Программа внеурочной деятельности «Формирование психологически безопасной среды школьников посредством изучения английского языка»
учебно-методический материал по английскому языку (7 класс)

Авторская программа внеурочной деятельности «Формирование психологически безопасной среды школьников посредством изучения английского языка» предназначена  для обучающихся 7-8 классов. Младший и средний  подростковый период – важнейший этап жизни человека, время выборов, которые во многом определяют последующую судьбу. Несмотря на разницу социально-культурного окружения, почти все подростки с особой остротой переживают свое взросление, заявляя об этом через агрессию, непослушание, алкоголь, школьные трудности и т.д. Поэтому так важно, чтобы у детей была возможность поговорить о своих проблемах и получить начальные знания для возможного решения проблем. Данная программа должна обеспечивать с одной стороны формирование их психологического здоровья, с другой стороны - выполнение основных задач развития. Данная программа кружка включает в себя основные направления работы: аксиологическое, инструментальное, потребностно-мотивационное и развивающее. Аксиологическое направление учит ребенка принимать самого себя и других людей, при этом адекватно осознавая свои и чужие достоинства и недостатки. Инструментальное направление формирует умение осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, строить жизненные планы, т.е. помогает личностной рефлексии ребенка. Потребностно-мотивационное направление для подростков предполагает развития умения сделать выбор, готовность нести за него ответственность, а также формирование потребности в самоизменении и личностном росте. Развивающее направление обеспечивает формирование эго-идентичности (Э. Эриксон), половой идентичности и личностного самоопределения (Л.И. Божович).

Программа рассчитана на 34 учебных часа, включающих в себя как теоретический материал, так и практические упражнения и тренинги.

Модификация данной программы состоит в интеграции двух программ и внесении в программу практической части (тематические и игровые тренинги, самодиагностика и рефлексия), а также в изменении содержания и наполнения тем (новые упражнения, игры, тесты).

Цель программы:

• помочь школьникам освоить коммуникативные умения и навыки;
• выработать индивидуальный стиль общения;
• стать более гибкими в общении;
• научиться адекватно выражать своё внутреннее состояние;
• стимулировать процесс самосознания и самопонимания.
• решение основных проблем возраста с целью сохранения психологического здоровья детей, а также развитие коммуникативной, познавательной и личностной сфер личности ребенка.

Задачи программы:

• формирование сплоченного доброжелательного коллектива, находясь в котором дети почувствуют себя комфортно и защищено, смогут раскрыться психологически;
• создание условий для самоанализа учащимися собственного “Я-образа”, развития рефлексии, навыков внимательного отношения к другому человеку, а также повышение уровня самопринятия;
• создание условий для формирования навыка эффективного общения, умения анализировать конфликтные ситуации и находить их конструктивное решение.
• Обучающие:
• - научить положительному самоотношению и принятию других людей;
• - научить рефлексивным умениям;
• - формировать потребность в саморазвитии.
• Воспитательные:
• - воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности;
• - сохранять и поддерживать психологического здоровья ребенка;
• - воспитывать нравственные качества учащихся.
• Развивающие:
• -создавать условия для развития личности каждого подростка;
• - развивать положительные эмоции и волевые качества;
• - развивать умение осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, строить жизненные планы.

В результате у школьников должны быть развиты навыки общения и социальной адаптации, выражающиеся:

• в знании прав личности как основы адекватного взаимодействия с окружающими;
• в обучении умению сотрудничать;
• в снижении уровня конфликтности;
• в умении принимать самого себя и других людей, осознавая свои и чужие достоинства и недостатки;
• в умении осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков;
• в понимании необходимости самому делать выбор и нести за него ответственность;
• в формировании потребности самоизменения и личностном росте.

Ожидаемые результаты

Учащиеся будут анализировать и оценивать общение, а именно:

• корректность речевого поведения;
• уместность использования несловесных (невербальных) средств общения – жестов, мимики, телодвижений, интонации в устных высказываниях.

Научаться общаться при решении риторических задач, в частности:

• ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его (на элементарном уровне);
• уместно использовать словесные и несловесные средства общения.
• ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• обучающийся получит возможность для формирования внутренней позиции школьника;
• формирование ответственного отношения к учению;
• готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании обучения и познания;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности