Рабочая программа и тематическое планирование по английскому языку в 11 классе по учебнику В.П.Кузовлева и др.
календарно-тематическое планирование по английскому языку (11 класс) по теме

                                          Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

                                                 Екатериновская   средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Екатериновской сош

                                                                                                                                                Приказ от_____________№________

                                                                                                                         Подпись руководителя_____________/Штода Т.Г./

                                              Печать

                                                          РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  

                                                                  по английскому языку

                                                                               11 класс

 Количество часов – 102

Учитель   Бедирханова М.Б.                                                                                                                                                   

Программа разработана  в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта  среднего общего образования.                                                                                                                    

Учебник: «Английский язык 10-11»  11 класс,  базовый уровень                                                                                                                                                                   Авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., и др.,                                                                                                                         Издательство «Просвещение» , 2010г

                                                                       2014 – 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных  основных общеобразовательных программ среднего общего  образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю).                                                      Рабочая программа подлежит динамичной коррекции и может варьироваться. В силу специфики обучения предмету иностранный язык большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер. Домашнее задание носит рекомендательный характер и может варьироваться в зависимости от образовательных условий.                                                      Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.  Программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «English 10-11» для 10-11 класса, авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., и др., М:.Просвещение,  2010г                                                                                                                                                                  Программа реализует следующие основные функции:                                                                                                                               - информационно-методическую;                                                                                                                                                                   - организационно-планирующую;                                                                                                                                                                     - контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Цели обучения английскому языку.                                                                                                                                                         Изучение в старшей школе  английского языка  на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):                                                                                                                                                               речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;                              языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;                                                 социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;      компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;                                                                                                         учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота. 

Характеристика учебного предмета «Английский язык».

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.                            Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.                  Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:                                                                                                                     – межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);                                                                                           – многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка – лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);                                                                                                                                                                                                        – полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).                                                                                                                                                               Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.  Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.                                                                                      Примерная программа нацелена на реализацию личностно - ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку..                                                                                                                В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.                                                                                                                                                                                                 Личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.                 Обучение английскому языку в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8–9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем. Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10–11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами. К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.                                                                                                                        

Учет возрастных и психологических особенностей детей                                                                                                    Учащиеся 10-11 классов в психологическом плане относятся к юношескому возрасту, который представляет собой в буквальном смысле слова «третий мир», существующий между детством и взрослостью. Промежуточность общественного положения и статуса юношества определяет и особенности его психики.                                                                       Мыслительная деятельность старшеклассников более активна и самостоятельна. Для них характерна тяга к обобщениям, поиск общих принципов и законов, стоящих за частными фактами. У юношей наблюдается значительное развитие теоретической мысли. Перед школьниками этого возраста стоит задача социального и личностного самоопределения, которая предполагает четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире. С этим связаны дифференциация умственных способностей, интересов, без которой затруднителен выбор профессии, развитие самосознания, выработка мировоззрения и жизненной позиции.                                                                                            Интересы старшеклассников становятся еще более избирательными и устойчивыми. У многих из них наблюдается перерастание интереса к предмету в интерес к науке. Старшеклассники пытаются с философских позиций осмыслить окружающую действительность, испытывают серьезный интерес к мировоззренческим вопросам.                                               У учащихся старших классов может наблюдаться излишний рационализм; при этом они считают нужным добросовестно изучать лишь то, что пригодится, по их мнению, в жизни для будущей профессии, и не всегда осознают роль гуманитарных предметов в развитии духовного мира человека. Поддержанию должного уровня познавательного интереса к предмету на данном этапе языкового образования способствуют дифференциация обучения, его профильная направленность личностный подход к старшеклассникам, требующий прежде всего отношения к ученику как к личности с ее потребностями, возможностями и устремлениями.                                                                                               Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.                                                                                                        Рабочая программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников, а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Содержание деятельности                                                                                                                                           Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Социальное обеспечение, здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Положение и права молодежи в современном обществе, проблемы молодежной субкультуры, кино и театр, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.  Страна/страны изучаемого языка. Государственное устройство. Географическое положение и его влияние на образ жизни и формирование некоторых черт национального характера, вклад представителей англоязычных стран в и мировую культуру и в  научно-технический прогресс.                                                                                                            Содержание каждой темы с описанием и обоснованием приемов, методов и форм педагогической деятельности Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит цикличный характер. Это означает, что процесс обучения разбит на циклы, в каждом из которых усваивается определенный объем речевого материала. В каждом цикле содержатся цели - собственно учебные, познавательные, развивающие и воспитательные. Как указывалось ранее, весь материал данного УМК организован в семь циклов. Структура всех циклов одинакова и состоит из трех этапов.     ПЕРВЫЙ ЭТАП охватывает первые три раздела цикла и направлен на формирование  лексических и грамматических навыков как рецептивного, так и продуктивного характера.                                                                                                  ВТОРОЙ ЭТАП включает четвертый раздел цикла. Его цель – совершенствование речевых навыков на основе разговорных текстов проблемно-заостренного характера. Чаще всего разговорные тексты построены на аутентичных высказываниях носителей языка и отражают их самые различные точки зрения на предмет обсуждения. Совершенствование навыков происходит на основе целенаправленного и управляемого комбинирования и трансформации материала, усвоенного на первом этапе.                                                                                                                                           ТРЕТИЙ ЭТАП включает в себя пятый и шестой разделы цикла и обеспечивает развитие умения общаться в  целом. На материале пятого раздела происходит обучение диалогической форме общения. Шестой раздел посвящен работе над собственным творческим проектом и умением представить его в адекватной и интересной форме.                                                    В 11 классе учащиеся продолжают работать с 5 по 7 цикл.                                                                                                                               Ниже приводятся поурочные рекомендации к каждому из трех циклов УМК. Их главная цель состоит в том , чтобы помочь учителю адаптировать учебный материал к особенностям конкретного класса и условиям обучения (количество часов в неделю , отводимых на изучение английского языка).                                                                                                               Unit 5. Is the system of social welfare fair?                                                                                                                                                  В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся знакомятся с некоторыми сторонами систем социального обеспечения населения в Великобритании и США и некоторых европейских стран, с проблемами систем здравоохранения Великобритании и США, с условиями жизни престарелых людей в Великобритании и ветеранов – инвалидов войны в Германии и России, с положением безработных, учащиеся знакомятся с понятием « государство всеобщего благосостояния», а также с различными точками зрения на правомерность существования таких государств.       В учебном аспекте решаются следующие задачи:                                                                                                                                           · в говорение формируются лексические навыки по данной теме (66 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи союзов и предлогов(while/whereas/although/despite/in despite of/ because of) и субстантированных прилагательных (the+adjective). Развивается умение  выражать речевую функцию trying to change one’s opinion (попытка изменить точку зрения собеседника) с помощью разных структур в зависимости от ситуации;                      · в чтении объектами обучения являются ЛЕ по данной теме (106 ЛЕ), грамматические навыки употребления в речи союзов и предлогов(while/whereas/although/despite/in despite of/ because of). Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста (развитие умения догадываться о значении ЛЕ по контексту, по аналогии с родным языком,  умение отличать факты от мнений, умение извлекать из текста информацию о культуре страны изучаемого языка, умение интерпретировать информацию, развитие умения узнавать функции и стиль отдельных фраз в тексте, развитие умения интерпретировать графики, рисунки и подписи к ним, происходит дальнейшее развитие умения пользоваться словарем). чтение с целью извлечения конкретной информации, а также развитие умения переводить с английского на русский;                                                                  · объектами обучения в плане аудирования являются: развитие умения аудировать  с целью общего охвата содержания, а также с целью детального понимания и извлечения конкретной информации;                                                                                        · в письме развиваются умения: выписывать из текста запрашиваемую информацию, умение делать выводы и обобщения, а также краткий обзор полученной информации;                                                                                                                 Объектами развития в данном цикле являются: развитие следующих мыслительных операций: способности к анализу, сравнению, классификации и систематизации, развитие следующих качеств ума: любознательность, логичность и доказательность; развитие воображения; развитие объема памяти. Развитие способности к эмпатии, к выражению различных видов оценки общественных явлений и поступков отдельных личностей (героев художественных произведений), способности осуществлять рецептивные, репродуктивные и продуктивные речевые действия.         Основной воспитательной целью цикла является формирование у учащихся  гуманитарного мировоззрения – воспитание правового сознания, формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы,  воспитание чувства патриотизма, воспитание уважительного отношения к пожилым людям, воспитание чувства сострадания к людям, относящимся к категориям безработных, бездомных, инвалидов, людям, живущим за чертой бедности, и т.д. Представляя различные точки зрения на существо проблемы, авторы тем не менее пытаются убедить учащихся в необходимости существования социальной защиты граждан в любом цивилизованном обществе.                                                                                                                                                                                             Unit 6. What helps you to enjoy yourselves?                                                                                                                                          Данный цикл реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.                                                                                        В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся продолжают знакомиться с историей развития кинематографа в Великобритании, США, Австралии и России; они узнают об известных актерах, режиссерах и продюсерах, знакомятся с американской системой классификации фильмов, а также узнают об истории развития театрального искусства в Англии, великих актерах театра16 века. Учащиеся слушают и читают отрывки из произведений британских писателей, газетные и журнальные статьи о кино, отрывок из пьесы;                                                       В учебном аспекте решаются следующие задачи:                                                                                                                                        · в говорение формируются лексические навыки по данной теме (37 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи восклицательных предложений, эмфатических конструкций, наречий меры и степени. Развивается умение  выражать речевую функцию запроса информации о том, что нравится или не нравится, и выражать свое отношение к просмотренному фильму, спектаклю, рассказать об увиденном и умение высказывать свое мнение в вежливой форме. Развивается умение использовать формальный (неформальный) стиль общения.                                     · в чтении объектами обучения являются ЛЕ по данной теме (56ЛЕ), грамматические навыки употребления в речи восклицательных предложений, эмфатических конструкций, наречий меры и степени, ведется работа над чтением читать быстро. Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации. Развивается умение читать быстро, умение догадываться о значении неизвестных слов  по контексту, синонимам  и дефинициям, выявлять имплицитно (скрыто) выраженную главную мысль, определять внутреннюю организацию текста: хронологическую последовательность событий, уметь переводить и т.д. умение интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность, умение пользоваться словарем;                                                                                                                                         · объектами обучения в плане аудирования являются: умение понимать речь в фонозаписи, определять эксплицитно (прямо) выраженную главную мысль, делать выводы, умение понять общее содержание и конкретную информацию в тексте;                                                                                                                                                                                                                   · в письме развиваются умения: умение делать необходимые записи с однократного предъявления на аудитивной  основе, написать рассказ;                                                                                                                                                                       Объектами развития в данном цикле являются: способности к анализу, синтезу, обобщению, классификации и систематизации, способность к догадке и выведению грамматических правил, способность к антиципации структуры фразы, текста. Развитие способности к логическому изложению содержания высказывания, мышление, память, внимание и воображение, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий и продуктивных речевых действий.                                                                                                                                                                                      Основной воспитательной задачей цикла является воспитание уважительного толерантного  отношения к чужому мнению, к чужой культуре, более глубокое осознание своей культуры, воспитание чувства сопричастности к мировой истории, к памятникам литературы и искусства, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре, формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений.                                                                          Unit 7. Inventions that shook the world                                                                                                                                            Данный цикл направлен на реализацию следующих задач обучения иноязычной культуре.                                                             В познавательном (культурологическом) аспекте учащиеся знакомятся с выдающимися изобретениями и изобретателями, а также с достижениями, которые используются в повседневной жизни.                                                                                   В учебном аспекте решаются следующие задачи:                                                                                                                                                         · в говорение формируются лексические навыки по данной теме (61ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи структур страдательного залога.                                                             Развивается умение  вести диалоги с использованием речевых функций dis/agreeing, giving time to think, asking for preference, warning;                                                                                                                                                                                         · в чтении объектами обучения являются ЛЕ по данной теме (94ЛЕ), грамматические навыки употребления в речи структур страдательного залога. Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации.                                    Объектами обучения в плане аудирования являются: умение понимать речь в фонозаписи, определять эксплицитно (прямо) выраженную главную мысль, делать выводы, умение понять общее содержание и конкретную информацию в тексте;                                                                                                                                                                                                                  · в письме развиваются умения: умение делать записи после прослушивания, чтения текста, а также умение написать теле(радио) рекламный ролик.                                                                                                                                                  Объектами развития в данном цикле являются: способности к догадке, к антиципации структуры фразы, текста, сравнению и сопоставлению, к извлечению культурологической информации из аутентичных текстов, способности  осуществлению репродуктивных речевых действий и продуктивных речевых действий.

 Основной воспитательной задачей цикла является формирование чувства сопричастности к мировой культуре, воспитание уважения к чужому труду и творчеству, чувства гордости за достижения своих великих соотечественников.

 Речевые умения                                                                                                                                                                                                   Г о в о р е н и е. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.                                                                                                                                                               Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;                                                                                        осуществлять запрос информации;                                                                                                                                                      обращаться за разъяснениями;                                                                                                                                                                                      выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.                                                           Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.                                                                             Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.                                                                                  Развитие умений:  делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;                                                                    кратко передавать содержание полученной информации;                                                                                                       рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;                                             рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.                                                                                                                             Объем монологического высказывания 12–15 фраз.                                                                                                                              А у д и р о в а н и е.                                                                                                                                                                 Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительностью звучания до 3 минут: – понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;                                                                                                                                                                              – выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;                                    относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.                                                                                                                                                                               Развитие умений:  отделять главную информацию от второстепенной;                                                                                                   выявлять наиболее значимые факты;                                                                                                                                                               определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/ интересующую информацию.                                  Ч т е н и е.                                                                                                                                                                                           Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):                                                                                                                                                                                                            – ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;                                              – изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);                                                                                                                                                           – просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.                                                                                                                                                                Развитие умений: -  выделять основные факты;                                                                                                                              - отделять главную информацию от второстепенной;                                                                                                                                     - предвосхищать возможные события/факты;                                                                                                                                  - раскрывать причинно-следственные связи между фактами;                                                                                                                    - понимать аргументацию;                                                                                                                                                                            -  извлекать необходимую/интересующую информацию;                                                                                                                  - определять свое отношение к прочитанному.

П и с ь м е н н а я  р е ч ь.                                                                                                                                                              Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.                                                                                                                                                              Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.             Компенсаторные умения                                                                                                                                                                                Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.                                                                                                     Учебно-познавательные умения                                                                                                                                                                              Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.                                                                                                                                                                        Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.          Социокультурные знания и умения                                                                                                                                                  Дальнейшее развитие социокультурных знаний происходит за счет углубления:                                                              социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;                                                                                    межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.                                                                                                        Дальнейшее развитие социокультурных умений происходит за счет использования:                                                      необходимых языковых средств для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, с уважением к взглядам других;                                                                                                                                        необходимых языковых средств, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;                                                                                                                 формул речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки                                                                                                                                                                        В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.                                                                                                                                          

Орфография. Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.                                                                   Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.                                                Лексическая сторона речи. Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.                                                                                            Грамматическая сторона речи. Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе: -  совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III;                                                                                                                                                                                       - формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth;                                                                                                                                                         - совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов;                                                                                                                                                

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;                                                                                                                            - знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций;                                                                                            - формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;                                                                                                         - совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных;                                                                                                                     - систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).                           

Материально-техническое обеспечение программы:                                                                                                                                               1. Материально-техническое  оснащение кабинета.                                                                                                                   Компьютер, визуалайзер                                                                                                                                                                              Мультимедийный проектор и интерактивная доска                                                                                                                                                     Наглядные пособия, презентации                                                                                                                                                            Дидактический материал                                                                                                                                                                                     2. Учебно –методическое обеспечение в 11 классе:                                                                                                                                                  1. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., и др. «English» Учебник английского языка для 10-11 кл.  М:.Просвещение,  2010г                                         2. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., и др. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. для  10-11 кл.   М:.Просвещение, 2010г                                   3. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., и др. Книга для чтения для  10-11  кл.  М:.Просвещение, 2010г                                                             4. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., и др.. Книга для учителя  для  10-11  кл. общеобраз. учрежд. –   М:.Просвещение, 2009г   Литература:                                                                                                                                                                                                             1. Государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).                                                        2.Примерные программы по иностранным языкам, ИЯШ № 5,  2005 г                                                                                                                     3 Базисный учебный план и примерные  учебные  планы для  образовательных  учреждений  РФ, реализующими  программы  общего  образования- Москва : «Дрофа» , 2006                                                                                                           4. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., - Спб.: КАРО, 2010.                                                                                                                                                                                                6..И.В. Румянцева “My Native Land, I Love You!” учебное пособие. – Ростов н/Д: «Ростиздат», 2005г                                                                       8.  Тесты по английскому языку для школьных олимпиад. Г.Е Выборова,  К.С.Махмурян, Москва, «Флинт» и «Наука», 2001г.                                                                                                                                                                                                           9. Е.А.Фоменко,  И.Б. Добропольская,  Н.В. Черникова  «Английский язык подготовка к ЕГЭ- 2012» Ростов - на –Дону, 2011г.                                                                                                                                                                                                          10. Поурочные планы по английскому языку -11класс, В.В.Трофимова, «Учитель –Аст», Волгоград, 2004г. 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен                                                                   знать/понимать:                                                                                                                                                                                             - значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;                                                                                                                                                                  - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);                                                                                                                                                                                    - страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;                                     уметь:                                                                              говорение

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;                                                                   - рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;                                                                          аудирование                                                                                                                                                                        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;                                                                                                                   чтение                                                                                                                                                                                             читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;                                                                                                                                    

письменная речь                                                                                                                                                                                   писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;                                                                                                            

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:                                         - для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;                                       - получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;                                                                                                                                         - расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;                                                                     - изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями Росси 

Формы текущего и итогового контроля

  Форма промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.  В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 60% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 75% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.

При необходимости  в течение учебного года, по согласованию с администрацией, в программу могут вноситься коррективы: изменяться последовательность уроков внутри темы, переноситься сроки контрольных работ (причины: курсовая подготовка, внеплановые РМО, болезнь, перенесение выходных дней и т.д.)

Тематическое планирование уроков английского языка в 11классе

Календарно - тематическое планирование  по английскому языку                        11 класс

Учитель: Бедирханова М.Б.

Количество часов: 102, в неделю 3часа

СОГЛАСОВАНО                                                                                                СОГЛАСОВАНО              

Протокол заседания                                                                           Заместитель директора по УВР                                                   методического совета                                                                       __________       /Алексеева С.В./

 МБОУ Екатериновской СОШ                                                         ________________ 2014 года

От _____________2014 года № _____

_______________/                   /        

Подпись руководителя МС                                                                                                              

Контрольно – измерительные материалы

по английскому языку в 11 классе по учебнику В.П.Кузовлева

Входная контрольная работа                            Form 11                                                                                                                       Task1. Choose the right answer.

1. Are you ... working?

a) yet, b) just, c) else, d) still.

2.1 don't know this writer. — ... do I.

a) So, b) Also, c) Either, d) Neither.

3. I can hear you well enough. You ... shout.

a) must, b) mustn't, c) needn't, d) need.

4. We wondered who ... .

a) is he, b) was he, c) he is, d) he was.

5. Can you wait ... minutes?

a) few, b) a few, c) little, d) a little.

6. Carlbs is not so ... at English as Jack.

a) good, b) better, c) worse, d) best.

7. Barbara is not ... in sports.

a) to interest, b) interest, c) interested, d) interesting.

8. Put on your warm coat, ... a strong wind outside.

a) it is, b) there is, c) it was, d) there was.

9. ... of you must go and see her at the hospital.

a) Some, b) Somebody, c) Any, d) Anybody.

10. When will you have your watch ... ?

a) repair, b) repaired, c) repairing, d) to repair.

11. Your watch ... 2 minutes fast, it's 12 o'clock now.

a) is, b) was, c) are, d) were.

12. They made a lot of friends during ... trip.

a) — , b) a, c) an, d) the.

13. Christie turned ... her father for advice.

a) up, b) to, c) at, d) in.

14. The teacher expected him ... better at the exam.

a) to do, b) doing, c) do, d) did.

15. The children were let... for a walk.

a) going, b) go, c) to go, d) to have gone.

16. Nobody ... saw them leave the house. a) others, b) more, c) get, d) else.

17. We can't wait, something has ....

a) done, b) do, c) to be done, d) to do.

18. The tourists said they wouldn't leave the town before they ... all the sights.

a) see, b) have seen, c) will see, d), had seen.

19. You needn't worry, your. parents ... .

a) are warned, b) have warned, c) have been warned, d) were warned.

20. I wish you ... the meeting. It was so interesting.

a) attend, b) attended, c) had attended, d) would attend.

Task2. Choose the right answer .

1. What river does London stand on?

a) the Thames, b) the Severn, c) the Avon, d) the Clyde.

2. Under what king did the knights of the round table gather together?

a) Henry IV, b) Edward II, c) Arthur, d) William the Conqueror.

3. What is Britain separated from the Continent by?                                                                                                                                  a) the English Channel, b) the Persian Gulf, c) the Suez Canal, d) the Gulf of Mexico.

4. Robert Burns is a ... poet.

a) American, b) English, c) Scottish, d) Welsh.

5. R. Kipling wrote ... .

a) "Canterbury Tales,"  b) "Alice in Wonderland," c) "Treasure Island,"   d) "Maugly."                                                                  

 Test 1                                                                           Form 11                                                                                                                                I. Listening Comprehension                                                                                                                                                                      Task. Вы услышите монолог. В заданиях 1-7 обведите букву a, b или c, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.                                                                                                                                                       1. What country does the lady want to go to?                                                                                                                                               a) Australia              b) USA                c) Albania                                                                                                                                         2. What does the lady want?                                                                                                                                                                                                                                                         a) to check in the luggage   b) to buy a ticket  c) to have a drink                                                                                                                   3. What part of the plane does she prefer?                                                                                                                                                  a) smoking     b) non-smoking    c) VIP                                                                                                                                                              4. What kind of seat is hers?                                                                                                                                                                           a) a window seat   b) a front seat   c) an aisle seat                                                                                                                                                                         5. What piece of luggage does she have?                                                                                                                                                                                      a) a handbag   b) a briefcase   c) an attaché case                                                                                                                                           6. What document does the lady show to the clerk?                                                                                                                                                                                             a) her passport  b) her driver’s license  c) her military ID                                                                                                                                 7. Why does the lady have to come in advance?                                                                                                                                                            a) to buy a ticket  b) to register for the flight   c) to do the shopping in the duty –free                                                                                 II. Writing. Task: You have 20 minutes to do this task.                                                                                                                           You have received a letter from your English-speaking friend Tom who writes: 
In Great Britain most young people want to become independent from their parents as soon as possible. Could you tell me what you and your friends think about not relying on your parents? Are you ready to leave your family immediately after you finish school? Is it easy to rent a house or an apartment for students in Russia? 
As for the latest news, I have just returned from a trip to Scotland…                                                                                                                 In your letter: answer the questions; ask 3 questions about his trip to Scotland.                                                                                                                                          Write 100-140 words. Remember the rules of letter writing.                                                                                                                                              

III Grammar/Vocabulary                                                                                                                                                                   Task1. Fill in the prepositions and conjunctions: while, whereas, although, though, despite, in spite of, because of.

1._________Russia has a public health care service, we have a private sector too.                                                                                      2. _________ the shortage of money the work of public health service is rather good.                                                                                  3. _________ the central organization of health care system in Britain there is little cooperation with the private sector.                                                                                                                                                                                                 4. _______  the central organization of health care system medical insurance is compulsory.                                                                                                                                                                                                             5. ________  medical care is free on the whole there are some exceptions to it.                                                                                                                                                6. _______ private health care cost high, the quality of treatment is not always good.                                                                            7._______ public health care is free of charge, the quality of treatment is not bad.                                                                               8.______   some physicians get a fee for each patient’s visit other physicians are on salary.                                                                                                                                                                            9. In America most people have private health insurance _______ the absence of public health service.                                                                                                                                                                                                   10.______ its private insurance –based system America spends 14% of GDP on health ________ Britain with its popular state-funded NHS spends only 7%.                                                                                                                                                  

Task2. Complete the sentences using the and one of the following adjectives: rich, deaf, homeless, blind, old, poor, disabled, unemployed, dead, injured, the retired

1. … usually walk slowly.                                                                                                                                                                                      2. There is a shortage of guide dogs for … .                                                                                                                                            3. Many people were killed in the plane crash. The bodies of  … were taken away,   … were taken to hospital .                                                                                                                                                                             4. …  are provided with state pension.                                                                                                                                                     5. Sign language is usually taught to … to enable them to communicate.                                                                                                          6. The school has special facilities for …, like lifts, wide doors and special toilets.                                                                                  7. Winter is a difficult season for … who often die of cold and hunger.                                                                                                                     8. The government has created new workplaces for … .                                                                                                                              9. Should … pay higher taxes to support …  .                                                                                                        

Task3. Give the Russian equivalents of the next words.

1contributions;     2 insurance;    3employer;    4benefit (allowance);  5 welfare;   6 income;   7unemployed;   8 to be available;                   9 to provide;   10 to entitle; 11 to claim;   12employee;   13 retired;    14 the disabled;   15 medical care.

 (For the teacher)

Текст для аудирования.   

Good morning. I’m sorry, help me please. I don’t hear well so I’ll tell you what I know and if anything isn’t all right, please write your notes in the notebook. I want to fly to Oakland, California. I want to buy a ticket right now, but I want to fly tomorrow… tomorrow evening, it’s possible. I have checked the timetable in the concourse already: you have two evening flights tomorrow – at 6p.m. and at 10p.m.          I think 10p.m. is just perfect for me. I don’t smoke, and I’d prefer to sit in the non-smoking section of a plane if it’s possible. I also would like an aisle seat because my stomach sometimes requires my quick running to the bathroom, especially when I am on a plane. I’m awfully air-sick. Here is my passport; I have no luggage with me, only my handbag. If you could be so kind as to give me a tag to put on it, I’ll be very grateful. Thank you. Oh, yes, I know that boarding time is 9.30 and I understand that I must come at least an hour before that time to register for the flight and to pass the metal detector. And here is my passport.

The keys: 1b, 2b, 3b, 4c, 5a, 6a, 7b

III Grammar/Vocabulary

Task1. 1although, 2despite(in spite of), 3because of, 4because of, 5although, 6although, 7although, 8while, 9because of,  10despite, while

Task2. 1the old, 2the blind, 3the dead, injured, 4the retired, 5the deaf, 6the disabled,  7the homeless, 8the unemployed,                   10the rich, the poor

Test 2                                                           Form 11

 I. Reading Comprehension                                                             Variant 1                  

                                       Visit to the Theatre

On the evening before Roger Brown left England he took his girlfriend Mary Summers to the theatre. There are over thirty theatres in London, each offering a different play, musical, revue or variety show. Roger studied the entertainment section in the newspaper for a long time before deciding which theatre to go to. Eventually he chose something gay and amusing – the stage production of My Fair Lady at the Drury Lane Theatre. This musical play, based on George Bernard Show’s famous play, Pygmalion, had been on for almost five years. It had been one of the greatest successes in the history of theatre. During the first few years of its”run” it had been very difficult to get tickets but by the time Roger wanted to buy too the show was plying to half-empty houses.                                                                                                                                                                                                 Roger had booked his tickets through a theatre ticket agency in Shaftesbury Avenue, a long street in the West of London, famous because most of London’s theatres are located on the street itself or in the neighborhood.                                                                                                                    The show began at 8 o’clock, Roger and Mary decided to have a quick snack in a coffee-bar before the show and dinner in a restaurant afterwards. At 7.30 they took a taxi to Drury Lane Theatre. They were shown to good seats in the front stalls and from there they could see every part of the stage. At five minutes to eight members of the orchestra came into the orchestra pit and began tuning their instruments. Then at 8 o’clock the house lights dimmed and the orchestra began playing the overture – a piece of music that was to follow. Although the cast of the play had acted their parts every night for several years, they had not lost any interest in the play and everyone gave an excellent performance. Mary was particularly delighted by the costumes and Roger who takes technical interest in all things commented on the clever lighting and construction of the stage.                                                  Mary and Roger enjoyed the performance very much and applauded enthusiastically at the end when the cast lined up on the stage to take their curtain calls. Outside the theatre Roger hailed a taxi and told the driver to take them to the “Black Cat” night club.

Task1. True, false or not stated.                                                                                                                                                                          1) There are over twenty theatres in London.                                                                                                                                                        2) Roger chose the stage production of My Fair Lady at the Drury Lane Theatre.                                                                                          3) It was very difficult to get the tickets because the show was playing to full houses.                                                                                             4) Shaftesbury Avenue is famous because most of London’s banks are located there.                                                                                      5) They went to the theatre by bus.                                                                                                                                                                     6) Mary met some of her friends at the theatre.                                                                                                                                                 7) The cast of the play gave an excellent performance.                                                                                                                                                   8) Roger didn’t like the performance very much.                                                                                                                               Task2. How do you say these expressions in Russian?                                                                                                                                            1. The show was plying to half-empty houses.                                                                                                                                                              2. He had booked his tickets through a theatre ticket agency.                                                                                                                     3. in the front stalls;                                                                                                                                                                                              4. the orchestra pit;                                                                                                                                                                                                                5. the house lights dimmed;                                                                                                                                                                             6. the cast of the play;                                                                                                                                                                                                 7. the clever lighting and construction of the stage;                                                                                                                                                        8. the cast lined up on the stage to take their curtain calls.                                                                                                                         Task3. Answer the questions.                                                                                                                                                                                        1. Where did Roger take Mary before he left England?                                                                                                                                        2. What play did he choose?                                                                                                                                                                                             3. Was the play popular with the public?                                                                                                                                                                        4. What did Roger and Mary do before the play began?                                                                                                                                        5. What was the performance like?                                                                                                                                                                                6. Did they enjoy it?                                                                                                                                                                              7. Where did Roger and Mary go after the performance?                                                                                                                    

Test 2                                                           Form 11

 I. Reading Comprehension                                                             Variant 2

Task1. Look through the text and answer the question: What is this text about?                                                                                 

                     a) a beautiful young woman Scarlet O’Hara;                                          

                     b) the American Civil War;  

                     c) making a film “Gone with the Wind”

 In 1926 Margaret Mitchell, a journalist and housewife from Atlanta, Georgia, started to write a book. She finished it ten years later. It was called “Gone with the Wind”. It became the most popular American novel of the time.                                                                                                                                                                                                                        It is a long, romantic and exciting novel. It is a beautiful young woman, Scarlet O’Hara and twelve years in her life just before, during and after the American Civil War (1862-1864). In the book Scarlet marries Rhett Butler, the tall, dark and handsome hero, but she doesn’t love him. All the time she loves someone else. But the she loves is married.                                                                                                                                                                                        David O.Selznick, Hollywood film producer, decided to make a film of “Gone with the Wind”. He chose a famous film star of the time. Clark Gable, for the part of Rhett Butler, but he could no find anyone for the part of Scarlet. He searched and searched for two and half years. No one was quite right. In the end there was no more time. Plans for the film were ready. On the night of December 10th, 1938, all the cameras were ready to film an important scene in the film – the burning of the city Atlanta. Selznick still did not have an actress for Scarlet.                                                                                                                                                                                                                    At the time, Vivien Leigh, a young British actress, was in Hollywood with his fiancé, Laurence Oliver. Selznick brother, Myron, knew the couple and asked them to come and watch the fire scene. He took them to the studios, found his brother, David, and tapped him on the shoulder. David O.Selznick turned round. There, in the light of the fire, he saw the beautiful face of Vivien Leigh. “David here’s your Scarlet”, Myron said. Vivien Leigh won the most famous part in the history of the cinema- Scarlet O’Hara, the heroine of “Gone with the Wind”.                                                                                                                                           It was a long and difficult film to make, but on December 11th, 1939, Selznick sent this telegram to a colleague: “Have just finished “Gone with the Wind” God bless us all. Screening at two tomorrow Tuesday for 750 journalists”.                                                                                          The film was nearly four hours long. At the end the journalists sat quietly for a moment and then they cheered and cheered.                                                                                                                          On the day of premiere the Mayor of Atlanta closed all the schools and public buildings. “Gone with the Wind” became a famous film and it made a lot of money. They called it “the greatest motion picture of all time”. “Gone with the Wind” won eight awards, including an award for the best actress of the year and for the best direction.

Task2. Read the text and find facts about each of these people.

 1. Margaret Mitchell                                                                                                                                                                                           2. Vivien Leigh          

3. David O.Selznick

4. Clark Gable

5. Scarlet O’Hara

Task3. Read the text again and write down what events happened in these dates.

1. 1926;         2. 1936;              3. 1938;            4. 1939

Task4. Answer the questions.

1. Who is the author of the novel “Gone with the Wind”?

2. What is the novel about?

3. Who decided to make a film of “Gone with the Wind”?

4. Did he find an actress for the part of Scarlet at once?

5. Hoe did he meet Vivien Leigh?

6. When was the first screening of the film?

7. What did the Mayor of Atlanta do on the day of the premiere?

8. How many awards did the film win?          

Test 2                                                       Form 11

II. Grammar/ Vocabulary

Task1. Choose the correct answer.

 1. She isn't satisfied______her progress in English.

a) of       b) from         c) with             d) at

2. My sister is better______sport than me.

a) at              b) of            c) in            d) with

3.1 must hurry or I'll be late______school.

a) at             b) for            c)in            d)to

4. My sister is very keen______fashion.

a) of             b) on            c) with        d) at

5. I'll phone you tomorrow______usual, OK?

a) how          b) as            c) like         d) for

6.______does the word "phenomenon" come from?

a) when         b) why           c) where    d) what                                                                                                                                                                                                                                                                                             7. We haven't decided______we are going to do on holiday.                                                                                                                 a) who           b) when         c) why       d) what                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          8. 1 have no idea______books are lying on the table.                                                                                                                                         a) whose         b) that         c) whom    d) when                                                                                                                                                                                                                                                                                                9.1 have no idea______ money he spends a month.                                                                                                                                       a) what          b) how much       c) when    d) how many                                                                                                                                                                                                                                                            10.______was the first man to invent a printing machine?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     a) which       b) what                 c) that       d) who                                                                                                                                           

Task2. What is the English for …

1) верить в любовь; 2) защищать слабых и обиженных; 3) находить свой путь в жизни; 4) гордиться чем-либо; 5) защищать справедливость; 6) быть добрым и терпеливым; 7) быть равнодушным; 8) таинственный сюжет; 9) романтическая история для девушек; 10) полон событиями.

Task3. Choose the correct item.

Dear Kate,                                                                                                                                                                                                                I was (1extremely/completely/slightly) sorry to hear about your accident.                                                                                                                 Accidents are (2much/too/very) dangerous nowadays. I hope you won’t have to stay (3 too /totally/absolutely) long in hospital. I’m going to send you a (4pretty/ awfully/ too) good present.                                                                                                                                              I’ve been working (5very/slightly/fairly) hard at the office lately. I got (6 slightly/ totally/a lot) exhausted! My work is (7 terribly/totally/pretty) boring. I hope you get better quickly.                                                                                                                                                           All my love,                                                                                                                                                              Betty            

Test 3                                                        Form11

I. Grammar

Task1. Complete the questions.

1. Concorde was developed in the 1960s.                                                   When …?                                                                                                                                                                                                                  2.  1.5 billion pounds was spent on its development.                                  How much … ?                                                                                                                                                                                                                      3. Twenty planes have been built altogether.                                              How many … ?                                                                                                                                                                                                                           4. The Houses of Parliament were built in the 19th century.                       When … ?                                                                                                                                                                                                           5. Twenty people were hurt in the train crash.                                            How many … ?                                                                                                                                                                                         6. Champagne is produced in France.                                                         Where … ?                                                                                                                                                                                                                                        7. She was fined 300$ for speeding.                                                            How much … ?                                                                                                                                                                                                                                     8. School teachers are paid about 25.000$ a year.                                      Who … ?                                                                                                                                                                                                     9. Our post is delivered twice a day.                                                           How often … ?                                                                                                                                                                                  10 . Three teenagers were given an award for bravery yesterday.              Why … ?

Task2. Making negatives. Correct the sentences.                                                                                                                    

 Example: Paper is made from plastic. -  Paper isn’t made from plastic. It is made from wood.                                                                  

1. St Basil’s Cathedral was built by Peter the Great.                                                                                                                                                                     2. President Kennedy was killed in New York.                                                                                                                                        3. Coffee is grown in Scotland.                                                                                                                                                                                4. Sunflowers was painted by Renoir.                                                                                                                                                                 5. Walkman cassette players were developed by the Russians.                                                                                                                                 6. The Berlin Wall was knocked down in 1982.                                                                                                                                                                                7. The 2000 Olympic Games were held in New Zealand.                                                                                                                                 8. Rolls – Royce cars are made in Japan.                                                                                                                                                              9. Coca-Cola has been produced for over 200 years.                                                                                                                                    10. Romeo and Juliet was written by American writer Mark Twain.            

II. Writing

Task: You have 40 minutes to do this task. Comment on the following statement:                                                                            Many schoolchildren answered the question  about the most popular sources of getting new information and we got this statistics:                                                                                                                    The Internet – 50 %      TV – 20%      Radio – 10%             Press – 20%                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Write an essay and try to answer these questions.                                                                                                                                       Do you agree with this statistics? What do you think about the most popular sources of getting new information?                                                                                                                Write 200 – 250 words. Remember to use paragraphs.

For the teacher

Answers: Task2. Making negatives. Correct the sentences 

1. By Ivan the Terrible  2. In  Dallas, state Texas  3. In South America and Africa  4. By Vincent Van Gog   5. By  Germans                       6. In  1990  7. In  Australia  8. In England    9. Over (1886) 100 years    10. By W. Shakespeare                                                                                                                                                                                                                                                                    

Test 4                                                                         Form 11                                                                                                                      I. Listening Comprehension                                                                                        

Task1. Вы услышите 6 высказываний . Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1- 6 и утверждениями, данными в списке A - G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.                                                                                                       WHICH SPEAKER SAYS THAT…                                                                                                                                                                           A. friendship is a great thing?                                                                                                                                                                              B. he has very few friends?                                                                                                                                                                                       C. his friend is so dear to him?                                                                                                                                                                                    D. friends are stealers of time?                                                                                                                                                                                  E. animals can be friends, too?                                                                                                                                                                  F. a bosom friend makes you life happier?                                                                                                                                              G. friends must help each other.                                                                                         

Task2. Вы услышите рассказ о Билле Гейтсе. В заданиях 1-6 обведите букву a, b или c соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.                                                                                                                                                          1. His father was ______  .                                                                                                                                                                                   a) a company director;        b) a lawyer;          c) a teacher;                                                                                                                                                                                                     2. It wasn’t Microsoft company that developed _______ .                                                                                                                                                          a) Internet Explorer;            b) MS- DOS;        c) DOS;                                                                                                                                                                                                                  3.  Bill Gates’ dream is _________ .                                                                                                                                                                 a) to a normal personal life;      b) to retire;      c) to bring computers into each aspect of human life;                                                                                                                 4. Bill likes to read ________ .                                                                                                                                                                          a) about science;                       b) best-sellers;      c) about business;                                                                                                                                                                     5. His two books ___________ .                                                                                                                                                                                              a) are very successful;              b) haven’t been published yet;        c) are quite difficult to understand;                                                                                                  6. Bill Gates spends a lot of money ____________ .                                                                                                                                     a) on helping other people;       b) on the development of his business;     c) on travelling;

II. Reading Comprehension                                                                                                                                                              Task1. Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1-8 и текстами A-G. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.                                                                                                                                                                                                          

1. How did the orchestra try to help people?                                                                                                                                                                       2. Was Captain Smith to blame?                                                                                                                                                                     3. What happened to the owner after the disaster?                                                                                                                                                  4. Why is it still interesting nowadays?                                                                                                                                                                                                                       5. Could another ship have helped the Titanic?                                                                                                                                                     6. Why weren’t there enough lifeboats?                                                                                                                                                                            7. What was the weather like at the tragedy night?                                                                                                                                                                            8. Why didn’t the lifeboats go back to rescue survivors?                                                                                                                                     

A. That year we celebrated the 100th anniversary of the Titanic tragedy. The sinking of the Titanic on its first voyage has fascinated people all over the world. It is a story surrounded by mystery and speculation. In our article we try to answer the questions most often asked about the most famous of ships.                                                                                                                          

B. The regulations controlling the number of lifeboats that a ship should carry were terribly out of date. The Titanic only had to have 16 lifeboats, enough for 962 people, which was ridiculous as the ship could carry 3.511people. Nobody would have died on April 14th, 1912 if the Titanic had had enough lifeboats for all passengers.                                                                                                    

C. A small ship called the Californian was only 20 kilometres away from the Titanic. It had stopped for the night because of the icebergs. It was so near that two ships could see each other’s lights. The radio operator had just gone to bed so he didn’t hear the Titanic’s S.O.S. message. Later, sailors saw the Titanic eight white rockets in the sky. They woke up their captain but he didn’t do anything as he didn’t think the rockets were important. If the Californian had got to the place of sinking, it would have rescued everybody.                                                                                                                                                                                         

D. Although they had received several warnings of icebergs from other ships in the area, the Titanic was going at top speed. The captain was under great commercial pressure to make the Atlantic crossing as quickly as possible. Also, Bruce Ismay, the director of the White Star Line, which owned the Titanic, was on board and he wanted his ship to beat the company record for the fastest crossing.                                                                                                                                                                                                            

E. In the conclusion of the evacuation, many lifeboats left the Titanic half empty. This was partly because Captain Smith and his crew found it difficult to persuade to leave the ‘unsinkable” Titanic. Many were terrified at the idea of being lowered down into the sea in a tiny lifeboat. When the Titanic finally sank, some of the passengers in the lifeboats wanted to go back and rescue some swimming people but others were against because of worrying their own lives. Finally, only one of the sixteen lifeboats went back and rescued five people.                                                                                                                                                                    

F. After the collision, the little group of musicians started playing in the first –class lounge to keep the passengers calm but later they moved up onto the deck. Some survivors in the lifeboats said they could still hear the musicians playing a waltz called Autumn until just before the ship finally sank. Not one of the orchestra survived.                                                                                                                                    

G. The public were extremely suspicious about any of the 58 men who survived. But Bruce Ismay received the most criticism. When his beautiful ship sank, Ismay, in one of the lifeboats, turned his head so as not to see it. Later, numerous articles were written in newspapers attacking him for saving his own life. Ismay had to retire from the company and from public life. Nobody was ever allowed to mention the Titanic in his presence.                                                                                                                      

Task2. Прочитайте текст и заполните пропуски 1-6 частями предложений, обозначенными буквами A - G. Одна из частей в списке A - G лишняя.                                                                                                                                                                        

I really think that the most important thing for this job is love to children and getting on with them well. You don’t really need any diplomas or certificates, 1____.                   The good point of doing this is of course the kids themselves. Though from time to time they can’t be naughty or difficult to imagine, 2 ____ I must confess I have learned a lot of English while reading to them, talking to them, listening to their stories, 3 _____. Why, even their cartoons can be very helpful. I also have much free time in the morning, 4 ____ . but naturally there is a bad point. Could you guess what it is? It is 5___ . many of them don’t get on with the kids and with each other very well. Shouting is a customary thing in some families, but in this case I refuse to babysit. Many of them keep 6____ . Sometimes children are ill, but mothers insist on their being OK. As a result, I have to call for the doctor.                                                                                                            

A. arguing about everything beginning with the dinner and finishing with the university their offspring is going to study at.                                                                                                                  B. so I can visit morning classes that are cheaper.                                                                                                                               C. most of the time I really enjoy looking after these young ladies and gentlemen.                                                                                   D. the parents of the children.                                                                                                                                                                                                E. simply playing the games they offered.                                                                                                                                                      F. you just have to be able to speak a bit of English.                                                                                                                                   G. children don’t want to listen to.                                                                                                                

III. Grammar/Vocabulary

Task1. The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank space of the following sentences.                                                                      

These days more and more young people have 1____ problems.        FINANCE                                                                                            In the UK, about one 2____ of young people aged between               THREE                                                                                                         18 and 24 say that they have problems with money. University                                                                                                      students often have big debts. The reason for this is that it is very                                                                                                          expensive to pay university courses. It can cost about 20,000 pounds                                                                                                                          to complete a university degree.                                                                                                                                                                     This means that students need to find 3_____ work 4______ so that        PAY                                                                                                                                  they can repay the money that they have borrowed. It is often very       IMMEDIATE                                                                                    easy for young people to borrow money from banks.                                                                                                                                        This is why it has become 5_____ for many young people to live in        NORM                                                                                                   debt. But it is 6_____ to think that being in debt is normal.                       DANGER                                                                                       If you can’t repay the debt, you will be soon in big trouble.                                                                                                                                 As the writer Charles Dickens wrote, people who are always in debt,                                                                                                       often have very miserable lives.  

Task2. The word in capitals in the right column can be used to form a word that fits suitably in the blank space of the following sentences.                                                                      

What do you think is the most stressful and 1______ job in Britain?          DANGER                                                                                                is it a police officer, a detective or a news 2______ ? Well, statistics          REPORT                                                                              say it is a London taxi driver. It is a 3 ____ hard job as traffic is get           REAL                                                                                               thing worse. If we sit in a traffic jam for a few minutes, we start                                                                                                                       feeling 4 _____ and irritated. But imagine you had to do that every             NERVE                                                                                              day as your job! And you have to remain 5 _____ and attentive in               CARE                                                                                      spite of everything. London taxi drivers have to have a good memory                                                                                                 to be able to take a 6_______ from A to B without looking   at the map       TRAVEL                                                                                   or asking for directions.    

Teacher’s paper                                              Test 4                             Form 11

I. Listening Comprehension        

Task1.   Вы услышите 6 высказываний . Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1- 6 и утверждениями, данными в списке A - G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.             

   Now we are ready to start.                                                                                                                                                             Speaker1: I don’t see any reason to have friends. When you really need help, they simply run away and don’t care about you any more. At the same time they insist on your helping them in everything, spending time with them, listening to them, lending them money… I’d better do something for myself instead of hanging around with them throwing my good money on tins of beer.

Speaker2: I don’t think I can call those boys son’s friends. they come to our place so often because of my being an important person in this little town, because we have a better VCR, because we use the Internet unlimitedly, because of our being better off. But they seldom invite him to their parties or streetball matches. They never help him with his problems which he has as a newcomer. This is only an illusion of friendship, but I don’t know what I can do about it.  

Speaker3: I am not very social, that’s a mere fact. I don’t have dozens of friends. so what? I had only one friend when I was at school, but it was the friend I could confess to, could rely upon. I would not need another one, but Andie died in a car accident five years ago. For a long time I had nobody to talk to but my parents and my younger sister. But now I have another friend. We have come through a few things together and I know that Lynn is a friend indeed.                                                                                                                                    

Speaker4: If you want my opinion, I really believe that friendship is the best thing in the world. Friendship gives you support and understanding. Friends rarely quarrel or fight, they discuss problems they have and get along very well. Having a friend is much better than having a brother or a sister. Siblings often rival for their parents’ love, struggle for the computer, count who has got more sweets… Disgusting!

Speaker5: I wish I had a real friend. Only one! My life would be much happier, much brighter then. We’d walk together, share our secret thoughts, our problems with parents and schoolmates. We’d help each other with homework and could share books, hobbies and interests. We’d listen to music together, spear about singers, groups and styles, and maybe we’d visit a rock festival. We’d visit London and what not!

Speaker6: I’m a happy person, I have a loyal friend in whom, I’m sure, beats a loving heart. He always feels my mood, and if I am sad, he is sure to be sad, too. When I have a wish to walk, he is always ready. I’m sure he’ll never tell my secrets to anyone. Dogs can’t talk, you know. But they can make great friends. The more I know dogs, the stronger I believe they are wonderful friends and companions.

Task2. Вы услышите рассказ о Билле Гейтсе. В заданиях 1-6 обведите букву  a, b или c соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.                                                                                                                                                               Now we are ready to start.                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Everyone has heard of Bill Gates, the icon of American business and the richest man in the world. Microsoft has become the world’s largest computer software company. Although the company is in big trouble today – the US government has broken it up- experts say it will remain successful.                                                                                                                                      

Bill Gates was born on the 28th of October, 1955, in Seattle, USA. From his parents Bill got a good business sense and a quick mind. His father is a lawyer and his late mother was a teacher and then a company director.                                                                                                                       After finishing school in 1973, Bill went to Harvard, America’s most famous university. Most of the time he worked on the computers in the university laboratory. The next year, he and Paul Allen wrote an operating programme for the Altair, one of the world’s first microcomputers. Bill knew, even then, that he would revolutionize the world of computing and he left Harvard before finishing his studies. The two friends started Microsoft in 1975, and very soon it became a business success.                                                                                                                                                                                                                                

In 1980, Gates bought a small company which produced an operating system called DOS. He made some changes to it and renamed it to MS-DOS. He sold the rights to use this system to IBM. Since 1980 MS-DOS has been the standard operating system for all PGs. Microsoft has also developed such well-known programmes as Windows, Excel and Internet Explorer.                                                                                                                         Bill’s dream is to computerize everything – TVs, telephones, lights, even the way you cook dinner…                                                                                                                                        One reason for his success is that Bill has always been very ambitious and hard working. This hasn’t left him much time for a normal personal life, but in 1994 he married Melinda French, a Microsoft employee. The couple has two children: a daughter, born in 1996, and, a son, born in 1999. Bill Gates has written two books, The Road Ahead (1995) and Business and the Speed of Thoughts (1999). Both books are best-sellers.                                                                                                                                            Bill hasn’t got much free time, but when he has a chance he likes playing golf and bridge. He is also fond of reading about science. For such a rich person, his life is simple, and he spends very little on himself. When it comes to helping others, though, Gates is very generous. The Bill and Melinda Gates Foundation has already given $300 million to charity, and he says he plans to give away almost all of his wealth when he retires.                                                                                                                                         The keys:

I. Listening Comprehension        

TASK1. 1D;  2G;  3B;  4A;  5F;  6E          TASK2. 1B,  2C,  3C,  4A,  5A,  6A

II Reading Comprehension.

Task1.  A4;  B6;  C5;  D2;  E8;  F1;  G3    Task2.  1F;  2C;  3E; 4B;  5D;  6A

III. Grammar

Task1. 1financial, 2third, 3well-paid, 4immediately, 5normal, 6dangerous

Task2. 1dangerous, 2reporter, 3really, 4nervous, 5careful, 6traveller

Grammar test

Task1. Choose the correct answer.

1. She______always______in Moscow.

a) —, lives                          c) has been living

b) has lived                        d) has live

2.1______here all my life.

a) have lived                      c) am living

b) have living                     d) live

3. Don't worry______late tonight.

a) if I'll be                        c) when I'll be

b) if I am                          d) if I be                                                                                                                                                                4.1 hope Kate is coming soon. I______for two hours.

a) am waiting                    c) had been waiting

b) have been waiting          d) waited

5. At last Kate came. I______for two hours.

a) am waiting                    c) had been waiting

b) have been waiting           d) was waiting

6. We______for a walk when it______raining.

a) will go, will stop             c) are going, will stop

b) will go, stops                 d) go, stops

7.  I'm going to read a lot of books while I______on holiday.

a) am                               c) would be

b) will be                          d) am going to be

8.  It______outside; 1 do not like to walk in such weather.

a) rains                              c) is raining

b) is rain                            d) is rained

9.  I______a very difficult day tomorrow. I need to prepare for the exam.

a) will have                        c) have

b) am having                     d) would have                                                                                                                                                        10.  Moscow is especially famous______its elegant architecture.

a) for                                c) with

b) of                                 d) at

11. She was very proud______his achievements.

a) for                                c) with

b) of                                 d) at

12.  She went out to work not to be dependent_______her

husband.

a) on                                 c) with

b) at                                  d) for

13.  She never goes out at night because she is afraid______the dark.

a) at                                  c) of

b) to                                 d) for

14. I'd like to know______he gets all his money from.                                                                                                                                           a) where                            c) how much                                                                                                                                                                                                              b) how                               d) how many                                                                                                                                                                      15.I wonder______helped him to escape from prison.                                                                                                                                             a) who                              c) that                                                                                                                                                                                                        b) whose                            d) whom                                                                                                                                                                       16.I wonder______he is going to make a trip to.                                                                                                                                                          a) when                             c) who                                                                                                                                                                                                b) why                              d) where                                                                                                                                                                                             17. I'd like to know______his car breaks down so often.                                                                                                                                         a) what                              c) how much                                                                                                                                                                b) why                              d) when                                                                                                                                                                18.  Could you tell me______the best place to go shopping is?                                                                                                                                     a) where                            c) which                                                                                                                                                                               b) what                             d) why                                                                                                                                                                        29.I wonder       ___the weather in the Crimea is like now.                                                                                                                                                 a) what                              c) which                                                                                                                                                                           b) that                              d) how good                                                                                                                                                          20.______country did the Vikings invade in the eighth century?                                                                                                                             a) which                            c) that                                                                                                                                                                       b) whose                           d) what

Литература:

1. Тесты по английскому языку для школьных олимпиад. Г.Е Выборова,  К.С.Махмурян, Москва, «Флинт» и «Наука», 2001г.                                                                                                                                                                                                           2. Е.А.Фоменко,  И.Б. Добропольская,  Н.В. Черникова  «Английский язык подготовка к ЕГЭ- 2012» Ростов - на –Дону, «Легион», 2011г.                                                                                                                                                                                                          3. Поурочные планы по английскому языку -11класс, В.В.Трофимова, «Учитель –Аст», Волгоград, 2004г.                                                             4. Е.А.Фоменко,  И.Б. Добропольская, Е.В.Витковский, «Английский язык подготовка к ЕГЭ- 2010» Ростов - на –Дону,                        «Легион», 2009г.                                                                                                                                                                                                                          5. Е.А.Фоменко,  И.Б. Добропольская,  Н.В. Черникова  «Английский язык подготовка к ГИА- 2014» Ростов - на –Дону, «Легион», 2013г.                                                                                                                                                                                                                                                                                              6. О.В.Наговицына «Поурочные разработки по английскому языку 10-11классы к учебнику В.П. Кузовлева и др.»,                Москва, «Вако», 2006г.