Рабочая программа по английскому языку 11 класс Биболетова М.З.
рабочая программа по английскому языку (11 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «английский язык»

для учащихся  11 «Б»  класса

на 2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 11 классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» («EnjoyEnglish») для 2-11 классов общеобразовательных учреждений».          Рабочая программа  рассчитана на 105 учебных часов.

Данная рабочая программа нацелена на  реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и  деятельностного  подходов к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается  формирование иноязычной коммуникативной компетенции,  то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

        Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

 На старшей ступени учащиеся выполняют иноязычные проекты межпредметной направленности, что стимулирует их к интенсивному использованию  иноязычных  Интернет-ресурсов   для социокультурного освоения  современного  мира и социальной адаптации в нем.

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности  на базовом уровне  направлено на достижение следующих целей:  

                - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

                -речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

                -языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

                 социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

                 компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

                 учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;    

                 развитие и воспитаниеспособности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

          Задачи обучения:

Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе  творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни ;

Овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для  решения разнообразных жизненных задач.                                                                                                                                                                                                                 Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Педагогические  технологии:

1.Технология  развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

 3.Технология  проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология коллективного способа обучения КСО.

6.Технология коммуникативного обучения

7.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую

программу 

К  завершению обучения в старшей  школе на базовом уровне планируется  достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню  (В1) подготовки по английскому языку

знать/понимать:

-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения ( в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны       изучаемого языка;

-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

-языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

    -вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

-   рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

-   представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

-  относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение  

-читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные,  прагматические, используя  основные  виды  чтения (ознакомительное,  изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсдневной жизни:

 -для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

-   получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;    расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

-   изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Учебно-тематический план

по английскому языку в 11 Б» класс

УМК М.З. Биболетовой,. Трубаневой

«EnjoyEnglish. 11 класс» (3 часа в неделю, всего 105 ч.)

Темы проектов,  исследовательских работ,

социальных/учебных практик учащихся

Календарно-тематический план

по английскому языку в 11  «Б» классе (3 часов в неделю, всего 105 ч.)

УМКМ.З. Биболетовой,  и Н.Н. Трубаневой «EnjoyEnglish. 11 класс»

Информационно - методическое обеспечение

 Учебно-методическое обеспечение

1.  Учебник: Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. «Enjoy English»-11 класс-Обнинск: Титул, 2009 год

   2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. «Enjoy English»-11 класс- Рабочая тетрадь №1 к учебнику 11 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009 год

   3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. «Enjoy English»-11 класс- Рабочая тетрадь №2  к учебнику 11 класса общеобразовательных учреждений. Контрольные работы.- Обнинск: Титул, 2009 год

    4.Аудиоприложение CD MP3

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Английский язык. Газета издательского дома «Первое сентября».

2. Музланова Е.С., Пособие с заданиями по чтению. «Английский язык. Подготовка к ЕГЭ»/ Е.С. Музланова. – М.: АСТ: Астрель, 2010.

3. Музланова Е.С., Пособие с заданиями по письму. «Английский язык. Подготовка к ЕГЭ»/ Е.С. Музланова. – М.: АСТ: Астрель, 2010.

4. Соловова, Е.Н. ЕГЭ 2012. Английский язык. Типовые тестовые задания. + CD/Е.Н.Соловова, John Parsons - M: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012.

5. Соловова, Е.Н. ЕГЭ. Английский язык. Практикум. Грамматика и лексика/ Е.Н.Соловова, John Parsons - M: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Пособие с заданиями по чтению. Е.С.Музланова «Английский язык. Подготовка к ЕГЭ». – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 158с.

2. Пособие с заданиями по грамматике и лексике. Е.С.Музланова «Английский язык. Подготовка к ЕГЭ». – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 190с.

3. Пособие с заданиями по письму. Е.С.Музланова «Английский язык. Подготовка к ЕГЭ». – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 126с.

4. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: Английский язык/авт. – сост. М.В.Вербицкая. – М.: АСТ: Астрель, 2012. – 128с. – (Федеральный институт педагогических измерений)

Цифровые образовательные ресурсы

1. Английский язык. Базовый курс «Эксфорс».

2. www.Englishtips.org.

3. www.macmillan.ru

4. www.onestopenglish.ru

5. Macmillan English Dictionary- CD – ROM User Guide;

6. Encyclopedia Britannica 2009 Ultimate Edition – DVD ROM

7.  http://4ege.ru/

8.  http://ege.edu.ru/ru/index.php

9. Демоверсия ЕГЭ по английскому языку 2013