Рабочая программа к УМК "Happy English.ru" для 9 класса под ред. К.И.Кауфман
рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для учащихся 9 А, Б, В, Г классов общеобразовательной средней школы.

1.  Концепция программы

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по изучению английского языка для учащихся 9 классов, пояснительной записки к учебно-методическому комплекту “Happy English.ru” и тематического планирования.

Примерная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

 - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

 - многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

 - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

        Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.

        Иностранный язык расширяет линвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

2. Цели, задачи

Изучение английского языка в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих  - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

 - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, письме, чтении);

 - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

 - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной  школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

 - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

3. Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры РП

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного общего среднего образования из расчёта 3 учебных часа в неделю в 8-9 классах.

Рабочая программа в 9 классе  рассчитана на 105 учебных часов из расчёта 3 учебных часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объёма часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.       С учетом данного резерва свободного времени программа сокращается до 102 часов в год за счет повторения.

Данная рабочая программа подкреплена учебником  «Счастливый английский.ру» авторов К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман для 9 класса. Учебник  является логическим продолжением единой линейки УМК «Счастливый английский.ру» для 5-9-х классов, которая входит в федеральный перечень УМК, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном  процессе в  образовательных учреждениях.

Учебник написан в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся  в устной и письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в стандарте тематики.    

Данная рабочая программа состоит  из

1. Пояснительной записки
2. Учебно-тематического плана
3. Календарно-тематического планирования
4. Требований к уровню подготовки учащихся
5. Перечня УМК
6. Списка литературы для учителя
7. Списка литературы для ученика
8. Приложения к программе (образец контрольных работ, список тем проектов).

Учебно-тематический план

в 8-х, 9-х классах за учебный год по английскому языку

6. Методы, формы обучения.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.

УМК «Счастливый английский.ру» предусматривает разноуровневые задания, задания для групповой работы, творческие работы/проекты.

В Программе предусмотрено: реализация личностно – ориентированного подхода, принципы дифференциации и индивидуализации, использование мер помощи в 9 В классе.

7. Предполагаемые результаты.

Результаты обучения английскому языку в 9 классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, её приобщения к ценностям мировой культуры.

8. Система оценки достижений учащихся.

Формы промежуточного тематического и диагностического контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы в двух вариантах, устный опрос, защита (презентация) проекта. В совокупности формы контроля позволяют овладеть предметными компетенциями, определёнными Примерной программой.

Плановых контрольных уроков 5 ч., административных контрольных работ 4 ч.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен

1. знать/понимать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка.
• значение изученных грамматических явлений.
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, её/их науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной.
• языковые средства  и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения.

2. уметь

• говорение
• вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях в рамках изученной тематики; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом.
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный  портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка.
• аудирование
• относительно полно и  точно понимать высказывания собеседника; понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию, соответствующую тематике данной ступени обучения.
• чтение
• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно – популярные, прагматические,
• использовать основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое)  в зависимости от коммуникативной задачи.
• письменная речь
• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме принятой в стране/странах изучаемого языка и на международном уровне; делать выписки из иноязычного текста

3. применять полученные знания и умения в практической и деятельности и повседневной жизни для:

• общения  с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире
• получения сведений из иноязычных источников информации ( в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Учебно-тематическое планирование обучения английскому языку в 9 классе

по УМК К.И.Кауфман, М.К.Кауфман “Happy English.ru”

Контрольно - измерительные материалы

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляются с помощью контрольных заданий, составляющих последний урок или два урока каждого тематического раздела. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен учащимся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

Аудирование широко используется не только как самостоятельный вид речевой деятельности, но и как средство контроля и самоконтроля в других видах речевой деятельности.

С учетом пожеланий учителей тексты контрольных работ предлагаются учащимся без ключей. Ключи даются только в книге для учителя. По усмотрению учителя данные ключи могут предоставляться учащимся в случае самостоятельного (автономного) изучения материала или в ходе проведения само- или взаимоконтроля.

Учитель вправе составлять контрольные работы по своему усмотрению.

Пример:

Test for the 9th form, Unit 5

Variant I

I. Fill in the gaps using the following words:  

Beverly Hills, film studios, actors, Malibu Beach, Rodeo Drive, concrete, Hollywood Boulevard, the USA, Hollywood, the Oscars ceremony, the Kodak Theatre.

Los Angeles is one of the biggest cities in … . It’s famous for …, the capital of world’s movie production. A lot of … work and live near LA. They work for …: MGM, Paramount, and many others. They live in … or … , where they feel safe. You are likely to spot them at … where the most expensive shops in the world are situated. They also are sure to come to … , which takes place in … every year in February. If you walk down …. , you’ll see a lot of stars in the … . It is the world-famous … .

II. Translate the underlined sentences from the text.

III. Choose the right answer:

1. Sylvester Stallone is a famous … (camera operator, actor, actress, artist)
2. A funny film is called … (a thriller, a comedy, a horror film, a drama)
3. A film that makes the audience cry is … (boring, awful, moving, violent)
4. An American flag is called … (the Union Jack, Stars and Stripes, the Red Dragon, the Southern Cross)
5. This young actor is really … (promising, successful, celebrity)
6. We can’t go to the movie tonight, the tickets … (are not there, are sold out, are in the sale, sold)

IV. Translate the sentences:

1. Марк и Миша, несомненно, поймут, где сокровище.
2. Американский флаг, вероятно, был создан Бетси Росс.
3. Если ты усердно работаешь, конечно, ты преуспеешь в жизни.
4. Маловероятно, что мой друг чего-то достигнет, у него низкая самооценка.

V. What is important to be successful? What is not so important? Why do you think so? What do you want to achieve? What do you need for it?

Список тем для проектов:

Тема 1. Здравствуй, Америка!

1. Мои первые впечатления от Нью-Йорка

Тема 3. Здоровье дороже денег.

1. Здоровый образ жизни

Тема 5. Вниз по Голливудскому бульвару

1. Рецензия на любимый фильм

Тема 6. Что ты собираешься делать летом?

1. Моя идеальная летняя работа

Перечень учебной и дополнительной литературы

1. 1.Учебник (Student’s book):  К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/ Счастливый английский.ру/ Happy English.ru /.-Обнинск, Титул, 2009. – 272 с.

2. Рабочая тетрадь (Activity book): К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман: рабочая тетрадь: Часть I и II к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений /.- Обнинск, Титул, 2009.

3. Книга для учителя (Teacher’s book) Английский язык, 9 класс / К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман/  - Обнинск, Титул, 2010.

4. Компьютерная программа к учебнику " Счастливый английский.ру/ Happy English.ru " для 9 класса–СD, МР 3.

5. Компьютерная программа «Энциклопедия Британика 2006», М., ЗАО «Новый Диск», 2006, 2 диска.

6. Компьютерная программа «Английский для школьников», М., ООО «Паблишинг», 2007.

7. Словарь англо-русский, русско-английский, М.; АСТ-ПРЕСС, 2002.-544 с.

Информация об УМК находится на сайте

www.happyenglish.ru

Интернет-поддержка учебников и дополнительные материалы на сайте

www.titul.ru 

на интернет-портале

www.english teachers.ru

Промежуточная аттестация обучающихся 9 класса

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

Продуктивные речевые умения

• Умения диалогической речи

• Диалог этикетного характера
• Диалог-расспрос
• Диалог-побуждение к действию
• Диалог-обмен мнениями

• Умения монологической речи

• Устные сообщения о фактах, событиях
• Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему
• Делать презентацию по результатам проектной работы
• Передавать содержание, основную мысль
• Делать подготовленное сообщение
• Рассуждать о проблемах, об актуальных темах

• Умения письменной речи

• Заполнять таблицы
• Делать выписки из текста
• Писать поздравление, открытку, личное письмо
• Писать краткое сообщение
• Составлять эссе

• Грамматическая сторона речи

• Present, Past, Future (Simple, Continuous, Perfect)
• Модальные глаголы
• Безличные предложения
• Условные предложения
•  Сложноподчиненные предложения
• Придаточные определительные
• Действительный и страдательный залоги