Технологическая карта урока английского языка по теме:"What kind of music do you like?"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

Тема урока

Inventions in transport                               

Цели

Образовательные: формирование грамматического навыка  использования I like…, I can…, придаточные предложения времени с союзом when,  понимание основного содержания несложных аутентичных текстов в рамках темы, умение вести диалог расспрос по теме, оперирование в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Личностные УУД: формирование навыка оценивания усваиваемого содержания.

Регулятивные УУД: формирование способности работать в группе и рационально распределять обязанности.

Коммуникативные  УУД: приобщение обучаемых к новому социальному опыту через диалог-расспрос.

Познавательные УУД: формирование навыков самостоятельного способа решения проблем  творческого и поискового характера.

Планируемый результат

Предметные:

Знать - лексику по теме, грамматическую структуру I like…, I can…, придаточные предложения времени с союзом when. .

Уметь- воспринимать на слух информацию, задавать вопросы и отвечать на них, находить в тексте нужную информацию.

Личностные: осознание языка как основного средства общения между людьми.

Метапредметные - расширение общего лингвистического кругозора.

Основные понятия

Лексика по теме “What kind of music do you like?”.

Учебные решаемые проблемы урока

Знакомство с видами музыкальных инструментов, обсуждение музыкальных предпочтений.

Межпредметные связи

Музыка.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная,  групповая, парная

Технология проведения

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный этап.

Цель: настроить учащихся на урок, ввести в языковую среду

Приветствуют учителя.

Приветствует учащихся. Good morning! How are you today?

I am very glad to see you.

Личностные:

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению через доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности, взаимоуважение, отношение к учёбе как к творческой деятельности.

Познавательные:

Развитие умения прогнозирования;

развитие коммуникативных навыков.

2) Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: стимулирование познавательного интереса

1. Учащиеся формулируют тему урока и ставят цель совместно с учителем.

1. Учитель предъявляет синквейн, помогает учащимся сформулировать тему урока¸ поставить цели и задачи урока.

Синквейн.

Умение строить высказывание по теме, догадываться о теме по контексту.

1. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

2. Логические УД – дополнять, уточнять, высказывать собственное мнение, выдвигать гипотезы.

Коммуникативные:

1. Формулировать собственное мнение с учётом прочих мнений.

2. использовать подходящие языковые средства для выражения своих мыслей  

3) Актуализация знаний.

Цель:

повторение основных сведений, необходимых для восприятия нового материала (would like, союз when),

подготовка к основному этапу работы занятия

Учащиеся работают в парах,

составляют предложения, используя cоюз when с опорой на таблицу.

Прослушивают правильные ответы, осуществляют самоконтроль.

В парах задают вопросы по теме «Музыка» и отвечают на них.

Учитель предъявляет образец речевого клише, организует работу учащихся в парах, создаёт вопросно-ответную ситуация.

Аудиозапись

Развитие навыков устной речи и аудирования.

Регулятивные – прогнозирование, осуществление контроля, самоконтроля.

Коммуникативные – осуществление учебного сотрудничества

4.Первичное усвоение новых знаний.

Цель: познакомить с новыми лексическими единицами(electric guitar, saxophone, piano, drums, clarinet, trumpet, flute, recorder, cello).

Просматривают презентацию, определяют, какой инструмент исчез.

Учитель показывает презентацию  с изображением музыкальных инструментов, при этом один из инструментов каждый раз исчезает. Учитель задаёт вопрос: «What is missing?».

Презентация.

Освоение новых лексических единиц, первичная отработка.

Логические УУД – способность к анализу,

Коммуникативные УУД – сотрудничать в совместном решении проблемы.

5.Первичная проверка понимания.

Цель: Контроль усвоения новых знаний и способов действий. Обеспечение верного понимания правила.

Учащиеся рассказывают о своих планах на будущее, используя знакомые грамматические структуры.

Учитель даёт задание рассказать о своих планах на будущее, используя знакомые грамматические структуры.

Учебник, тетрадь.

Умение составлять предложения  в разных видо-временных формах.

Познавательные: умение применять изученную грамматическую структуру в письменной речи.

Умение обобщать, анализировать изучаемый грамматический материал.

6. Первичное закрепление.

Цель: решение учебно- познавательных и учебно-практических задач, требующих полного понимания текста.

Закрепляют изученную грамматику. Догадываются о значении новой лексики по контексту.

В группах обсуждают поставленную проблему, строят монологическое высказывание по теме.  

Включает аудиозапись с аутентичными текстами.

Координирует правильность выполнения задания.

Аудиозапись.

Прослушивание и понимание на слух иноязычной речи,  умение строить монологическое высказывание по проблеме.

Личностные: положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: корректировать свою деятельность. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: организация взаимоконтроля, контроль понимания изученного лексико- грамматического материала.

Выполняют упражнение в учебнике. Взаимоконтроль.

Наблюдает и оказывает необходимую помощь.

Ex.6 p. 15

Сокращение общего количества ошибок в лексике и грамматике изученного материала, их анализ.

Коммуникативные, регулятивные УУД.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения как своих, так и чужих действий; внесение необходимых коррективов по ходу реализации задания.

8. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Слушают и записывают задание

Объясняет домашнее задание

Базовый ур-нь: упр.8, стр. 14

Повышенный

 ур-нь: составить синквейн по теме

Высокий: проект на тему «История возникновения музыкальных инструментов»

Усвоение требований к выполнению домашнего задания.

Коммуникативные, регулятивные УУД.

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

 Цель: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

Высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке

 - определяют степень важности изученного материала для дальнейшего применения

 - отвечают на вопросы рефлексии

Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке

 - анализирует ,все ли поставленные цели урока были достигнуты,

 - оценивает работу ,активность учащихся на занятии

 - вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию

Я узнал….

Я вспомнил…

Для меня было трудно…..

Мне стоит повторить….

Дома я расскажу ,что на сегодняшнем уроке…

Самым интересным на уроке было….

Соотношение своих действий с планируемыми результатами (Р)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)