Использование инновационных технологий на примере урока английского языка
план-конспект урока по английскому языку на тему

Раздел 1. HELLO, ENGLISH!

Урок №1

Hello! Who are you?

Цели деятельности педагога: обеспечить понимание учащимися важности владения английским языком. Создать положительный эмоциональный настрой на изучение нового предмета, мотивировать к его изучению, способствовать развитию любознательности, памяти, мышления, познавательных и речевых умений, развивать способность решения учебных проблем. Моделировать ситуации для деятельностного речевого поведения учащихся.

Тип урока: вводный

Планируемые результаты (предметные): восприятие и адекватное произнесение учащимися  звуков [t], [d], [n]; освоение в речи новых лексических единиц и грамматических структур  в ситуации знакомства, восприятие на слух введенных грамматических структур и лексических единиц, необходимых в ситуации знакомства, освоение на слух и в устной речи личных местоимений I, you.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: учащиеся осознают важность владения иностранным языком; примеряют на себя роль активной социальной личности, оценивают свои поступки, распознают эмоции других людей.

 Регулятивные: определяют с помощью учителя цель деятельности и последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: учатся ориентироватся в учебнике и рабочей тетради, строят высказывания в устной форме, овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Коммуникативные: оформляют высказывания  в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других; следуют правилам общения на уроке.

Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь,  диск для аудирования, интернет

 http://www.mult-hit.ru/news/mazzi_vse_serii/2012-12-27-1502 (сцена приветствия и представления себя из мультфильма Маззи из Гондолэнда).

                                Сценарий урока

I.Оргмомент.

Учитель: Hello, children.

Как вы думаете, что означает эта фраза, что я сказала? (Дети выдвигают свои варианты). Прав тот, кто сказал, что эта фраза означает «Здравствуйте, дети». Поздороваться по-английски, как и по-русски, можно несколькими вариантами. Сейчас мы с вами и попробуем это сделать. Только я к вам обращаюсь «дети», по-английски это слово «children», а вы ко мне будете обращаться «teacher», что означает «учитель». Давайте поздороваемся с вами разными вариантами. (Учитель здоровается: Hello, children! Hi, children! Good morning, children. Дети отвечают после каждого приветствия соответственно.)

После этого учитель знакомится с детьми: I am Ludmila Vladimirovna.

II. Формирование темы и целей.

 Учитель: А на каком языке мы с вами здоровались? Правильно, на английском. На английском языке говорят во многих странах. Английский язык является международным. Это значит, что люди разных стран и национальностей могут понять друг друга, если они будут знать английский язык. По числу говорящих английский язык занимает третье место после китайского и испанского. Наш русский язык занимает пятое место по числу  говорящих на нем людей. Посмотрите в каких странах люди говорят на английском. Это Великобритания (которую часто неточно называют  Англия), США, Канада, Австралия, Новая Зеландия. В мире 157 стран. В 55 странах мира говорят на английском.  Вот и мы с вами начинаем учить английский язык, чтобы понимать всех остальных людей, которые живут в разных странах и которые могут говорить по-английски. Мы научимся писать, читать и понимать английскую речь на слух. Помогут нам в этом учебник, тетрадь с печатной основой и диск для аудирования.  Очень многие люди изучают английский язык и многие хотят его изучать.

III. Основной этап

1. Фонетическая зарядка.

Учитель: Послушайте! Мне кажется, дождик за окном просится к нам на урок, чтобы с нами учить английский. Мне кажется, он тоже хочет со мной поздороваться,  хочет сказать teacher, но у него только получается [t] [t] [t] послушайте, как он говорит этот звук по-английски. Давайте мы ему поможем. Поставьте языки на альвеолы. Если вы проведете языком от верхних зубов по небу, то вам на пути попадется «лежачий полицейский», это и есть альвеолы. Поставьте кончик языка туда и поговорим на языке дождика [t] [t] [t] А дождик звучит все громче [d] [d] [d] (Дети повторяют за учителем). Дождик умеет немного разговаривать, а некоторые могут только мычать. Кого вы знаете из животных, кто может мычать? (Дети отвечают: корову) Как она мычит? (Дети издают звук мычания). А по-английски корова мычит по-другому:[ŋ] [ŋ] (звук, которым читается –ng) Корова утром будит свою хозяйку:morning (учитель протягивает конечный звук, дети повторяют).

2. Работа с лексикой.

Учитель: А я знаю стихотворение про доброе утро, послушайте его:

Good morning, good morning.

Good morning to you.

Good morning, good morning,

I am glad to see you.

Чтобы выучить этот стишок, надо понять сначала, о чем он. С какого слова начинается он? Да, он начинается со слова Good- хороший, хорошо. Давайте поиграем с вами в игру «Кто самый внимательный?» Положите руки на парту, как должны сидеть ученики на уроке. Как только вы услышите слово good, поднимите и быстро опустите руку. (Проводится игра. Сначала учитель поднимает руку вместе с детьми, а потом позволяет им сделать это самостоятельно. Так же проводится игра на слово morning)

Так как же переводится на русский язык Good morning? (Дети отвечают: Доброе утро) Это слово можно использовать, когда по-русски мы говорим «Хорошо». Я сейчас проверю, знаете ли вы, что такое хорошо и что такое плохо. (Учитель производит высказывания, на которые можно отреагировать словом «хорошо»: убирать постель, мыть посуду, помогать маме, помогать папе, защищать малышей, здороваться и т.д.) Что такое хорошо, вы знаете, а знаете ли вы, что такое плохо. Слово «плохой, плохо» переводится на английский «bad» Проверим, не запутаетесь ли вы в двух этих словах. Сейчас я буду показывать большой палец руки вверх, вы будете говорить «good»(хорошо), а если я покажу палец вниз, вы будет говорить «bad»(плохо). Проводится игра). А сейчас оцените те поступки, которые я буду называть.  Я буду называть их по-русски, а вы будет оценивать их по–английски: good или bad. Итак, начинаем: опаздывать на урок, вовремя приходить на урок; грубить; быть вежливым; забывать дневник дома; аккуратно записывать домашнее задание в дневник и т.д. (Дети показывают палец вверх или вниз сопровождая жест словами good/ bad.)

Вы все хорошие дети, знаете, как правильно себя вести, и я вам всем хочу сказать фразу из стихотворения I am glad to see you. После учитель вскрикивает: «Ай!» так, чтобы дети обратили на это внимание)

Учитель: почему я закричала «ай!»!

(Дети (обычно отвечают): «Потому что Вам больно».)

Учитель: А вот и нет. Это я сижу и якаю. Говорю английское слово «я», по-английски это «I». Покажите на себя пальцем и скажите «I,I,I». Послушайте еще раз стихотворение про доброе утро, Сложите руки на парте. Как только услышите слово «I», сразу же поднимите и опустите руку. (Игра проводится способом, описанным выше для слов good  и  morning). Но в стихотворении есть и слово «ты». Покажите на своего соседа по парте и скажите несколько раз слово «ты». (Дети выполняют задание.) а теперь я покажу на вас и скажу это слово по-английски: you, you, you. А как вы думает, можно ли слово you использовать по отношению ко мне – учителю? (Дети высказывают свое мнение.) Оказывается, можно. Слово you – это и значит слово « вы» В английском языке когда-то было слово, которое означало слово «ты», но потом – в 16 веке-оно исчезло, а в русском языке оно есть. Вот мы и вынуждены использовать английское слово «вы-you» и для нашего слова «вы», и для нашего слова «ты». Давайте поиграем еще в одну игру. Я буду называть слова «I/ you», а вы будет показывать то на меня и говорить You, то на себя и говорить I. (Проводится игра).

Догадайтесь, что я сейчас скажу про себя: I am Ludmila Vladimirovna. (Дети строят догадки, что я назвала свое имя) а теперь вы назовите свое имя. (Дети называют: I am…- Я есть…

К нам сегодня пришли некоторые герои, которых вы встретите на картинке в учебнике на с. 5.

Про первого героя можно сказать:

Ну-ка рот не развевай,

А то схватит crocodile. (Дети догадываются, что это крокодил. Учитель вынимает игрушечного крокодила из-под стола). Научите его говорить про себя по-английски: I am a crocodile. (Дети предают по цепочке игрушку с этими словами.) Другой герой по-английски называется tiger. Догадайтесь, кто это. (Дети отгадывают). Сейчас помогите мне закончить следующее стихотворение:

Ну-ка, быстро угадай-ка.

По-английски «тигр» - «tiger».(Для отработки этого слова и конструкции I am дети передают игрушку тигра друг другу по цепочке, говоря I am a tiger, чтобы научить его говорить по-английски.). Этим животным мы можем сказать фразу из стихотворения I am glad to see you. I am-я есть (показывает на себя), glad рад (прижимает руку к сердцу, показывая, что рад от всего сердца), to see- видеть (как бинокль, прижимает сложенные руки к глазам). (Проводится игра: покажи жест, подходящий к словам.)

Физкультминутка  

Учитель: Вы хорошо поработали, давайте разомнемся немного. (Сначала дети выполняют команды Stand up/ Sit down, а потом на слова up/down выполняют команды на поднимание/ опускание головы, рук и на поднимание/опускание на цыпочках.)

3. Работа с грамматическим материалом

Учитель: Сегодня мы все говорили предложение, которое начиналось со слов I am. Кто помнит, как меня зовут. Я повторю еще раз. (Учитель объясняет, что в английском предложении будет слов на одно больше, т. к. англичане говорят слово «есть» всегда, когда его можно сказать – Я есть Людмила Владимировна. Я есть крокодил, Я есть тигр. Я есть Саша. Я есть Никита. Я есть Алиса и т.д.)

 4. Аудирование (с.5 упр. 1)

Учитель: Давайте послушаем, что герои учебника  говорят в упр. 1 на с. 5. Да, они здороваются так же, как и мы здоровались сегодня с нами и говорят свои имена так же, как и мы говорили  с вами. (После каждой фразы учитель нажимает на паузу, дети повторяют фразу за героями учебника. Перевод делают дети с помощью учителя.)

5. Домашнее задание

Учитель: Мы сейчас послушали, как с нами поздоровались и познакомились животные. К следующему уроку принесите игрушки или картинки с изображением этих животных.

6. Просмотр мультфильма Muzzy in Gondoland (сцена 1)

Не только герои нашего учебника могут говорить по-английски.  В одном королевстве живут король- the King, королева- the Queen, их дочь Сильвия - Sylvia, ее возлюбленный- садовник Боб и злодей Ковекс-Corvax. Они тоже умеют здороваться и назвать себя по имени по-английски. Сейчас мы их увидим. А также познакомимся с человечком Норманном, который нам будет помогать учить английский.  Посмотрите.

http://www.mult-hit.ru/news/mazzi_vse_serii/2012-12-27-1502

7. Рефлексия

Учитель: На каком языке, кроме русского, мы с вами сегодня говорили и слушали речь наших новых друзей? Понятны ли вам слова-приветствия c диска? Можете вы вспомнить, как переводятся слова I и you? О чем было стихотворение good morning? Как можно представиться? Больше или меньше слов мы говорим в английском предложении, когда представляемся другим? Как мы запоминали слова? (повторяли, сопровождали жестом, пытались догадаться, опираясь на ситуацию.) Я, оценивая вашу работу, могу сказать вам: Good! А вы как оцениваете свою работу? ( Дети говорят Good!) C этого же слова начинается и фраза, используемая для прощания Good –bye, children. А вы мне ответьте Goodbye, teacher (Дети повторяют)