ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИНФОРМАТИКИ И РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПОСТРОЕНИЕ И РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА»
план-конспект урока (информатика и икт, 5 класс) на тему

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ИНФОРМАТИКИ И РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПОСТРОЕНИЕ И РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА»

Не нужно, чтобы всем над рифмами потеть,

А правильно писать потребно всем уметь…

А.П. Сумароков

Цели урока:

1. обобщить и закрепить основной программный материал;
2. развивать познавательный интерес, творческую активность, логическое мышление и внимание обучающихся;
3. формировать навыки редактирования текста, используя знания по информатике и русскому языку;
4. повысить интерес к урокам русского языка;
5. ознакомить обучающихся с практическим применением знаний и умений редактирования текста.

Оборудование:

6. мультимедийная презентация
7. мультимедийная доска
8. компьютеры
9. раздаточный материал

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Слово учителя русского языка (работа с эпиграфом).

Учитель русского языка: Ребята, как вы понимаете слова нашего эпиграфа?

III. Орфографическая работа (учитель русского языка).

Повествование, описание, рассуждение, редактирование, абзац, речевая ошибка, грамматическая ошибка, тезис, аргумент, компьютер, последовательность изложения.

IV. Опрос обучающихся (учитель русского языка):

1. Что такое текст?
2. Что такое тема и основная мысль?
3. Какие признаки текста вы знаете?
4. Какие типы речи вы знаете?
5. Расскажите о нормах построения текста (основные требования к содержанию текста).

V. Упражнения на построение текста ( подготовка к ЕГЭ) 

- Ребята, вы уже работали с  заданиями  группы А.  Сегодня мы поработаем над заданием А 7.

Проводится по дифференцированным группам.

 - Проведите работу в группах (А, Б, В)  Поставьте, ребята,  предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.

Задание группы А.   Поставьте предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.

A) В наши дни устаревшее название первой буквы алфавита аз продолжает свою жизнь в устойчивых выражениях, фразеологизмах.

Б) Аналогично по способу образования и слово алфавит: первая буква греческого алфавита – альфа, а вторая – бета.

B) Так, о человеке, который ничего не знает, ничего не смыслит в каком-либо деле, могут сказать: «Он аза не знает в глаза».

Г) Слово азбука образовано от названий первых букв алфавита – аз и буки.

Ответ: Г, Б, А, В

Задание группы Б. Поставьте предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.

A) Но иногда, видимо, необходимо спорить.

Б) На мой взгляд, нужно уметь защищать в споре хороший вкус, когда речь идет о музыке, об искусстве, о культуре речи.

B) Говорят, о вкусах не спорят.

Г) Когда же это необходимо?

Ответ: В, А, Г, Б

Задание группы В. Поставьте предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.

           A) Но были они совершенно чужды большинству русских людей.

Б) Иностранные слова приходили на Русь с незапамятных времен.

B) А для тех, кто ими пользовался иногда, вся сладость и заключалась в том, что они заморские.

Ответ: Б, А, В

VI. Физкультминутка (для глаз)

Обучающиеся переходят на рабочие места у компьютеров.

VII. Опрос обучающихся (учитель информатики)

1. Что такое текстовый документ?
2. Какие программы используют для создания тестовых документов?
3. Перечислите основные этапы создания текстового документа.

VIII. работа в сети Интернет

Определение толкования слова «редактор» в словарях по Интернету на сайте www.gramota.ru .

Значение слова вносим в словарь в личную папку обучающегося.

Учитель информатики: Теперь назовите,  ребята, ещё профессии, связанные с набором или редактированием текстов на компьютере. (Дети называют профессии: журналист, секретарь, корректор)

Учитель информатики: Сейчас вам предстоит побыть в роли редакторов, исправляя на компьютере предложенный текст, но сначала вспомним с вами некоторые клавиши редактирования текста на компьютере.

VIII. Работа за компьютером (редактирование текста в текстовом редакторе Word)

В этот вечер путешественники шли долго. Путешественники остановились ночевать под развесистым деревом. Железный Дровосек нарубил дров. Железный Дровосек развел большой костер. Около костра Элли почувствовала себя очень уютно. Элли и друзей пригласила разделить это удовольствие. Страшила решительно отказался. Страшила ушел от костра подальше. Страшила внимательно следил. Ни одна искорка не попала на его костюм.

(Ответ. В этот вечер путешественники шли долго и остановились ночевать под развесистым деревом. Железный Дровосек нарубил дров и развел большой костер, около которого Элли почувствовала себя очень уютно. Она и друзей пригласила разделить это удовольствие, но Страшила решительно отказался, ушел от костра подальше и внимательно следил, чтобы ни одна искорка не попала на его костюм.)

Учитель русского языка: Из какого произведения текст, который вы редактировали на компьютере? Кто его автор? (А. Волков «Волшебник Изумрудного города». Слайд демонстрирует иллюстрации книги и героев.)

IX. Подведение итогов урока.

X. Рефлексия на уроке

 В личной папке обучающегося заготовлен документ «Итог», содержащий изображение

1. У меня все получилось отлично ! На уроке было интересно !
2. Возможно, я допустил незначительную ошибка !
3. Я не уверен в правильности выполнения задания !

Обучающиеся раскрашивают изображение в зависимости от итога урока        .

XI. Домашнее задание.

На столе находятся карточки с домашним заданием. Они трёх цветов. На красных карточках находятся сложные задания, на голубых карточках – задания полегче и на жёлтых – лёгкие. Вам предстоит самим оценить свои силы и выбрать задание по своим возможностям. 

Уровень А (жёлтые карточки) 

1. Спишите, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
2. Разберите по составу выделенные слова.
   
   Январский снег 
   
               Январский снег силён и сп коен. Пушистым од ялом накрыва т он поля и гнёт к земле дерев(?)я.
   Со(?)нце выгл нет утром з гори(тся, ться) высоко подниме(тся, ться) в бездонное небо и в сит потом вверху как лампочка в х лодильнике. Светит но не греет.
   Идёш(?) через поле по тр пинке и ногу став шь осторожно как канатоходец. Сделашь шаг и по пояс провалиш(?)ся в сыпучее снежное болото.

(По С.Иванову)

Уровень Б (голубые карточки)

1. Составьте схемы предложений с однородными членами.
2. Спишите последнее предложение текста и выполните его синтаксический разбор.
   *Выпишите слова с орфограммами, объясните выбор букв.
   
   Январский снег 
   
               Январский снег силён и сп коен. Пушистым од ялом накрыва т он поля и гнёт к земле дерев(?)я.
   Со(?)нце выгл нет утром з гори(тся, ться) высоко подниме(тся, ться) в бездонное небо и в сит потом вверху как лампочка в х лодильнике. Светит но не греет.
   Идёш(?) через поле по тр пинке и ногу став шь осторожно как канатоходец. Сделашь шаг и по пояс провалиш(?)ся в сыпучее снежное болото.

(По С.Иванову)

Уровень В (красные карточки) 

Составьте текст на тему "Зима в лесу" или "Зима в городе". В тексте должны быть использованы предложения, соответствующие следующиим схемам предложений с однородными членами:В процессе подготовки воспользуйтесь репродукцией картины К.Ф.Юона "Русская зима. Лигачево".
/см. учебник "Русский язык", цветную вклейку 3/

Домашнее задание по информатике:

Учебник : прочитать  § 2.9 и подготовить ответы  на вопросы

 стр. 94      Тетрадь: № 43 стр.76