной, физическойи другихвидовдеятельности.

Сцельюдостижения качественныхрезультатов желательно,чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами   изобразительной    наглядности,   игровыми   реквизитами.    С помощью мультимедийныхэлементов занятиевизуализируется, вызывая положительныеэмоцииуучащихся исоздаваяусловиядляуспешной деятельности каждогоребенка.

Местопроведениязанятий:

Рекомендуетсяпроводить занятиянетольковучебном кабинете,ноивигровой комнате,спортивном зале, кабинетахизобразительного искусстваимузыки,в актовомзале,в библиотекеи наигровой площадке(взависимостиотвида деятельностиназанятии).

Виды деятельности:

• речевые и фонетические разминки.
• игровая деятельность (вт.ч. подвижные игры);
• чтение, литературно-художественнаядеятельность;
• постановка драматическихсценок, спектаклей;
• прослушиваниепесени стихов;
• разучивание стихов;
• разучивание иисполнение песен;
• проектная деятельность;
• диалоги;
• выполнениеупражненийнарелаксацию,концентрацию внимания,развитие воображения.

Общаяхарактеристикапрограммыпоанглийскому языку

Актуальностьразработкиисоздания даннойпрограммыобусловленатем,что онапозволяетустранить   противоречиямеждутребованиямипрограммыи потребностямиучащихся вдополнительномязыковом материалеи применении полученных знаний напрактике;условиямиработывклассно-урочнойсистеме преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализоватьсвойтворческийпотенциал.

Однаизосновныхзадачобразования постандартамвторогопоколения– развитие способностей ребенка иформирование  универсальныхучебных действий, такихкак: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,оценка,саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активныхформработы,направленныхнавовлечениеучащихсявдинамичную деятельность, на обеспечениепониманияимиязыковогоматериалаиразвития интеллекта, приобретение практических навыков  самостоятельной деятельности.

Изучениеанглийскогоязыкаспособствует развитию речевыхспособностей школьников, чтоположительносказываетсяна развитииречиучащихся на родномязыке,в частности,умениислушатьпартнера,взаимодействоватьс ним вербальнымисредствами,различать интонацию речевогопартнераи моделироватьсобственнуюинформациювзависимостиот целивысказывания, планировать элементарноемонологическоевысказывание.  Помимоэтого изучениеанглийскогоязыка позволяет расширить словарныйзапас школьника на родном языке за счет так называемыхинтернациональныхслов.

Наряду скоммуникативнымизаданиями,которыеобеспечиваютприобретение учащимися опытапрактического примененияанглийскогоязыкавразличном социально-ролевомиситуативномконтексте,программа насыщеназаданиями учебно- познавательногохарактера.

Деятельностный  характер  предмета  «иностранный  язык»позволяет  сочетать речевую деятельность наанглийскомязыкес другимивидамидеятельности: игровой,познавательной, художественнойит. д.,осуществляяразнообразные связис предметами, изучаемымив начальнойшколе, иформировать общеучебныеумения и навыки,которыемежпредметныпосвоемусодержанию.

Вданнойпрограммебольшоевниманиеуделяется обучению  школьников самоконтролюисамооценке, более широкопредставленытворческиевиды деятельности.

Цели обученияв5классе(внеурочнаядеятельность):

  формированиеумений общаться наанглийском языкесучетом речевых возможностей, потребностейи интересовшкольников:элементарных коммуникативныхуменийвговорении,аудировании;

развитие  личности   ребенка,   его   речевых  способностей,  внимания, мышления,памятиивоображения;мотивациикдальнейшемуизучению английскогоязыка на последующихступеняхшкольногообразования;

обеспечениекоммуникативно- психологическойадаптациишкольниковк новомуязыковомумирудляпреодолениявдальнейшемпсихологических барьероввиспользованиианглийскогоязыка как средства общения;

освоениеэлементарныхлингвистическихпредставлений, необходимых учащимсядля овладенияустной речью на английскомязыке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий(звук, буква,  слово,  предложение,  части  речи,  интонация),  наблюдаемых в родном и английском языке;

приобщение      к       новому  социальному  опыту  с  использованием английскогоязыка: знакомствосмиромихзарубежных сверстников, с некоторымиобычаямистраныизучаемогоязыка, сдетскимпесенным, стихотворным  и  сказочным  фольклором  на  английском  языке,  с доступными   учащимся   произведениями   детской   художественной литературынаанглийскомязыке;воспитаниедружелюбногоотношенияк представителям другихстран;

формирование  речевых,  интеллектуальных   и   познавательных способностейшкольников,атакже ихобщеучебныхумений;

развитие  эмоциональной  сферы   детей  в  процессе   обучающих  игр, учебныхспектаклейсиспользованием английскогоязыка;

приобщение     школьников  к  новому  социальному   опыту  за  счет проигрывания   на  английском  языке  различных   ролей  в   игровых ситуацияхтипичныхдля семейного, бытового,учебногообщения.

Описание местапрограммы вбазисномучебном плане

Базисный учебный план  образовательного учреждения  Российской Федерации   являетсянормативнымдокументом,основаннымнаФедеральных государственныхобразовательныхстандартахобщегообразования(ФГОС). В нем определяетсяпредельныйобъем учебнойнагрузкиобучающихся, состав учебных предметов и направленийвнеурочной деятельности, распределяется учебноевремя,отводимоенаосвоениесодержания образования поклассам, учебным предметам.ТрадиционноБазисныйучебный планобразовательного учреждения состоит из двухчастей:инвариантнойивариативной. Вариативная часть планавключает в себявнеурочную деятельность, осуществляемуюпосле уроков.

ФГОСвторогопоколенияпредъявляютособые требованияк результатам освоенияосновныхобщеобразовательныхпрограмм. Данныерезультаты структурируютсявсоответствиесосновнымизадачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные игосударственные потребности. Типологическиобразовательные результаты представлены следующим образом:

▪предметные;

▪метапредметные;

▪личностные.

В концепцииФГОС второго поколения под предметными результатами понимается«усвоение обучаемым конкретныхэлементов социальногоопыта, изучаемоговрамкахотдельногоучебногопредмета,—знаний,умений и навыков, опыта решенияпроблем,опытатворческойдеятельности». Метапредметныерезультаты  понимаются как «освоенные обучающимсяна базе одного,нескольких иливсехучебныхпредметовспособы деятельности, применимыекакв рамкахобразовательногопроцесса,такипри решении проблем в реальныхжизненныхситуациях». Личностныерезультаты должны отразитьсявсформированностисистемыценностныхотношенийобучающихся к  себе, другим участникам образовательного  процесса,  самому образовательномупроцессуи егорезультатам вобразовательномпроцессе.

Федеральные государственные  образовательные стандарты второго поколениязначительноевниманиеуделяют  метапредметнымиличностнымобразовательнымрезультатам.Внеурочнаядеятельность ориентированана работусинтересамиучащихся, развитием ихличностныхкомпетенций.

Программа организациивнеурочной деятельности   школьников по направлению «иностранные языки»   предназначена для  работы с детьми 5 класса иявляется механизмом интеграции, обеспеченияполноты ицельности содержания программ попредметам, расширяяиобогащаяего.

Предполагаемый  результат  освоения  программы  по  внеурочным занятиям«Увлекательное чтение на  английском языке»

В результате реализации данной программы учащиесядолжны:Знать/понимать:

особенности  основных  типов  предложений  и  их  интонации   в соответствиисцельювысказывания;

имена   наиболее   известных   персонажей   детских   литературных произведений(втомчисле странизучаемогоязыка);

наизустьрифмованныепроизведениядетскогофольклора(доступныепо содержаниюиформе);

названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациямиобщения,характернымидлядетейданноговозраста;

Уметь (владеть способами познавательнойдеятельности):

• наблюдать,анализировать,приводитьпримерыязыковыхявлений; применять    основные    нормы    речевого    поведения    в    процессе диалогическогообщения;

составлять  элементарное  монологическое  высказывание  по  образцу, аналогии;

• читатьи выполнять различные задания  ктекстам;
• уметьобщатьсянаанглийском языке спомощью известныхклише;
• пониматьна слухкороткие тексты;

Использоватьприобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельностииповседневнойжизни:

• пониматьна слухречьучителя,одноклассников;
• пониматьсмысладаптированноготекста (восновном фольклорного характера)иуметь прогнозироватьразвитие егосюжета;
• выделятьсубъект ипредикат текста;уметь задаватьвопросы,опираясьна смысл прочитанноготекста;
• расспрашиватьсобеседника,задаваяпростыевопросы(кто,что,где,когда),и отвечатьнавопросысобеседника,  участвоватьвэлементарном этикетном диалоге;
• инсценироватьизученные сказки;
• сочинятьоригинальныйтекстна основеплана;
• соотноситьпоступкигероевсказок спринятымиморальными нормами  и уметь выделить нравственныйаспект поведения героев;
• участвоватьвколлективном обсуждениипроблем,интегрироваться в группусверстниковистроитьпродуктивное взаимодействие исотрудничествососверстникамии взрослыми.

Воспитательныерезультатывнеурочнойдеятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуациимежличностноговзаимоотношения,освоениеспособовповедениявразличныхситуациях.

Второйуровень результатов– получениешкольникамиопыта переживания и позитивногоотношения к базовым ценностям общества (человек,семья, родина, природа,мир,знания,труд,культура).

Третийуровень результатов–получение школьникамиопыта самостоятельногообщественногодействия(умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественнойсреде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

✓толерантность,дружелюбноеотношение к представителямдругихстран;

✓познавательная, творческая,общественная активность;

✓самостоятельность( вт.ч. впринятиирешений);

✓умение работатьвсотрудничествес другими,отвечатьзасвоирешения;

✓коммуникабельность;

✓уважение к себе идругим;

✓личная и взаимная ответственность;

✓готовностьдействиявнестандартныхситуациях

Формаподведения итогов:

Выставкиработ,рисунков, пополнениепортфолиоучащихся, театрализованные выступления.

Содержаниепрограммы«Увлекательное чтение на  английском языке» поанглийскому языку

Программа являетсявариативной:педагогможетвносить измененияв содержаниетем(выбратьтуилиинуюигру,стихотворение,форму работы, заменить одну сказку надругую,дополнятьпрактическиезанятияновыми приемамии т.д.).

Предметноесодержание речи,предлагаемоев программе,полностью включает темы  предусмотренные федеральным компонентом государственногостандарта поиностранным языкам.Рядтемрассматриваетсяболее подробно.

Тематическое   планирование   с   определением   основных   видов деятельности обучающихся

Теоретическая ипрактическая частьприсутствуетна каждом занятии

 (всоотношении50%на 50%).

Итого: 34часа

Календарно - тематическое планирование внеурочныхзанятийв5классе«Увлекательное чтение на  английском языке»

Список литературы

Список литературы дляучителя

1. Григорьев,Д.В.Внеурочнаядеятельностьшкольников.Методическийконструктор:пособие для учителя. [Текст]/ Д.В.Григорьев,П.В.Степанов.–М.: Просвещение, 2010. –223с.–(Стандарты второгопоколения).
2. Копылова,В.В.Методика проектнойработына урокаханглийскогоязыка:Методическое пособие.[Текст]/ В.В. Копылова–М.: Дрофа, 2004. –96с.
3. Коммуникативное развитие учащихся средствамидидактическойигрыиорганизациейязыковойсредыв образовательном учреждении:Монография. [Текст]/ А.Г. Антипов,А.В.Петрушина,Л.И.Скворцова и др.–Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. –104с.
4. Кулиш,В.Г.Увлекательное чтение на  английском языкедля детей.Сказки,загадки,увлекательные истории..[Текст]/ В.Г.Кулиш–Д.: «Сталкер»,2001.

5. Пучкова,Ю.Я Игрына урокаханглийскогоязыка:Метод.пособие.[Текст]/Ю.Я.Пучкова–М.: ООО«Издательство Астрель»,2003. 8.

6. Стихи и пьесыдля детей:сборник на английскомязыке.[Текст]/составителиК.А.Родкин,Т.А.Соловьѐва- М.: «Просвещение»,1089.

Электронные ресурсы

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
2. Иванова, Н.В.Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку:автореф. дис.… канд.пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед.ун-т им.М.А. Шолохова]. – М.,2006. – 18 с.– Библиогр.: с. 18.Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова : [сайт]. – М.,2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc.
3. Сергиенко,М.А.Мастер-класс по теме: «Игровой метод вобучении английскому языку»[Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ,2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября».– М.,2006-2007. –

URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ .

4. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ .
5. Сидорова,В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изученияиностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/
6. Требухова,Г.Л.Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс]// фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. –

URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/