Рабочая программа по ФГОС 5 класс Биболетова М.З.
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) по теме

Опубликовано 21.09.2013 - 22:06 - Лебедева Елена Юрьевна

Программа, разработанная в соответствии с новыми требованиями к структуре тематического планирования.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Планирование по ФГОС 5 класс Биболетова М,З,183.57 КБ
Файл Планирование по ФГОС 2 класс Биболетова М,З,115.61 КБ

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры

Заместитель директора по УВР

Директор МОУ СОШ   №4

Протокол №

_____________ Казармина Т.И.

___________Помазанская Т.А.

от «___ »  _____________          2013г.

«___» _________________                 2013 г.

Приказ от             №

Муниципальное  общеобразовательное учреждение  средняя школа №4

Рабочая программа

     Наименование учебного предмета ___ Английский  язык________________________________________________________________________

     Класс_______5_____________________________________________________________________________________________

    Уровень общего образования   основная школа

     Учитель Лебедева Е.Ю___________________________________________________________________________________________

    Срок реализации программы, учебный год___2013-2014 учебный год_______________________________________________________________

    Количество часов по учебному плану

    всего     105    часов  в год;  в неделю   3     часа

    Планирование составлено на основе_ «Программы курса английского языка  к УМК «Enjoy English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» ,2013 год________ __________________________________________________________________________________

    Учебник_ «Английский  язык», авторы Биболетова  М. З., Денисенко О.А.(М.: Астрель,2012) 

    Рабочую программу составил (а)_______________________________Лебедева Елена Юрьевна ,учитель I категории, г. Инза

Пояснительная записка

 Рабочая программа по английскому языку составлена для 5 класса МОУ Инзенская СОШ №4 на основе :

  • Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
  • Основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку;
  • Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку;

  • - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования;
  • Авторской  программы  М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: Титул, 2013);
  • Федерального перечня учебников

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 16.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса  Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
  • Аудиоприложение (CD MP3);
  • Обучающая компьютерная программа.

Выбор данной  программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК,  позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления. 

 При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:  организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

        В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют  над фронтальными;
  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
  • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).  

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-позновательной и  способствует решению следующих задач изучения  на  второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании,  чтении и письме).
  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного  общения;
  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об           общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

      Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

      Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Иностранный язык"

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Примерное тематическое планирование курса

Учебно-методический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

контрольные работы

проектные работы

1

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

27

4

1

2

 Досуг и увлечения.

 Виды отдыха. Путешествия.

21

4

1

3

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

30

4

1

4

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

16

2

-

5

Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

11

2

1

Всего

105

16

4

Содержание учебного предмета

Тема 1.  Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года.

Всего 27 часов.

  1. Первый школьный день в пятом классе.
  2. Новый ученик-англичанин в нашей школе.
  3. Классная комната.
  4. Школьное расписание
  5. Новые предметы.
  6. Режим дня.
  7. Письмо-приглашение о школьном обмене.
  8. Речевой этикет: вежливая просьба.
  9. Ответное письмо учительнице из Великобритании.
  10.  Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.
  11. Факты из жизни известных людей из России и Англии.
  12. Планы на выходные и каникулы
  13. Посещение достопримечательностей в России во время каникул.
  14. Рекламный буклет для туристов.
  15.  Школьные клубы по интересам. Контроль письма.  
  16. Символы и девизы клубов.
  17. Клубы для мальчиков и девочек.
  18. Английский школьный театр.
  19. Приглашения-объявления в клубы.
  20. Контроль аудирования. Правила поведения в школе.
  21. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.
  22. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы
  23. Отношение к школьной форме.
  24. Контроль чтения. Любимые предметы
  25. Сайт британской школы.
  26. Контроль говорения. Школьные друзья.
  27. Проектная работа «Школа и школьная жизнь»

Тема 2.  Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Путешествия.

      Всего 21 час.

1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

2. Согласование условий обмена, уточнение деталей.

3. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

4. Работа с текстом «Хандра в день рождения».

5. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.

6. Выходной с Мери Поппинс.

7. Семейные путешествия.

8. Праздник «Хэллоуин».

9. Обсуждение сувениров для британских школьников.

10. Контроль аудирования. «Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России».

11. Создание школьного альбома для британских друзей.

12. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

13. Из истории Деда Мороза.

14. Контроль чтения.

15. Вечер/воскресное утро в кругу семьи.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Рождество в Великобритании.

18. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

19. Проектная работа. «Любимый праздник британцев». Контроль говорения.

20. Контроль письма.

21. Внеклассное чтение «Мальчик, который хотел щенка»

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

       Всего 30 часов.

  1. Пребывание российских школьников в английских семьях.
  2. Карта Великобритании.
  3. Факты о великих городах России.
  4. Лондонский зоопарк.
  5. Карта Лондона.
  6. Наиболее известные достопримечательности Лондона.
  7. Путешествие по Темзе.
  8. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.
  9. Трафальгарская площадь.
  10.  Наиболее известные символы стран мира. Контроль аудирования.
  11. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей.
  12.  Контроль чтения.
  13.  Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.
  14. Факты об Останкинской башне.
  15. Чтение забавной истории о встрече в парке.
  16. Парк – любимое место лондонцев.
  17. Бытовые диалоги из жизни англичан.
  18. Парки Лондона.
  19. Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей.
  20. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.
  21. Столовые принадлежности/приборы. Вежливая беседа за столом.
  22. Контроль письма. Лексико-грамматический тест.
  23. Знаменитые люди из англоговорящих стран.
  24. Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.
  25. Факты биографий.
  26. Подготовка к проекту .
  27. Проектная работа «Добро пожаловать в наш город».
  28. Контроль говорения «Достопримечательности Лондона»
  29. Внеклассное чтение. «Побег» Часть 1.
  30. Внеклассное чтение «Побег». Часть 2,3.

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера.

Всего 16 часов.

  1. Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.
  2. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.
  3. Письма домой.
  4. Типичная английская семья.
  5. Внешность и характер членов семьи.
  6. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.
  7. Контроль говорения «Рассказ о своей семье».
  8. Семейный альбом.
  9. Традиции проведения праздников в твоей семье.
  10. Идеальная семья.
  11.  Любимое домашнее животное.
  12.  Детективная история об английском мальчике и его собаке.
  13. Интервью о своем домашнем питомце.
  14.  Хобби, которыми увлекаются люди.
  15. Контроль чтения. «Странные и необычные хобби».
  16. Хобби твои и твоих друзей.

Тема 5. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

      Всего 11 часов.

  1. Мир профессий.
  2. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.
  3. Контроль аудирования. «Типичные черты характера для определения профессий».
  4. Рассказы людей разных профессий.
  5. Идеальная работа в твоем понимании.
  6. Чтение страноведческих текстов и их обсуждение.
  7. Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов.
  8. Проектная работа.
  9. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
  10. Контроль письма. Лексико-грамматический тест.
  11. Урок-обобщение пройденного за год.

 

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета   опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников.  Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации вы-
бора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

 Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания
речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти  проводится  4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты :

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения  программы по иностранному языку:

 В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение  вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога  до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с  порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • выбирать главные факты, опуская второстепенные
  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей  информации осуществляется на  несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения -  до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;
  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания  (объемом до 30 слов, включая адрес).
  • Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

  • графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

  • Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

  • Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

  • Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship),  - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом  -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

 словосложения: существительное +существительное (policeman)

 конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

  • Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные  предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive);  модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого  поведенческого этикета  в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
  • словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

    Предусматривается овладения умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.
  • правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

                   

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности    5 класс

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока

тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы

Д.З.

по плану

по факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Всего 27 часов

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-пользоваться сносками при чтении текста;

-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

1.1

Первый школьный день

в пятом классе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Л: School subjects

Classroom

School day

Summer holidays

Г:  Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование:упр. Упр. 4, 8  с. 9

- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- составить распространенное монологическое высказывание

Текущий

УО

CD MP3

Презентация «Школьная жизнь»

Стр. 10 упр. 10

1.2

Новый

ученик-англичанин в нашей

школе.

Комбинированный урок.

1

Л: School life

Family

School uniform

Г:  Synonyms: say /

speak / tell

Чтение: стр. 10 упр. 10

Говорение: стр. 11 упр. 16

Письмо:стр. 11 упр. 15

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

-  различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

- ответить на вопросы по содержанию письма

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

Текущий

УО

CD MP3

Электронные таблицы

Стр. 12, упр. 18

1.3.

Классная комната.

Комбинированный урок.

1

Л: Verbs:

borrow

create

improve

invite

miss

recognize

return

sunbathe

Г:

 Present Simple

Past Simple

 Future Simple

Аудирование: стр. 13 упр. 22

Чтение: стр. 12 упр. 18 

Говорение: стр.13 упр. 23

-  сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

-  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

-  отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

Текущий

СР

CD MP3

Презентация «Школьная комната»

Стр. 14 упр. 26

1.4.

Школьное расписание.

Комбинированный урок.

1

Л: French

German

grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

Г: Could you show / give

me…

I would like to…

Чтение: стр. 13 упр. 25

Говорение: стр. 12 упр. 19

Письмо: стр. 13 упр. 21

-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- строить диалог по образцу

-  составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Текущий

УО,

СР

CD MP3

Выучить ЛЕ

1.5.

Новые предметы.

Комбинированный  урок.

1

Л: Nature Studies

Science

scientist

Spanish

subject

timetable tradition

Чтение: новые ЛЕ

Говорение: монолог по теме «Новые предметы»

Письмо: стр.42 упр.1

-  отвечать на вопросы по теме

-  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить монолог по теме

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 14 упр. 27

1.6.

Режим дня.

Комбинированныйурок.

1

Л: grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

mark

museum

Чтение: стр. 14 упр. 27

Говорение: стр. 14 упр. 28

-  восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- написать сочинение о своем первом школьном дне

Текущий

ФО

Презентация по теме «Режим дня»

Стр. 15 пр.  32

1.7.

Письмо-приглашение о школьном обмене.

Комбинированныйурок.

1

Л: improve, miss, Invitation letter, invite

Г: Word formation:

work / to work

Чтение: стр. 17 упр. 37

Аудирование: стр. 16 упр. 33

-  понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

 -  отвечать на вопросы к прослушанному тексту

-  читать с полным пониманием электронное письмо,

Текущий

Тест

CD MP3

Стр. 16 упр. 34

1.8.

Речевой этикет: вежливая просьба.

Комбинированный урок.

1

Л: creative

famous

foreign

helpful

independent

responsible

sociable

well-known

Г: Modal verbs: may,

can, could

Чтение: стр. 17 упр. 37

Говорение: стр. 18упр. 40

Письмо: новые ЛЕ

-  соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

Текущий

 УО

Презентация по теме «Речевой этикет»

 

Стр. 18 упр. 38

1.9.

Ответное письмо учительнице из Великобритании.

Комбинированныйурок.

1

Г: Modal verbs: may,

can, could

Говорение: стр. 18 упр. 42

Письмо: стр. 18 упр. 43

-  писать ответное письмо на письмо-стимул

- написать письмо без опоры на образец

Текущий

СР

CD MP3

Стр. 18 упр. 41

1.10

Прошедшие летние

каникулы: досуг во время

каникул; места, которые

люди часто посещают

(село, море и т. д.).

Комбинированныйурок.

1

Л: gather mushrooms,  pick berries, recognise

Чтение: стр. 19 упр. 45

Говорение: стр. 20 упр. 46

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 20 упр. 48

1.11

Факты

из жизни известных людей

из России и Англии.

Комбинированныйурок.

1

Аудирование: стр. 22 упр. 53

Чтение: стр. 20 упр. 50

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Тематический

УО

CD MP3

Стр. 22 упр. 52

1.12

Планы

на выходные и каникулы.

Комбинированныйурок.

1

Л: sunbathe, vegetable, fruit

Г:   Many / much / a little /a few / a lot of

Чтение: стр. 23 упр. 57

задавать общий и специальный вопросы

-  соотносить вопросы и ответы

- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

Текущий

УО

Стр. 42 упр. 6

1.13

Посещение

достопримечательностей в

России и в Великобритании

во время каникул.

Комбинированный урок.

1

Аудирование: стр. 27 упр. 76

Чтение: стр. 27 упр. 78

Говорение: стр. 25 упр. 68

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,

- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 27 упр. 78

1.14

Рекламный буклет для

туристов.

Комбинированный урок.

1

Л: to return, a language

Г:  Comparison of

Adjectives

Чтение: стр.  29 упр. 86

Говорение: стр. 29 упр. 90

Письмо: стр. 29 упр. 92

- употреблять изученные ЛЕ в речи

- читать с пониманием основного содержания

- читать с полным пониманием прочитанного

Текущий

УО

Стр. 43 упр. 8, 9

1.15

Контрольная работа № 1

Письмо (лексико-грамматический тест).

Школьные клубы по

интересам.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Итоговый

Тест

Стр. 43 упр. 10

1.16

Символы и

девизы клубов.

Комбинированный урок.

1

Г: Word formation:

 suffixes (-er, -or, -ist)

 noun + man

Аудирование: стр. 30 упр. 94

Говорение: стр. 30 упр. 95

Письмо: стр. 32 упр. 102

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

-  прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Текущий

 УО

CD MP3

Стр. 44 упр. 11, 12

1.17

Клубы

для мальчиков и девочек.

Комбинированныйурок.

1

Г: I like to do = I like

doing

Чтение: стр. 33 упр. 106

Говорение: стр. 33 упр. 109

Письмо: стр. 33 упр. 110

-  понимать на слух полностью  основное содержание текста

монологического характера

- обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man

-  соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе.

 - создавать собственный символ клуба

-  научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

Текущий

СР

CD MP3

Стр. 44 упр. 15, 16

1.18

Английский школьный

театр.

Комбинированный

урок.

1

Г: Question tags

Чтение: стр. 34 упр. 112

Говорение: стр. 35 упр. 115

Письмо: стр. 35 упр. 117

-  читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками

-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 45 упр. 17

1.19

Приглашения-

объявления в клубы.

Комбинированный

урок.

1

Говорение: стр. 35 упр. 119

Письмо: стр. 35 упр. 121

- расспрашивать партнеров об их увлечениях

-  высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

- писать рекламу о любимом школьном клубе

Тематический

УО

CD MP3

Стр. 46 ЛЕ

1.20

Контрольная работа №2

Аудирование

Правила поведения в школе.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Аудирование: стр. 36 упр. 123

Стр. 47-48 Задания 1,2

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания

- соединить картинки с прослушанной информацией

Итоговый

А

CD MP3

Стр. 45 упр. 18

1.21

Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.

Комбинированныйурок.

1

Чтение: стр. 37 упр. 127

Говорение: стр. 37 упр. 129,130

- дать аргументы за и против утверждений

- создать постер «Правила для учащихся»

- придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

Текущий

УО

Стр. 46 упр. 20

1.22

Британская школа:

начало обучения в школе,

школьное расписание,

предметы.

Комбинированныйурок.

1

Аудирование: стр. 38 упр. 133

Чтение: стр. 38 упр. 136

Говорение: стр. 39 упр. 138

- воспринимать и полностью понимать  на слух текст  монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге,

- обобщать тематически сгруппированную лексику

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

Текущий

ФО, СР

CD MP3

Презентация по теме «Британская школа»

Стр. 46 упр 21

1.23

Отношение

к школьной форме.

Комбинированныйурок.

1

Г: употребление глагола с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

Аудирование: стр. 40 упр. 142, 143

Чтение: стр. 41 упр. 144

Говорение: стр. 41 упр. 148

Письмо: стр.41 упр. 147

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

Текущий

УО

CD MP3

Стр. 46  слова к диктанту

1.24

Контрольная работа №3

Чтение

Любимые предметы.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Чтение: стр. 48 – 49 задания 3,4, 5

- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

Итоговый

КР

Готовиться к защите проектапроекта

1.25

Сайт британской школы.

Комбинированныйурок.

1

Говорение: монологические высказывания по теме «Школа»

- совершенствовать умения частичного перевода

- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

Текущий

УО

монолог

1.26

Контрольная работа №4

Говорение

Школьные друзья.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

 Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Школьные друзья».

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Итоговый

КГ

Проект «Школа и школьная жизнь»

1.27

Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».

Урок применения ЗУН учащихся.

1

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Тематический

 УО

Не задано

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

Всего 21 час

Требования к метапредметным результатам

  • планировать, выполнять сои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

      -     отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;
  • передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );
  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;
  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

    -      комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

2.1

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Л: to visit, to suggest, to be responsible for smth  / smb, to invite, to stay, invitation

Г: Tag questions

Аудирование: №1,2,3 с.52

Чтение: № 2 с.52,  № 4 с.54

Письмо: № 5 с.53

-  воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

- читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы;

- кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;

Текущий

УО

CD MP3

№1, 2, 3

упр.1,с. 78

2.2

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

Комбинированный

1

Л: to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task)

Г: suffix –tion

Аудирование:№8, с.53

Чтение: №6, 10, 11  с.54,55

Говорение: №9, с.54 №13 с. 55

Письмо: № 7, с.54

- обобщить правила словообразования suffix –tion;

-  воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

- разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)

Текущий

СР

CD MP3

№8

упр.2,с. 78

2.3.

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой

Комбинированный

1

Л: to arrange a date and time, to organize the party, definitely, to have a picnic

Г:  modal verb shall

Аудирование: №14  с.55

Чтение: №16, 17 с. 56

Говорение: № 14, 15  с.56

- рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;

- восполнять  диалоги в комиксах;

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

 - учиться употреблять модальный глагол shall;

-  разыгрывать восстановленный диалог по ролям;

Текущий

СР

CD MP3

№14, 17

упр.3, с. 78

2.4.

Работа с текстом «Хандра в день рождения»

Комбинированный

Л: to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill

Г: Tag questions (review)

Чтение: № 18 с.56,57

Говорение: № 21с. 57

Письмо: № 20  с.57

- читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

- обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;

- придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

Текущий

УО,

СР

Упр.  20 стр. 57

2.5.

Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера

Комбинированный 

1

Л: to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out

Г: tо bе going to do smth

Аудирование: № 22, с.58

Чтение: № 23, 25 с.58,59

Говорение: № 25, 26, с. 59

Письмо: № 24  с.58

-  понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме;

- высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;

Текущий

УО

CD MP3

№ 22

упр.4, с. 78

2.6.

Выходной с Мери Поппинс

Комбинированный

1

Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round

Чтение: № 27  с.59

Говорение: № 27, 28, 29  с.59, 60

- читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;

- составить устное сообщение об авторе книги  «Мери Поппинс, до свидания!» , используя страноведческий справочник учебника;

- высказаться на заданную тему, опираясь на  картинки, на основе прочитанного;

Текущий

ФО

Упр.30, с.60

2.7.

Семейные путешествия.

Комбинированный

1

Л: to decorate, a sound / to sound

Г: конверсия: существительное – глагол

Чтение: № 31, 33, 34 с. 61- 62

Говорение: № 30, 32, с.60 - 61

- рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки;

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

- читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;

 - составлять собственный диалог-расспрос  о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию;

Текущий

СР

упр.5  с. 78

2.8.

Праздник «Хэллоуин»

Комбинированный

1

Л: pumpkin, skeletons,  candy, witches, ghosts,  to celebrate, to take photos    

Г: tо bе going to do smth

Чтение: № 33 с. 61

Говорение: № 36, 37  с.62

Письмо: № 35, с.62

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план;

-  расспрашивать собеседника о поездке за рубеж;

- составлять собственный диалог-расспрос  о поездке за рубеж;

- использовать конверсию в устной и письменной речи;

Текущий

СР, УО

 

упр.6  с. 79

2.9.

Обсуждение сувениров для британских школьников

Комбинированный

1

Л: a souvenir, a badge, key rings, coins

Г: tо bе going to do smth

Аудирование: № 38, 39 с.62

Чтение: № 40  с. 63

Говорение: № 41, 42  с. 63

Письмо: № 39, с.62

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

- расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания;

-  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Текущий

СР

CD MP3

№ 38, 39

упр. 7 с. 79

2.10

Контрольная работа №5

 Аудирование

Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России

Комбинированный

1

Л: to take off, to shake hands

Аудирование: Задания 1-2,с.82

Чтение: №43, с. 64

Говорение: № 43,44, с. 64

- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Текущий

Т

2.11

Создание школьного  альбома для британских друзей

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Л: now, at the moment

Г:  Present Simple,

Present Continuous

Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66

- образовывать –ing форму английского глагола,

  - различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи

Тематический

CD MP3

№ 48

Упр. 8, с. 79

2.12

Обсуждение событий, происходящих в момент речи

Комбинированный

1

Л: now, at the moment

Г:  Present Simple,

Present Continuous

Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,

- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия на фото друзей,

Текущий

CD MP3

№ 51

Упр. 9, с. 79

2.13

Из истории Деда Мороза

 Комбинированный

1

Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds

Г:  Present Continuous

Чтение: №55, с. 68

Говорение: № 54, 56, 57 с.67, 68

Письмо: № 58, с.69

- читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию,  формы Present Continuous в тексте;

- брать интервью у Деда Мороза;

  - восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

- читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста;

- разыграть диалог Деда Мороза по ролям;

Текущий

КАТ

Упр. 10, с. 80

2.14

Контрольная работа №6

 Чтение

(отрывок из молодежного журнала)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Чтение: Задания 3-5,с.83-84

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Тематический

Т

Не задано

2.15

Вечер / воскресное утро в кругу семьи

Комбинированный

1

Л: to carry, already, never too late to learn.

Г: Present Simple,

Present Continuous

Чтение: №59, с. 70

Говорение: № 59, 61, 62  с.70, 71

Письмо: № 61, с.70

- читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;

- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

- читать,  забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;

- рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.

Текущий

Упр. 11 с. 80

2.16

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года

Комбинированный

1

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey

Аудирование: № 64, 67 с.72

Чтение: № 68 с.,72,73

Говорение: № 65,66 с.72,73

Письмо: № 71, с. 73

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

-  прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

-  брать  и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Текущий

СР, УО

Упр. 12 с. 80

2.17

Рождество в Великобритании

Комбинированный

1

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey

Чтение: №,75, с. 75

Говорение: № 72,73,74, 75, 76 с. 74,75

Письмо: № 74, с.74

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

- читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;

- составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.

Текущий

СР

Презентация «Рождество»

Эссе (№76 с.75)

2.18

Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза

Комбинированный

1

Л: biscuit, to leave, to work hard, another

Чтение: №77, 78 с. 76

Говорение: № 80, 81, с. 77

Письмо: № 79, с.77

- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

- рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;

- составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;

-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

Текущий

СD MP 3

Упр. 13 с. 80

2.19

Контрольная работа №7

Говорение

Проект «Любимый праздник британцев».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Тематический

2.20

Контрольная работа №8

 Письмо

«Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Тематический

2.21

Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка»

Комбинированный

1

- читать художественный текст, используя разные стратегии;

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

Текущий

Ч

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 30 часов

Требования к метапредметным результатам:

  • планировать, выполнять  учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;
  • передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);
  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;
  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

3.1

Пребывание российских школьников в английских семьях.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Л: a stadium, far, lovely, fire, Ireland, Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square

Аудирование: №1,2, 4 с. 86-87

Чтение: № 4,6  с.87,

Говорение: №3,6, с.86-87

Письмо: № 5 с.87

- воспринимать и полностью понимать  на слух текст диалогического / монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию;

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы;

Текущий

ФО, СР

CD MP3

Упр. 3 с. 86 учить диалог

3.2

Карта Великобритании.

Комбинированный

1

Л: the UK, church, cathedral

Г: артикль с именами собственными

Аудирование: №11с.89

Чтение: № 8, 13 с. 88-89

Говорение: № 7,10, 11,12 с.88-89

Письмо: № 9, с.88

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

- записывать составленные вопросы о Лондоне;

- составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

Текущий

УО

Карта Великобритании

презентация

Упр. 1 с. 133

3.3

Факты о великих городах России

Комбинированный

1

Л: to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable

Г: Present Continuous в отрицательных предложениях

Чтение: №15, 16, 17, 18       с. 89- 90

Говорение: № 15  с. 89

Письмо: № 19  с. 90

- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

- образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;

- составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;

Текущий

УО, СР

Презентация «Москва»

«Санкт-Петербург»

Упр. 2 с. 133

3.4

Лондонский зоопарк

Комбинированный

1

Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper

Present Continuous / Present Simple: глаголы не употребляющиеся в Present Continuous

Чтение: №22 с.93

Говорение: №21 с.92

Письмо: № 23 с.93

- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)

- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

Текущий

УО

Упр. 3 с. 133

3.5

Карта Лондона

Комбинированный

1

Л: to be situated, a sight, a tower, a fortress

Г: Определенный артикль  с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями

Аудирование: № 24 с. 94

Чтение: №25, 27, 29, 30              с. 94-95

Письмо: № 28 с. 95

- понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;

- рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;

Текущий

УО, СР

Карта Лондона

Упр. 4 с. 133

3.6

Наиболее известные достопримечательности Лондона

Комбинированный

1

Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures)

Аудирование: № 33, 34, с.96

Чтение: № 37, 38  с. 97-98

Говорение: № 32, 35, 36 с.96 – 97

Письмо: № 31  с.96

- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;

- употреблять в речи фразовый глагол take;

- рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города;

- комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

Текущий

СР, УО

Презентация Достопримечательности Лондона

Упр. 6  с. 134

3.7

Путешествие по Темзе

Комбинированный

1

Л: a palace, royal, east, west

Г: Special Questions

Аудирование: № 42  с. 99

Чтение: № 43, 44  с. 100 - 101

Письмо: № 46 с. 101

- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

- читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами;

- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;

Текущий

УО

CD MP 3

Упр.7 с. 134

3.8

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.

Комбинированный

1

Л: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown

Аудирование: № 48  с.102

Чтение: № 49, 53, 54            с. 102-103

Говорение: № 50  с. 103

Письмо: № 52 с. 103

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

- систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

- разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе)  по ролям;

Текущий

СР, УО

Карта города

Упр.50 с. 102

3.9

Трафальгарская площадь.

Комбинированный

1

Л: all over the world, around the square, event, to mark, different

Г:  I' ve been to…

Аудирование: № 58,  60, с.104-105

Чтение: № 55,61 с.102-103

Говорение: № 62, 63 с. 104, 106

Письмо: № 57 с. 104

- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…

- написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве  плана;

Текущий

УО, СР

Упр. 8  с. 134

3.10

Контрольная работа №9

 Аудирование

Наиболее известные символы стран мира

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Л: exhibition, to be worth ding smth…

Г: It's worth doing…

Аудирование: Задания №1, 2 с. 138 – 139

Чтение: № 68, 69, с.107

Говорение: №64, 66, 67 с.106 – 107

Письмо: № 70  с.107

- составлять собственные предложения, используя опорные слова;

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

- делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

Текущий

СР, Т

Упр. 9  с. 134

3.11

Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки

Комбинированный

1

Л: face to face, politicians, activities,

Чтение: № 72 с. 108

Говорение: №72,73, с. 108-109

Письмо: № 74 с.109

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;

- составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 10  с. 134

3.12

Контрольная работа № 10

 Чтение

«История моей бабушки»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Задания №1, 2 с. 138 – 139

Задания №3,4 ,5  с. 139 - 140

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Тематический

Т

Не задано

3.13

Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.

Комбинированный

1

Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire

Аудирование: № 75 с. 110

Чтение: № 76, 78 с. 110

Говорение: №78,79, 81                    с. 110-111

Письмо: № 77 с. 110

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

- читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру;

- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 80 с. 111

3.14

Факты об Останкинской башне.

Комбинированный

1

Л: observation deck, district, to advise, to burn

Г: Причастие I, II

Аудирование: № 83, 88 с.112- 113

Чтение: № 82 с.112

Говорение: № 82,84 с.110-111

Письмо: № 87, 90  с.113

- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;

- рассказать об известном месте в своем городе;

Текущий

УО

Упр. 12  с. 135

3.15

Чтение забавной истории о встрече в парке.

Комбинированный

1

Л: peace, in peace, to be surprised

Г: Special Questions (review)

Чтение: №  91,92, 94 с. 114

Говорение: № 95 с.114

Письмо: № 93  с. 114

- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- задавать специальные вопросы;

- передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей;

Текущий

УО

Упр. 13  с. 135

3.16

Парк – любимое место лондонцев.

Комбинированный

1

Л: already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Г: Present Perfect

Чтение: № 97, 99 с.113-114

Говорение: № 96, 100                   с. 115-116

Письмо: № 101 с.116

- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

- придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 14  с. 135

3.17

Бытовые диалоги из жизни англичан

Комбинированный

1

Л:  to lose, to cry, to receive, will power,

Г: Present Perfect

Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: № 109, 110  с.118

Говорение: №  111, 112 с. 119

- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;

- составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Текущий

Упр. 15  с. 135

3.18

Парки Лондона.

Комбинированный

1

Л: be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds,

Г: Present Perfect

Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: № 117, 118, 120  с.120-121

Говорение: № 115, 116, 120 с.120-121

Письмо: № 114  с.120

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать заголовки  к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

- составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 16  с. 135

3.19

Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей.

Комбинированный

1

Л: to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives,

 Г: Past Simple (review)

Аудирование: № 122, 123 с.122, №128  с.123

Чтение: № 124, 127  с.122, 123

Говорение: № 125, 126 с.122 -123

Письмо: № 123  с.122

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

- рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;

Текущий

Упр. 17  с. 135

3.20

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.  

Комбинированный

1

Л: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,

Чтение: № 129,130, 131,133, 134  с. 124-125

Говорение: № 132, 135 с.124-125

Письмо: № 136  с.125

- читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

- рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки;

-читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному;

Текущий

Презентация «Чаепитие»

Упр. 19  с. 135

3.21

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.

Комбинированный

1

Л: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,

Аудирование: № 137  с.126

Чтение: № 139, 141 с.126-127

Говорение: № 138, 142 с.126-127

Письмо: № 140 с.127

- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

- читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

- разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета;                       - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;

- составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;

Текущий

УО, СР

Упр. 137  с. 126 (наизусть)

3.22

Контрольная работа №11

 Письмо

 Лексико-грамматический тест.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Задания №6  с. 140

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Тематический

Т

Не задано

3.23

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Комбинированный

1

Л: a novel, an adventure, a character, to believe, to publish,

Чтение: № 143, 144, 145 с.128-129

Говорение: № 146, 147, 149 с.128-129

Письмо: № 147 с.129

- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

- описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;

- рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;

Текущий

УО,  СР

Упр. 20  с. 136

3.24

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.

Комбинированный

1

Л: to happen, the main idea,

Аудирование: №151 с.129

Чтение: № 152 с.130

Говорение: № 153 с. 130

Письмо: № 154 с.130

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

- вести диалог-расспрос, запрашивая  интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;

- делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;

Текущий

УО, СР

Упр. 54  с. 130 (написать мини-сочинение о любимой книге)

3.25

Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)

Комбинированный

1

Л: painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried

Чтение: № 155, 157, 158 с.131-132

Говорение: № 156  с. 131

Письмо: № 154 с.130

- восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

- читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях), используя информацию из страноведческого справочника учебника;

Текущий

УО, СР

Портреты писателей

Упр. 159, 160 с. 132

3.26

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»

Комбинированный

1

- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

- работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;

Текущий

ТР

Завершить проект

3.27

Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »

1

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

Тематический

ТР

3.28

Контрольная работа №12

 Говорение «Достопримечательности Лондона»,

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Задание №7, 8 с. 141

- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)

Итоговый

УО

Не задано

3.29

Внеклассное чтение «Побег»

Часть 1

Комбинированный

1

- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;  

Текущий

Ч

3.30

Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3.

Комбинированный

1

- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о  значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

Текущий

КАТ

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Всего 16 часов.

Требования к метапредметным результатам:

- соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

4.1

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

 Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Личная информация»

Разделительный вопрос (повторение)

Выражения с ЛЕ: change, an exchange

Аудирование: № 1,2 с.142

Чтение: № 3,5,8 с.142-143

Говорение: № 1,5-7 с.142

Письмо: №, 6, 8с.143

- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

- устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать разделительный вопрос

- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-читать связный текст в форме письма  с полным пониманием

-писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

Тематический

УО

CD MP3

Упр.4, с.143

4.2

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Комбинированный

1

Лексика по теме

Г: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: №9,12с.145

Письмо: №11,  с.145

-читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.

Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

-полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию

- восстанавливать целостность текста путем добавления слов

Текущий

КАТ

карточки со словами, демонстрационные картинки

CD MP3

Упр.13, с.145

4.3.

Письма домой

Комбинированный

1

Лексика: opportunity, Change / to change / an exchange, change euros for pounds, for a change,an opportunity, homesick, to have an

 Грамматика: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: №9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145

- Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

Текущий

ПО

Упр.6, с.170

4.4.

Типичная английская семья

Комбинированный

Лексика и грамматика: to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding              

Present Simple и Present Continuous (обзор)

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: №9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145

.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

-высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

Текущий

УО,

Упр.8, с.171

4.5.

Внешность и характер членов семьи

Комбинированный 

1

Лексика: athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump   Грамматика: Present Simple (review)
Аудирование: № 14,17 с.146

Чтение: № 14,15,с.146

Говорение: № 15,196с.146

Письмо: №16 , с.146

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

Текущий

УО

CD MP3

№23,с.148-выучить

4.6.

Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами. Комбинированный

1

Словообразование:

Прилагательные — приставки - un,im,in.non

Аудирование: № 23 с.148

Чтение: № 18,23,с.147-148

Говорение: № 18-21с.147-148

Письмо: № 21 с.148

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

Текущий

ФО

CD MP3

Упр.27,с.149-выучить

4.7.

Контрольная работа №13

 Говорение  

«Рассказ о своей семье».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

монолог

-Составить связное высказывание по теме

тематический

4.8.

Семейный альбом

Комбинированный

1

Аудирование: № 24,27,30 с.148-149

Чтение: № 25,27, с.149

Говорение: № 26,28, 29 с.149

Письмо: №, 29 с.149

-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

-описывать воображаемую идеальную семью

Текущий

СР, УО

CD MP 3

монолог

4.9.

Традиции проведения праздников в твоей семье

Комбинированный

1

Аудирование: № 30с.149

Чтение: № 36,37, с.150

Говорение: № 31-38, с.150

Письмо -история

- писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

-сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

Текущий

СР

Презентация «праздники»

Высказывание «семейные традиции»

4.10

Идеальная семья

Комбинированный

1

Аудирование: речь одноклассника

Говорение: моноог

-брать интервью у своего одноклассника

- описывать идеальную семью

-описать идеальную семью, аргументируя свой ответ

Текущий

УО

Упр.38, с.150

4.11

Любимое домашнее животное

комбинированный

1

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные»

Past Simple (обзор)

Чтение: №, 39 с.151

Говорение: №, 39 с.151

-Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

Тематический

Т

Не задано

4.12

Детективная история об английском мальчике и его собаке

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные. Внешность»

Past Simple -вопросительные предложения (обзор)

Чтение: № 49, с.153

Говорение: № 48,50-53,55- 56с.153-154

-читать  с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту

-прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий:  вычленять из текста наиболее существенные факты
письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

Текущий

КАТ

Упр. 54,с.154

4.13

Интервью о своем домашнем питомце

Комбинированный

1

Аудирование: речь одноклассников

Говорение:диалог-распросс

-рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей

текущий

УО

диалог

Презентация «Домашние животные»

диалог

4.14

Хобби, которыми увлекаются люди.

Комбинированный

1

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Увлечения. Друзья»

Present Simple ,Past Simple, Present Continuous, Present Perfect (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 59, с.155

Говорение: № 57-59 с.155

Письмо: №, 59 с.151

-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

-Запрашивать информацию по тексту

Текущий

УО

Карта 2, с.171

4.15

Контрольная работа №14

 Чтение

Странные и необычные хобби

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Чтение: № 60, 62с.156

Говорение: № 60,61с.156

Письмо: №, 65 с.157

-читать текст с полным пониманием содержания

-выполнить послетекстовые задания

Текущий

КСР

4.16

Хобби твои и твоих друзей

Комбинированный

1

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: №63 с.157

Говорение: № 66,67,68 с.157

- выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог

-разыграть диалог

-составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

Текущий

СР, УО

Упр. 68, с.157

Тема 5 . Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

Всего 11 часов

Требования к метапредметным результатам:

- письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация);

- преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов;

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве);

- анализировать и обобщать результаты, используя текст в виде таблицы;

- соотносить текстовую информацию с графической (картинки);

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

5.1

Мир профессий

Комбинированный

1

Лексика и грамматика:

Лексика по теме:

« Семья. Профессии»

Конструкция: to be going to do smth. (повторение)

ЛЕ - профессии

Аудирование: № 69,70,с.158

Чтение: №69,73 с.158

Говорение: № 71,73-76 с.158-159

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

-анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

УО

СР

Презентация «Профессии»

Тематические карточки

Упр.70,с. 158-выучить

5.2

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Комбинированный

1

Словообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 80 с.160

Говорение: № 78,81 с.160-161

-понимать на слух основное содержание текста о профессиях

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст

рассказывать о профессии своих родителей с  опорой на план, представленный в виде вопросов

-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Текущий

УО

Упр.81,с.161

5.3

Контрольная работа №15

 Аудирование

Типичные черты характера для определения профессий.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

аудиотекст

Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему

Тематический

Т

CD MP 3

5.4

Рассказы людей разных профессий.

1

Лексика и грамматика:

« Семья. Професии»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 82 с.162

Говорение: № 83 с.162

Письмо: №, 83с.163

рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя  план.

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

-писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

Тематический

УО

Упр.15, с.166

5.5

Идеальная работа в твоем понимании

Комбинированный

1

« Семья. Работа»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: №№ 84,85

с.133

Говорение: № 84,85

с.133

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

-Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.

- Обобщать полученную в ходе беседы информацию

Текущий

УО

ПО

Монолог о будущей профессии

5.6

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение

Комбинированный

1

Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»

Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту

-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст

-устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

Текущий

КАТ

Упр.11, с.166

5.7

Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов

Комбинированный

1

Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»

Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту

 -читать и  передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

-читать и  передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

- составлять собственный  рассказ

Текущий

ФО, СР

Упр.16-18, с.167

5.8

Проектная работа

«Давайте разыграем сценку»

1

проекты

Представить и защитить проект

Тематический

ТР

Презентации обучающихся

Повторение ЛГ

5.9

Выполнение лексико-грамматических упражнений 

1

Лексика и грамматика по теме

-выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила

итоговый

ПО, СР

Электронные таблицы

Повторение ЛГ

5.10

Контрольная работа №16

 Письмо

 Лексико-грамматический тест

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

1

Лексико-грамматический тест

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Итоговый  

Т

Не задано

5.11

Урок-обобщение пройденного за год

1

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме

итоговый

УО

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Иностранный язык» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам (для основной средней школы и полной средней школы).

Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения).

Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

-  учебные материалы иллюстративного характера (опорные  схемы,  грамматические таблицы, ассоциограммы  и др.);

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания  образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English-3: Учебник англ.яз  для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2013 год

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс по английскому языку как учебной дисциплине включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Иностранный язык»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Иностранный язык»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего  образования по иностранному языку (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);

-  Типовые учебные программы общеобразовательных учреждений: английский язык;

-  Примерные программы основного общего  образования по иностранным языкам;

-  Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области».

            - Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск, Титул, 2013.

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания иностранного языка.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

тетради  с печатной основой:

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2013.

а также методических пособий для учителя:

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 5-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2013.
  2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

3)    Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

4)    Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1998.

 Дополнительная литература для учителя:

  1. Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.
  2. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.
  3. Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2008.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

  1. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
  2. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Дополнительная литература для учащихся:

  • Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.
  • Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений.  – СПб.: КАРО, 2008.

Материалы на электронных носителях

  1. Презентации по грамматике и по темам программы.
  2. Интернет – ресурсы:

Сайт Британского Совета: Learn English Kids | British Council |

Все для тех, кому нужен английский язык: http://www.study.ru/index.html

Тесты по английскому языку: http://www.native-english.ru/exercises

Английский язык – все для изучения: http://www.laem.ru/

Изучение английского языка: http://abc-english-grammar.com/

ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(ОСНОВНАЯ)

1. УМК под редакцией Биболетовой М.З.        

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)

  1. Программы по курсу английского языка для 2-11 классов общеобразовательной  

Г. Обнинск, Из-во «Титул», 2010 г.

2.   Журнал « English» приложение к газете « Первое сентября »

3.   Е.А. Барашкова  « Грамматика английского языка», сборник упражнений к учеб-

      ку М.З. Биболетовой, Н.Н/ Трубанёвой «Enjoy English - 5»

  1. Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта  основного общего  образования (иностранный язык).- М.: АСТ-Астрель, 2004.
  2. Примерной программы по иностранным языкам (английский язык).- М.: АСТ-Астрель, 2004.
  3. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2007.
  4. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

3)    Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.-ООО «Издательство Астрель», 2004.

4)    Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1998



Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры

Заместитель директора по УВР

Директор МОУ СОШ   №4

Протокол №

_____________ Казармина Т.И.

___________Помазанская Т.А.

от «___ »  _____________          2013г.

«___» _________________                 2013 г.

Приказ от             №

Муниципальное  общеобразовательное учреждение  средняя школа №4

Рабочая программа

     Наименование учебного предмета ___ Английский  язык________________________________________________________________________

     Класс____________2________________________________________________________________________________________

    Уровень общего образования   начальная школа

     Учитель Лебедева Е.Ю___________________________________________________________________________________________

    Срок реализации программы, учебный год___2013-2014 учебный год_______________________________________________________________

    Количество часов по учебному плану

    всего     70    часов  в год;  в неделю   2     часа

    Планирование составлено на основе_ «Программы курса английского языка  к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» ,2013 год________ __________________________________________________________________________________

    Учебник_ «Английский  язык», авторы Биболетова  М. З., Денисенко О. А. (М.: Титул,2011) 

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

    Рабочую программу составил (а)_______________________________Лебедева Елена Юрьевна ,учитель I категории, г. Инза

Пояснительная записка. 2 класс.

Рабочая программа по английскому языку составлена для 2 класса МОУ Инзенская СОШ №4 на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку, планируемых результатов начального общего образования, учебного плана образовательного учреждения и авторской программы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“EnjoyEnglish” для  2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 16.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2011, а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.; образовательная компьютерная программа“Enjoy Listening and playing” для 2 класса. Учебник соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской федерации».

Дополнительная литература для учителя: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Дополнительная литература для учащихся: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012, Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  •  формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

   Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

   Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формировать  представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  • расширять лингвистический кругозор  младших школьников; способствовать освоению элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
  • развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
  • приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
  • развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математике и др. );

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет „иностранный язык" формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

В целях обновления содержания обучения иностранным языкам подготовлена серия нормативных и методических документов, регулирующих процесс образования по иностранным языкам: Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) [1], Примерные программы по иностранным языкам для начальной, средней и старшей ступеней обучения, а также авторские / рабочие учебные программы, которые находят свое воплощение в конкретных учебных курсах.

Характеристика учебного курса

Достижение перечисленных выше образовательных целей на личностном, метапредметном и предметном уровнях может быть гарантировано при условии, что в УМК заложен необходимый потенциал.

УМК "Enjoy English" для начальной ступени базируются на серьезном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса "Enjoy English"  выделяют следующие.

  1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в следующем: осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения; развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Таким образом, личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, развивающие аспекты, на содержание, приемы / технологии обучения и на весь учебно-воспитательный процесс (взаимодействие учителя и учащихся, ученика и средств обучения и т. д.), способствуя созданию благоприятной для школьника образовательной среды. Тем самым курс отвергает ориентацию на безликого среднего ученика, уравниловку, недооценку индивидуальных особенностей школьников.

Сказанное достигается за счет специально отобранного содержания, разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

  1. Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей и самостоятельности учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.

  1. Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных данной учебной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.

  1. Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания прочитанного / услышанного, с полным пониманием и с извлечением нужной или интересующей информации).

Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения английскому языку. Вместе с тем на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, и к завершению начального курса соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обучения отбирается с учетом четырех сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: „я и природа", „я и предметный мир", „я и люди / социум", „я и я". Таким образом, создается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно нара щивая его. Например, во 2-м классе, говоря о семье, школьники называют членов своей семьи, их имена и возраст; в 3-м классе, общаясь в пределах этой же темы, школьники рассказывают о приеме гостей во время семейных праздников, а в 4-м классе — о вечере в кругу семьи, любимых занятиях членов семьи, своей помощи по дому.

  1. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компьютерных обучающих программ и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, объявления, распорядок дня, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.
  2. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные младшим школьникам линг вострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном для младшего школьника уровне.
  3. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях — языковом, речевом, социокультурном. Например, во 2-4-х классах поощряется нахождение школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Все это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.
  4. Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.
  5. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учетом темпа обучения каждого ученика за счет интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приемы самостоятельного продвижения в изучении языков.
  6. Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности.

В данную программу внесены следующие изменения.

Данная программа составлена к новой редакции учебника “Enjoy English” для 3 класса.  Существуют некоторые несоответствия с авторской программой. Количество часов, предлагаемое автором на изучение тем, не соответствует количеству часов, рассчитанное на изучение в учебнике. Хотя в целом содержание учебника полностью реализует выполнение этой программы. Авторы предлагают тематическое планирование на 68 часов. Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Изменено количество часов по отдельным темам. Это обусловлено принципом концентрического изучения материала. Из урока в урок учащиеся расширяют свои речевые возможности, основываясь на уже приобретенных знаниях.

  1. По авторской программе на тему «Добро пожаловать в наш театр» отведено 14 часов, в рабочей программе – 16 часов.

 В учебнике эта тема изучается в течение первой и второй четверти, и она имеет большое практическое значение.

Место курса в учебном плане

В учебном плане на изучение предмета "Английский язык" отводится 204 часа. П рограмма 2-4 классов рассчитана на 3 года обучения: 2 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 3 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 4 класс - 68 часов (2 часа в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Иностранный язык"

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Примерное тематическое планирование по курсу "Enjoy English", 2-й класс (68 часов согласно Базисному учебному плану)

Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Количество уроков

Unit 1. "Hello, English!"

  1. Познакомить детей с учебником и рабочей тетрадью (структурой и условными обозначениями, основными героями учебника).
  2. Учить понимать элементарные выражения классного обихода, речь учителя по ходу урока.
  3. Знакомить школьников с элементарными средствами ведения этикетного диалога. Учить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться.
  4. Знакомить детей с буквами английского алфавита: научить называть и писать буквы (заглавные и строчные); учить понимать различие гласных и согласных букв.
  5. Учить читать знаки транскрипции соответствующие звукам, которые передаются гласными буквами.
  6. Учить диалогической речи: этикетному диалогу, элементарному диалогу-расспросу; использованию фраз одобрения и вежливых слов.
  7. Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.
  8. 8.Учить рассказывать о себе, одноклассниках, семье (в том числе с опорой на модели);

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.

Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой домашний питомец (домашнее животное): его имя, возраст, характер, что умеет делать.

Выражения классного обихода (для узнавания в речи учителя). Речевые клише для ситуации знакомства: приветствие, прощание и др. (для использования в собственной речи). Английские имена мальчиков и девочек. Буквы английского алфавита.

Числительные от 1 до 10.

Знаки транскрипции, передающие чтение изученных гласных. Названия членов семьи. Глаголы действия. Названия животных. Основные цвета. Простейшие речевые клише, выражающие благодарность, просьбу, распоряжение. Понятие глагола-связки to be.

Порядок слов в повествовательном предложении с глаголом- связкой и модальным глаголом сап (в виде модели).

  1. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.
  2. Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

Понимать речь одноклассников.

  1. Знакомиться, приветствовать

и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.

  1. Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически

и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.

  1. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.
  2. Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать).

Отвечать на вопросы собеседника.

  1. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.
  2. Рассказывать о себе, одноклассниках и семье (с опорой на план в виде моделей).

18 уроков (включая резервные) 10 часов

Содержание образования по английскому языку на начальной ступени (2-4-е классы)

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.

Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные-занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / Мое село. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

ДДиалогическая речь

Уметь вести:

  • ритуализированные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения
  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
  • диалог-побуждение к действию

Школьники учатся в ситуациях повседневного общения, а также в связи

с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

  • вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить / вежливо отказываться от угощения;
  • вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто?, что?, когда?, где?, куда?, откуда?, почему?, зачем?;
  • вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

ММонологическая речь

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:

  • описание
  • сообщение, рассказ
  • характеристика (персонажей)

Школьники учатся:

  • описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
  • описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
  • кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном: называть имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);
  • передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
  • давать характеристику герою любимой сказки / персонажу мультфильма, приводя известные о нем сведения и выражая отношение;
  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Аудирование

Уметь воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

В процессе овладения аудированием школьники учатся:

  • различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
  • различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
  • воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
  • понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;
  • понимать с опорой на наглядность ( иллюстрации, жесты, мимика)  языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

УУметь:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
  • читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)

При овладении чтением школьники учатся:

  • технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
  • читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
  • читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
  • читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Письмо и письменная речь

УмУмения письменной речи

  • владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
  • владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо

При овладении письменной речью школьники учатся:

  • писать буквы английского алфавита;
  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
  • восстанавливать слово, предложение, текст;
  • заполнять таблицы по образцу;
  • записывать слова, предложения под диктовку учителя;
  • отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;
  • заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);
  • писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;
  • писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография

Младшие школьники должны:

  • знать все буквы английского алфавита и буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, ght, wh, ar, ir, er, ay, oy, ее, ea, oo, ou, ow, ear; знать звукобуквенные соответствия;
  • писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
  • знать основные правила орфографии и чтения; уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
  • знать знаки транскрипции, апостроф;
  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
  • соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; произносить связующее "г" (there is / there are);
  • соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;
  • соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе школьники:

  • овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
  • отдельными словами;
  • простейшими устойчивыми словосочетаниями, типа look like, a lot of,
  • оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;
  • знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:
  • словосложением (например, snowman);
  • аффиксацией (суффиксы существительных: -ег, -or, -tion, -ist; прилагательных: -er, -est, -ful; наречий: -ly; числительных: -teen, -ty, -th);
  • конверсией (to play — play);
  • знакомятся с интернациональными словами, например football, doctor, film.

Лексический минимум составляет не менее 500 лексических единиц (ЛЕ) для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы, включая простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Рецептивный лексический запас — около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

  • основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное — в утвердительной (Help те, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах; порядок слов в предложении;
  • предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well);
  • некоторые формы безличных предложений в настоящем времени (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);
  • предложения с оборотами there is / there are в Present Simple и Past Simple;
  • простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
  • сложноподчиненные предложения с because;
  • правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite); неопределенную форму глагола; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глагольные конструкции I'd like to...;
  • артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
  • существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;
  • прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;
  • местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those), неопределенные (some, any для обозначения некоторого количества вещества / предметов); вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;
  • наречия времени (yesterday, tomorrow, never, often, sometimes); наречия степени (much, little, very);
  • количественные числительные до 100; порядковые числительные до 30;
  • предлоги места, времени и направления (in, on, at, into, to, from, of, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left (right)..., after, before, about, for, with);
  • сочинительные союзы and и but.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся:

  • узнают названия стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов (London, Oxford, Cambridge, New York, Boston);
  • знакомятся с наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Mary, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Alice, Pam; Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin, Thomas, Simon, Andrew, Steve, etc);
  • знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas, New Year, St Valentine's Day);
  • знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;
  • учатся воспроизводить наизусть небольшие

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся „готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сфор- мированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности'^!].

Вклад предмета „английский язык" в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу "Enjoy English" может выразиться в следующем:

• в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

  • в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
  • в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
  • в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;
  • в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
  • в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
  • в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

К метапредметным результатам обучающихся относятся „освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями" [1].

Деятельностный характер предмета „иностранный язык" соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" способствует достижению следующих мета- предметных умений:

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
  • использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в „подсказке" к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;
  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.)
  • передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
  • владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  • договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;
  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  • работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира" [1].

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык", является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Основной содержательной линией являются

коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи.

Коммуникативные умения Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);
  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог- побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на предложение партнера);
  • составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
  • использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);
  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
  • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

  • кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
  • составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;
  • заполнять простую анкету;
  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
  • применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;
  • отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное...) и по темам;
  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  • различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
  • распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but-,
  • использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock, It's interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;
  • оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any.);
  • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность

У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка

Краткое описание СОДЕРЖАНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ раздела

Раздел

Форма контроля

Кол-во часов

1

Знакомство

18

2

Я и моя семья.

контрольная работа

проектная работа

16

3

Мир моих увлечений.

контрольная работа

проектная работа

22

4

Я и мои друзья.

контрольная работа

проектная работа

14

Итого:

 70 часов

Знакомство (18 часов)

Ситуация знакомства. приветствие. Представление себя. Обозначение возраста.

Глаголы движения и их употребление в речи.

Животные: домашние, дикие. Характеристики их действий.

Школьные принадлежности.

Счет от1 до 10.

Цвета.

Буквы Аа-Qq.

Члены семьи.

Я и моя семья ( 16 часов)

Члены семьи.

Домашние питомцы. Их характеристики.

Множественное число существительных.

Побудительные предложения.

Виды спортивных игр. Глаголы действия.

Буквы Rr - Zz.

Мир моих увлечений (22 часа)

Среда обитания (места проживания).

Качественные прилагательные.

Гласные буквы в закрытом слоге, буквосочетания.

Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложении.

Отрицательные предложения. Краткие формы отрицания.

Притяжательный падеж существительных.

Определенный и неопределенный артикли.

Повелительное наклонение.

Личные местоимения.

Употребление глаголов в Present Simple.

Я и мои друзья (14 часов)

Гласные в открытом слоге. Чтение основных буквосочетаний. Некоторые исключения из правил чтения. Правило чтения окончаний множественного числа у существительных. Спряжение глагола Быть.

2 класс Поурочное планирование программной темы:

Unit 1 Здравствуй английский язык! (18 часов)

№ урока

Дата

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

ИКТ

Домашнее задание

Предметные  УУД

Метапредметные и личностные  УУД

1

Вводный урок

Познакомить с учебником и тетрадью,учить понимать выражения классного обихода

Личностные:

-интерес к предмету английский язык,

 формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с

представителями других народов, формирование уважительного отношения к.

иному мнению, к культуре других народов Регулятивные:

-определение цели учебной

деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные

языковые средства в процессе общения на английском языке умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности

и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль

по результату при соместной деятельности

Познавательные: 1)общеучебные:-поиск

необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника-использование знаково-

символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать,

обобщать,классифицировать группировать по отдельным признакам на ровне звука

буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:строить речевые высказывания, задавать и

отвечать на вопросы, используя схемы умение формулировать собственное мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Познакомить  с учебником и рабочей тетрадью,

учить понимать элементарные

выражения классного обихода,

речь учителя, учить знакомиться приветствовать и

прощаться, различать и называть буквы анг

лийского алфавит, отличать их от знаков транскрипции, уметь

читать их

Уметь расспрашивать

собеседника о нем, семье, отвечать на вопросы, понимать

текст на слух , построенный на знакомом материале

с опорой на картинку

Рассказывать о себе

и семье(с опорой на план в виде моделей)

Описывать животных , называя

их цвет и сообщая,что они умеют делать(с опорой на картинку,

модель).

Считать до десяти

Выражать

благодарность, просьбу отдавать распоряжения

Рассказывать

о том, что имеется в портфеле Воспроизводить

наизусть тексты выученных рифмовок

и песен, сопровождая действиями

У № 1,2,4,5 с.5-6

Р.Т. № 1 с.3

2

Английские имена

Учить приветствовать друг друга знакомиться,прощаться

У № 1,3 с.7

Р.Т. № 1 с.4

3

Сколько тебе лет?

Учить называть и писать буквы

У № 3 с.9

Р.Т. № 1 с.4

4

Спортивный праздник

Учить этикетному диалогу, использованию фраз одобрения и вежливых слов

У № 5 с.11

Р.Т. № 1,2 с.5

5

Подготовка к концерту

Учить элементарном диалогу-расспросу

У № 1 с.12

Р.Т. № 1,2 с.5

6

Микки-Маус в гостях у ребят

Учить запрашивать информацию и кратко отвечать на вопросы

У № 1 с.14

Р.Т. № 1,3 с.6

7

Кукла Хелен

Учить монологической речи: рассказ с опорой на модели

У № 1 с.15

Р.Т. № 1,2 с.7

8

Новый артист

Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.

У № 4 с.18

Р.Т. № 1,2 с.7-8

9

Паровозик из Ромашково

Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений.

У № 1 с.19

Р.Т. № 1,2 с.8

10

Уроки в школе артистов

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала

У № 1,2 с.20-21

Р.Т. № 1,2 с.9

11

Конкурс на лучшего артиста

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала

У № 2 с.22

Р.Т. № 1 с.9

12

Веселое соревнование

Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала

У № 1 с.23

Р.Т. № 1,2 с.10

13

Медвежонок Билли

Знать слова и выражения  по теме «Школьные предметы».

У № 1 с.24

Р.Т. № 1,2 с.11

14

Экскурсия в зоопарке

Уметь рассказывать о ком-либо с опорой на картинку.

У № 1 с.26

Р.Т. № 1,2 с.12

15

Магазин Тома

Уметь составлять высказывание в процессе игры.

У № 4 с.28

Р.Т. № 1,2 с.12

16

Готовимся к празднику осени

Уметь строить  утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения

Р.Т. № 1,2 с.13

17

Праздник осени

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

Р.Т. № 1,2 с.14

18

В гостях у директора зоопарка

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

У № 1,4 с.33-34

Поурочное планирование программной темы:

Unit 2 Добро пожаловать в наш театр! (16 часов)

№ урока

Дата

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

ИКТ

Домашнее задание

Предметные  УУД

Метапредметные и личностные  УУД

19

Моя семья

Уметь расспрашивать собеседника о том что/кто есть

Личностные:

-развитие самостоятельности, целеустремленности,

доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств

других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении нового. умение прогнозировать и контролировать свою деятельность

- в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и

оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

-выделение существенной информации из аудитивных

текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы.

-умение формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Расспрашивать собеседника что/кто у него есть

Пользоваться планом в виде моделей

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Узнавать в речи и использовать слово-

сочетания:сущ+прил

Воспринимать на слух и понимать

короткие тексты, построенные на знакомом материале

Приглашать собеседника принять участие в совмест-

ной деятельности и реагировать на приглашение

Планировать свою

деятельность для выполнения проекта

Рассказывать о себе, сообщая в какие

спортивны игры умеешь играть, узнавать у собеседника в какие

игры он умеет играть.

Советовать друг другу чем можно

заняться на каникулах.

Знать все буквы английского алфави-

та.

Поздравлять всех с Новым годом. Систематизировать,

сгруппировывать по темам всю изученную лексику

У № 1 с.35

Р.Т. № 1,2 с.16

20

Красная Шапочка

Уметь пользоваться планом (модели) при составлении рассказа о друге

У № 1,2 с.37

Р.Т. № 1,2 с.17

21

Мое домашнее животное

Уметь называть предметы во множественном числе.

У № 1 с.38

Р.Т. № 1,2 с.18

22

Кролик Мартин

Уметь использовать словосочетание: сущ.+прил.

У № 3 с.40

Р.Т. № 1,2 с.19

23

Ферма Джона

Уметь понимать на слух аудитивные тексты.

У № 1 с.42

Р.Т. № 1,2 с.19-20

24

Радиопередача клоуна Тима

Уметь вести диалог по телефону.

У № 1 с.43

Р.Т. № 1,2 с.20

25

Рассказ о друге

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

У №1 с.44

Р.Т. № 4 с.21

26

Спортивные игры

Знать слова и выражения по теме «Спорт».

У №1 с.45

Р.Т. № 1,2 с.22

27

Ну, погоди!

Уметь рассказывать о своих увлечениях.

У № 1 с.47

Р.Т. № 1,2 с.23

28

Незнайка в гостях у ребят

Уметь рассказывать о себе: I want to…

Р.Т. № 1,2 с.24

29

Чебурашка и крокодил Гена

Уметь рассказывать о друге.

У № 2 с.51

Р.Т. № 1,2 с.25

30

Скоро Новый год

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику

У № 1 с.53

Р.Т. № 1 с.26

31

Учимся, играя

Систематизация и сгруппировывать по темам всю изученную лексику

У № 1,3 с.55

32

Веселые старты

Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ

33

Контроль   лексико-грамматических навыков

34

Презентация проектов

Поурочное планирование программной темы:

Unit 3 Давай поговорим по-английски! (22 часа)

№ урока

Дата

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

ИКТ

Домашнее задание

Предметные  УУД

Метапредметные и личностные  УУД

35

Декорации для спектакля

Уметь рассказывать о месте проживания.

Личностные:

-интерес к предмету математики при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным

ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

-умение корректировать и оценивать способ решения задачи

по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты

характера, внешность, местожительство.

-итоговый пошаговый контроль по

результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

Познавательные:

1)общеучебные:

-поиск необходимой информации

для выполнения заданий с использованием учебника слов, обозначающих черты характера,

 внешность, местожительство

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, естожительство.

-выделение существенной информации из текстов разных видов.

2)  логические:

-рассуждение в форме

 связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы,

используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство.

-умение формулировать собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Рассказывать о себе, своем друге, других людях

Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Употреблять глаголы в 3 л. ед. ч. в Present Simple

Описывать людей и животных

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Употреблять сущ. в притяжательном падеже

Строить высказыва

ния-рассуждения, используя I think

Отдавать распоряже

ния и вежливо выра

жать просьбу

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Выражать несогласие

Отдавать распоряже

ния и вежливо выра

жать просьбу

Употреблять артик

ли, соблюдая правила

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Употреблять местоимения в предложениях

Читать вслух слова и тексты, соблюдая правила чтения

Читать про себя и по

нимать тексты,содер

жащ.знаком. матер.

Повтор. и обобщ. кратк. отриц. формы глаг. is, can, has got

Обобщить знания

Сгруппировывать по темам всю изученную лексику

У № 1,5 с.57-58

Р.Т. № 3 с.29

36

Где ты живешь?

Уметь рассказывать о месте проживания.

У № 1 с.60

Р.Т. № 4 с.30

37

Служба спасения

Уметь  вести диалог, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.

У № 1 с.61

Р.Т. № 4 с.31

38

Учимся читать

Работать над техникой чтения вслух.

У № 1,2,4,6 с.62-63

Р.Т. № 4 с.32

39

Артист Питер

Формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. в Present Simple

У № 5 с.64

Р.Т. № 4 с.33

40

Учимся описывать людей

Уметь описывать людей и животных.

У № 1,4 с.65-66

Р.Т. № 4 с.34

41

Множественное число существительных

Уметь называть предметы во множественном числе.

У № 2 с.67

Р.Т. № 4 с.35

42

Притяжательный падеж существительных

Развивать грамматические навыки.

У № 1 с.69

Р.Т. № 4 с.36

43

Незнайка и медвежонок Билли

Уметь строить простейшие высказывания с элементами рассуждения.

У № 1,5 с.71

Р.Т. № 4 с. 37

44

Кау и Дайно

Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

У № 1,3 с.73

Р.Т. № 4 с.38

45

Попугай Рокки и Цветик-семицветик

Работать над техникой чтения вслух.

У № 1 с.75

Р.Т. № 4 с.39

46

Учимся выражать несогласие

Формировать умение выражать несогласие.

У № 1,4 с.77

Р.Т. № 4 с.40

47

Побудительные предложения

Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

У № 1,3 с.79

Р.Т. № 3 с.41

48

Артикли

Развивать лексико-грамматические умения.

У № 6 с.83

Р.Т. № 4 с.42

49

Поговорим о наших друзьях

Работать над техникой чтения вслух.

У № 1,5 с.83-84

Р.Т. № 4 с.43

50

Личные местоимения

Развивать умения устной речи, систематизировать знания о местоимениях

У № 1 с.85

Р.Т. № 4 с.44

51

Интервью со спортсменами

Работать над техникой чтения вслух.

У № 1,3 с.87-88

Р.Т. № 4 с.45

52

Участники спортивного праздника

Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал

У № 7 с.90

Р.Т. № 4 с.46

53

Конкурс загадок

Повторить и обобщить краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got

У № 1 с.91

Р.Т. № 4 с.47

54

Проверим наши знания

Контролировать умения аудирования и говорения.

Р.Т. №

55

Крестики – нолики

Систематизировать лексико-грамматические знания.

Р.Т. №

Поурочное планирование программной темы:

Unit 4 Познакомься с моими друзьями (14 часов)

№ урока

Дата

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

ИКТ

Домашнее задание

Предметные  УУД

Метапредметные и личностные  УУД

56

Учимся считать

Уметь называть предметы во множественном числе.

Личностные:

-интерес к предмету математики  в

принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации

к овладению иностранным языком.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

- построение высказываний в устной и письменной форме.

- выделение существенной инфо

рмации из текстов разных видов.

2) логические:

- рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

- анализировать рисунки и схемы.

- умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Образовывать им.сущ. в мн.ч., пользуясь правилом

Знакомиться с новым другом

Рассказывать новому другу о себе

Кратко высказываться о герое

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Составлять грамма

тически правильные предложения

Обобщить знания о формах глагола to be в Present Simple

Читать небольшое сообщение

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Обобщить знания

Обобщить знания

Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Сгруппировывать по темам всю изученную лексику

Читать вслух и про себя небольшие тексты

Обобщить знания

У № 1,2 с.95-96

Р.Т. № 4 с.51

57

Незнайка изучает английский язык

Развивать устную речь.

У №1  с.98

Р.Т. № 3 с.52

58

Винни-Пух

Развивать умения диалогической речи.

У №

Р.Т. № 4 с. 53

59

Артисты нашего театра

Развивать умения чтения и аудирования.

У № 1,3 с.102

Р.Т. № 4 с.54

60

Изучаем части тела

Развивать умения представлять своего друга, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

У № 1,5 с.104-105

Р.Т. № 4 с.55

61

Порядок слов в предложении

Совершенствовать лексико-грамматических умений

У № 5 с.107

Р.Т. № 3 с.56

62

Формы глагола to be в настоящем времени

Систематизировать полученных знаний о формах глагола to be в Present Simple.

У № 2 с.108

Р.Т. № 4 с.57

63

Бременские музыканты

Работать над техникой чтения вслух.

У № 2,6 с.110-111

Р.Т. № 4 с.58

64

Новые друзья

Формировать  умения выразительного чтения.

У № 1,2 с.112

Р.Т. № 4 с.59

65

Веселое соревнование

Совершенствовать устной речи в серии упражнений.

У № 1 с.114

Р.Т. № 4 с.60

66

Проверочная работа

Активизировать лексико-грамматические навыки.

У № 1 с.115

67

Обобщающий урок

Развивать умения понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

68

Обобщающий урок

Работать над техникой чтения вслух. Контролировать умения письма и аудирования.

69

Обобщающий урок

Систематизировать умения устной и письменной речи.

70

Обобщающий урок

Контролировать умения чтения и говорения.

  1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплект  УМК  "Английский с удовольствием" М. З Биболетова,  О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева  для 2-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)

К

        

                                                               Печатные  пособия

Комплекты для изучения алфавита (плакат алфавит, набор букв, буквосочетаний,  набор транскрипционных знаков )

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по английскому  языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по английскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Англо-русский и русско-английский словари

        Д

Д

Д

П

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing"

Д

Технические средства обучения

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Видеомагнитофон.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по английскому языку

Слайды, соответствующие тематике программы по английскому языку

Д

Д

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К

Д

Д

         Д

 

Список литературы для учителя

1. Биболетова, М. З. Английский с удовольствием/ Enjoy English. 2 класс [Текст]: учебник / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2011

2. Биболетова, М. З. Рабочая тетрадь к учебнику. 2 класс [Текст] / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2011

3. Биболетова, М. З. Книга для учителя к учебнику. 2 класс [Текст] / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2011

4. Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений [Текст] / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. – Обнинск: Титул / Учебник, 2010

5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс [Текст] / Г. Г. Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011

6.  Пой и играй: сборник песен для нач. шк. – Обнинск: Титул, 2010

Список литературы для обучающихся

1. Биболетова, М. З. Английский с удовольствием/ Enjoy English. 2 класс [Текст]: учебник / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2011

2. Биболетова, М. З. Рабочая тетрадь к учебнику. 2 класс [Текст] / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2011

Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/angliiskii-v-nachalnoi-shkole Социальная сеть работников образования

http://www.solnyshko.ee  Детский портал «Солнышко»  

http://metodisty.ru/m/groups/files/prepodavanie_angliiskogo_yazyka?cat=27 Профессиональное сообщество педагогов

http://pedsovet.su/ Сообщество взаимопомощи учителей

http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей

http://school-collection.edu.ru   Единая коллекция ЦОР 

http://ims.ocpi.ru   Региональная коллекция ЦОР 

www.starfall.com

www.englishexercises.org/

www.karaokeperty.com

www.fancymusic.com

http://www.proshkolu.ru/


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы 5-6 класс Биболетова

Календарно-тематическое планирование (3 часа в нед ) 5 и 6 классы.  УМК Enjoy English Биболетова М. З....

Рабочая программа для 3 класса (Биболетова М.З. Enjoy English)

Данная рабочая программа содержит Пояснительную записку и Примерное тематическое планирование....

Рабочая программа для 3 класса. Биболетова М.З.

Рабочая программа для 3 класса. Биболетова М.З....

Рабочая программа для 4 класса. Биболетова М.З.

Рабочая программа для 4 класса. Биболетова М.З....

Рабочая программа для 5 класса. Биболетова М.З.

Рабочая программа для 5 класса. Биболетова М.З....

Рабочая программа для 6 класса. Биболетова М.З.

Рабочая программа для 6 класса. Биболетова М.З....

Рабочая программа для 7 класса. Биболетова М.З.

Рабочая программа для 7 класса. Биболетова М.З....