План-конспект учебного занятия по английскому языку по теме «Live and Let Live»
план-конспект урока по английскому языку (7 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности

Орг. момент. Введение в языковую среду

Проверяет готовность к уроку. Приветствует учащихся. Вводит учащихся в языковую среду.

Готовятся к работе в группе. Посадка учащихся по группам. На столах подготовлены письменные принадлежности, фломастеры, маркеры, чистые листы бумаги, тексты для чтения, схемы.

C

C

Glad to see you. I hope you are fine. Our lesson is dedicated  to a very acute problem. Today we have some guests. Look at them, smile them and let's start our lesson and work together. (учащимся предлагается фотографии животных)

C

C

I. Вызов.

Целеполагание и мотивация.

Метод антипации (предположения)

Учитель мотивирует познавательную деятельность учащихся, предлагает посмотреть на экран. Ставит вопрос, что за организация представлена на экране, что учащиеся знают о ней и просит сформулировать учащихся тему и цели урока.

Учащиеся определяют тему
и формулируют цель урока

Примерные варианты ответа:

• This is World Wildlife Fund. The aim of this organization  is to  protect wildlife from disappearing  
• The aim of the lesson is to learn more about animals

Учащиеся записывают тему урока, план работы в тетради.

Фронтальная работа

Речевая зарядка

Учитель проводит речевую зарядку с помощью вопросов.(на экране слайд с исчезающими видами животных):

What animals  do you see?

What unites them?

Why are they in danger of extinction?

Примерные варианты ответов:

-

 - All of them are endangered species.

 - They are killed for their skin, fur etc

 - Their habitat is destroyed.

Фронтальная работа

Создает условия для определения "Знаю – хочу знать" по теме для осознания целей урока.

Методы и приемы:

• антиципация (предположение),

Now I would like you to read a text and answer my question "What is this text about?" (чтение текста на общее понимание)

Примерные варианты ответа:

- This text is about endangered species.

- This text is about how we can protect the animals.

Фронтальная работа

• мозговой штурм (мозговая атака),

Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос, что они уже знают о вымирающих видах животных и заполнить табличку фактами, которые они знают (на слайде представлена таблица, учащиеся заполняют первую колонку «Я знаю»)

Well, I'm sure you know much about the disappearing animals, What do you know about them?

Учащиеся, работая в парах, заполняют первую колонку таблицы.

Затем представляют данную информацию классу.

На доске факты суммируются.

Работа в парах

• кластер.

Учитель предлагает учащимся составить кластер

Work in groups. Write, please, on the lists of papers.

What words come to your mind when you pronounce the word endangered species?

Учащиеся работают в группах, подбирают ассоциации к слову "Вымирающие виды", составляют кластер, делают выводы (рис. 1).

Кластер предлагается на экране

Групповая работа

• "автобусная остановка" (фиксируются все вопросы, которые задаются)

Задается вопрос: "Что бы вы хотели узнать о причинах исчезновения животных»

What would you like to know about reasons of disappearing?

Учащиеся обсуждают вопросы и выносят их на доску, во вторую колонку таблицы (дублируют в тетрадях)

Групповая работа

II. Осмысление (размышление)

Методы и приемы:

• инсерт (чтение текста с пометками или маркировка текста)

Учитель создает условия для осознания и осмысления материала по теме.

Учитель предлагает учащимся прочитать тексты и ответить на поставленные ими вопросы.

Now read the texts and find out which of your questions the texts help you to answer.

(см текст в учебнике стр. 99).

Учащиеся работают с текстами, находят необходимую информацию, дополняют таблицу («Я узнал»)

Групповая работа

III. Рефлексия.

Методы и приемы

• возвращение к поставленным вопросам,

Учитель предлагает вернуться к вопросам "автобусной остановки".

Read the question and try to answer (звучат вопросы по теме).

Учащиеся отвечают на вопросы "автобусной остановки".

Фронтальная работа

• презентация новой информации на аудиторию,

Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос "Какую новую информацию учащиеся получили после работы с текстом?".

Answer my question: What new information have you learnt?

What new facts have you found out?

Учащиеся вычитывают или устно сообщают о том, какую информацию они получили из текстов.

Индивидуальная работа.

Ролевая игра

Представление аргументации, дискуссия

Учитель предлагает учащимся побывать в роли экспертов международного фонда защиты дикой природы и представить на обсуждение меры по сохранению вымирающих животных.

Учащиеся на основе текста прорабатывают возможные меры, в форме дискуссии представляют свои аргументы.

Могут быть использованы речевые опоры:

To my mind, in my opinion, I strongly recommend, etc

Работа в группах

• синквейн.

Учитель предлагает учащимся составить синквейн

I think, now, you can talk (speak) about the endangered species. And our task is to summarize everything we know about her. We have to make only 5 points.

1. What are we talking today about?

2. Give me 2 adjectives characterizing this problem.

3. Now give 3 verbs characterizing it.

4. Give me 4 words or one sentence, describing it.

5. Give me only one word, a synonym which'll complete our cinquain.

Учащиеся составляют синквейн по группам, затем идет афиширование синквейна на доску.

Примеры:

1.  endangered species

2. disappearing, insecure

3. are hunted, breed, survive

4. amusing, valuable, rare,  expensive

5. living creature

Групповая работа.

Подведение итогов урока.

(методика незаконченных предложений)

Учитель предлагает учащимся подвести итоги урока. Оценить работу на уроке  (варианты незаконченных предложений представлены на слайде).

Our lesson is over. I would like you to express your attitude to the lesson and give your self-assessment.

You may begin with:

Today at our lesson I have learnt…

…got new information

…understood

found out…

read…

listened to…

discussed…

Учащиеся подводят итоги урока. Оценивают свою работу на уроке, высказывают свое мнение о достижении цели урока.

Фронтальная работа.

Домашнее задание

Учитель предлагает выполнить домашнее задание.

Вы являетесь членом международного фонда защиты дикой природы Вам необходимо разработать листовку в защиту животных, мультимедийную презентацию, проект, профайл.

Учащиеся записывают
домашнее задание. Учащиеся имеют возможность выбора формы подготовить домашнее в зависимости от уровня обученности и возможностей

C

Учитель оценивает работу учащихся и предлагает поблагодарить друг друга за урок.

Можно использовать прием "тихие аплодисменты" (молча пошевелить пальчиками).