Разработка урока Создание текстовых документов
план-конспект урока по информатике и икт (8 класс) на тему

Родкина Нина Сергеевна

урок по теме "Создание текстовых документов"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл конспект513.69 КБ
Microsoft Office document icon приложение19.5 КБ
Microsoft Office document icon приложение40 КБ
Microsoft Office document icon приложение41 КБ
Microsoft Office document icon приложение32.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аркинская средняя общеобразовательная школа


Конспект урока в 8 классе по теме

«СОЗДАНИЕ

ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ

НА КОМПЬЮТЕРЕ»


                                                               

                                                                      Подготовила: учитель информатики
             
                                                                                                              Родкина Н.С.

2017 год

Цель урока: Знакомство с текстовым процессором Microsoft Office Word

Задачи:

Образовательная:

  • познакомить с основными понятиями и элементами Microsoft Office Word;
  • сформировать умения учащихся редактировать текст.


Развивающая:

  • развить познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память.


Воспитательная:

  • закрепить правила техники безопасности при работе за компьютером;
  • формировать информационную культуру.


Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Формы организации учебной деятельности обучающихся:

- фронтальная (при изучении нового материала);

- групповая (при изучении нового материала);

- индивидуальная (при выполнении практической работы).

 Формы организации работы учителя:
- организаторская;
- обучающая;
- контролирующая.

Перечень средств ИКТ, используемых на уроке:
- ПК учителя;
- проектор
- интерактивная доска;
- ПК для учащихся с  ОС Windows XP и программой для создания текстовых документов (Microsoft Office Word )
Ожидаемые результаты:
1) ученик должен знать:
- понятия символ, слово, абзац, строка, предложение, текстовый процессор;
- отличия текстового редактора и процессора;
2) ученик должен уметь:
- соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

- определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов;
- выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;
- осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора.

Методическая и педагогическая эффективность используемых технологий:
На уроке используются информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие технологии. Целесообразность использования информационно-коммуникационных технологий на данном уроке определяется тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых, индивидуальный подход к обучению, сочетание методов, форм и средств обучения, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, социализация обучаемого. Информационно-коммуникационные технологии эффективны для оперативного получения достоверной информации при диагностике знаний, умений и навыков учащихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии, используемые на данном уроке,  позволяют сохранить здоровье обучающихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии на данном уроке — это  совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников без ущерба для их здоровья,  проведение физкультминутки.

Ход урока

Слайд 1

Скажи мне и я забуду.

Покажи мне и я запомню.

Дай мне действовать самому

И я пойму!

  1. Организационный момент.


Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Слайд2

Сначала давайте вспомним что такое текстовый документ?

  1. Разминка «Перестановка букв»


Слайд3

А теперь проведём разминку

Вам предложены наборы символов. Необходимо переставить буквы так, чтобы получились слова.

  • Ловмис (символ)
  • Волос (слово)
  • Забац (абзац)
  • Окастр (строка)
  • Длопрениеже (предложение)


(
ученики по одному выходят к интерактивной доске и рядом со словами пишут ответ, затем проверяем на слайде)

Слайд4

Раздать карточки на каждую парту (работа в парах).

У каждой группы есть одно из угаданных слов. Вам необходимо подобрать каждому определению на экране соответствующий термин. Свои варианты запишите напротив нужной цифры.

 Слайд 5

Символ – Наименьшая единица символьной информации.

Слайд 6

Слово – Набор символов, ограниченный пробелами или знаками препинания.

Слайд 8

Абзац – Группа смежных строк файла, первая из которых может начинаться с красной строки.

Слайд 7

Строка – Произвольная последовательность символов между левой и правой

границами абзаца.

Слайд 9

Предложение - Это последовательный набор слов, ограниченный точкой.
(
ученики записывают ответы на интерактивной доске рядом с выбранным определением)
Каким понятием вы бы объединили все эти термины?
(текст)

А как называется компьютерная программа, предназначенная для работы с текстом? (
текстовый процессор Microsoft Word).

3.Изучение нового материала

Слайд 10

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с данной программой.
Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число и тему урока: «Создание текстовых документов на компьютере»

Слайд 11

Цель урока: Знакомство с текстовым процессором Microsoft Office Word

Слайд 12

Задачи:

Образовательная:

  • познакомиться с основными понятиями и элементами MS Word;
  • сформировать умения учащихся редактировать текст.


Развивающая:

  • развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память.


Воспитательная:

  • закрепить правила техники безопасности при работе за компьютером;
  • формировать информационную культуру.


Слайд 13
Запишите ключевые слова
Какие ещё компьютерные программы для работы с текстом вы знаете?
 (текстовый редактор Блокнот)

Слайд 14

Чем отличается текстовый редактор от текстового процессора? Давайте посмотрим. На экране даны фрагменты текстового процессора
Microsoft Word и текстового редактора Блокнот.
Текстовый редактор – это очень простая программа для работы с текстами.

Текстовый процессор – это более мощная программа для работы с текстами. Это видно, если посмотреть на панели инструментов
Ребята, что можно делать с текстом? (
создавать, редактировать, форматировать)

Слайд 15

Записать на доске: создание, редактирование, форматирование.

Слайд16

Сделать вывод, что
Текстовый процессор – прикладная программа для создания, редактирования, форматирования текстового документа. (^ Записать в тетрадь)
Исходя из определения, мы сегодня продолжим знакомство с текстовым процессором: рассмотрим правила ввода текста и на основе уже созданного текста, научимся редактировать документ.

Слайд 17

Правила хорошего тона

  • Строчные буквы, цифры и знаки «-», « = », «.» (точка) набираются
    простым нажатием клавиш.
  • Прописные буквы, знаки на цифровых клавишах, а также «_», « + »
    и «,» (запятая) набираются при нажатой клавише Shift.
  • Между словами ставится пробел.
  • Знаки препинания в тексте (кроме тире) ставятся в конце слова, потом пробел. Скобки также присоединяются к словам без пробела.
  • Чтобы начать текст с новой строки, используется клавиша Enter (ВВОД).

Данное приложение выдается каждому ученику


Набор клавиш


Символ


Shift+3



Shift+4


;


Shift+6


:


Shift+7


?


Shift+
http://many.kabobo.ru/tw_files2/urls_3073/7/d-6170/6170_html_mf4b4e5f.png


,


http://many.kabobo.ru/tw_files2/urls_3073/7/d-6170/6170_html_mf4b4e5f.png


.


Shift+символ


Прописная буква


Caps Lock


Режим прописных букв


Delete


Удаление символа справа от курсора


Backspase


Удаление символа слева от курсора


Insert


Режим вставки / замены


Shift+Alt


Смена языка



Слайд 18

Редактирование текста

При редактировании (правке) текста его просматривают, чтобы убедиться, что всё правильно, исправляют обнаруженные ошибки и вносят необходимые изменения
http://many.kabobo.ru/tw_files2/urls_3073/7/d-6170/6170_html_2542655.png
http://many.kabobo.ru/tw_files2/urls_3073/7/d-6170/6170_html_765c6611.png
Всё многообразие ошибок, допускаемых при вводе текста, может быть сведено к трём типам: лишний символ, пропущенный символ и ошибочный символ


Типы ошибок


Способы устранения ошибок


Лишний символ


  1. Установить курсор перед лишним символом.

  2. Нажать кнопку
    Delete


Пропущенный символ


  1. Установить курсор на место вставки символа

  2. Нажать клавишу с нужным символом


Неверный символ


  1. Установить курсор перед ошибочным символом

  2. Нажать клавишу
    Delete

  3. Нажать клавишу с верным символом




Современные текстовые процессоры снабжены средствами проверки правописания.
http://many.kabobo.ru/tw_files2/urls_3073/7/d-6170/6170_html_3de5ef5d.png


Слайд 19

Работа с фрагментами текста

http://many.kabobo.ru/tw_files2/urls_3073/7/d-6170/6170_html_m5cf7b919.png
Слайд 21
Рассмотрим окно
Microsoft Word.

Обратите внимание, на обратной стороне вашего листа изображен данный слайд.
Окно
Microsoft Word состоит из строки заголовка, в которой указывается заголовок окна и имя редактируемого файла; основного меню, содержащего все основные команды данной программы; панели инструментов с кнопками самых распространенных команд: Стандартная и Форматирования; вертикальной и горизонтальной линеек для удобного отслеживания размеров документа; строки состояния с указанием номера текущей страницы, количества страниц документа, номера разделов, количества строк на другой странице и другой полезной информации.
http://many.kabobo.ru/tw_files2/urls_3073/7/d-6170/6170_html_m4f8007e1.png
(
один ученик отмечает на интерактивной доске все элементы окна, остальные отмечают в приложении 1)
Если какая-либо из панелей инструментов отсутствует на вашем экране, то ее можно восстановить в пунктах меню
^ Вид – Панель инструментов: - Стандартная

-Форматирование…
4.Закрепление материала

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

5.Практическая работа

Возвращаемся к одной из задач нашего урока: научиться редактировать текст. Работая с текстом, вы не только будете учиться его редактировать, но и вспомните правила поведения за компьютером.

Слайд 28


Около каждого компьютера находится подробное описание задания с указанием действий по выполнению
практической работы. На выполнение задания отводится 7-8 минут.

Вам необходимо открыть на рабочем столе папку
Заготовки и открыть файл Ошибка.doc. Обратите внимание на то, что некоторые слова и предложения подчеркнуты красными и зелеными волнистыми линиями. Красная линия говорит о том, что в слове, скорее всего, допущена ошибка или же его нет в компьютерном словаре. Зеленая линия говорит о том, что в предложении неверно расставлены знаки препинания. Ваша задача: самостоятельно устранить выявленные текстовым процессором ошибки и сохранить исправленный документ в данной папке под именем Проверка1.doc.

Затем повторно откройте документ
Ошибка.doc. Запустите проверку документа с помощью команды Правописание меню Сервис или кнопки правописания панели Стандартная. Внимательно анализируйте информацию, появляющуюся в диалоговом окне Правописания, и с помощью соответствующих командных кнопок вносите изменения или пропускайте помеченные слова. Сохраните исправленный документ под именем Проверка2.doc.
Садимся за компьютеры.
^ Ученики, справившийся с заданием раньше остальных, решают кроссворд за партами.

6.Подведение итогов.
Что нового вы узнали на уроке? (
заслушиваются ответы учащихся)

Вывод: мы познакомились с текстовым процессором MS Word;, и научились разными способами редактировать текст.
7.Рефлексия

Ребята, на доске вы видите смайлики. Каждый из них имеет свое значение.

1. У меня все получилось, я доволен собой.

2. У меня не все получилось, есть к чему стремиться.

3. Я и так все знаю, мне было скучно.

8.Домашнее задание:

§ 4.2 (стр. 147-154)

РТ № 170, 171, 175, 178 (стр. 72)

Выберите подходящий вам смайлик и отметьте его на доске.

Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать.



Предварительный просмотр:

Приложение 1

Примерные упражнения гимнастики для глаз - Общее время  2-3 минуты.

  1. Упражнения для век. Положите кончики пальцев на виски. 10 раз быстро и легко мигните с максимальной скоростью.
  2. Перемещение взгляда с близкой точки на отдаленную, 6 раз.
  3. Массаж височного пространства. Кончики указательных пальцев разместите на височных точках. Начинайте стимулировать точки путем надавливания в течение 1 секунды; затем ослабляйте воздействие на 1 секунду, повторить 6 раз.
  4. Расслабление глазных мышц. Закрыть ладонями глаза. Создать эффект темноты. Спокойно открывать и закрывать глаза, повторить 6 раз.



Предварительный просмотр:

Приложение 2

1-ое слово

11010001

11101110

11100111

11100100

11100000

11101101

11101000

11100101

00100000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-ое слово

11100100

11101110

11101010

11110011

11101100

11100101

11101101

11110010

11101110

11100010

00100000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-е и 4-ое слова

11100010

00100000

11110010

11100101

11101010

11110001

11110010

11101110

11100010

11101110

11101100

00100000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5-ое слово

11101111

11110000

11101110

11110110

11100101

11110001

11110001

11101110

11110000

11100101

00100000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6-ое слово

01010111

01001111

01010010

01000100

 

 

 

 



Предварительный просмотр:

Приложение 3

Практическая контрольная работа                                                Вариант 1

  1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведённому в левой части таблицы. Используйте информацию из правого столбца таблицы.
  2. Сохраните работу в своей папке под именем вариант 1.
  3. Задание  со ∗ выполнить в том случае, если останется время.

Корни лож и лаг (предложение, полагать, сложение, предположение и др.) являются чередующимися вариантами одного и того же корня. Безударный гласный в этих корнях произносится одинаково, а буквы пишутся разные: о в корне лож и а в корне лаг.

Предложить − предлагать

Изложить − излагать

Расположить − располагать

Надпись (объект WordArt)

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт - Times New Roman,

Размер – 14.

Выравнивание – по ширине

 дополнительно

Шрифт - Times New Roman,

Размер – 14.

Выравнивание – …………

Практическая контрольная работа                                                Вариант 2

  1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведённому в левой части таблицы. Используйте информацию из правого столбца таблицы.
  2. Сохраните работу в своей папке под именем вариант 2.
  3. Задание  со ∗ выполнить в том случае, если останется время.

Корни рос и раст (-ращ-) – это  варианты  одного корня. В тех корнях, в которых есть буквы т или щ, пишется а (раст-и, вы-ращ-ива-ть), а если этих букв нет, в корне пишется о: рос-ли. Исключение: росток, отрасль.

Рассуждайте: «В слове росли пишу букву о, так как в корне рос нет буквы т или щ; в слове расти пишу букву а, так как в корне раст есть буква т; в слове выращенный пишу букву а, так как в корне ращ есть буква щ».

Надпись (объект WordArt)

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт - Times New Roman,

Размер – 14.

Выравнивание – по ширине.

 дополнительно

Шрифт - ……………….

Размер – 14.

Выравнивание – ………..

Практическая контрольная работа                                                Вариант 3

  1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведённому в левой части таблицы. Используйте информацию из правого столбца таблицы.
  2. Сохраните работу в своей папке под именем вариант 3.
  3. Задание  со ∗ выполнить в том случае, если останется время.

С именами существительными не пишется слитно, если:

1) слово не употребляется без не (негодование, ненастье);

2) не является частью слова (приставкой) и придаёт ему противоположный смысл; такое слово можно заменить синонимом (неприятель − враг, несчастье − горе).

Не пишется раздельно, если является отрицанием: Это был не тигр (тигр? − нет, не тигр). Отрицание усиливается при наличии противопоставления с союзом а: Это был не тигр, а какойто другой крупный зверь. Оказалось, что он владелец не дачи, а большого деревенского дома.

Надпись (объект WordArt)

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт - Times New Roman,

Размер – 12.

Выравнивание – по ширине.

 дополнительно

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт - ……………….

Размер – 12

Выравнивание – ……….



Предварительный просмотр:

Приложение 4

Самоанализ урока учителем

Краткая характеристика класса.

Темп работы в группе разный (кто-то усваивает материал лучше, кто-то хуже; также и с практикой – некоторые очень быстро работают, а некоторые медленно). Поэтому подготовлено несколько вариантов работ, также в каждом варианте предусмотрено дополнительное задание.

Характеристика темы. Сложность урока в том, что за один урок надо повторить и теоретический, достаточно сложный материал для этого возраста («Кодирование текстовой информации») и провести контрольную практическую работу.

Цели урока

Обучающие цели.

  • Закрепить представления о двоичном кодировании текстовой информации;
  • проверить уровень сформированности навыков создания текстовых документов.

 Развивающие цели. Развитие памяти, внимания, самостоятельности при работе с программным продуктом.

Воспитательные цели. Выработать у учащихся усидчивость, старательность в выполнении задания, требовательность к себе.

Тип урока:  урок закрепления знаний, формирования умений и навыков.

Форма проведения урока. Комбинированная: при работе с карточками и фронтальном опросе закрепление изученного материала; практическая работа по проверке навыков создания (ввод, редактирование и форматирование) текстового документа.

Изюминка и интрига урока – при работе с расшифровкой темы урока.

Важный момент – для текста практической работы подобраны правила по русскому языку, которые класс сейчас повторяет на уроках русского языка. Материал согласован с учителем русского языка и литературы, который работает в этом классе.

Методическое оснащение: рабочие тетради, индивидуальные карточки с закодированной темой урока, индивидуальные карточки с алгоритмом действий для практической работы (разноуровневые).

Программное обеспечение: Windows XP.

Техническое оснащение: класс, оборудованный ПК, проектор.

Структура урока выдержана в соответствии с типом урока.

Каждый этап урока работал на последующий и решал свои цели и задачи, что способствовало формированию следующих компетенций: специальные и информационные.

На уроке были применены следующие формы организации познавательной деятельности:

- индивидуальная работа;

- дифференцированный подход;

- выявление проблемы и способы ее решения.

Главный этап – выполнение практической работы.

Содержание учебного материала соответствовало возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Изучение текстового процессора – практическая значимость (рефераты, доклады, проектная деятельность, портфолио).

Урок целей достиг.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Создание текстового документа средствами Word

Вашему вниманию предлагается презентация и практическая работа. Это первый урок по теме "Технология обработки текстовой информации"...

Практическая работа по теме: "Создание текстового документа, набор текста, основные элементы редактирования и форматирования текста"

Данная практическая работа позволяет освоить первоначальные навыки работы с текстом в текстовом редакторе Microsoft Office Word....

урок 7 класса "Создание текстовых документов"

Конспект урока "Создание текстовых документов".  Урок выстроен в технологии критического мышления. Цель данного урока: расширение представления учащихся о способах создания и формах представления...

Презентация для урока "Создание текстовых документов на компьютере"

Создание текстовых документов на компьютере...

План-конспект урока "Компьютерный текстовый документ – как структура данных. Создание оглавлений".

Применение текстового процессора Word в учебной и будущей профессиональной деятельности. Приобретение навыков в использовании стилей разного типа....

Создание текстовых документов на компьютере (1 урок)

План – конспект дистанционного урока по теме "Создание текстовых документов на компьютере"...