Методические рекомендации по использованию образовательной технологии дебаты на уроках английского языка ( углубленное изучение)
статья по английскому языку на тему

Методические рекомендации по использованию

образовательной технологии дебаты

на уроках английского языка ( углубленное изучение)

Колобаева Любовь Александровна, учитель английского языка,

ГБОУ№ 209 “Павловская гимназия” г. Санкт-Петербурга.

     Изложение собственных мыслей, особенно на иностранном языке, - достаточно сложный процесс,  как с лингвистической, так и с психологической точки зрения. Довольно часто во время выступления люди не могут структурировать речь, чётко сформулировать идеи, спонтанно подобрать необходимые языковые средства, они испытывают скованность, чувство неуверенности и сильное волнение, что сказывается на их физическом состоянии.  Для формирования основных навыков ведения живой дискуссии на иностранном языке и развития коммуникативной компетенции школьников кажется целесообразным использование на уроках иностранного языка   педагогической технологии «Дебаты». Дебаты развивают у учащихся все четыре основных языковых коммуникативных  навыка – аудирование, чтение, письмо и, прежде всего, говорение. На этапе подготовки к играм спикеры (игроки) анализируют литературу, создавая опорные конспекты, аннотации, тезисы, заметки, подборки цитат, кратко записывают структуру речи, что развивает чтение и письмо как коммуникативные навыки. Непосредственно во время игры в дебаты совершенствуются умения аудирования и говорения, а раунды перекрёстных вопросов позволяют включить в этот процесс не только шестерых игроков, но и всю группу. Помимо развития непосредственно языковых умений, дебаты формируют умения публичного выступления и ведения дискуссии.            

      Апробировав образовательную технологию дебаты в 5-11 классах я рекомендую  начать применение технологии дебаты уже в 5 классе.Применении данной технологии в чистом виде формата дебатов World School Debates говорить сложно. (Cм. правила и формат World School Debates приложение). На уроках на  мы начали использовать так называемые «модифицированные» дебаты, в которых допущены некоторые изменения правил, что позволяет вовлечь в работу всю группу. В модифицированных дебатах возможно изменение регламента, увеличение числа игроков в командах, допускаются вопросы из аудитории, организуются «группы поддержки», обсуждение проблемы продолжается после игры и т.д. Во время таких дебатов обсуждение идёт как на английском языке (насколько это возможно), так и на русском языке.

      Возможно использование на уроках иностранного языка  различных форм дебатов:  

•        экспресс-дебаты,

•         дебаты как форма работы с письменным или устным текстом,

•        «скоростные» дебаты.

  Экспресс-дебаты – это дебаты, подготовка в которых сведена к минимуму. Они проводятся на основе материала учебника либо раздаточного материала и тесно пересекаются дебатами как формой работы с текстом. Примером может служить обсуждение темы We need school uniform in our school (после прочтения тематического текста и изучения темы «Одежда»)

 «Скоростные», или мини-дебаты «один на один»,  каждый из участников имеет право задать два вопроса своему оппоненту. Темой урока является какая-то общая проблема, которая делится на составляющие. По каждой мини-проблеме заслушивается пара конкурирующих спикеров (небольшое монологическое высказывание уровня соответствующего класса) и их вопросы друг другу, выводы каждого спикера фиксируются письменно и затем обсуждаются группой.

•        «Турнир ораторов».  Данный конкурс может проводиться по темам которые соответствуют программе данного класса, но они должны быть сформулированы таким образом, чтобы  нужно тщательно продумать и аргументировано объяснить свою точку зрения: «Школьные годы – трудные, но интересные  годы в жизни человека»,  «Мой дом - моя крепость».  Для начинающих спикеров можно  делать упрощение- по правилам турнира начало и окончание своего выступления ораторы говорят на английском языке, а основную часть своего двухминутного выступления произносили на русском языке. Однако среднее звено должно говорить исключительно на англ языке.

Дебаты могут использоваться как в целях обобщения, систематизации и закрепления учебного материала, так и выступать в качестве контрольного говорения. Однако необходимо учитывать, что не каждая тема может быть предметом дискуссии, она должна быть грамотно сформулирована, как правило, учителем. В методической работе Джорджа МакМаллама «101 Word Games for Students of English as a Foreign Language» приводятся следующие возможные темы для обсуждения в формате «классических» дебатов на занятиях английского языка: Environment is more important than heredity (Окружающая среда важнее наследственности); There is too much violence on television today (Сегодня на телевидение слишком много насилия); Examinations are unnecessary and should be eliminated (Экзамены не нужны, и их надо отменить); Population is not as serious problem as we are led to believe (Перенаселение не такая серьёзная проблема, как мы думаем); Childhood is definitely the happiest period in one’s life (Детство – самое счастливое время жизни)

В заключение следует сказать, что дебаты – это актуальный и эффективный подход к организации процесса изучения иностранного языка . Кроме того, данная педагогическая технология и её элементы способны мотивировать учеников к самостоятельному изучению иностранного языка и применению его в коммуникативных ситуациях.