Разработка урока "Наглядные формы представления информации"
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) по теме

Урок информатики в 5 классе.

Тема:  Наглядные формы представления информации

Тип урока:   урок изучения нового материала.

Цели:

1. предметные – Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.

2. личностные – Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
3. метапредметные -  

1.познавательные – Формирование умений формализации и структурирования информации. Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

 2. Коммуникативные - Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

3. Регулятивные - Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата

 Оборудование:  ПК, мультимедийный проектор, презентация (PowerPoint), карточки с заданиями.

Основные понятия:  наглядная форма представления, рисунок, фотография, схема, диаграмма.

Этапы урока:

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь.

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель: На предыдущих уроках мы с вами изучили различные формы

представления информации.

Какие формы представления информации вам уже известны?  (числовой, графический, текстовый)  СЛАЙД 1

ОБЪЯСНЕНИЯ  ПО  СЛАЙДУ

-  1)   Перенос речи, мыслей  в форму текста.

                   Например - книги, различные документы, конспекты и прочее;

 -  2)  Данные, выраженные в виде специальных символов - цифр,  чисел. Необходима, например, для экономических взаимоотношений. Например - ценники в магазинах, данные различных приборов и прочее;

- 3) Самый древний способ отображения и передачи информации. Это - различные изображения. Например,  наскальная живопись, фрески, картины, диаграммы, чертежи, схемы и прочее;

4) Древнейший вид информации, в основе которой лежат звуковые колебания.

   Например, человеческая речь, музыка, различного рода сигнализация и прочее.

3. Объяснение нового материала.

1. Формулировка темы урока.

Учитель:  - Перед вами две книги.  (Показываю первую книгу)

- Сможете ли вы узнать название этой книги, о чем эта книга, не читая её?  (Нет. Сможем, если прочитаем название)

Учитель: Да. В  первой книге дана только текстовая информация. Поэтому всю информацию из неё мы можем узнать только прочитав её.

Учитель: А теперь, посмотрите на вторую книгу. Сможете ли вы узнать, о чем эта книга не читая её? (Да. Мы посмотрели на картинки. Это сказка.)

-Что вам помогло узнать о содержании книги? (Рисунок, картинка, иллюстрации)

Учитель: Как вы думаете,  как легче воспринимать информацию: по рисунку или по тексту? (по рисунку)

Учитель:  Да, ребята.   Рисунок является одной из форм наглядного представления информации.

Учитель:  Как вы думаете,  нужна ли нам наглядная информация?  (Да, нужна, рисунки, иллюстрации дают нам дополнительную информацию)

Учитель:  Народная мудрость гласит: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Согласны?

Учитель: А теперь, ребята, скажите,  о чем сегодня на уроке мы будем говорить? Тема нашего урока: «Наглядные формы представления информации». (слайд 3)

Запишите  тему  в  тетради. Учебники открывать пока не нужно.

2. Изложение нового материала.

Учитель: Итак, мы выяснили, что наглядная форма представления информации необходима.

Давайте узнаем, какие наглядные формы представления информации существуют и где они используются.

(РИСУНОК)

Учитель: С первой формой мы уже познакомились. Это - Рисунок (картинка) - очень популярная и доступная форма представления информации.

 Что нагляднее всего может рассказать о ваших путешествиях, домашних праздниках? Сохранить важные события из вашей жизни? (Фотографии.) (слайд 4)

Учитель: Да, конечно фотографии. Под термином «рисунок» в информатике  обычно подразумеваем и фотографию, и картинку, и любую иллюстрацию.

(СХЕМА)

Учитель: Еще одной формой представления информации являются схемы.

А  теперь, ребята, подумайте и скажите, где вы встречались со схемами?

 (Ответы детей)

Учитель: Посмотрите, ребята, на слайд. (слайд 5)

Что вы видите? (…….)

Что обозначают эти схемы? (…….)

А для чего нужны схемы?  (……)

Учитель: ВЫВОД:  Для того чтобы показать, как устроены окружающие
нас объекты (предметы, процессы, явления) и как они связаны друг с другом, используют схемы.

Учитель: Как Вы все поняли  -  большое количество информации мы можем получить из схем.

Посмотрите на схему. (слайд 6)

Где мы применяем такие схемы? (На уроках русского языка.) 

А теперь, выполните такое задание: Переведите схемы в текстовую информацию.

(Солнце светит яркое.)

(приморский, прибрежный, )

Физкультминутка.

Учитель: А теперь давайте  отдохнем. Встаньте, пожалуйста,  выйдите из – за парт.  Читаем все вместе с доски и выполняем.    (слайд 7)

Мы руками поведем –

Будто в море мы плывем.

Раз, два, три, четыре –

Вот мы к берегу  приплыли,

Чтобы косточки размять,

Начнем  наклоны  выполнять –

Вправо, влево, вправо, влево

Не забудем и присесть –

Раз, два, три, четыре, пять

На счет шесть – за парты сесть.

(ДИАГРАММА)

 Учитель: Мы продолжаем знакомиться с наглядными формами информации. И, чтобы узнать, следующую из этих форм – выполните такое задание.

Замените каждую цифру данной шифровки буквами и прочитайте слово.

 5   10   1   4   18   1   14   14    1  

(слайд 8)

Ответ: Д И А Г Р А М М А.

Учитель:  Что же такое диаграмма? (слайд 9) Диаграмма – это графическое изображение соотношения каких-нибудь величин. Диаграмма  используется для наглядного представления разных числовых данных.

Учитель:   (слайд 10)  Какие же виды диаграмм бывают.

Учитель:   А теперь, ребята, отгадайте загадку (слайд 11)

На   доске последовательно появляются названия животных, потом года жизни:

Слон – 60

Крокодил – 40

Верблюд – 30

Медведь – 25

Шимпанзе – 60

3. Работа с учебником

Учитель:  Как эти данные можно представить на линейной диаграмме, мы посмотрим в учебнике (откройте учебник на стр.71)

Диаграмма наглядно показывает продолжительности жизни животных. А теперь  переверните  страницу.
Диаграмма может иметь другой вид. Если повернуть  систему координат на 90°, а вместо отрезков  нарисовать прямоугольники, у которых одинаковые длины основания, а высоты соответствуют числам 60, 40, 30, 25 и 60.  Такую диаграмму называют  столбчатой.

Учитель:  А сейчас, ребята, давайте выполним такое задание:

Известно, что физически здоровый человек 80% всей информации получает с помощью органов зрения, 10% - с помощью органов слуха, 5, 3 и 2% приходятся соответственно на органы обоняния, осязания и вкуса. Дополните соответствующими подписями круговую диаграмму.

Учитель:  Вам даны листы с заданиями, каждый выполняет самостоятельно.

(После выполняется самопроверка  и выставляются оценки: без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».

Учащиеся сравнивают полученные ответы с ответами, представленными на слайде, оценивают себя).

Учитель: А теперь поднимите руки  те, кто выполнил без ошибок. Молодцы! Ну а остальные, надеюсь, еще поработают над этой темой.

4. Закрепление и контроль новых знаний.

Учитель:  (Слайд 14). А теперь,  давайте проверим, как вы усвоили новый материал. Ответим на вопросы и заполним кроссворд.

(Ученики по очереди читают вопросы кроссворда).

5. Подведение итогов.

Учитель: 

Итак, ребята, что мы сегодня выяснили на уроке? (больше информации человек получает с помощью глаз, наглядные формы информации необходимы для лучшего представления полученной информации)

Как можно наглядно представить информацию? (с помощью рисунков, схем, фотографий, диаграмм, таблиц)

К какому выводу вы пришли, сравнивая текстовую и наглядную информацию?  (с наглядной информацией удобно работать)

Учитель:

Вам понравился урок?

Какое задание вам понравилось больше всего?

Кто активно работал на уроке?

Оцените свое состояние смайликами: зеленый – все понятно, желтый – остались вопросы, красный – ничего не понятно.

6. Домашнее задание.

Учитель: § 10 прочитать, ответить на вопросы № 4, 5 с. 73